时间：2023-10-26 00:52:44
我们希望有一天能有更大的空间能忍由我们自己去发挥，去创造，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
我自然也会相信在很多个瞬间，我们应该增加一些理解别人的情怀，就好像我们曾经见识过的那些苦难，虽然没有发生在我们身上，未必别人就不会去经历。
因此，在这样的过程当中也能够做到，因为懂得，所以慈悲。并不是说所有人都不喜欢张爱玲，也不是说所有人都能具有张爱玲那样的情怀，虽然他懂得很多事情，对很多事情的认知也未必完全都是正确的，但有些道理确实是历尽沧桑之后的人间的辛酸。
假如我们可以在这样的过程中能够学到更多这项被也是一种造化。
我也能够记得在那样的环境之下，很多人都在不断地去尝试一种崭新的生活，哪怕是他们对未来没有那么强烈的自信，但他们依旧可以用自己的双手去创造这种自信。
所以，从某种程度上来说，这本身就是一种对生命的敬畏，也是对于未来充满希望的一种表现。
小学生刚刚开始懂得学习的意义所在，他们从懵懂的幼儿时期开始就一直接受着写作的训练，从刚开始的写一句话日记，到现在需要他们写出几百字的作文，我们教师可能会觉得这很简单，但是小学生对于作文的理解和我们大相径庭，他们认为写作对他们来说是一种“折磨”，让他们没办法轻松对待，如果对小学生的作文教学能做到快乐、轻松，那么小学生的语文写作也就不成问题。
我们见过很多小学生在写作时愁眉苦脸，仿佛在逼着他们做自己最不愿意的事，在班级中，即使写作能力最好的同学也不见得有多喜爱这项工作，学生对于写作的这种态度也让我们教师的教学心理很沉重，所以急需改变他们的这种状态，做到“快乐教学，快沸醋鳌薄R做到这一点，最基本的就是让学生写作时放下包袱。我们都习惯了给学生很多条条框框，认为小学生没有多大的能力来对写作题目有正确的理解，很多教师会在给出题目之后，告诉学生该怎么写，怎么举例，用什么手法，这些条条框框把小学生本可以天马行空的思维捆绑在我们为他们设定好的小圈子中，本来有很多的可写的素材，由于我们的规定，让他们淘汰了很多。
除了这一点，在快乐教学时还要让学生感受到写作带给他们的乐趣，小学生所写的作文不管多好，在我们看来都是一些平淡无奇的语言，如果我们把这些情绪表现的太明显，就会让学生失去写作的动力，小学生就像刚刚把头探出文学世界的一只小鸟，如果没有被鼓励，没有被重视，他们不会在这个陌生的世界里有太多的留恋，所以要让学生的写作得到肯定，我们要学会认真看他们的作品，对小学生来说，我们可以发现他们新学会的词语，把这些词语勾画出来，告诉学生他们所努力的结果我们看到了，这样就会让这群“小鸟”有继续“飞行”的动力。
最后还要让学生的写作题材不要被拘束，给出题目之后，学生可以写记事的，也可以写抒情的，也可以写想象的，这样给他们足够的空间和自由，不扼杀他们的天性，让他们在文学的世界中感受到“天高任鹏飞，海阔凭鱼跃”的快乐，从而爱上写作。
小学的作文教学对语文教师来说不是多难的一件事，但是正是由于我们没有注意到快乐教学给他们带来的好处，忽略了快乐教学，才让很多小学生由于小学时期对写作留下的不好的印象，而在整个学习过程中对写作避之如蛇蝎，我们在快乐写作的教学中要让他们认识到写作不是“洪水猛兽”，而是能够让他们得到放松的“阵阵清风”，打好小学的基础，就能让他们在以后的写作中不断提高自己。
