时间：2023-11-07 17:00:35
光芒的近义词
光泽
光彩
光辉
光芒的反义词
黑暗
光芒造句
1) 太阳光直射水面，发出耀眼的光芒。
2) 星星在明朗的夜空中闪耀着美丽的光芒。
3) 太阳发出炽热的光芒,烧烤着大地。
4) 听到妈妈牺牲的噩耗，小金花眼里射出仇恨的光芒。
5) 妹妹的双眼灿若晨星，闪烁着灵动的光芒。
6) 庄严的国徽在阳光下闪耀着金色的光芒。
7) 平静的湖水像镜面一样，被阳光一照泛出耀眼的光芒。
8) 新中国像光芒四射的朝阳，屹立在世界东方。
9) 谎言永远掩盖不住真理的光芒。
10) 文坛上又出现了一颗光芒四射的新星。
11) 他的眼睛里闪动着智慧的光芒。
12) 在阳光的照耀下，湖面反射出耀眼的光芒。
13) 这件首饰在太阳下发出金黄的光芒。
14) 街道两旁的霓虹灯闪烁着夺目的光芒。
15) 太阳发出炫目的光芒。
16) 她手上的钻戒闪耀着璀璨的光芒。
17) 朝阳放射出金色的光芒。
18) 你看流星它多么的闪耀，你知道为什么它会绽放光芒吗?
19) 流星的光芒只是昙花一现，只有太阳的光辉才是永恒的。
20) 一轮红日光芒四射,正徐徐地从东方升起。
21) 光芒四射的水晶灯,把整个大厅照濯得灿烂辉煌。
22) 太阳发出耀眼的光芒。
23) 经过长途跋涉的我们终于到达峰顶，亲眼看到了万丈光芒劈开云层的那一刻，红日跃然而上，主宰着大地的心跳。
24) 我喜欢光芒四射星空,因为它给了我无限美好的遐想。
25) 平的理论光芒万丈,照耀我们奔向21世纪。
26) 会场上上百盏照明灯放射着耀眼的光芒。
27) 正午的太阳，发出耀眼的光芒。
28) 天上闪烁的星星就像钻石不停折射着光芒，又像小孩子在不停眨着眼睛。
29) 一粒金子，可以悄无声息地在风沙中消磨掉，也可以散发出耀眼光芒。
在一版我们阅读了冰心的两篇美文，接下来小编再为大家介绍一下冰心的《繁星・春水》。《繁星・春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写的著名小诗集。从内容上来看，大致包括三个方面：歌颂母亲与童真，崇拜和赞颂大自然，思考与感悟人生。这些诗兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写自己内心的感受和思考，将自己的思想和诗中描绘的具体形象有机融合，形式短小而意味深长；充盈着女性特有的纤柔，带有“满蕴着温柔，带着忧愁”的抒情风格；语言轻柔雅丽，意味隽永。
【精彩片段】
繁星闪烁着――深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？
沉默中，微光里，他们深深地互相颂赞了。
鉴赏：短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。而且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自己对“人类之爱”的追求。
母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
鉴赏：寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。她对母亲表示了由衷的感激之情。联系自然，读来委婉柔和。
鱼儿上来了，
水面上一个小虫儿漂浮着――
在这小小的生死关头，我脆弱的心，忽然颤抖了。
鉴赏：这首诗充分表现了冰心的爱心，写得最好的一个地方就是：“在这小小的生死关头，我脆弱的心，忽然颤抖了。”这句话细致描绘了在一个小小的生死关头，冰心的那种对生命的珍惜和对弱者的同情心！
青年人，
相信自己吧！
只有你自己是真实的，
也只有你能创造自己。
