福建高考作文题目范文
时间：2023-09-19 08:18:30
福建高考作文题目篇1
以下为2013年福建高考作文题：根据顾城的《忧天》：我仰望着夜空，感到一阵惊恐;如果地球失去引力，我就会变成流星，无依无附在天宇飘行。哦，不能!为了拒绝这种“自由”，我愿变成一段树根，深深地扎进地层。——文体不限(不含诗歌)，不少于800字。新东方网校推荐：
福建高考作文题目篇2
关键词: “德福考试”口头表达思考与研究
TestDaF,即“德福考试”,是外国学生申请进入德国高等院校深造的语言资格证明考试,其成绩为全德各州高校所认可。“德福考试”于2001年4月在全世界范围内开始实行,是受德国政府和国家学术机构大力推崇的项目。
2003年4月5日“德福考试”第一次在中国举办,得到了德语界,特别是希望赴德留学的广大考生的普遍认同,其覆盖面得到了迅速普及,影响也得到了迅速扩展。我国的“德福考试”地点也由原来四个考点增加到八个考点。近几年来,中国继续上升的赴德留学热使“德福考试”的次数也有所改变,由原来的每年举行两次,发展到在北京、上海和青岛三座城市每年举行三次。但由于“德福考试”是一个相对较新的事物,国内有针对性的培训教学还尚未成熟,因此根据对我国历年“德福考试”通过率的调查,通过率距离世界其他国家的平均水平还相去甚远。如何提高“德福”成绩,成为应试者和“德福”培训教师普遍关注的问题。本文以“德福”口头表达部分为例,进行深度挖掘思考,探讨应对策略,以期为“德福”应试者提供一些建设性的建议以供备战“德福”所用。
一、恰当地使用时间,作出全面精确的判断
“德福考试”是一种高水平的语言考试,其要求考生参加过至少1000学时的强化培训后,方可参加该考试。这就要求考生具有扎实的德语基础知识,语法方面掌握不定式、主动态、被动态、情态动词、时态、关系从句、虚拟式等基本的语法知识;能力上具备熟练的听、说、读、写能力;此外还要掌握极其丰富的词汇量。口头表达部分作为德福考试的最后一项考查科目。它要求考生在30分钟内对七个不同内容的题目作出反应,且该部分考试在语言实验室进行,考生不需要面对考官,而是通过把口头表达录制到磁带上完成考试的。
在30分钟的考试时间内,约有一半的时间是用来讲解题目要求的,再除去针对每个题目的思考时间外,考生用于回答问题的时间只有12分半钟。因此,在这一环节中考生要做到集中注意力仔细听取题目中设置的场景,根据场合的正式与非正式作出对所使用人称的正确判断,严格控制思考时间与表达时间,语言力求言简意赅,符合口语的表达习惯。
二、分项准备,由易及难
“德福考试”口头表达部分共有七个题目,根据成绩等级要求,这七个题目分为三种难度,即TDN3、TDN4、TDN5。其中第一、二、七题难度最低,即TDN3;第三、五题难度中等,即TDN4;而第四、六题难度最高,即TDN5。因此在备考“德福”口头表达项时要遵守分项的原则,从简单到复杂,各个击破。
按照TDN3的要求,考生在回答问题的语速上可适当放慢,允许有迟疑,语言表达上也可稍有磕绊,但必须根据情景的要求达到交流的目的,意思要明确,要符合现实表达习惯。第一、二、七题通常是要求考生扮演一名在德的大学生,而他的对话对象则有可能是大学的某些机构部门、同学、朋友、大学教授或是其他人员。因此,在面对不同的谈话对象时,考生首先要判断是该尊称为“您”(Siezen)还是普通的“你”(Duzen),或者是广义的无具体人称(man);其次要根据题目的要求来区分自己应作的反应是该提出问题还是提出建议,介绍情况还是说明事物。比如,考生经常会面对的提问是谈谈中国学生的课外活动或是中国人的饮食习惯等这些问题,这就需要考生在作答时将人称定位为广义的状态,即通常所说的“人们”。同时,考生还应该判断该题目是用来考查其陈述事实、说明情况这一表达能力。
按照TDN4的要求,考生应该尽可能多地表达自己的观点,尽可能详细地寻找支持自己观点的论据。而语言表达上存在的瑕疵要尽可能的少,且不能影响所要表达的内容。第三题通常是图表分析题,它要求考生首先具有用精确语言描述图表的能力,其次应该对图表中所表达的信息作出归纳总结。而第五题则是帮助考生的谈话对象出谋划策,在提出建议的同时还应该看清楚这一观点同时存在的正反面、优缺点,在权衡对比下作出判断,但还要有分量的论据来支撑自己的观点。目前看来,国内大部分“德福”总成绩不错的学生往往能做到以上这几点。
TDN5是要求最高也最苛刻的一项。从历次考试的第四、六题中可以看出,题目一般是引人思考的社会问题或是学术问题,因此考生不仅要语言表达能力过硬,而且要具备相对深度的思想。这就需要平日里大量的积累与实践。
三、平稳心态,宁缺毋滥
由于口头表达项是德福考试的最后一项,从某种程度上要求考生具有坚持到底的决心和毅力。单从该项的时间上来讲,短短30分钟的时间应付来自七个方面的难题确为一件难事。在如此集中却又短暂的时间内考生的心态尤为重要,只有准备充分、稳扎稳打、平静面对、见招拆招,才可事半功倍、水到渠成。鉴于口头表达项的题型这几年来内容形式都比较固定,有些题目甚至换汤不换药地多次重复出现,因此平时反复练习,多积累一些地道的口语表达无疑是必要的备考战术。此外,考生要善于用德文列出简短的提纲,尽可能多用简单句而非从句表达也是该项制胜的关键。合理利用表达时间也是极为重要的,与其为了填满时间而颠三倒四、全七八糟地说,还不如思路清晰、言简意赅地录入你最想表达的内容。因此,考生要做到宁缺毋滥,提前结束并不会影响成绩。
参考文献:
[1]刘永基等.德语德福应试教程[M].上海译文出版社,2003.
[2]韩巍等.德语“德福”考试模拟试题集.同济大学出版社,2005.