比喻可以充分自由地行动，或无拘无束地施展才能。大自然的广阔无边为鱼跃鸟飞提供了宽广的空间，可以引申为替人才提供施展才华的空间的重要性，也可以理解为拥有自由的可贵。
出自宋·阮阅《诗话总龟前集》卷三十引《古今诗话》谓：唐代大历年间，禅僧元览在竹上题诗：“大海从鱼跃，长空任鸟飞。”这句诗表达出禅僧自由自在的广阔胸襟和活泼泼的禅机。后改变为“海阔凭鱼跃，天空任鸟飞”。
（来源：文章屋网 ）
鸟为人类生活增添了欢乐，闻其声，看其飞，观其姿，感慨良多。她成为文人墨客盛赞之物，“孔雀东南飞，五里一徘徊。”添诗情之韵；“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”透画卷之雅；“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”表山盟之誓；“飞鸟恋旧林，池鱼思故渊。”叹羁旅之事；“乌鸟之情，愿乞终养”申孝悌之义；“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”彰青云之志。
鸟之快者曰雨燕，鸟之大者曰鹏，鸟之博者曰鸿，鸟之小者曰蜂。雨燕冬去春来，南北穿梭，懂寒暖之意；大鹏其翼若垂天之云，扶摇直上九万里，振双翅，负青天；鸿鹄冲九霄，留青山，呼风唤雨，排山倒海，志辉日月，灿烂夺目,蜂鸟个头小，技巧高超，悬空停留，能倒飞，令人叫绝。
自然界鸟有灵性，自由飞翔，来去自如，给人以启发。科学家模仿鸟飞行原理制造了各种飞行器，使人上蓝天，行万里，过四海，腾云驾雾，飘飘欲仙，此乐何极！有些人把鸟类养在笼子里，朝夕为伴，陶性情，添雅兴，其乐融融；只顾自乐而忘鸟之自由，悲矣！有些人以捕鸟为乐，有些人以吃鸟为荣，惨咦！
纵观人与鸟的关系，应和谐相处。人以鸟为乐，鸟以人为荣。志士贤者借之抒情。仙者驾黄鹤，隐者伴白鹭，文人唱翠莺，以松竹为友，以飞鸟为伴，和谐相处，妙哉！
的人们唱起悦耳动听的歌曲，让他们感到更加快乐！
假如我是一只小鸟，我要飞到贫困山区，给那些没有办法上学的
小朋友，盖上美丽的学校？让他们在宽敞的教室里，和我们一起读书。
假如我是一只小鸟，我要飞到偏远的农村，给辛苦的农民伯伯建
起一座座漂亮的楼房，让农村和城市一样美丽。
假如我是一只小鸟，我要飞到世界的屋脊———青藏高原的珠穆
朗玛峰———高声地告诉人们：蓝色的星球————地球———是我
们的家园！我们要栽花种草，让大地充满绿色，让空气清新宜人，让
我们的生活像蜜一样甜。
假如我是一只小鸟，我会飞到高高的天空，在眨眼的小星星上，
在圆圆的月亮上，开发建设，让天空和地球一样美好，让人们可以搬
到“天堂”上居住。
假如我是一只小鸟，我要飞向……
现在，我只是一名小学生，但我的美好心愿，将来一定能够实现。
假如我是一只小鸟，我会在蔚蓝色的天空中自由自在的飞行。因为我连做梦都在想不借助任何外力就可以在天空中自由地飞行。
如果我真的成为一只小鸟，我会飞到每一个家庭里，给他们讲解环保知识；我会告诉人们不要乱砍绿色植物，应该多种一些绿色植物；我会告诉猎人们不要再捕杀野生动物了，因为保护动物就是保护人类自己；我会告诉人们不要往大海、河流里排放污水了，因为这样会引起赤潮，会使鱼虾大面积的死亡，给渔业带来很大的损失；我会告诉绿化队的叔叔、阿姨，不要在冬天把地上的草拔走或烧掉，因为这样会使很多不往南飞的鸟类因为缺乏食物而死去（以前在我家门口就发生过这种事）；我会阻止人们乱扔废旧电池，因为那样会污染水源，破坏土壤；我会……