鉴赏：这首诗重在劝诫青年人要树立自信心。要相信自己，战胜自己，超越自己，不怕人生路上的艰难坎坷，不畏生活中的风霜雨雪。不要遇到一点困难就鸣金收兵，不要受到一点挫折就灰心丧气，不要经受一点委屈就意志消沉，不要遭到一点打击就萎靡不振。还是《国际歌》唱得好，“从来就没有什么救世主，全靠我们自己”。朋友，“相信自己吧”，“只有你能创造自己”，只有你自己才能在世人面前亮出自己亮丽的风采，展现一个全新的自我。
【佳作链接】
下面是一位同学在看了《繁星・春水》之后所作的文章，你能如他一样写出如此美丽的文字吗？
《繁星》，我的最爱
天蓝莹莹的，地绿汪汪的，五色伞下翩舞着花蝴蝶，七彩虹萦绕着我的梦。星星，一颗一颗又一颗，多么灿烂，多么晶莹。小小的我，漫步在这个神奇的梦里。
这仅仅是我的梦吗？是，又不是。童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
姐姐在我10岁红烛闪亮的那天，把我引进了《繁星》的梦。深蓝的天空中，繁星在闪烁着，何曾听得见它们的对话，何曾看得见我们亲昵的依偎呢？
我像个横穿大海的燕子，要寻觅隔岸的窝巢。近了，近了，眼前是一座星光灿烂的小宫殿。冰心奶奶正慈祥地坐在里面，冰心奶奶，你在笑什么啊？哦，我知道了：“胸中海岳梦中飞，世事沧桑心事定。”你听了，笑声更响了。你抚摸着我的头说：“青年人，相信自己吧！只有你自己是真实的，也只有你能创造自己。”哦，我明白了，好像从一个虚拟的世界里刚刚挣脱出来。
一直认为自己是一棵无人知晓的小草，可冰心奶奶却告诉我：“弱小的刀、草啊，骄傲吧，只有你的普通装点了世界。”于是，我便从跪着的母亲怀里撒娇地站起来了，从躬身的父亲怀里洒脱地跑出来了。在一只花蝴蝶的指引下，走向那闪烁着繁星的梦。我多想拾取零碎的片片诗句，采撷学海中的点点浪花，摘下那一颗颗星星，做一条亮灿灿的项链。
“踏过荆棘，苦中找到安静；踏遍荒野，我双脚是泥泞；满天星光，我不怕狂风。满心是期望，黑暗过后是黎明。”走啊走，乐呀乐，我点燃了17岁的红烛，仍像一只不知道疲倦的小羊羔，迷途于绿茫茫的大草原，沐浴在高原大漠之中，从百花丛中吸取蜜汁来酿成独特的蜜。从《繁星》中爱上习作，从习作中我快乐成长。
“胸中海岳梦中飞，世事沧桑心事定。”相信自己吧，收拾自己的心情上路吧！成长的旅途中，习作给我快乐，纵使属于我的繁星还未到来，但我有一个闪烁着繁星的梦。
关 键 词：新课程 音乐创作 教学方法
由教育部制订的《全日制义务教育音乐课程标准》第一次把“音乐创造”作为四个内容标准之一，这样的拓展表明新课程标准对发展学生创造性思维能力的重视。在中小学音乐教学中大力开展音乐创作教学，是发挥学生想象力和思维潜能的重要手段，对培养具有创新精神和实践能力的新型社会人才具有十分重要的意义。在中小学音乐创作教学实践中应注意哪些问题，是中小学音乐教师普遍关心的问题。
一、 破除音乐创作的神秘感
古今中外，许多感人至深的音乐名作都是作曲家在艰苦的脑力劳动中创作出来的。所以人们想当然地认为作曲不是一般人可以涉足的，超出了普通中小学生在音乐课堂上的学习范围。然而，中小学生并非没有音乐创作的愿望和能力。我们没有理由认为能写作文、会自由绘画的儿童，不能创作出自己的旋律和节奏。中小学音乐教学不以培养作曲家为教学目标，学生只要能通过创作实践获得体验，从而加深对音乐美的理解也就达到了目的。
从个体成长发育角度看，音乐创造的欲望是与生俱来的。婴儿的咿呀之声不仅仅是说话的前奏，也是歌唱和无拘无束作曲的开始。我国学者许卓娅研究发现：婴儿在3个月左右时就会开始进行嗓音游戏，2岁前后许多儿童开始进入近似歌唱的阶段，3岁的儿童能够为短小、重复的歌曲填写新的歌词，4岁的儿童已经初步意识到创作应该与别人不同，4—6岁的儿童在良好的教育影响下能独立地即兴哼唱出相对完整的新曲调……