福建高考作文题目篇3
论文关键词 民生 富民 惠民 安民 和谐幸福之城
提升居民幸福指数，走民生导向发展之路，让百姓共享更多发展成果，已成为当前城市发展的共识。扬州是在全国比较早地提出要建设“幸福扬州”的城市，在“人人崇文尚德、家家安居乐业、社会公平正义、追求创新创造、充满人文关怀”等方面探寻提升百姓的“幸福指数”。江都区站在“十二五”发展的起点上，呼应建设“创新扬州、精致扬州、幸福扬州”的总体要求，也提出了把江都建设成为创新创业之城、生态宜居之城、和谐幸福之城的目标任务。从“温饱民生”到“幸福民生”，党的执政理念不断提升，以人为本、执政为民的理念日益凸显。
一、从温饱到小康——江都区民生福祉逐年改善
近几年来，江都以科学发展观为统领，通过一系列富民惠民为民的举措，在民生工程上取得了较大的成效，人民生活水平普遍提高，社会保障体系逐步完善。人民群众在经济发展中充分感知小康。同年，经江苏省全面小康考核部门综合评审，一致认定江都总体上全面达到省定全面小康目标值。2009年，由新华网《瞭望东方周刊》和中国市长协会《中国城市发展报告》工作委员会联合主办的“中国最具幸福感城市调查推选活动”，江都更被评为十大最具幸福感县级市，成为苏中苏北地区唯一当选的县级市，江都市民在民生福祉的逐年改善中体验着由温饱到小康到幸福的转变升级。
（一）“富民”工程让市民的钱袋子鼓起来
无论是建设小康社会还是创建和谐幸福之城，夯实物质基础是根本，只有提高人民的收入、想法设法让农民增收，才能从源头上提高人民的生活水平和质量，改善城乡居民的生活品质。生活富裕不是和谐幸福的充分条件，也就是说有钱人不一定是幸福的（比如经济特区深圳被称为最不具幸福感的城市之一），但生活潦倒、食不果腹的人肯定不是幸福的。因此区委、区政府从2004年起提出“把加快富民作为构建和谐社会的重要基础”，以富民优先为抓手，全力推进创业富民、就业富民、帮扶富民等各项民生工程，人民生活质量逐年提高。近些年来更加关注民生、关注和谐、关注发展，把富民惠民为民作为打造和谐社会的核心环节，全市城乡居民生活水平再上新台阶。
通过近几年来富民工程的大力推进，农民人均纯收入和城镇居民人均可支配收入平均每年都以14%左右的比例递增，同2000年相比都有了较大的提升，其中农民人均纯收入首次突破万元大关，城镇居民人均可支配收入也即将达到2万。人民群众在“钱袋子”逐年鼓起来的情景下感受着小康，感受着和谐幸福。
（二）“惠民”工程让市民的腰杆子挺起来
构建和谐幸福之城，千方百计使人民增收、提高生活水平是一方面，更要想方设法完善社会保障体系，让百姓衣食无忧，这就要更加注重解决住房、医疗、教育这些关系老百姓基本生存、切实利益的民生问题，不断提升“五有”水平，消除老百姓的后顾之忧。为此，近几年来，以普惠百姓为目标，以建立健全社会保障体系抓手，逐步制定和完善了覆盖城乡、可持续的基本公共服务体系，人民群众在民生改善中充分享受小康，体悟幸福。
自2004年起通过采集岗位、举办市场、落实政策、服务推进等措施，启动实施就业再就业优惠政策，全力推进就业再就业工程。去年全年实现就业9000多人，城镇登记失业率2.9%。由2000年初步建立社会保障体系到2002年加大扶贫解困力度再到2007年关注民生，纾解民困，社会保障体系日趋完善。截至到2011年底城乡低保基本现应保尽保，保障范围不断扩大，保障标准自然增长，城镇职工基本养老保险、医疗保险参保人数“十一五”时期比“十五”期末净增94%、58%。
实践证明，有了收入来源和各项社会保障措施，城乡居民的储蓄存款就会逐年递增。有了闲钱百姓才有底气，腰杆自然也就挺起来了，有了保障才能有余力去追求品味，追求高品质的生活。
（三）“安民”工程让市民的小日子美起来
幸福在很大程度上是一种主观体验，古今中外无数专家学者试图为“幸福”下定义，然而似乎都不能全面地去诠释它，但有一点毋庸置疑的，幸福是个人对物质与精神两方面满足的程度。因此构建和谐幸福之城光有人民生活富裕是不够的，还要让百姓精神生活富足。安民才能乐民，安居方能乐业。近些年来区委、区政府着力打造高效的服务环境，安定和谐的人文环境，不断加快发展城乡文化事业，不断满足群众的精神文化需求；努力打造稳定的社会环境，“平安江都”“法治江都”的名号在全国打响，民众安全感倍增，社会和谐指数不断上升；打造民主的参政环境，不断拓宽公民参政议政渠道，居民积极参加社区选举，各项权利得到有效保障。
二、建设和谐幸福之城的理论分析
由最早的“温饱民生”、“解困民生”，解决的是困难群体基本生活、基本医疗、基本养老等问题，力求惠及最大多数百姓；再到近年来提出的“和谐民生”、“幸福民生”，让每个人共创和谐社会、共谋幸福生活、共享发展成果，其中蕴含的是我们党和政府执政为民、以人为本理念的不断提升。“和谐民生”、“幸福民生”就是坚持把改善民生作为社会建设的头等大事，创新富民惠民举措，着力解决事关群众利益的热点难点问题，增强改善民生的普惠性，不断提升人民幸福感、社会和谐度，让人民群众实实在在享受到改革发展的成果。
建设“和谐幸福之城”是社会主义价值目标和科学发展观“以人为本”理念的高度体现。社会主义的最终目的是实现人的全面发展，建设一个幸福、和谐、自由的共产主义社会；坚持“以人为本”，就是要更加注重经济发展和人的发展相统一，更加注重发展指标与幸福指数的同步提升。建设“和谐幸福之城”就是要将工作的重心聚焦到“提升市民的幸福感、提高城市的幸福指数”上来，这是对多年来改善民生工作的发展和提升，是执政为民理念的根本体现。
建设“和谐幸福之城”是对加快转变经济社会发展方式的具体实践。目的决定手段和方式，只有将实现人民群众物质生活富裕、精神生活富足作为施政的根本目的，才能从正当的途径上去有效扩大内需，促进经济内生增长，实现可持续发展。建设“和谐幸福之城”需要我们加快转变发展方式，把经济发展、人的发展统筹起来，既注重发展增速更注重对市民的人文关怀，既注重经济总量更注重市民的内心感受，更加关注人民群众物质生活的富裕、精神生活的富足，让老百姓更多地享受发展带来的利益。
三、建设和谐幸福之城的思考
（一）水桶理论——“边缘人”的幸福才是真幸福
