给儿子的生日礼物范文

给儿子的生日礼物篇1

再过两天，就是乐乐的生日。乐乐妈心里犯了愁：孩子在幼儿园吃过其他小朋友的生日蛋糕，也曾收到过生日的小朋友送的油画棒、铅笔、卷笔刀、油泥等礼物。轮到乐乐过生日了，自己该买一个多大的蛋糕?又该给全班每名小朋友准备一份怎样的礼物呢?

不知从何时起，有的家长希望在幼儿园给孩子庆祝生日。从送生日蛋糕给班级小朋友们分享到给班级每名小朋友都准备一份精美的礼物……愈演愈烈的生日风，既增加了家长负担，又让教师左右两难，也让生日祝福变了“味”。

1.“自带食品入园”有悖饮食安全规定

幼儿园严禁无生产日期、无质量合格证、无生产厂家，来路不明的食品，不允许集体食用不明来源的食品，所有食品都必须在证照齐全的正规食品生产经营单位采购，且必须向供货方索取与所购食品相同批次的卫生检验合格证或检验单，幼儿园食堂不外购熟食品、不做凉拌菜、不吃剩饭剩菜等。幼儿每天在园吃的所有食品都必须留样48小时。

因此，许多幼儿园不允许家长让孩子带食品到园与小朋友分享，不提倡过生日的孩子给班级小朋友送礼物。但在孩子过生日时，总是有家长买来生日蛋糕和人手一份的礼物送到班级门口，无论教师怎样劝说，家长仍执意要将蛋糕和礼物留下。面对言辞恳切的家长，教师往往十分为难。

虽然家长带来的食品和礼品可能都是通过正规渠道购买的，但这并不符合幼儿园安全卫生管理的规定。为了保证孩子的身体健康和食品安全，家长应理解并遵守幼儿园安全卫生管理规定，如遵守幼儿园“谢绝家长自带食品入园”的有关制度。

2.“给小朋友礼物”可能让生日祝福变“味”

现在，不少家庭经济条件比较好。因为对孩子的爱和重视，一些家长希望孩子在幼儿园过生日，希望孩子过生日能得到更多的祝福和快乐，并精心准备几十份同样的礼品赠送给班级每一名小朋友，让小朋友们分享孩子生日的快乐。小朋友们收到礼物总是开心的，分发礼物的过程的确为孩子的生日增添了快乐的色彩。然而，这种“快乐”是否已经变了“味”?孩子过生日给班级小朋友送礼物，不仅增加了过生日的费用，而且易产生“滚雪球”效应，无形中会给其他家长造成压力，还可能滋长孩子的虚荣心和攀比心。

“生日快乐”的祝福似乎也变得不再单纯——有的孩子对过生日小朋友的祝福是在收到礼物后才送出的。有时，我们也会听到这样的对话：“今天我过生日，你怎么不祝我生日快乐呀?”“你还没发礼物给我呢!”……“分礼物——送祝福”，过生日似乎增加了一层交易色彩，祝福因此而变味，不利于孩子的健康成长。

3，“集体过生日”分享成长快乐更有味

每一位家长都希望让孩子过一个快乐而有意义的生日。一般一个班有二三十名小朋友，如果每个孩子过生日都在班上举办一次庆祝活动，那么平均每个月要举办3次，有的月份还不止。

为了满足家长和孩子在园过生日的心愿，不少幼儿园考虑得比较周到：每月安排一天，幼儿园购买蛋糕作为点心，全班小朋友一起为当月过生日的小朋友集体庆贺一一小寿星上场、集体许愿、唱生日歌、品尝蛋糕、表示祝福……集体生日会的时间一般是固定的，而且往往会提前通告。

家长应理解并尊重幼儿园的规定，变“送蛋糕和礼物到幼儿园”为用心引导孩子体验成长快乐：家长可以和孩子一起看看小时候穿过和用过的物品、说说孩子出生的过程和小时候的趣事，和孩子一起做一份生日小报、DIY一件有创意的生日帽、准备一个成长趣事、一个表演节目或几张幸福快乐的照片……家长要让孩子自己决定选择何种方式在集体生日会上展示、分享，和孩子共同做好晒成长、晒幸福的准备，给集体生日会增添更多的笑声和纪念，让生日会充满快乐、幸福的滋味。

给孩子庆贺生日的方法还有很多：和孩子一起种一棵小树，每年生日时和小树合影留念；为孩子准备一件有意义但不昂贵的生日礼物；带孩子外出游玩……无论采用何种方式，最重要的是家长应通过生日庆祝活动向孩子传递积极的信息：我们爱你，看着你慢慢长大，心里真开心；你又长大了一岁，以后也要有新的进步……家长还要注意培养孩子的感恩之心，让孩子给家人一个拥抱、说一句有关爱的甜言蜜语、做一件力所能及的小事等。

给儿子的生日礼物篇2

今年，已过“知命”之年的我，生日已经过了50多个，在这些生日中，不知收了多少礼物，我也依稀不清、记忆不清了。但是，有三件特殊的生日礼物，我则记忆犹新，铭记在心，弥足珍贵。

2006年3月中旬的一天，快吃晚饭的时候，我的手机响了。

“喂，爸爸”，

“嗯”，

“今天是你生日啊”……

“是的”……

“我获了一个奖”，

“哦，是什么奖啊？”