中小学生是具有音乐创作能力的，关键是要通过各种手段激发他们的创作兴趣，培养他们的创造欲望，从而破除他们对创作的神秘感、恐惧感。Www.133229.CoM首先，要使学生相信自己具有创作音乐的能力，教师可以用大量的事实鼓励学生，使他们从原有的思想束缚中解脱出来。其次，在创作实践中采取循序渐进的教学方法，使他们在实践中看到自己的成绩和进步。教师也要尽力发现学生在创作上每一个细小的闪光点，适当给予赞扬。重要的是，要帮助学生创作出较为流畅自然、相对比较理想的作品，好像朗读学生作文中的范文一样，在课堂上予以吟唱、分析。这样，学生必然会增强信心提高兴趣，获得成功的乐趣。
二、将创作教学融合于其他音乐教学领域当中
音乐作品体现着音乐创作的一般规律，以作品为载体，在欣赏教学、歌唱教学和器乐教学中，处处都可以渗透音乐创作的知识和技能。
在欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》时，可以向学生介绍作品中使用的被称为“合尾”的传统作曲技法，及其独特的艺术魅力。之后，给出一个旋律片断，要求每个同学（或分小组）创作一段旋律，均以此旋律片断做结束句，尝试“合尾”的创作手法。这种探究、体验的方式既加深了学生对作品的理解，同时将创作实践融合于欣赏教学，培养了学生的创造性思维。
在学唱《送别》这首歌曲的时候，可以选用歌曲第一乐段来讲解乐汇、乐节、乐段、半终止、完全终止等作曲知识。在这个乐段里，可以让学生知道：第一乐句的第一乐节与第二乐句的第一乐节是采用变化重复的手法写成的，第一乐句的第一乐汇与第二乐汇是采用模仿的方法写成的。在结合经典实例学习了这些音乐结构知识之后，学生在创作中就可以尝试运用。
在口琴、竖笛等器乐教学中，为了避免练习的枯燥、乏味，可以将即兴创作的手法引进来。如：教师吹奏旋律片断，要求学生用不同的力度模仿吹奏这一旋律；教师吹奏旋律片断，要求学生吹奏这一片断的逆行；教师吹奏旋律片断，要求学生用接龙的方式发展旋律；教师指定一个形象（小鸟、闹钟、汽车等），要求学生用器乐表现这一形象，等等。
三、创作教学要从学生的实际出发，循序渐进
创作教学一定要从学生的实际出发，创作活动的设计要适合学生生理、心理发展水平，适应学生音乐学习的基础，创作教学要随着不同的年龄和年级逐步加深，逐步提高要求和难度。假如学生们感到这种创作很难做到或很难做好，就会产生消极畏惧情绪，就很难达到预期的效果。
中小学生的音乐创作不是自由创作，而是一种指导性的作曲，具有体验和尝试的性质。特别是在小学中、低年级，教师应设定一些参数，确立一个适合学生能力的既定框架，从而保证学生不至于无从下手。常见的方法如：1. 用指定的节奏单词（节奏元素）编写节奏短句，并借助速度、力度变化表现不同的情绪。2. 节奏填空练习。3. 为乐句选择终止音，以感受旋律中稳定音与非稳定音在一定条件下的运动规律。4. 给出旋律问句，创作旋律答句。5. 修改不适当的旋律线。6. 引导学生为简短歌词或日常生活用语编写旋律。7. 模仿经典作品片断创作等等。
四、创作教学要注重创作的“过程”，不应过分看重创作的“成果”
中小学音乐课上的创作教学，旨在培养和发展学生的创造精神和创作能力，由于学生的年龄和知识、技能基础，决定了他们的作品不可能是完善的。因此，不能以学生作品的优劣和水平的高低作为创作教学质量的依据。我们不能以成年人的角度去看待、衡量孩子们的创作，而应该站在孩子的角度去看待他们的作品。学生们在创作过程中的积极性、创造性的发挥，是评价创作教学是否获得成效的主要依据。
例如：《闪烁的小星》是一节小学高年级以学习音乐创作为主的综合课，该课教学过程大体分为三个环节：导入环节，引导聆听、分析《闪烁的小星主题变奏曲》，使学生初步理解什么是变奏曲；探究环节，通过对《闪烁的小星主题变奏曲》分段聆听、讨论、归纳，使学生知道几种常见的变奏手法；应用（迁移）环节，以学习过的歌曲《小松树》旋律为主题，进行变奏曲的创作练习。学生在尝试创作过程中模仿运用了《闪烁的小星主题变奏曲》中的变奏手法，体验到了创作的快乐，加深了对变奏曲这一概念的理解和认识。他们在课堂上创作的关于《小松树》的变奏不可能达到出版、发表的水平，但培养学生的创新精神的教学目标在一定程度上得以体现。