所谓“水桶理论”说的是：一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。根据这一核心内容，可以推论得出只要这个水桶里有一块不够高度，水桶里的水就不可能是满的。同样的理论可以类比到我们和谐幸福之城的建设中来，只有所有人都感受到和谐幸福，这个城市才可能被称为“幸福城市”，这里的短板可以姑且称为“边缘人”。本文所指的“边缘人”并不是那些个别的精神上的先行者，有自己独特的思想和信念，通过自己世俗生活的涅盘，从而升华了整个人类文明的人（比如尼采、康德），而是指我们现实生活中暂时脱离主流社会群体方式的人，他们是生活在社会边缘的人，比如社会上的弱势群体。
只有当处于社会最边缘的人群感到幸福了，这个社会才能算是真正幸福了，而要让社会最边缘的人感到幸福，首先要满足就业需求。“和谐幸福之城”的市民是物质生活富裕、精神生活富足的群体，因此安居乐业，老百姓身体健康是最基本的要素。许多处于社会边缘的群体，他们需要的不是施舍，而是自力更生的机会，幸福有时候就是这样一种成功满足的喜悦。例如一些由于企业改制而成为社会边缘群体的下岗职工，只拿了一点补贴，只要经过很好的组织，就可以让他们重新回到社会的主流，拥有自信和幸福感。
（二）声东击西——降低痛苦指数以提高幸福指数
许多城市在提出“幸福民生”，建设幸福城市的同时，总是顺带提出要通过各项举措提升幸福指数，然而幸福更大程度上源自人的主观体验，幸福指数提升了，人民的幸福感就真的同步提高了吗？而且幸福是否可以量化为幸福指数呢？这些都是我们在建设和谐幸福城市的过程所要思考的问题。
笔者认为在建设和谐幸福之城时不妨先放开幸福指数一说，反其道而行之，从幸福指数的反面——痛苦指数入手去思考问题。我们不能保证实施一项举措后市民都普遍能够感到幸福，但是我们可以通过降低百姓的痛苦指数，从而提升他们的幸福感。相关部门可以通过问卷等多渠道了解把握百姓的痛苦源于哪里，想法设法去减少这些苦楚，从客观上去减低痛苦，虽然不能保障人民都能达到幸福，但至少可以提高人们的幸福度。从痛苦指数入手去提高幸福指数何尝不是改善民生的一种有效手段呢？
在现实生活中，增长不等于增收、富裕不等于幸福、平均数不代表大多数的现象依然存在，人们幸福感的提升与经济发展的速度并不完全对应，社会保障体系、基本公共服务、城乡环境质量、创新创业条件等方面还有许多不足，这些都可能是人们痛苦或者困扰的根源。我们只有准确把握民情实际，认真解决困扰老百姓的问题，痛苦减少了，幸福才会真正写进人民群众的心里。因此，建设和谐幸福之城，必须从影响城乡人民群众幸福感的薄弱环节抓起，从改善民生、加快民富、促进和谐等最基本的工作做起，不断满足不同群体的幸福需求，切实增强老百姓的幸福感。
（三）长效机制——和谐幸福民生与干部政绩考核体系挂钩
如何将“幸福指数”具体化，这就需要讨论一下“幸福指数”考核的问题。要构建长效机制，就要探索将“幸福指数”与干部政绩考核体系相挂钩，把群众的“幸福指数”列为干部考核的重要依据，促使各级干部更加重视民生，不断增加对就业、医疗、教育、住房、？社保等问题的投入，以不断满足群众的物质文化需求，努力提高群众的“幸福指数”。把事关百姓幸福和福利的民生问题纳入领导干部政绩考核体现了党和政府以人为本的执政理念和价值观念，彰显着发展理念从GDP本位向“民生本位”的转型。
福建高考作文题目篇4
主考学校
星期六（1月10日）
星期天（1月11日）
代码
名 称
上 午
（9:00-11:30）
下 午
（14:30-17:00）
上 午
（9:00-11:30）
下 午
（14:30-17:00）
050105 汉语言文学
（本科段） 福建师范大学 00813 外国作家作品专题研究（选考） 00812 中国现当代作家作品专题研究（选考） 00815 西方文论选读（选考）
00821 现代汉语法研究（选考） 00422 中国古代作家作品专题研究（选考）
050201 英语
（本科段） 福建师范大学
00840 第二外语（日语） 050426 环境艺术设计（本科段） 福州大学 00975 工程概预算
00701 人体工程学应用
*100804#
中药学
（本科段） 福建中医药大学 03052 中药制药工程原理与设备 03034 药事管理学
03053 中药制剂分析 03050 药理学（三）
03049 数理统计
03047 分析化学（二） 020104#
财税
（独立本科段） 厦门大学 00069 国际税收 00071 社会保障概论
020106 金融
（独立本科段） 厦门大学
00079 保险学原理
*020110
国际贸易
（独立本科段） 厦门大学
00045 企业经济统计学
*020210
旅游管理
（独立本科段） 福建师范大学 06011 旅游学概论
00199 中外民俗 05034 旅游地理学
06944 中国旅游文化 06120 旅游专业英语
00197 旅游资源规划与开发 06123 导游学概论
00200 客源国概况 020213 企业财务管理
（独立本科段） 集美大学
00207 高级财务管理
020256 项目管理
（独立本科段） 福州大学 05065 项目管理法规
05066 项目论证与评估 05058 管理数量方法
05063 项目时间管理 05059 项目管理学
05060 项目范围管理
05062 项目质量管理 05061 项目成本管理
05064 项目风险管理 030203 社会工作与管理
（独立本科段） 厦门大学 00281 社区社会工作
06947 犯罪社会学 00282 个案社会工作
00283 社会行政
06948 婚姻家庭 00279 团体社会工作
00284 心理卫生与心理咨询
00285 中国福利思想 00278 社会统计学
00280 西方社会学理论
00286 福利经济学 040102 学前教育
（独立本科段） 福建师范大学 00399 学前游戏论
00886 学前儿童心理卫生与辅导 00403 学前儿童家庭教育 00881 学前教育科学研究与论文写作 00882 学前教育心理学
040107 教育管理
（独立本科段） 福建师范大学
00459 高等教育管理 040112 小学教育
（独立本科段） 福建教育学院 00542 文学概论（二）
06230 小学艺术教育 06231 现代教育测量与评价学 03330 小学数学教学研究 03329 小学语文教学研究 050302 广告学
（独立本科段） 厦门大学 00641 中外广告史 00640 平面广告设计 00639 广播电视广告