我还想当一只每年都会向南方迁徙的鸟。因为我想知道往南飞的途中景色是否美丽。我还想问一问其它的候鸟它们以前迁徙的事，问问它们以前生活的怎么样。我还要告诉它们我以前看过的《骑鹅旅行记》里，关于描写大雁迁徙时的情景。
除了做以上这些事，我还要在树上认真地捉虫来填饱肚子，我还要在树上尽情的歌唱！
有人要问了：你不是鸟吗，怎么还会说人类的语言呢？对了！忘了告诉你们了，我是一只会说任何一种语言的神鸟！我发誓要为环保事业作贡献。再告诉你们一个秘密：我除了会说人类的语言之外，还拥有一个神奇的小盒子，这个盒子很小，我每天都把它含在嘴里，用的时候就吐出来，它就会把我的想法变成现实。
鸟 是歌唱家，飞得高远，歌声美妙；鸟是大自然的天使，自由歌唱，自由飞翔；鸟是自由精灵，鸟语 ，凌空飞翔。
花有花色，鸟有鸟性。鸟儿的翅膀和嗓音是大自然赋予的。拥有翅膀是为了自由自在地飞翔，拥有好的嗓音是为了自由自在地歌唱，大自然是鸟儿真正的家园，鸟儿天生属于大自然，它们本应在大自然中自由飞翔和歌唱，而不是被养在笼中当人们的玩偶。
自由飞翔和自由歌唱是鸟儿的天性。如果，它们失去了自由的权利，就等于是失去了它的快乐，它内心深处一份真正想得到的快乐。
鸟儿是人类的朋友，它们美化着自然，美化真人们的心，为人们奏响着天籁之音。让鸟回到大自然，让它们重新获得自由，就是最好的爱鸟行为。
当然，任何一种生命都拥有自由，一种不可剥夺，不可改变，不可践踏的自由的权利。我们要学会倾听，倾听大自然的心声，倾听生命对自由的渴望与呼唤，倾听自由，倾听……
假如我是一只小鸟，我要飞到贫困山区，给那些没有办法上学的小朋友，盖上美丽的学校？让他们在宽敞的教室里，和我们一起读书。
假如我是一只小鸟，我要飞到偏远的农村，给辛苦的农民伯伯建起一座座漂亮的楼房，让农村和城市一样美丽。
假如我是一只小鸟，我要飞到世界的屋脊———青藏高原的珠穆朗玛峰———高声地告诉人们：蓝色的星球————地球———是我 们的家园！我们要栽花种草，让大地充满绿色，让空气清新宜人，让我们的生活像蜜一样甜。
假如我是一只小鸟，我会飞到高高的天空，在眨眼的小星星上，在圆圆的月亮上，开发建设，让天空和地球一样美好，让人们可以搬到“天堂”上居住。
假如我是一只小鸟，我要飞向……
现在，我只是一名小学生，但我的美好心愿，将来一定能够实现。
地点:河,以及河畔能见到的几点绿色
场景:河里的水正缓缓的流着,风已学会了严冬的无情,寻觅食物的鸟儿飞来飞去,鱼儿在水里游
人物:飞鸟,鱼
鱼:(默默地抬头,将嘴沿水面张合)你又一次从我的天空掠过,不知道你是否看到了我?我在这冰凉的水中,并未感到丝毫寒意,只要有你的出现,我的血液就会感到暖意流淌.(充满希望的望着飞鸟的身影)如果我能飞,那多好!
飞鸟:(默默的控制住身体的平衡,尽量地与水面靠近)我每次都与你靠的很近,很近,并自然的将头低下,不知你是否能看到我会意的点头?(深吸一口气)这寒冷的空气使我的身体有点僵硬了,可能你看不到这并不明显的动作,但我仍会在前方不远处为你仍下一条虫子.(满怀希望地望着鱼儿)如果我能到水里.......