“新员工进步奖”……

“呃——你儿子获奖了”，当小学教师的妻子在一旁高兴地说，“儿子向你报喜，给你做生日了。”妻子简短的话说明了儿子获奖的深刻含义。

我儿子去年7月毕业于大连民族学院计算机科学与技术专业，同年9月通过社会招聘进入华为技术有限公司工作。3个月后，经过公司考试和面试答辩，考核为A转正。这份获奖喜报是儿子为我做生日的第三件礼物。

第二件生日礼物是一条短信。那是2005年3月中旬的一天，也是我生日的时候，我的手机响了。“你有短信，请接短信”。我打开一看是儿子发来的：“爸爸，生日快乐，祝你身体健康，万事如意。”儿子大学四年有二年没有回家过春节，这是第二年没有回家过年了。他在学校要参加全美大学生数学建模比赛。这年是他第二次拿到全美数学建模比赛二等奖。

第一件生日礼物是一张贺卡。那是2002年3月30日，他从学校寄来的一张贺卡，贺卡上写了三段话。“亲爱的爸爸、妈妈：你们好，我的父亲大人的生日到了，儿子在外恭祝父亲大人生日快乐、工作顺利、身体健康，越活越年轻。”第二段话是介绍了他在学校的学习和生活情况，第三段话是希望我们多注意生活，多保养身体等。

给儿子的生日礼物篇3

在圣诞节这一天，会举行许多有意义的活动，能够品尝到各种各样的美食，收到令人心动的礼物，与小伙伴儿一起享受圣诞节带来的喜悦和悸动。以下是小编精心收集整理的幼儿园圣诞节策划，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

幼儿园圣诞节策划1一、活动目标

1.通过本次的圣诞节活动，让幼儿感受一个不一样的圣诞节节日。

2.让幼儿在圣诞节假面舞会中体验过新年的快乐，增添过新年的快乐气氛。

3.幼儿通过参加假面舞会的表演，增强同伴与同伴之间的交流，培养幼儿的社交理能力。

二、活动准备

1.蜡笔、鼓、面具

2.《Marry

Chrismas》背景音乐、《铃儿响叮当》

三、活动过程

1.教师谈话导入本次活动吗，激发幼儿参加圣诞节“假面舞会”的兴趣。

(1)今天的圣诞节假面舞会可好玩了，小朋友们想不想要参加呢?但是我们没有假面舞会的面具要怎么办呢?

(2)下面，我们就自己动手做一个圣诞节面具，小朋友们想不想试试呢?

2.教师引导幼儿动手制作面具。

(1)教师出示已经裁剪好了面具，露出眼睛并将绳子系好，引导幼儿给这个面具涂上自己的颜色或者添加自己喜欢的图案。

(2)面具制作好了之后，教师引导幼儿自己带上已经制作完成的面具，开着火车去参加假面舞会。

3.教师播放圣诞节音乐《Marry

Chrismas》，引导幼儿载歌载舞，开展假面舞会。

(1)教师和另一名教师示范假面舞会应该怎么玩，戴着面具跳舞，教师示范基本的华尔兹舞蹈跳法，引导幼儿寻找自己的小伙伴跟学。

(2)在这次圣诞节活动中，幼儿和幼儿之间随着音乐快乐的舞蹈，快乐的交流。

(3)舞会结束之后，教师引导幼儿观看各个国家过圣诞节的视频或者照片。

四、活动结束

一起歌唱《铃儿响叮当》，感受圣诞节的欢乐节奏。

幼儿园圣诞节策划21.节日氛围及环境创设(老师与孩子一起创设)

(1)幼儿园中心的位置摆设一棵圣诞树Christmastree(可购买，以后每一年都可以用)并把圣诞树用塑料栅栏围起来。

(2)装饰圣诞树：雪花片(可用塑料泡沫代替)，闪光条，星星，彩球，圣诞字母条，铃铛，圣诞袜，蝴蝶结等。

(3)圣诞树下面摆设一些礼物盒子，地上装饰有雪花;圣诞老人和驯鹿的模型。

(4)教室：门口可挂绿色圣诞花环和气球，玻璃窗喷上雪花和“MerryChristmas!”的字样，教室里可悬挂雪花片，彩球，闪光条，圣诞袜(可贴上字母或学过的单词)。手工制作圣诞帽。

(5)全园孩子学会唱英语歌曲：Jinglebells;WewishyouaMerryChristmasandahappyNewYear!(在圣诞节那天晨操的时候全园一起边唱边跳)

(6)中班以上的孩子可学习一些关于圣诞的单词：Christmastree,Christmasstar,SantaClaus,reindeer,sleigh,jinglebell,stocking,candycaneetc.

2.请一名男老师扮演圣诞老人，穿上圣诞老人的衣服，背上装有礼物的大包袱，到各个班给孩子发礼物，唱圣诞歌。

早上晨接的时候也可以请圣诞老人在幼儿园门口接待孩子，给孩子一个惊喜，孩子与圣诞老人互相祝福：MerryChristmas!

3.圣诞游戏：

(1)FindtheChristmasstar

请每个孩子做一颗星星并学会说英语Christmasstar，老师把星星收起来，另一名老师将孩子带出课室，老师再把星星藏到课室里的不同地方，然后再带孩子进来找星星，找到最多星星的孩子可得到老师的礼物。

(2)Whereisyoursleigh?