071502 应用心理学（独立本科段） 福州大学 06053 变态心理学
07048 心理诊断 07051 学习心理学 06059 心理学研究方法
07049 心理咨询原理与技术 02106 普通心理学
*100805 药学
（独立本科段） 福建医科大学 02087 分子生物学
05524 药用植物与生药学 01757 药物分析（三）
01759 药物化学（二）
05522 有机化学（五） 01763 药事管理学（二）
06831 药理学（四） 01761 药剂学（二）
02051 物理化学（二） 050425 环境艺术设计（基础科段） 福州大学
05412 专业制图
00688 设计概论 *020209 旅游管理
（专科） 福建师范大学 01793 旅行社管理实务
04929 旅游市场营销 00193 饭店管理概论
01521 导游基础知识 01792 旅游企业公共关系
06124 旅游文化学 03959 旅游政策与法规 030202 社会工作与管理
（专科） 福州大学 00266 社会心理学（一）
00273 社会工作实务 00071 社会保障概论
06097 社会问题（二） 00274 社会政策与法规
06095 社区服务 00272 社会工作概论
06096 社会传播学
050303 公共关系
（专科） 泉州师范学院
00638 企业形象与策划 050405 室内设计（专科） 福州大学 00712 建筑工程定额预算 00706 画法几何及工程制图 00708 装饰材料与构造 00688 设计概论 082201# 管理工程
（专科） 福州大学 02625 现代企业管理（一） 06135 数据库在企业管理中应用 02151 工程制图 02626 现代企业管理（二） *100801# 药学
（专科） 福建医科大学 02068 人体解剖生理学
02535 有机化学（三）
03027 植物化学
03023 药物化学
03033 生物药剂及药物动力学
03034 药事管理学 02911 无机化学（三）
03024 生物化学及生物化学技术
03026 药理学（二） 02175 分析化学（一）
03029 药剂学
03031 药物分析
福建高考作文题目篇5
各市、县（区）教育招生考试机构，平潭综合实验区教育考试中心：
根据《福建省普通高中学业水平考试实施办法（试行）的通知》（闽教基〔2016〕53号、《福建省教育厅关于做好普通高中学科教学安排等有关事项的通知》（闽教基〔2019〕43号）精神，2017级高中学生开始实行学业水平合格性考试制度。省级统一组织的学业水平合格性考试将于2020年1月4日至6日举行。现将有关事项通知如下：
一、报名
（一）报名科目与资格
1.语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、思想政治、生物、通用技术、信息技术等11门科目,其中,外语科目分英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语等6个语种，考生任选其中1个语种参加考试(下同)。2020年1月，普通高中学业水平合格性考试省级首次开考语文、数学、外语等3门科目,其中外语含听力考试。为统一标准，普通高中学生学业基础会考的所有科目考试与学业水平合格性对应科目合并进行，考试成绩统一按合格、不合格呈现。符合以下条件之一的人员可以报名：
（1）2017、2018级普通高中在校生，其中2018级学生限报物理、化学、历史、地理、信息技术等五门科目。
（2）2018年4月以后报考时建档的具有我省学籍的高中阶段其他学校在校生。
（3）具有本省户籍的社会考生（以下简称社会考生）。
（4）2018、2019届普通高中结业生中需要参加普通高中学生学业基础会考的考生。
（5）2015年以后报名参加普通高中学生学业基础会考的社会考生中需要参加普通高中学生学业基础会考的考生。
（6）有意向参加2020年高职院校分类考试招生录取的往届毕业学生或同等学历人员（含下岗失业人员、农民工、新型职业农民等）可以报考，须报名参加语文、数学、外语、思想政治、信息技术、通用技术等六门科目的考试。
2.音乐、美术、体育与健康等3门科目，物理、化学、生物、通用技术等4门实验操作。各市、县（区）招生考试机构根据实际教学情况确定报考科目，学校组织报名工作。
(二)报名时间
2019年11月5日至12日(不含节假日)，逾期不予报名。（三）报名地点
1.普通高中学生在考籍所在学校报名。
2.普通高中学生之外的考生到户籍所在地的招生考试机构报名。
（四）报名收费
普通高中学业水平考试或普通高中学生学业基础会考的收费标准按《福建省物价局福建省财政厅关于制定我省普通高中学业水平考试等收费标准的函》（闽价费〔2017〕298号）执行。
二、现场确认
本次考试报名增加“现场确认”环节，主要是针对已经建档的考生进行关键信息校核，确保系统中关键信息正确无误。
（一）报名确认点由县（市、区）确定。报名确认点应设在县（市、区）教育招生考试机构、普通高中学校等。考生本人须持二代居民身份证在报名时间内到确认点进行现场确认，在校学生须由所在学校组织，在普通高中学校确认；其他考生到县（市、区）教育招生考试机构确认，逾期不予受理。
（二）各报名确认点要采取有效措施，严把报名确认关。系统管理员打开学业水平考试管理系统中考籍管理中“关键信息校核”，使用二代居民身份证阅读机，对考生关键信息进行逐一核对校验。考生本人核对、确认无误后要在确认点打印的《2020年福建省普通高中学业水平考试考生报名花名册》上的签字栏里签名。考生签名确认后，由于信息错误导致的后果由考生本人负责。
（三）考生姓名出现冷僻字的，统一使用大写拼音来代替。
三、考试
（一）考试时间
2020年1月4日至6日，具体安排详见附件1。请各县（市、区）招生考试机构通知学校按有关要求在规定时间内，认真做好报名组织与考点考务安排工作。
（二）考试内容及时长
1.考试内容
（1）普通高中学业水平合格性考试的语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、生物、通用技术、体育与健康等9门科目考试依据《福建省教育厅关于公布福建省普通高中学业水平合格性考试语文等11门学科考试说明（适用于2017级高中学生）的通知》（闽教考﹝2018﹞38号）。日语、俄语、法语、德语、西班牙语等5个科目的命题依据为2017版学科课程标准