新课程改革将音乐创作纳入音乐教育之中，作为音乐教育的一个学习领域，这是我国音乐教育的重大发展。音乐创作教学是极具探索价值的教学活动，也是教学改革中重要的研究课题。我们期待着更多音乐创作教学研究的成果出现，为促进基础音乐教育教学发展提供科学的指导。
参考文献：
[1]曹理、何工著 《音乐学习与教学心理》 上海音乐出版社2001.5
芷灵反应过来的时候，狐尾兔已经不知所踪了。芷灵只好回到芷柔身边，她们把雪逸叫回来了。她们三个人打开了城堡的大门，走进了这座神秘而华丽的城堡。雪逸抬起头，头上依旧是明亮得像一面蓝色镜子的天空。雪逸感到很奇怪，但由于之前已经有太多太多的奇怪事情了：兔子会说话，驯鹿会攻击。
一行人默默地走着，一言不发。她们在冰雪城堡里找到了一副晶莹剔透的棺材，棺材里面睡的不是别人，正是若雪。朴素的白色裙子，淡淡的嫩红蔓延在脸上，嘴角那一丝甜美的笑容，这种笑容久久不散，这是自由吗？
雪逸走上前，她被震撼了……这种笑容，是自由……
“叮……”身后传来清脆的铃声，回头一看，月影就站在自己身后。
雪山瞬间崩塌……
这是梦吗？
转眼，这只是海底。没有雪逸、若雪、清蝶、咏琳；没有月影、芷柔、芷灵。只有一条迷茫的鱼儿在喃喃自语：“又是这个梦吗？这个时空使的传说，是真的吗？”
银波闪烁，鱼儿与波浪高兴地嬉戏，似乎忘记了什么……
地动山摇，掀起惊天巨浪……
鱼儿葬身海底……
……………………………………………………………………
“我说了，这个小镇是没有传说的！你想要传说，就要自己去创造传说！你还不快点去用功！传说，没有传说！”欧阳若雪在房间里久久思索着这句话，她不懂，为什么每次她叫娘给她讲传说故事的时候都是这一句话。
梦随千年，陪伴在每一条鱼儿的身边，就只有这个无限循环的梦，和那只闪烁着紫光的手镯……
仰望蓝天，在天堂，鱼儿们永远不会知道，在雪山崩塌之后，四个时空使，从此销声匿迹，只不过，她们创造了属于自己的传说。
1、他不仅乐于助人，还机智聪敏。
2、我不仅热爱文学，还喜欢音乐。
3、天空中不仅有美丽的月亮，还也有闪烁的星星，然而他们的美都来自于我们赖以生存的太阳。
4、今天不仅是阴天，天空中还飘着丝丝细雨。
5、李华不仅学习好，还还乐于助人。
6、他不仅喜欢唱歌，还喜欢跳舞。
7、经过一年的努力，我的成绩不仅提高了，还获得了优秀三好学生的称号。
8、这些问题不仅深刻，还玄妙。
9、小红不仅漂亮，还心地也很善良。
10、小强今天上学不仅迟到了，还迟到了半小时。
11、鲁迅不仅是伟大的文学家，还是一位伟大的思想家。
12、昨天夜里不仅闪电雷鸣，还能听见狂风肆虐的声音。
13、黄昏时分，天空不仅刮起了大风，还下起了倾盆大雨。
14、妈妈不仅美丽，还温柔。
15、教室不仅宽敞还整洁明亮。
16、多读课外书，不仅能增长我们的知识，还还能开拓我们的视野。
17、周末，公园里不仅有人划船，还有人放风筝、画画。
18、保安族的铜质镶花腰刀不仅锋利，还被誉为保安三宝之一。
19、今天是星期天，到公园玩耍的不仅有老人，还有许多孩子。
20、你不仅懒得动手，还不愿意动脑筋！
21、生命不仅伟大，还无价。
22、我的小狗不仅样子乖巧可爱，还通人性。
23、小刚不仅不爱学习，还很淘气，经常影响其他同学。
24、小红不仅喜爱劳动，还乐意助人。
25、杨树不仅能生长在花园中，还扎根在环境恶劣的边疆。
26、我们小学生不仅要学好书本知识，还要学会做人，学会做“真人”。
27、他不仅语文成绩好，还数学成绩也很好。()
28、天空中不仅有美丽的月亮，还也有闪烁的星星。
29、他不仅语文成绩好，还数学成绩也很好。
一、导入新课