孩子们围成一个圆圈坐好，请一个孩子戴上圣诞帽，蒙上眼睛扮演圣诞老人站在圆圈中间，把“雪撬”放在他身边，再请一个孩子拿着“雪橇”绕着圈外边走边说：“Santa,Santa,whereisyoursleigh?Someonehastakenitaway.Guesswho?Guesswho?(全班孩子都要学会说)然后把“雪橇”放在一个孩子的背后。被蒙着眼睛的孩子有三次机会猜。拿“雪橇”的孩子扮演圣诞老人蒙上眼睛，游戏继续。

(3)Christmascards

每个孩子准备一张圣诞卡(自己制作或画)，老师把所有的卡片收起来放在一张桌子上，孩子们轮流扔骰子，扔到6点的孩子可自由去选择卡片，直到每个孩子都能得到别人的卡片。

4.Christmassymbols圣诞象征物，它们都有着各自独特的意义，让我们认识一下它们吧。

(1)SantaClaus圣诞老人--圣诞老人是一位身穿红袍、头戴红帽的白胡子老爷爷。

(2)reindeer驯鹿--每年圣诞节圣诞老人驾着驯鹿拉的雪橇从北方来，由烟囱进入各家，把圣诞礼物装在袜子里挂在孩子们的床头上或火炉前。

(3)sleigh雪橇--每年圣诞节圣诞老人驾着驯鹿拉的雪橇从北方来，由烟囱进入各家，把圣诞礼物装在袜子里挂在孩子们的床头上或火炉前。

(4)Christmastree圣诞树--常青树象征着寒冬的结束。

(5)star星星--每棵圣诞树的顶端都有一颗的星星,象征着三位智者跟随该星而找到耶稣。

(6)bell铃铛--教堂的钟声宣告着耶稣的诞生。

(7)candle蜡烛--烛光代表耶稣将光明带给人间。

(8)stocking圣诞袜--孩子在圣诞夜临睡之前，要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子，等候圣诞老人在他们入睡后把礼物放在袜子内。

(9)Christmascard圣诞卡--是祝贺圣诞及新年的贺卡，上面印着关于耶稣降生故事的图画，以及"庆祝圣诞"、"新年快乐"之类祝愿的话。

(10)present(gift)礼物--最初的圣诞礼物是由三个智者带给刚刚诞生的耶稣的。

(11)candycane圣诞手杖--形状J代表耶稣(Jesus)，手杖上的白色象征着耶稣纯真的秉性，红色象征着耶稣为人们受难后流出的血，手杖的坚硬象征着可靠。

(12)cookies圣诞曲奇--源于罗马人给议员分发甜饼，因此每年圣诞节接受牧师发放的小甜饼。

幼儿园圣诞节策划3活动目标：

1.通过活动让幼儿了解中西方国家的文化的差别，知道圣诞节是西方的重要节日，培养幼儿学英语的兴趣。

2.给幼儿讲述圣诞节的来历，通过老师的表演让幼儿体验圣诞节欢乐的气氛。

3.能够和同伴共同分享节日的快乐。

活动准备：

1.装扮圣诞树、布置活动场地(窗户周围挂上雪花和“Merry

Christmas!”的字样、圣诞花环、圣诞袜、圣诞铃铛、金银星星等小饰物)。

2.学会歌曲《铃儿响叮当》

3.请一名老师扮演圣诞老人，给孩子发礼物，唱圣诞歌。

4.制作视频各国圣诞节习俗

法国中部的色日尔斯地方，每年圣诞节前后几天必降大雪，白雪皑皑，令人清新。在西方人眼里，白色圣诞是一种吉祥。在法国，马槽是最富有特色的圣诞标志，因为相传耶稣是诞生在马槽旁的。人们大唱颂赞耶稣的圣诞歌之后，必须开怀畅饮，香槟和白兰地是法国传统的圣诞美酒。

芬兰在12月圣诞节前后，漫山遍野都是怒放的紫罗兰，掩映在白色的大地上，望去一片紫红色，紫色圣诞使人心旷神怡。

英国和德国英国人和德国人一样，圣诞节喝啤酒，吃烤鹅，他们更喜欢利用圣诞节假日外出旅游。

美国美国人过圣诞节着重家庭布置，安置圣诞树，在袜子中塞满礼物，吃以火鸡为主的圣诞大菜，举行家庭舞会。

瑞士瑞?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽谑サ谇?个星期，就将4支巨型的蜡烛点燃，放在由树枝装饰成的一个环里，每周点1支，当点燃第4支后，圣诞节就到了。

丹麦丹麦人对不合意的圣诞礼物，可去商店兑换价格相似的其他商品。

活动流程：

1.圣诞老人出场

圣诞老人敲门

教师：小朋友们听，敲门的声音!会是谁呢?我们一起来问问好吗?Who is it?

圣诞老人：I am Santa Claus!

教师：哦!是圣诞老人来了!我们一起让圣诞老人进来好吗?

Please come in!

圣诞老人：I’m coming!Merry Christmas!children!

幼儿：Merry Christmas，SantaClaus!

2.主持人：今天圣诞老爷爷要跟我们一起庆祝圣诞节。

主持人宣布圣诞庆祝活动开始。(放礼花)

圣诞老人：小朋友们!快看我这鼓鼓的口袋里都是送给你们的礼物，想不想要啊?如果你们跟我一起唱起来跳起来我就送给你们，哈哈，让我们跳起来吧!