（2）普通高中学业水平合格性考试的物理、化学等2门科目考试命题依据、原则、考试目标与要求、考试形式、试卷结构等依据《福建省教育厅关于公布福建省普通高中学业水平合格性考试语文等11门学科考试说明（适用于2017级高中学生）的通知》（闽教考﹝2018﹞38号），不设选考题，考试内容依据《福建省教育厅关于做好普通高中（2018级）课程实施有关工作的通知》（闽教基﹝2018﹞69号），物理考试内容为《物理1》《物理2》《选修3-1》，其中《选修3-1》适当降低要求；化学考试内容为《化学1》《化学2》《化学反应原理》，其中《化学反应原理》适当降低要求。
（3）普通高中学业水平合格性考试的信息技术、音乐、美术等3门科目考试依据《福建省教育厅关于公布普通高中学业水平合格性考信息技术、音乐、美术学科考试说明（适用于2017级高中学生）的通知》（闽教考﹝2018﹞11号）。
2.考试时长
语文、数学、外语考试时长90分钟，其他科目考试时长均为70分钟。
（三）考点及听力播音室设置要求
1.考点设置要求
根据《教育部关于加强普通高中学业水平考试考务管理的意见》（教基二〔2016〕7号）和《福建省教育厅关于印发福建省普通高中学业水平实施办法（试行）的通知》（闽教基〔2016〕53号），省级统一组织的学业水平考试必须全部安排在标准化考点进行;报考外语科目(英语除外)考试的考生按县(市、区)为单位集中编排考场。
2.外语听力播音室的设置要求：
①各考点应根据《福建省教育厅关于加强我省学业水平考试英语听力播音系统建设的通知》（闽教考〔2019〕27号）,做好考点听力播音室的建设工作。
小语种听力考试安排在单独设置的考场,使用便携式播放机播放。
②听力播音室要配备不少于2名熟练掌握播音系统使用的管理人员，以及熟悉播放设备运行和维护的技术人员,并由专人负责管理听力播音室。
③考点要在专业机构指导下，组织人员使用“2019年普通高校招生英语听力光盘”或“2019年福建省高三毕业班质量检查测试英语听力光盘”（光盘由各县（市、区）招生考试机构负责提供），对所有听力播放设备和备用设备、线路、喇叭、播放音效及相关保障措施等逐一进行运行、检查、测试等，将设备调试到状态并做好工作记录。
四、数据处理
（一）各报考学校须使用“福建省普通高中学业水平考试管理系统” （10月14日-11月4日期间开通），做好考生信息修正和增减变动处理，11月5日报名工作开始时将关闭变动处理模块。
（二）信息技术上机考试报考时，学校必须先使用“学考管理系统”进行报名，报名结束后导出考生报名数据库及相片（导出的报名信息不得变更），再导入深圳卓帆科技有限公司开发的“考生信息采集系统”进行编排等处理。
（三）各设区市教育招生机构须认真填写核对《2020年1月福建省普通高中学业水平合格性考试笔试科目统计表》（详见附件2）和《2020年1月福建省普通高中学业水平信息技术合格性考试统计表》（详见附件3），并于11月20日前上报我院学成处。联系人：林时雨，联系电话：0591-86215703，邮箱：ksyhcc@mail.eeafj.cn。
附件：1.2020年1月福建省普通高中学业水平合格性考试时间安排表
2.2020年1月福建省普通高中学业水平合格性考试笔试科目统计表
3.2020年1月福建省普通高中学业水平信息技术合格性考试统计表
福建省教育考试院
2019年10月31日
附件1
2020年1月福建省普通高中学业水平合格性考试时间安排表
附件2
2020年1月福建省普通高中学业水平合格性考试笔试科目统计表
地区 学科名称 考生人数 考场数 考点数 试卷（答题卡）袋数 备用卷（卡）袋数
语文 数学 外语（英语） 外语（俄语） 外语（日语） 外语（法语） 外语（德语） 外语（西班牙语） 思想政治 历史 地理 生物 物理 化学 通用技术 合计 经办： 单位 （公章）: 备注：1.此份表格从福建省高中学生学业水平考试管理系统中考试管理/09_考试统计/05_笔试科目统计表导出并认真核对。 2.各设区市应于11月20日前将此份表格加盖公章后上报省教育考试院学成处。上报方式：快递、传真。 传真号：0591-86215703。 3.外语听力光盘按外语考点数每考点1备2发放。 附件3
2020年1月福建省普通高中学业水平信息技术合格性考试统计表
设区市考点总数:所需考试光盘总数：
考点代码 考点名称 考生人数 机房数 备注：各设区市汇总后应于11月20日前将此份表格加盖公章后上报省教育考试院会成处。上报方式：传真、快递。
福建高考作文题目篇6
【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)06A-0050-03
校园文化建设是一个传承与创新的过程，校长应对本校优秀的校园文化进行传承，并融入与时俱进的新的元素，从而形成具有本校特色的校园文化。当前，“走特色办学之路，推动学校内涵发展”已成为各校追求的目标。什么是特色办学?学校怎样才能实现内涵发展?究其本质，是打造校园文化，建立一种核心办学理念，形成校园精神风范，构建和谐育人氛围，并将育人理念转化为师生的共同行为。校园文化是一所学校的灵魂，是学校发展的核心，它激励着学校向可持续的、具有丰富内涵的高层次方向发展，极大地影响学校每一个成员的价值选择、人格塑造、道德情操以及行为习惯。只有加强校园文化建设，以文化为核心，创造性地开展工作，并形成一定的文化内涵，让文化产生一种巨大的张力，使其转化为学生和教师的素质，内化为学校发展的核心力量，方能使学校展现出独树一帜、卓尔不凡的魅力，最终实现特色办学、内涵发展的目标。
南宁市壮志路小学在打造学校文化的过程中，经过对学校历史的追溯，反观当下的教育，进行深度的学习与思考后，提出以“幸福教育”为办学特色。在此，笔者主要介绍该校特色办学的经验，探讨学校如何形成自己的办学特色。围绕“让学校成为师生幸福成长的乐园”的办学理念，落实“师师有特色，生生有个性，人人有发展，让教师幸福地教，学生幸福地学，家长幸福地合作”的办学目标，该校从以下几个方面人手，逐步进行特色办学的实践。
一、实施幸福管理——服务奉献，以人为本，高效务实