鱼:(伤感的)不知道你是否能看见我向你张望的动作,那是我在心里呼唤你,你仍下的虫子,我都会毫无差错的吞掉.
飞鸟:(伤心的)严冬快到了,河水会结起一层冰,一层很厚很厚的冰,我不知道该如何是好.
鱼:(难过的)河水会结冰的,我不知道能否再看到你,我该怎么做呢?
第二幕
时间:严冬以至
地点:河,以及泛白的天空
场景:河里的水仍在流着,风学会了刺骨,鸟儿很少活动了,鱼儿仍在水里游
人物:飞鸟,鱼,猎人
鱼:(悲伤的)我看见你的影子开始模糊，你大概已经忘却了我的存在．（吞下一口水）水是冰凉的，凉到了我的心里，原本我可以跃出水面，可以与你会面，与你．．．．．．．（沉默）我怕，我怕你飞的更高，对于我冷不防地靠近，你会躲的更远．（叹息）你的速度太快，我无法摆动僵硬的尾巴，跟上你行进的节奏，我只觉得你像断线的风筝，在我头顶上一闪而过．（很无奈地）我还在向前游，但愿希望不会破灭．
飞鸟：（哀伤地）鱼儿，对不起，请原谅我不能和你交流了，冰层还在不断的加厚，为了御寒，我只能加快飞行的速度．对不起，我不能那样的靠进你，对不起，我无法扔下虫子了！（叹息地）你每次都不愿与我进行一段路程，你为什么只低着头？我心好痛！
猎人：（穿着厚重的大衣，在河面上行走，他拿出了工具）（兴奋地）不知道今天运气好不好，就在这儿打个洞，等鱼儿上钩！（满足的挥动着凿子）
飞鸟：（烦躁的）我在清冷的天空仍要为你而飞翔，这是我因你而无法改变的习惯，你可能会什么都看不到，但我会坚持！我相信我们总会有相遇的一天．
鱼：（沮丧的）我无法的获取你任何消息，在这不透气的冰层下，我依然会沿着这路径游，我相信，总有一天我们能重逢．
猎人：（高兴的）终于打了窟窿，冰真厚啊！好了，开工吧！
飞鸟：（见到蹲守的猎人，慌乱地）你千万不要到洞口，千万不要，我宁愿不与你见面，我宁愿为你等到另一个春天（尖历地鸣叫）千万不要，别．．．．．．．
鱼：（欣喜若狂＋前面，前面有光！是孩子把冰层砸碎了？（感激地）是的！我就相信有这么一天，你一定就在外面吧？我来了！我马上就会出来了，你等着我吗？你一定会在那儿的！
旁白：鱼儿使出全身的力气跃出水面，与飞鸟再次相遇，飞鸟由高处扎下，用翅膀肆意地扑打鱼的身体，可鱼全然不知飞鸟的用意．鱼笑了，她庆幸能与飞鸟难得的接触．飞鸟落泪了，这是第一次，也是最后一次与鱼儿的接触．鱼落入网中，鱼笑着看着飞鸟越飞越高．．．．．．
第三幕
时间：另一个春天
地点：河．以及河上的天空
场景：几条鱼在河里游着，鸟儿频繁出现
人物：飞鸟
飞鸟：（坦然地）那是你的同伴吧？我为你扔下的虫子，他们都能很高兴地吞下．（叹息）你还是那么自私地呆在我的心里．．．．．．．我每每看到天和河水融到一起的时候，我感到你就在我身旁．
旁白：突然，有鱼儿从水面跃起，飞鸟迎了过去．
飞鸟：（惊喜的）那是你吗？我要飞过去．．．．．．
旁白：近了，飞鸟得知那并不是她．
飞鸟：（尖叫一声，冲向高空）我要对着太阳的方向飞，那里永远不会有冬天，那里我会看到你，这样一直的看着你．．．．．．
旁白：缥缈中鱼儿为飞鸟守望着天空．许久，鱼儿落泪了