3.《铃儿响叮当》的音乐响起，圣诞老人和老师、幼儿一起唱歌跳舞。

4.播放视频：主持人讲解西方各个国家庆祝圣诞的方式。

5.圣诞老人给孩子们发礼物。

幼儿园圣诞节策划4活动目标：

1、让小朋友们了解圣诞老人、圣诞树的由来，感受圣诞节欢乐的气氛，一起欢度圣诞节。

2、了解圣诞节的吉祥物，知道圣诞节是外国人的节日。

活动准备：

1、收集有关圣诞树和圣诞节的图片，并制作成PPT。

2、圣诞树和圣诞装饰品、小礼物。

3、《圣诞节的由来》的PPT。

活动过程：

1、播放媒体课件，了解圣诞老人的传说。

(1)圣诞老爷爷是谁?是什么样子的?

(穿着红衣服，背着一个大袋子，带着一顶红帽子……)

(2)圣诞老公公是怎样给小朋友送礼物的?

(他骑着驯鹿背着一大口袋的礼物来送给小朋友的。)

(3)人们是怎样迎接圣诞节的?

(每个人家准备一棵漂亮的圣诞树，上面悬挂许多圣诞礼物，这些礼物是一家人准备赠送家人的礼物)

2、播放媒体课件，了解圣诞树的传说。

(1)圣诞老爷爷为什么会有一棵挂满礼物的树?

(2)圣诞树用什么做的?

(通常是用冬青树做的。)

(3)圣诞树上挂着什么礼物啊?

(有些人会挂特殊的长袜，里面塞满了糖果和小礼物。有的是闪着五颜六色的小灯、有的是用来装饰用的雪花和拐杖。)

3、了解圣诞节的食物。

(1)圣诞节人们准备什么食物啊?

(圣诞节的饼干和糖果是特意为圣诞节准备的，还有烤鸭。)

4、欣赏歌曲《圣诞快乐》

(1)感受歌曲“四三拍”欢快的节奏，尝试进行打击乐的配器。

教师小结：

圣诞节是西方人的节日，在他们眼里就象我们的春节一样重要。到了圣诞节，人们要装饰漂亮的圣诞树，圣诞老人坐着雪橇给小朋友送礼物。

幼儿园圣诞节策划5一、晚会主题

通过此次圣诞节晚会，了解外语特色，体现立足于智慧的贴心服务，让家长和孩子在这种积极健康、活泼轻松的气氛中感受快乐，以此成功举办这个圣诞嘉年华亲子活动。

二、开场台词(由主持人共同完成)

倒计时。

舞蹈，老师的开场舞。

主持人上场，和小朋友们互动提问。

一起舞蹈《快乐崇拜》，学生和家长一起热身。

节目一：引入麋鹿(__)带着“蛋”(气球)入场，ppt开始放映(_老师)，隆重介绍圣诞节(__)

游戏一：圣诞树，由两个人一组，一个是圣诞树，一个是圣诞之星，8人_5场。

节目二：耶稣的诞生，服装自备，准备“宝宝”。

游戏二：抓“尾巴”8人_5场，游戏规则讲清楚，有示范时间。

情商教育、亲子互动，问关于妈妈爸爸生日和爱吃的东西的问题“准备礼物和问题”。

(问题，先问爸爸妈妈的生日，再问爸爸妈妈知道不知道自己的生日，自己拿到的礼物是给爸爸妈妈的还是给自己的，来给爸爸妈妈一个拥抱吧?)

节目三：西游记“猪八戒，豹纹围巾。

游戏三：扔僵尸，排队扔，发奖品。

游戏四：圣诞树、各家各自装饰圣诞树，最后合影留念。

节目四：唱歌，老师和同学们一起唱歌。

三、活动经费

由__负责。

四、背景布置

由营销部和__共同完成。

五、音响和PPT播放

由__和__老师负责。

六、晚会其它物资采购准备

由__、__、__准备。

七、拍照、摄影，刻成碟

由营销部准备。

八、晚会节目安排

1.开场热舞由__负责。

2.主持人上台宣布晚会开始并致开场白。

3.主持人介绍特约嘉宾。

九、难忘瞬间

集体合影，各个家庭拍照。

十、晚会结束

大合唱圣诞歌曲，待定。

十一、节目单

由全体老师负责，游戏的节目单。

十二、全体老师

给儿子的生日礼物篇4

为了让幼儿能够在幼儿园也感受到节日气氛，于是便设计了这个节后开展的中秋主题活动，请幼儿和自己的同学、老师一起品尝月饼，共享节日的快乐。幼儿自己要动手做礼物送给自己的爸爸妈妈，教师并讲解爸爸妈妈每天工作又要照顾自己是很辛苦的，让幼儿们能够体谅到爸爸妈妈的辛苦，所以自己要认真做一份爱心礼物送给自己的爸爸妈妈，来表达自己对爸爸妈妈的爱。放学回家，爸爸妈妈来接时要对他们说一声：爸爸妈妈中秋快乐，并把礼物送给他们。家长们接到爱心礼物很开心，对我们的活动也很满意。

动手制心礼物是本次活动的亮点部分。由于已经是大班孩子了，动手能力比较强，所以才会请他们动手制作礼物，虽然他们是大班的孩子，不过他们是新生，有的还没有上过幼儿园，所以对他们的要求不是很高，教师做好礼盒，请幼儿自己在礼盒上贴上教师准备好的图片(星星、爱心、花、苹果等)，来美化送给爸爸妈妈的礼盒，还把自己画好的爱心放在礼盒里面，这说明自己特别爱自己的爸爸妈妈，把自己的爱心送给他们。

品尝月饼是让幼儿了解到传统文化，因为一直以为八月十五中秋节都是要品尝月饼的，而且全家要一起边吃月饼边欣赏月亮，月饼是圆的所以要代表全家团圆的意思。同时请幼儿通过边品尝边了解的方法，知道了月饼还有多种口味有、水果月饼、豆沙月饼、莲蓉月饼等。