幸福管理包含三层含义：一是管理者感到幸福，二是管理的过程要科学民主，三是要让师生感到幸福。壮志路小学提炼出了幸福观四要素，即健康的身体、良好的心态、投入的角色、充实的精神，四者共同发展才是幸福的人生。作为教师。工作的终极目标不是追求财富最大化，而是追求人生价值最大化。作为学生，学习的终极目标不是追求分数最大化，而是追求进步最大化。
学校以“服务奉献、以人为本、高效务实”为管理的行动指南，坚持行政管理例行制度(教代会、周一行政例会、干部民主评议等)，实施教师阳光幸福评价工程(制定《德能勤绩考核细则》、《绩效考核实施方案》、《岗位设置方案》、《班主任考核办法》、《教师幸福成长手册》等)，用心打造优秀的管理文化，让全体教师在和谐的管理氛围中提升职业幸福感。
学校积极推行校园情感管理，推出“四个一点”幸福管理策略，促进教师幸福地工作。一是“柔一点”，少一些掷地有声，多一些春风化雨；二是“暖一点”，少一些生硬僵冷，多一些人文关注；三是“粗一点”，少一些面面俱到，多一些个性张扬；四是“活一点”，少一些生搬硬套，多一些宽容理解。“四个一点”的幸福管理策略，给予了教师乐业的空间、创新的空间、成长的空间、自我评价反思与调节校正的空间，让教师们感觉到被人尊重、被人关心、被人理解，感受到学校大家庭的温暖。
学校还充分发挥学校工会的功能，以“关爱”为轴，以“团结”为面，以“活动”为桥梁，使领导班子和教师之间，教师和教师之间，教师和学生之间，学校和家庭、社会之间，真正呈现“人心和顺、事事和谐”的良好发展态势，让全校教师体验到人际和谐的幸福。
二、塑造幸福校园——精美雅致。温馨和谐，促学净思
根据学校的布局，围绕“幸福之花处处开”的思路，利用每一面墙，每一个角落，精心设计和打造学校的幸福内涵的外化环境，塑造“精美雅致、温馨和谐、促学净思”的幸福校园。在校园、文化长廊、楼道、教师办公室及教室悬挂师生们收集和创作的幸福格言、文章及书画作品，通过营造浓厚的幸福文化氛围，让每一位教师和学生从迈进校门的那一刻开始，就有回家的感觉，感到幸福满满。
开展“幸福大家谈”活动，利用幸福格言征集活动，讨论“幸福是什么”，“幸福在哪里”，“如何创造幸福”等话题。以“追问幸福”、“寻找幸福”、“创造幸福”为主题布置楼道和班级墙面文化。“寻找幸福”活动可以使学生从历史的沿革感受来自党和政府以及社会的点滴关怀。每个学期末都开展“幸福一刻，温馨回眸”、“幸福故事大家讲”活动。利用周一升旗仪式，宣讲幸福故事。举办教师沙龙，让教师们以“我们的幸福是什么?”为主题撰写文章，并集结成册在校内传阅。
创编幸福校歌《幸福成长的乐园》，在原校歌的基础上，向全校师生征集校歌歌词，请专业人士谱曲。创作幸福校标，在原校标(木棉花：代表珍惜眼前的幸福)的基础上，向全校师生征集校标图案。
三、涵养幸福教师——心态阳光，博达仁爱。成就学生
没有教师心灵的舒展，何来学生心灵的舒展?教师自己都感受不到幸福，又如何去让学生感受幸福?作为学校的管理者，除为教师和学生的发展搭建平台以外，唯一可以送给他们的，就是幸福了。校长应把幸福送给老师，让老师天天生活在幸福之中；老师应把幸福送给学生，让学生天天生活在幸福之中。壮志路小学的做法：一是实施“阳光心态工程”，关心教师的工作、生活、学习等，举办教师阳光心态系列讲座和沙龙，举办教师心理辅导及健康知识讲座，引导教师读己(了解和疏导自己，使自己拥有良好的心态)和读人(与学生家长平等对话等)，帮助教师幸福生活、快乐工作。二是加强师训工程，建设学习型教师团队。开展读书活动，专门放假让教师读专著，进行“书香教师”评比，开展基本功的训练和展示活动，让教师写教育故事并在全校分享，开学组务会讨论“幸福格言”，平时发放“精神课间餐”，宣传校训、校标及幸福教师打造的标准等，让教师博达仁爱。三是要求教师认真参与课题实验，在实验中提升自己，帮助学生成长和进步，让学生每天的成长成为教师幸福的理由，在成就学生中使教师成为幸福的研究者。
四、打造幸福课堂——以生为本，自主探究。合作共享
立足学生幸福地学，壮志路小学努力创设适合学生的、优质的幸福课堂。提出幸福课堂有两个层次：开齐课程，开足课时，保证所有的学生都能享受到全面发展的教育机会，是幸福课堂的低级层次。做学生喜欢的老师，上学生喜欢的课程，让每一个学生在原有的基础上，充分发展自己的潜能，拥有个性和特长，是幸福课堂的高级层次。
学校一是以“六化”互动引领“幸福课堂”。要求做到：教师备课团队化，学生预习问题化；教师上课互动化，学生上课参与化；作业布置生本化，学生练习多样化；教师辅导个别化，学生复习及时化；教师实验标准化，学生实践生活化；教师评价多元化，学生反馈常态化。二是以课题研究助建“幸福课堂”。通过学习“211”教学模式(教师讲课原则上不超过20分钟；师生、生生互动、点评与拓展10分钟；学生当堂练习巩固不少于10分钟)和以生为本、自主探究、合作共享的学习研究，大力推行教改实验，坚持开展课堂大练兵活动，形成打磨课堂、展示课堂的浓厚氛围，让师生踏上轻负高效的“幸福课堂”之旅。
学校还把“让孩子堂堂课都有笑声”作为课堂教学的评价标准之一，让每节课都走向优质教育，师生在其乐融融中，教学相长。学校以解决课堂中的问题为抓手开展小课题活动，进行深入研究，一学期或者一学年研究解决一小点，如此循环往复，总结成果，召开成果推介会，让教师充满幸福地成长。最终，形成一套幸福课堂的构建标准。学校还积极创编幸福课中操(即幸福醒脑操)，该操根据“五指操”以及中医的按摩原理，集合集体的智慧，同时外请专家指导创编而成。该操能有效缓解学生在课堂学习中的疲劳感。
五、培养幸福学生——德馨学实，明理诚信。智慧阳光
学校以幸福教育为主题，开展丰富的活动，让学生在活动中感受幸福，朝着成为“德馨学实、明理诚信、智慧阳光”的壮志学子而努力。学校主张教育孩子：有德自然香，有责记心上。谨记德行六字真言：不伤害、不妨碍。不伤害、不妨碍，不做让人痛苦和讨厌的事，事前思考，事后反省，这就是有德行的人。我们的孩子不伤害、不妨碍自然，就会珍爱生命；不伤害、不妨碍社会，就会热爱生活；不伤害、不妨碍学校，就会主动学习；不伤害、不妨碍老师，就会尊敬师长；不伤害、不妨碍同学，就会团结同学；不伤害、不妨碍家长，就会孝敬父母；不伤害、不妨碍自己，就会积极向上。时刻牢记责任心口诀：自己的事情自己做，分内的事情尽力做，出了问题敢担当。