播放《长江之歌》：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概；你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海……我们依恋长江，你有母亲的情怀……”让学生总结这首歌蕴含的长江发源地(雪山――唐古拉山)、注入的海洋(东海)等知识，同时突出长江是一条母亲河，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
二、长江概况
多媒体展示《长江水系》图。
1、学习长江上、中、下游三段的分界线时，闪烁播放“宜昌、湖口”。
2、学习长江重要的支流时，闪烁播放“雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江”等河流。
3、学习长江流经的地形区时，自源头依次闪烁“青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原”五个地形区。
4、长江自源头到人海，干流共流经11个省区，依次闪烁播放“青、藏、云、川、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪”。同时，给出顺口溜“沪苏皖赣湘鄂渝，川云藏青至源地”，方便学生记忆。
5、闪烁中游两大湖泊――“洞庭湖和鄱阳湖”，提问：两湖对长江的水量起着什么作用?通过小组合作讨论，得出结论：调节水量。
教师总结：长江全长6300千米，居世界第三位，长度和流域面积都居我国第一位，她是我国第一大河，我们为此感到自豪。
在欣赏长江优美景色的同时，长江磅礴的气势深深地震撼着学生的心灵，学生仿佛身临其境，学习兴趣浓厚。
三、长江上、中、下游的水文特征
让学生自学，通过讨论，归纳长江上、中、下游的水文特征。
1、上游：多峡谷，落差大，水流湍急，水能资源丰富。阅读《长江干流纵剖面图》，可知上下游落差达到6000多米，蕴藏着丰富的水能，因此我国的一些大型水电站就集中在两个阶梯的交界处。通过“长江三峡，江口一束一放，形似莲藕”，有的河道弯曲，滩多流急，突出长江地势险要、水流湍急的特点。同时，用诗句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，突出长江水流湍急的特点；用“夔州诸山逼江来，长江不受山约束”，突出长江地势险要的特点。正是因为长江水流湍急，水能资源丰富，在上世纪60年代横渡长江时，才有了“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”的设想。如今，的设想已经变成了现实，三峡大坝建成，在防洪、发电、航运、供水等方面发挥巨大的作用。
2、中游：河道弯曲，水流不畅。有“千里长江，险在荆江”之说，于是对荆江河段采取了裁弯取直，加固江防大堤，兴修一批分洪、蓄洪工程等措施，尤其是三峡与葛洲坝水利枢纽的联合使用，提高了长江抵御洪水的能力，由防御十年一遇的洪水，提高到抵御百年一遇的大洪水。
3、下游：长江有“黄金水道”之称，航运能力巨大。打出图表，让学生对比长江与莱茵河、密西西比河的长度、水量、通航能力。
四、学生自主探究
关键词：变送器，热噪声，闪烁噪声，微弱信号传输系统
Abstract: In this paper, the analysis and design optimization of 1/f noise are described. The noise of a typical transmitter is analyzed and calculated, including the 1/f noise, also verification with Hspice is done. Through the optimization of output resistance and tran-impedance of the amplifier, better performances were resulted.