不足之处，本次活动的环境布置没有表现出节日的气氛，导致节日气氛不太浓。教师可以讲解一起关于月亮的知识。如果能布置相应的环境，讲解一些月亮的知识相信幼儿对于节日的感受体验会更加深刻一些，了解的会更多一些。

给儿子的生日礼物篇5

1. 从血缘上看，婆媳关系既不同于以爱情为基础的两性结合的婚姻关系，也不同于亲子、手足之间的血缘关系。儿媳叫婆婆为“妈妈”，其实是以儿子为中介的，婆媳间并没有真正的血缘关系，只是一种“准血缘”关系。所以，婆媳关系同血缘关系相比较，缺乏那种天然的“内聚力”，这就从客观上为婆媳的和睦设下了无形障碍。

2. 从心理活动的特点和家庭主要活动方式来看，婆媳都担负着比较多的家务劳动，整天与油盐酱醋打交道，难免会“舌头碰牙齿”。况且婆媳本就是两家人，早已在各自的家庭中养成了不同的爱好和习惯，如菜的烧法、待人处世的方式等，其间总会存在许多差异。如果彼此不能宽容地相处，以多一点让步相互适应，必然会引发矛盾，产生隔阂。

3. 从对待亲人的态度上来看，媳妇对待自己的丈夫，婆婆对待自己的儿子，虽然角度不同，却都是在关心和爱护着同一个男人。但是，有时出于女性的嫉妒心理，反会由爱而引发矛盾。婆婆认为儿子是自己的亲骨肉，属于自己的一部分，自从儿媳过门后，儿子很多事不和自己商量了，为此产生失落感，而引发了对儿媳的对抗心理。而儿媳认为丈夫结婚后就应挑起家中的担子，作婆婆的再多管丈夫，是不把儿媳放在眼里，为此与婆婆“较劲”。

4.女性心理比较细腻敏感，很小的事也会在她们心中产生强烈的反响。比如儿媳把门关得重了些，婆婆在厨房打碎了只碗，都可能使对方产生“这是不是冲着我来的”心理波动，从而埋下矛盾的种子。

可见，婆媳关系的和睦与否需要全家人的共同努力，但其中最关键的还是取决于婆媳双方是否能站在对方的立场上，设身处地多为对方着想。

要处理好婆媳关系，婆媳双方首先要做到一视同仁，不偏不倚。婆婆对子女和儿媳要一视同仁，不可偏袒。也就是指对所有的后辈，包括儿媳、女婿都一样对待，不厚此薄彼，防止儿媳产生“心理不相容”。

在一个大家庭中，与其他家庭成员交往是免不了的，而婆媳原本是两家人，没有真正的血缘关系，因而容易攀比，经常怀疑对方不把自己当作一家人。比如婆婆给女儿买了件漂亮的衣服做生日礼物，而在儿媳生日时什么也没买，儿媳就会产生婆婆对自家儿女和姻亲儿女内外有别的感觉，认为婆婆没把儿媳当成是自家人。于是，逢年过节时，儿媳提了厚礼，说一声“我回家过节了”，言下之意，这里不是我的家，以回敬婆婆。

另外，反过来，儿媳在对待自己父母和公婆上的差异，也一样会影响婆媳关系。比如，逢年过节时，小夫妻常常要买些礼物孝敬双方父母，儿媳有时偷偷给自己父母多买一点，买得高级一点，被婆婆知道了，自然会很不开心，觉得儿媳对婆家和娘家也内外有别。

因此，为处理好婆媳关系，无论是婆婆还是儿媳，都应注意从生活小事上做到一视同仁。婆婆给女儿买东西时，别忘了也同样给儿媳买上一份；儿媳给娘家送礼物时，也别忘了给婆家送一份厚礼。

在一视同仁的同时，要搞好婆媳关系，还得注意区别对待的原则。对婆婆而言，对待姻亲子女和亲生子女要有所区别，对前者要更客气。这是因为，子女从小和自己生活在一起，性格脾气都彼此了解，而儿媳是成人后经过婚姻才相识的，彼此没有血缘关系，容易在生活习惯和观点上产生矛盾，一旦隔阂产生，就难以消除了。比如，父母生日时，女儿送生日礼物来，老人随意批评道：“花这个钱干什么？我既不缺，也不喜欢，真是浪费！”女儿听后虽觉得不顺耳，但也不会怎样，毕竟是自己的父母，彼此很了解，不会为这样的话生气。但如果是儿媳送生日礼物时，婆婆也这样随便讲话，就很容易使儿媳生气，影响到婆媳关系。每一个做婆婆的人都曾经做过别人的儿媳，应该明白：作为儿媳，来到一个陌生的生活环境，会有种种的不适应、不习惯，所以，婆婆应该以宽大的胸怀接纳儿媳，帮助她逐渐适应新生活。

那么，就儿媳而言，就更应该注意“厚待”婆家。比如逢年过节买礼物时，给婆家送的礼应该比娘家更丰厚些。虽然说礼物只是一种心意的表达，不在乎是轻是重，但若是礼物送得多些，婆婆会觉得自己受到了重视，感到儿子、儿媳还是很关心自己的，这样，就为良好的婆媳关系打下了基础。