围绕不伤害、不妨碍，学校开展了以“在敬净静中幸福成长”为主题的德育教育活动；利用校会开展“小故事大道理”活动；组建“红领巾广播站”，开展新闻播报、名人回忆录播报、校级优秀作文播报等活动；开展“经典分享，阅读传递，好书献母校”活动；每周二下午开展兴趣小组活动，教师与家长共同参与，分级分组，保证人人有组，生生有活动参加，学校编印校本兴趣小组活动教材；“六一”前后开展“壮志幸福成长文化展示周”活动；每个学期开展背古诗比赛；春季学期开展学科竞赛活动；秋季学期开展爱科学月活动；开展以“走进水街文化”为主题的学生探究实践活动；创“寻找幸福”、“幸福讲坛”、“幸福花开”校刊，评选“幸福班级”，表彰“幸福之星”……学校通过开展各种活动，使师生的精神面貌发生了非常大的变化。
另外，篮球运动是壮志路小学最强的运动项目，近十年来曾经两度获得南宁市篮球比赛第一名的好成绩。目前，学校继续重点抓篮球训练，每班每周开设篮球课上课时，自编篮球校本教材，定期组织班际间的篮球比赛，让学生毕业时“人人会打篮球”。
六、培训幸福家长——有德行，有责任，有真爱，有信念，有智慧
依托广西立体化实验课题，学校开展“构建合作式学习型家庭的研究”(南宁市十二五规划课题)，利用家长学校指导和提升家长的育人理念和育人水平，使其主动地与学校、教师合作，共同教育好孩子。经过了一年来的努力实践，学校构建学习型家庭的实验研究工作取得了可喜的成绩，学生的良好习惯正在养成，各班的班风和学风也得到了明显改善，尤其是在家庭里，父母对孩子的关注程度明显提高，教育方法也在逐渐改变，越来越多的家长主动与学校沟通，家长们对学校的信任度逐渐提高，家校之间的联系也越来越密切。一些单亲家庭、“教育困难”家庭得到了很好的帮扶，家庭教育的环境得到了实质上的改善，“合作式学习型家庭”已经初具规模。家庭的细微改变，成就了孩子的大变化、学校学习氛围的大变化。
学校的“家庭教育”研究工作受到了社会上的广泛关注。区、市妇联乃至全国妇联的领导都曾经亲临学校参观和指导工作。“未成年人思想道德建设立体化”实验区建设经验交流现场会以及国家“家庭教育”十一五总结和十二五规划的现场会在壮志路小学成功举办，充分体现出学校在“家庭教育”工作方面所取得的成绩以及工作的实效性。与此同时，随着各种实验活动的不断延伸，学校将研究制定出有学校特色的各项实验成果手册，让家长也树立目标、发展自己，感受到获得成长的幸福，使“构建合作式学习型家庭的研究”逐步走向深入。
总之，在实施幸福教育的过程中，南宁市壮志路小学从挖掘学校现存的优势，打造一项项的特色活动做起，最终达到丰盈整个学校幸福教育框架的目标。幸福教育，既是一种教育理想，也是一种教育实践，学校在打造“幸福教育”的过程中，也在积淀着学校的文化，最终将会达到文化立校。壮志路小学的幸福亦当如此。
福建高考作文题目篇7
1.文科课标卷包含一道三选一的选做题10分，而福建文科卷没有，相应题型要选择的教学内容较多，这导致文科数学的教学内容有所增加，但这可能不是坏消息，因为通常来说选做题的难度都是较低的。
2.理科课标卷比福建卷多了两道选择题，少了一道填空题。但是最后的选作题目是三道选做题只需选做一道10分，而福建卷是三选二14分，题量与难度对于理科生来说是没有区别。
二、试卷命题权重的区别：课标卷更注重考查解题能力
1.对比近三年的高考卷的命题情况可以看出，课标卷在数列这一块考查的分数比福建卷的分数大概高出了5分之多。而且题目还出现在了大题，这在教学中要注意。不仅要会算还要会表达，否则就可能被扣分。
2.在推理与证明、常用逻辑用语两个知识板块却少考甚至基本不考，教学的时间、要求以及难度要安排好。
3.立几课标卷可以用几何法与向量法两种，而福建卷几乎都是用向量法，在教学过程中要加强对几何法的内容。
4.课标卷更注重的是考查解题能力，对于数学概念理解的考查偏少，所以以后在教学方面要更注重加强学生的解题能力。
5.重点知识重点考核，核心知识块没有变化。
三、解答题知识点位置安排与知识点的地位有规律：课标卷解答题考查知识及位置近年有规律可循，而福建卷并不固定
从近三年的理科课标卷解答题分布情况我们发现，课标卷的前三道解答题考查的知识点只有以下几点：数列、概率与统计、立体几何、解三角形、函数，统计等5个知识点，且最常出现的题型是解三角形、立体几何以及概率统计这三块；而最后两道解答题（我们通常所说的压轴题）在近三年的课标卷中都没有出现变化，倒数第二题考查解析几何，最后一题考查函数与导数。
相应的福建理科高考数学卷中的解答题知识点考查的位置，我们不知道它会在哪一题来考，虽然考查的题型大致上可以列出来几块：三角函数、立体几何、概率统计、解析几何、函数与导数等，但是它们所在题号并不是固定的。也就是说，我们无法预测福建理科高考的基础题、压轴题究竟会考查什么知识点，但是这一点在课标卷里就得到解决：最后两道题考查的就是解析几何以及函数与导数。所以对于在数学上要求取得较好成绩的学生，要加强这两个方面的典型例题的训练。特别是解题思路、模式、技巧及计算要做到心中有数。
四、从试卷总体来看，对于重点名校学生和老师来说是个好消息，但对一般学校是巨大的挑战
全国课标卷的题型比较稳定，模式固定，选材源于教材又高于教材，综合度大，总体较难，故试卷区分度较大，注重数学思想考查，多年来考查分值变化不大。而福建卷重在体现创新，依据“规避模式，注重交汇；凸显探究，注重创新”的理念，在题型创新方面有较多的尝试，试题注重知识的探究与交汇，灵活多变，注重数学素养的考查。
如果在不久的将来，福建省高考使用的是课标卷的话，这对于重点学校学生和老师来说都不能算是一个坏消息，反而是一个好消息，因为题型的固定，学生可以通过相应练习重点加强自己的薄弱点，老师的应对练习创新的压力也会减轻，（文科学生可能就要多学习一个选考的知识点但是一般是归为简单题），虽然对于学生的创新能力会有所压制，但是在当前这样的考试制度下，分数还是很重要的。毕竟我们培养的是一个会用数学知识的学生而不是数学家。而对于我校学生这样的水平，由于缺少自主学习能力，加之基础不好，概念不清，逻辑推理能力弱，分析问题与解决问题能力差，特别是计算能力低下，使学生主观不想算，实际不会算，结果不敢算，所以学习效率差，想在数学上取得好成绩，学生不仅要花时间与精力去夯实基础，老师更要想方设法应对常见的典型题的训练，争取得到基本分。
学生高考的成绩是学校办学能力与教师教学水平的一面镜子也是一张筛子，我们看到成绩与成功的同时，也要看看高考中发现什么问题，要采用什么方式来应对。