Key words: transmitter, hot noise, 1/f noise, low level signal processing systems.
现今的模拟电路设计者经常要考虑噪声的问题，因为噪声是集成电路设计中重要的因素之一，它决定着微弱信号传输系统的性能。由于集成系统的噪声由组成该系统的基本集成单元的噪声特性决定，所以为了优化电路的噪声，了解每个基本单元所产生的噪声是非常重要的。
本文首先对噪声的特性、种类进行了简单描述，并给出了一些有关噪声计算的公式。同时重点分析了一种变送器电路中的噪声，计算出了电路中各端口的噪声，以及总的输出噪声，并通过HSPICE仿真验证了计算结果。其次对产生较大噪声的模块进行分析，最后提出了针对该电路的噪声优化的具体方法。
1噪声的统计特性[1]
噪声是一个随机过程，也就是说噪声的瞬时值在任何时候都不能被预测。但在很多情况下，噪声的平均功率是可以被预测的。从基本电路理论可知，一个周期性电压V（t）加在一个负载电阻RL上消耗的平均功率由下式给出：
T是周期。Pav可被形象地看作是V（t）在RL上产生的平均热能。由于噪声的随机性，测量须在较长的一段时间内进行。
其中x（t）表示电压量。图1.1表示对每个信号取平方，在较长时间T内计算由此产生的波形下的面积，平均功率可通过将面积对T归一化后得到。
1.1 噪声谱
噪声谱,也称为“功率密度谱”（PSD），表示在每个频率上，信号具有的功率大小。
1.2 幅值分布
通过长时间的观察噪声波形，可以构造出噪声幅值的分布，表示出每个值出现多么频繁，x（t）的分布，也被称为“概率密度函数”（PDF），被定义为
PX（X）dx=x
的概率.式中X是在一些时间点上测量出的x（t）值。
2噪声的类型[2]
集成电路处理的模拟信号主要会受两种不同类型的噪声影响：热噪声和闪烁噪声。
2.1 热噪声
导体中电子的随机运动尽管平均电流为零，但是它会引起导体两端电压的波动。因此，热噪声谱与绝对温度成正比。
如图1.2所示，电阻R上的热噪声可以用一个串联的电压源来模拟，其单边谱密度为：
Sv （f）=4kTRf≥0 （1.5）
式中k=1.38e-23J/K是玻尔兹曼常数。Sv（f）的单位是V2/Hz
2.2 闪烁噪声
在MOS晶体管的栅氧化层和硅衬底的界面处出现许多“悬挂”键，产生额外的能态。当电荷载流子运动到这个界面时，有一些被随机地俘获，随后又被释放，结果在漏电流中产生“闪烁”噪声。
闪烁噪声可以更容易地用一个与栅极串联的电压源来模拟，近似地由下式给出
式中K是一个与工艺有关的常量，我们的表示法假设了1Hz的带宽。与悬挂键相关的俘获―释放现象在低频下更常发生，正因如此，闪烁噪声也叫1/f噪声。式（1.6）与WL的反比关系表明要减小1/f噪声的方法，就是必须增加器件面积。
3变送器中的噪声[3]
本文以一种变送器电路为例，分析其噪声。该电路中既存在热噪声也存在闪烁噪声，热噪声主要是由电阻产生的。由于该电路是一种主要工作在低频状态下的变送器，根据式（1.6）可知，闪烁噪声与频率成反比，所以电路中的噪声以1/f噪声为主。图1.3为该变送器的功能结构图。其中A1,A2是差分输入的放大器, A3是实现19倍电流放大关系的放大器，IREF1,IREF2是两个1mA的电流源。该变送器是一个精密、低漂移的双线变送器，它可以把微弱的电压信号进行放大并变换成4mA～20mA的电流信号后进行远距离传送。输入输出的关系式为：Io=4mA+（0.016 由于噪声会影响电路的线性度，而该电路对线性度的要求很高，所以我们要尽量降低其噪声。