另外，儿媳还应该在生活琐事上多为婆婆着想，像孝顺自己的父母那样来孝顺公婆。比如，每逢老人过生日，买一些老人平时想要又舍不得买的东西送给他们。每次逢年过节要回娘家之前，先跟婆婆商量一下自己的安排，临走时不忘说一声：我回娘家去了。平时下班回来，和婆婆说说自己今天遇到的新鲜事，或是自己的一些想法，多交流沟通。这些虽然都是生活中不起眼的小事，但点点滴滴积累起来，对于改善婆媳关系起了关键的作用。

给儿子的生日礼物篇6

摘要：当前，随着我国对于学前教育重视程度的不断提高，幼儿饮食问题也开始进入社会民众的视野。在《全国卫生与健康大会》上提出“没有全民健康，就没有全面小康”，“健康中国”首次被上升为中国优先发展的国策。幼儿教育是国家的基础教育，健康教育更应从幼儿抓起。由于国内教育机构和家庭对食育这一观念的关注度不足，使得许多幼儿在学前教育阶段就没有得到完整的食育，存在大量不良的饮食习惯。同时，健康教育不仅旨在饮食健康，更应该有良好的就餐礼仪。本文即是在分析思考我国当代社会部分幼儿园幼儿食育现状之基础上，结合笔者目前幼儿园的日常工作中幼儿就餐礼仪培养经验，对幼儿园幼儿食育工作提出合理化建议。

关键词：幼儿饮食；食育活动；幼儿就餐礼仪

随着我国经济发展，生活条件改善，让我们有注重孩子高品质的膳食结构、营养搭配的机会。尽管由于物质条件匮乏所带来的儿童营养不良等问题逐渐改善，但其他儿童营养问题，如能量过剩、嗜食垃圾食品、饮食行为不良等问题却日趋突出。同时，在家庭教育中，一些家长在幼儿身心健康和良好生活习惯的引导上出现偏差，甚至以身示范地养育着一个“小皇帝”、“小公主”，让孩子成为了礼貌修养的“绝缘体”，持续影响着孩子的健康成长，令人担忧。因此，我国儿童营养状况和饮食行为礼仪不容乐观，亟需有效的措施予以改善。

一、幼儿就餐习惯培养的原则

幼儿就餐习惯的培养是一个学校、家庭和幼儿共同参与和提高的过程。教师和家长们捧到餐桌上给孩子享用的不应只是美味的食材，更应把优雅的餐桌礼仪，中国的传统文化传递给孩子，让优雅的进餐礼仪成为孩子展现自我的一张明信片。幼儿时期正是养成教育，礼仪培养的关键期，良好的就餐习惯和就餐礼仪，将对幼儿的身心发展，尤其是社会性发展产生积极的重要影响。若能在幼儿时就习得良好的礼仪教育，未来孩子也将终身受益。

为了指导幼儿食育工作，中华人民共和国共和国教育部于2012年制定和颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，该指南在健康教育领域中提出应帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，形成使其受益终生的生活能力和生活方式。笔者所在单位在实际工作中，即采用该指南提出的基本原则来指导实际工作，具体来说，一方面应注意让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如：早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。另一方面要帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如：合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。在此基础上帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩等。掌握这些基本原则，可显著提升幼儿饮食习惯教育的质量，帮助幼儿身心健康成长。

二、幼儿就餐礼仪培养要求

英国一位家庭教育家说“教育始于餐桌”，我园在开设食育活动中，就把餐桌充分利用起来，不仅关注幼儿健康饮食习惯的培养，更进一步具体开展了大量就餐礼仪的培育工作。教育始于餐桌，就餐礼仪在这里开始。笔者归纳整理了我园实际工作中采用的就餐礼仪培养方式，其中对幼儿的实际要求具体如下：

（一）餐前礼仪

1.用餐前，要洗手，手洗干净后要在水池内轻轻甩手，然后双手互握去拿毛巾擦手。2.致感恩词，感谢小值日生为我们发碗、发勺子、拉椅子。3.就坐时走到椅子右侧坐下然后缓缓转身面向餐桌。

（二）进餐礼仪

1.师长说完“请用餐”，方可进餐。2.食不言，进餐时不交谈。3.播放古典轻音乐，随音乐优雅的进餐。4.一手扶碗一手拿勺。5.吃饭时细嚼慢咽，勺子和碗不发出叮叮咣咣的声音。6.打喷嚏不对准食物或人，大臂内侧掩住口鼻。7.不浪费食物。8.添饭时，保证自己碗里和嘴巴里吃完了方可，不能占有食物。9.餐中保持桌面整洁，餐后人走桌净。

（三）餐后整理

1.餐后自主送餐具，椅子归位。2.用擦嘴巾以正确的方式擦嘴（方巾亲亲小嘴巴，两手相中挤一下，方巾变成长方形的啦！两手拿起再擦擦。）3.取适量水漱口，而后水杯轻放回原处。

三、幼儿就餐礼仪培养策略

在实际工作中，笔者总结实际经验，提出一些在幼儿园的幼儿就餐礼仪培养中的具体可行的策略。主要包括以下五个方面：

（一）餐具选用助力就餐礼仪培养

选用瓷碗作为进餐工具。瓷碗本身特点易碎、有重量感，这就使幼儿不自觉地轻拿轻放、小心翼翼，进餐时精力集中。

（二）创设优雅的进餐环境

环境是一个绝佳的隐形教育资源。餐桌上摆放典雅的瓶花，瓷制洁白的杂物盘，小抹布等，给孩子营造一个VIP的就餐环境。我们给孩子一个尊重、优雅、高品质的环境，孩子在这里学到的也将是高雅的文明。