福建高考作文题目篇8
2016年福建省将重新使用全国卷，分析近五年高考生物全国卷Ⅰ与福建卷必修三选择题部分的共性和不同之处，从“教”的角度，有利于教师优化课堂，提高课堂效率，适应高考试题的变革；从“学”的角度，有助于学生了解高考形势，更好地掌握生物学学习方法，增强备考的针对性，提高复习的有效性。
1 两卷必修三选择题部分的共性
1.1 两卷难度均设置为中等偏易
近五年全国生物卷和福建生物卷中关于必修三选择题的考查内容及难度设置见表1。
从表1可以看出全国卷和福建卷近五年必修三选择题的题量偏多，难度设置在0.60～0.70的居多，少数题目的难度设置在0.50，考查难度属于中等偏易。
1.2 均关注学科思想、学科方法与学科理念的考查
对比近五年的福建卷和全国卷可以看到：两卷均注重考查学科思想、学科方法与学科理念等方面的内容。学科方法有：实验观察法、比较归纳法、建立模型法、类比推理法、假说演绎法、问题探究法等；学科思想有：协调统一、稳态平衡等；学科理念有：关注社会、生产应用、生态保护等。
（1） 有关学科方法的考查：
【例1】 （2012・福建卷）“方法与结果”和“结论或观点”能相匹配的内容是（ ）
【例2】 （2013・全国卷）4.示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况，下列叙述错误的是（ ）
A. 从图甲可以看出，HIV感染过程中存在逆转录现象
B. 从图乙可以看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫
C. 从图丙可以推测，HIV可能对实验药物a敏感
D. 从图丁可以看出，HIV对试验药物b敏感
以上试题均是对实验观察法的考查，通过考查提高学生实验观察能力和实验分析能力，达到提高学生实验素养的目的。
（2） 有关学科思想的考查。
分析近五年的高考试卷，无论是全国卷还是福建卷，均注重考查协调统一、稳态平衡的学科思想，考查的知识点落在内环境稳态和生态平衡等高频考点上。例如：全国卷2011年第5题，2012年第3题，2013年第5题，2014年第3题，2015年第3题和福建卷2011年第4题，2013年第3题，2014年第2题，2015年第4题，都涉及这些高频考点的考查。
（3） 有关学科理念的考查。
高中生物课程理念强调学生在现实生活的背景中学习生物，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解核心概念。这种关注社会、生产应用、生态保护的学科理念在生物高考全国卷和福建必修三部分选择题中都有很好的体现。例如：全国卷2013年第4题，2014年第6题，2015年第2题和3题和福建卷2012年第3题，2013年第4题，2015年第2题和4题，都涉及学科理念的考查。
1.3 考查的知识点均集中在若干高频考点上
对比分析近五年的全国卷和福建卷可以发现，试卷必修三选择题考查的内容大多落在一些知识点，如内环境稳态、水盐平衡调节、血糖调节、神经调节、动物激素调节、植物激素调节、免疫调节、种群特征、种群数量变化、群落演替、生态系统结构和功能。
五年来上述高频考点部分选择题考查的分值见表2。
2 两卷必修三选择题部分的差异
2.1 试题呈现形式不同
两份试卷必修三选择题的呈现形式，即采用的情境有很大的不同。
（1） 福建卷通常弱化知识内容的记忆，而强调考查科学方法、学科思维、信息获取能力，所以在呈现方式上，题干部分文字量大，蕴藏着丰富的信息，或者以曲线、表格、图形的形式呈现，如2014年福建卷第2、3题。
（2） 全国卷通常依托教材，注重识记、考查考生对生物学概念原理的掌握情况，在呈现方式上，题干简洁，文字量少，出现的曲线、表格、图形也相对简单，选择题部分难度不大，例如2015年新课标Ⅰ卷第2、3、4题。
2.2 试题考查内容与能力要求上的不同
（1） 与福建卷相比，在考查内容上，全国卷更加重视对重要概念的考查。
（2） 全国卷对考生能力的考查以理解能力为首， 获取信息、推理、判断、分析问题的能力为辅，福建卷则全面考查学生能力，包括理解能力、实验探究能力、获取信息能力和综合运用能力等（表3）。
2.3 试题素材的来源不同
（1） 全国卷的命题素材有相当一部分源于教材内容原句或有简单加工，试题的情境及测量方式与学生平常学习的材料非常相似，其测量的认知水平基本属于识记水平，考生一般可通过辨认或回忆作答。另一部分试题则重视考查学生理解核心概念的较高层次认知水平。测量高层次认知水平要求的试题情境必须是“新材料”，以保证考生不能以记忆来答题。所谓的新材料是指教学过程中没有使用过的材料。
（2） 福建卷命题素材则来源于大学教材或科技论文等，试题提供适宜且新颖的试题情境，关注考生利用题干提供的新信息与已有知识整合加工、重组认知结构方面的思维表现，测量其思维能力，确保试题能对学生的发展潜质即创新性学习能力进行测量。试题往往也以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题，力求比较真实和全面的模拟现实。
3 应对全国卷必修三选择题部分的复习建议
3.1 重视大纲、教材，而不是教辅，真正回归教材
针对高考新课标卷选择题的命题特点，高三复习应做到：
（1） 研读大纲，把握方向，复习过程中一定要注意复习的深度，对《考试大纲》中没有的内容，不能无意义的拓展和延伸。
（2） 真正做到回归教材，分析近几年生物高考必修三选择题特点，很多是教材知识，甚至是教材原文在考卷上的重现。
高三复习过程中，教师一定要紧扣教材，读透教材，注重基础，切不可用教辅替代教材，建议教师整理出高中生物教学内容的核心知识点，督促学生背诵。
3.2 重视重要概念的理解，而不是简单背诵
高考新课标卷中的选择题特别重视概念考查，通常以知识内容，特别是重要概念为平台，着重考查考生对生物学概念和原理的识记、理解和运用，以考查学生的思维能力。在复习重要概念时，许多教师引导学生读一读教材，进行类似语文课堂教学的阅读、简单记忆，这种做法收效甚微，建议让学生全面掌握概念的内涵、外延和举例应用。教师做到亲自动手编制有关概念的内涵、外延和举例应用的习题以及变式训练题，让学生练习，只有这样在遇到形式多变的考题时，学生才能游刃有余，以不变应万变。
3.3 重视知识的归纳总结以及网络的构建