（1）总体噪声的分析
我们先根据公式估算一下电路的总体闪烁噪声. 噪声公式为：
作频率，该电路工作在低频状态，本文设f=100 Hz, fH为带宽，本设计将整体电路的带宽设为118 Hz, fL为低频截止点，设为100 Hz。因此由公式得：
通过HSPICE仿真可以验证该电路的总的输出噪声。仿真时本文用到的是上海贝岭工艺厂提供的PNP管, NPN管,以及电阻和电容的模型。为了接近实际情况，根据厂家测试数据本仿真将模型中的两个噪声参数设定为AF=2,KF=5e-03然后利用.AC DEC 100 1 100k的交流卡和.NOISE OUTV INSRC NUMS 的噪声卡语句对电路进行交流仿真，结果如图1.4所示。横坐标为频率，纵坐标为噪声值。它表示的是图1.3中Io处的总的电压输出噪声。由图 （2）各结点噪声的分析
IREF1,IREF2结点处的噪声为
本文计算的是闪烁噪声，而仿真结果还包含热噪声及其它噪声。可以看出输出级的噪声比前一级低很多，下面具体分析一下降噪的方法。
4本设计采用的降噪方法
本设计主要是通过降低输出电阻和采用差分输入的电路结构来降低噪声的。
1. 由式（1.5）给出的噪声表达式可知，它与电阻值成正比。在电路中噪声值也与该电路的等效输出电阻成正比。利用HSPICE元件卡中的电阻仿真语句，进行交流仿真并对很短的频率进行扫描分别得出了两个电流源的等效输出电阻和电路中总的输出电阻。如图1.6和图1.7所示。 从仿真结果中可以看出，电流源的等效输出电阻为2.6kΩ，电路总的等效输出电阻为17.7Ω。它们的比例与噪声的比例相近。因此电流源的输出噪声与其等效输出电阻是密切相关的。可见本设计是通过降低等效输出电阻降低了输出噪声。
2.如图1.8，1.9所示，为跨导放大器的示意图和电路结构图。INN3,SPAN5,INP4,SPAN6分别是跨导放大器的两个输入端。两个跨导放大器构成了一个大的差分结构。由于差分结构对称点上的增量（交流）接地，因而不会受到电流源接地回路中寄生参数的影响。差分结构的另一个重要优点是它有抑制共模干扰的能力。这一考虑在混合信号应用别重要，差分结构的放大器对抑制噪声也有显著的作用。由于MOS晶体管的沟道电阻产生热噪声，所以选择双极差分输入会得到一个相对好的噪声系数。
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如果要对该电路进行进一步的噪声优化，可以考虑采用增加器件面积的方法去减小1/f噪声。因为器件面积的增加，会使流过器件的电流密度减小，使得电荷载流子被“悬挂”键俘获的数量减少，从而降低漏电流中产生的闪烁噪声。
5总结
噪声现象及其在模拟电路中的影响越来越受到关注，因为噪声与功耗、速度和线性度之间是互相制约的。本文对一种变送器产生的噪声进行了分析，提出了利用减小输出电阻和采用差分电路结构以及加大器件面积的方式来降低噪声的方法，噪声计算和仿真的结果均符合产品的设计指标。
参考文献
[1]毕查德・拉扎维 著 《模拟CMOS集成电路设计》，西安交通大学出版社，2002。
[2]池保勇，余志平，石秉学 著《CMOS射频集成电路分析与设计》，清华大学出版社 2003。
[3]PAUL R.GRAY著《模拟集成电路的分析与设计》，高等教育出版社，2002。
[4]王勇著《放大器固有噪声分析》，2008。
[5]L. W. Couch. Digital and Analog Communication Systems. Fourth Ed. , New York:Macmillan Co. , 1993.