（三）教师榜样示范引导幼儿

喜欢模仿是幼儿的特点。崇拜自己的老师更是幼儿期孩子的心理特点，教师有意无意的言行就可能引发孩子的模仿。如果我们教师抓住幼儿这一特点发挥自身的榜样示范作用影响幼儿，那么我们孩子将在不知不觉中学得良好的餐桌礼仪。

（四）在食育活动中，调动幼儿的积极性

要想孩子悦纳刻板的礼仪规则，就要让孩子参与到礼仪的制定中来，变被动为主动充分发挥幼儿的自主性。而在食育主题活动中孩子从头参与食物的择、洗、切、制作、摆盘、上桌等，引发食物就是幼儿“小宝宝”的爱护情结，从而自发的思考爱惜粮食；餐具的摆放及对一切美好的人事物表达爱的方法。

（五）家园共育―家长进课堂

在幼儿教育中常常有“五天小于两天”的问题，在进行就餐礼仪教育中，如果家园规范不一致，就会出现教育断层现象。所以幼儿养成良好的就餐礼仪离不开家园观念方法一致。

邀请家长以小组形式进课堂，在教授孩子制作简单的食物的同时，家长也在和孩子共同学习进餐的礼仪，从而让家长把我们幼儿园良好的礼仪氛围带到家里去，家园一致帮助孩子养成良好的就餐礼仪。

“罗马不是一日建成的”，在食育活动中我们的孩子在改变，就餐礼仪的教育已悄然渗透到孩子的心里，u渐成为常态化的生活。值得欣慰的是，我国教育部门认识到食育对于我国国民的重要性并已经逐渐开始推广各年龄段学生的食育课程，家长也逐渐认识到幼儿饮食礼仪的培养的重要性并给予高度的支持。相信在不久的将来，每所幼儿园都会有一整套完整的幼儿食育体系及活动，来帮助幼儿更好更健康的成长，促进幼儿身心发展，为培养完满的人而奠定基础。

【参考文献】

[1]中华人民共和国共和国教育部制定.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.

[2]孙晓云，邹泓.良好习惯缔造健康人格[M].北京：北京出版社，2006.

给儿子的生日礼物篇7

幼儿的学习更多的来源于模仿，典范作用必不可少。电化教学可以帮助我们展示经典的作品，树立优秀的语言典范；结合图像、生硬，使幼儿学会观察、聆听、模仿，在幼儿的心中树立优秀的语言典范，使幼儿的学习直观、形象。例如在给幼儿讲“春天”的故事时，教师就可以通过视频让孩子观察春天的大树、小草、花儿等，让幼儿们找一找、看一看，这些事物都有什么样的变化，激励大家的观察和聆听。老师：春天来了，看看我们周围的世界发生了什么变化？大家看，小草、小燕子发生了什么变化？随着画面的移动，幼儿们会观察到地面上的小草从无到有，天空中多了小燕子的身影，而描述起来却乱七八糟，说什么的都有。教师就可以进行适时的引导，建立一定的语言典范。老师：春天到了，小草从泥土里钻出来了；小燕子也飞回来了。幼儿看到小草从泥土钻出来的动画，又听到老师的描述觉得很亲切，觉得很新奇，都想进行模仿，纷纷结合自己对春天的情感来进行描述，积极性很高。幼儿：春天来了，我可以放风筝了。通过这样的经典作品，幼儿在逐渐的模仿中拥有了自己的个性，不仅学会了模仿，还有了创造性的个性语言，使整个课堂充满了春天般的生机，营造了良好的语言环境。

二、模拟生活语境，形成正确的语言方式

自由、宽松的语言环境，更能鼓励、支持幼儿与教师、同伴之间的交流。在教学中，教师可以利用电教媒体将生活中的一些情景带进课堂，让幼儿在参与中主动的参与对话，创设出更丰富的语言学习情景，以培养他们的语言表达能力。例如在过“圣诞节”时，教师就可以利用这个节日，在电教媒体的帮助下，让幼儿理解圣诞节的由来，懂得使用祝福的语言给别人带来快乐，不仅要收到礼物，还要为爸爸、妈妈准备礼物，并送上祝福的语言。老师：在圣诞夜，大家想给爸爸、妈妈什么礼物呢？有什么美好的祝愿呢？这时我利用电教媒体为幼儿展示各种各样的礼品，幼儿会指着不同的礼物说要送给爸爸、妈妈，同时说出了自己的希望和祝福。幼儿：我想把那个厚厚的手套送给妈妈，妈妈的手每到冬天就冻裂了，我希望妈妈的手恢复到春天时的柔软，不要在扎我的脸。孩子的回答逗得大家都笑了，美好的祝愿同时也感染了每一个幼儿。一时间，每个孩子都要指着视频中的礼物送给爸爸、妈妈，整个课堂温暖、欢快。通过这样的方式，利用电教媒体将幼儿置身于一定的语境之中，使幼儿怀着美好的愿望展开讨论，在视频上的形、声、色不断的刺激下，充分发挥了各种感官的作用，使幼儿逐步的形成了正确的语言表达方式，提高了幼儿的语言能力。

三、学会文明礼貌，养成良好的语言习惯

礼貌是一个孩子基本的素养，也是学习语言的基础。对于幼儿文明举止的养成要注重在日常小事中的渗透，然而教师有时不能在第一时间来指正孩子的文明礼貌，电教媒体给了我们帮助，让孩子看到自己的行为回放，从中学会文明礼貌，为良好的语言习惯奠定基础。在幼儿的相处过程中，幼儿之间难免产生这样那样的矛盾，教师如果处理不当就会对幼儿的心理造成影响，同时也不利于幼儿行为的纠正。教师就可以利用电教媒体给大家展示一些文明礼节。老师：大家都是乖孩子，更要做一个文明礼貌的好孩子，让我们一起跟着阿毛学礼仪吧？幼儿看在视频中活泼可爱的阿毛，都非常愿意和阿毛学礼仪。幼儿们在遇到困难时学会了用“您能帮帮我吗？”来求助，在见面时学会了“你好，早上好！”打招呼。特别是有两个孩子在一次闹矛盾中，其中一个孩子主动道歉。幼儿：对不起，我不该跑得太快将你撞到。另一个孩子听到这样的道歉声，马上怒气全消，赶紧回了一句“没关系”。幼儿通过对“阿毛礼仪系列”的学习，懂得了一些日常的文明礼貌，使整个校园氛围和谐、融洽了很多，同时也将这些文明礼貌运用到生活之中，使幼儿养成了良好的语言习惯。

总之，电教媒体可以帮助教师巧妙的将幼儿的生活经验、生活环境、内心情感灵活生动地展示出来，以鲜明、生动的形象帮助幼儿理解吸收。让幼儿在视觉和听觉中得到享受，从而愿意表达、学会表达、善于表达，能够顺利的驾驭语言，在快乐中提高幼儿的语言能力。

给儿子的生日礼物篇8

中秋节日馈赠，称为贺节、送节、追节，也称送节礼，往往在节前数日甚至月初就开始赶办节礼，相互馈送，路上行人往来如梭。

送礼时间各不同

一般送礼要赶在节前，但也有在节后送的，如在甘肃洮州，中秋节后第二天以饼果馈送亲戚。作为团圆象征的月饼和时鲜的瓜果都是馈赠佳品。其他节物各地多有不同，如在广东东安要送糖饴;在湖南蓝山，亲友间多馈赠鸭;在江苏六合，家家以菱藕、蹲鸱、糖饼相馈赠;在四川江津，中秋前一日互相馈赠糍饼，取意其圆;福建同安分节前一二日，亲友间互送月饼、番薯、芋魁，中秋时以此祀先和祭神;在台湾嘉义，节前人们互送月饼、文旦、麻糍，等等。

中秋礼数颇多，如在江苏地区，必要送礼的有学徒向师父送礼，分家的儿子给父母送礼，女婿要给岳家送礼，书塾学生要给教书先生送过节钱。其中，最重要的还是亲戚之间互赠节礼。

娘家送礼至女家

在中秋节，母家给女儿家送礼较为普遍。在河南新安，母家携枣糕（用面叠作数层，下大上小，内夹枣）、月饼、梨、柿、石榴等看视女儿，称为“送糕”。在山东泰安也有八月十五看闺女的习俗，节前家家户户买上月饼、鲤鱼之类的礼物，挑担、骑驴、坐车，去看望自家已出嫁的闺女。

对于新嫁女，母家送礼更为隆重。在浙江乌青，有新嫁女的人家要以盘或箱盛月饼，送至女儿家，叫做“致秋节”。浙江双林的新妇之母家必备果品、粉圆（意为团圆）相送。在江苏高邮，娘家给新出嫁的女儿送节礼，但不留餐。在福建福鼎，父母给已出嫁的女儿送中秋节礼，第一次送节称“送头年”，礼品要丰厚，以中秋@、月饼为主，再加酒、鸡、鸭。其中，中秋@又有白@（米浆加盐蒸熟）、糖@（米浆加红糖蒸成）、肉@（米浆加盐、肥猪肉、葱头油、葱叶等蒸熟）、芋蛋@（也称槟榔芋@）等各种，@圆味美，象征团圆。

女儿收下中秋@和月饼，其它礼品一般退回，再添上几种礼品为压礼。收下的中秋@，切成一块块，分给邻居和亲戚、朋友，叫做“分头年@”。

女婿回赠丈人家

女婿也要给丈人家送礼，如在浙江温州，女婿送丈人的礼品，一般是一对鸭子加鱼、肉、豆糕。回盘用三锦、粉干、雪梨。有外孙的，必须加大月饼和“赏月食”。在浙江乐清，中秋这天女婿、外甥、干儿需向岳父母、舅父母、干父母馈赠礼物，俗称“望八月十五”或“望中秋节”，礼物有粉干、鱼、肉等。女婿望第一个中秋要有鸭、鱼、肉等六样礼物，其余礼物则以月饼为主，其次是芋艿和茶食包等。送时还带着丝竹伴奏，饶有情趣。

有些地方要给外孙、外甥送礼。在福建藤山，凡为外祖父母者，必以中秋饼，附以鲤鱼饼送给外甥孙。在江苏高邮，外婆要在中秋这天送给外孙扎制“宝塔”，直到外孙十岁为止。在福建福鼎，当舅舅的每年中秋节都要送给外甥中秋饼和柚子，有几个外甥就要送几份，直送到外甥16岁为止。

其他馈赠礼节，如在福建福鼎，当年有父母或长辈过世的人家，过中秋节时不能蒸中秋@，要由出嫁的女儿或亲戚给家中送来中秋@和月饼、陶瓷、茶叶罐中等秋礼品，称为“送孝”。在江苏高邮，此日求婚者多带着雄鸡、鹅、藕、月饼去女家“追节”。