[6]S. M. Sze. Physics of Semiconductor Devices. Second Ed. , New York: Wiley, 1981.
[7]Y. Tsividis. Operation and Modeling of the MOS Transistor. Second Ed. , Boston:McGrawHill, 1999.
[8]A. A. Abidi. High-Frequency Noise Measurements on FETs with Small Dimensions. IEEE Tran. Electron Devices, vol.33, pp.1801-1805, Nov. 1986.
[9]H. A. Haus et al.. Representation of Noise in Linear Twoports. Proc. IRE, vol.48, pp.69-74,Jan. 1960.
作者简介
卢剑，硕士研究生，研究方向：集成电路的设计与研究;
律博，硕士研究生，研究方向：集成电路的设计与研究;
刘峻，硕士研究生，研究方向：集成电路的设计与研究;
王鸿鹏，硕士研究生，研究方向：集成电路的设计与研究;
郭宇，高级工程师，研究方向：集成电路的设计与研究;
苏建华，硕士研究生，研究方向：集成电路的设计与研究;
吴春瑜，教授，硕士生导师，主要从事集成电路及半导体器件的教学与研究;
梁洁，北京美新华微电子技术有限公司技术总监。
1、还有两情相悦、欢声笑语甜蜜拥抱，所有这些。
2、他发现自己很寂寞，怀念伊冯的身影和欢声笑语。
3、大家尽管天天在小院里忙个不停，然而欢声笑语不绝。
4、她是个活泼可爱的小姑娘，总是欢声笑语忙个不停。
5、祝福你的圣诞之夜。愿圣诞节的欢声笑语和欢乐气息萦绕着你。
6、律师的办公室灯火通明，欢声笑语。
7、我来到这个世界的时候，欢迎我的不是欢声笑语。
8、描绘了我国云南地区各族人民赶街的路上欢声笑语、喜气洋洋的情景。
9、晚餐后，大家在湖畔燃起堆堆篝火，围坐烤火吃糕点喝印度奶茶，欢声笑语此起彼伏。
10、一到他休假回家，屋子总是充满欢声笑语，趣味盎然。
11、然钟声忽止于急雨兮，但闻撒旦之欢声笑语。
12、数百万狂欢者亲眼目睹了新年的烟火盛会，英国和其他国家主要城市的大街上充满了欢声笑语。
13、我遥望窗外，一排排楼房向后方急速地飞行，()远山欢快地迎面奔来… …车内欢声笑语，仿佛还沉浸在昨日的人体拍摄的亢奋中。
14、这里，芳草绿树鲜花环绕着整洁的小住房，妻子和孩子欢声笑语，其乐融融，是城里辛劳的人们安宁的避风港。
15、在欢声笑语中度过了开心的一晚。
16、跟随而来的是欢迎新人的夹夹乐，合作不错啊！最后是抱抱团，大家欢声笑语一片！
17、尽管每个礼拜我们一家三口在一起的时间很少，但即使是在这样宝贵的时间里，家里没了欢声笑语，取而代之的却是沉默。
18、最后，新东方安排了一个抽奖活动，极大的鼓励了同学对网络技术的学习热情。推介会在一片欢声笑语中结束。
19、看着温暖的炉火和闪闪烁烁的圣诞节彩灯，听着家人们的欢声笑语，我不禁惬意地微笑着。