托起明天的太阳范文

托起明天的太阳篇1

夜阑人静，耳边又响起了那熟悉的声音，师者，传道授业解惑也，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。或许，这只是简单的诗文，并没有道出为人师者的全部内涵，但它足以概括一个教师的圣洁和伟岸。

记得在我读小学的时候，虽然那时的校舍环境不如人意，但我们这群山里孩子的学习却始终从未间断过，老师为了能让我们这群山里孩子学到更多的知识，每天都坚守在三尺讲台上认认真真、一丝不苟的上好每一节课，课外总是仔仔细细的帮我们每位学生辅导。为了我们这群山里孩子，我们的老师在自己的工作岗位上始终是那么的兢兢业业，任劳任怨。在耕耘的那方净土里，他们甘于清贫，乐于奉献，如今我离开小学已经有了，虽然那时教过我们的老师有的现在已经离开了人世，但他们的那种精神却始终印在我的脑海里。

也许,从那时开始,心中变萌发了当教师的愿望.于是带着一份懵懂 憧憬,我走进了宁师.在将近两年的专业学习中,我才慢慢知道,为人师表是多么地不易,我又想到,在不久的将来,我也将走上三尺讲台,此刻,我感觉到自己肩上责任的重大.都说,老师是高高的航标灯,假若没有灯油,我们又怎样为学生们照亮前进的路途呢?

所以,作为师范生的我们,从现在开始就应该脚踏实地地学好各种文化知识技能,充实自己的专业知识,争取在学生心目中做一名博学多才的导师.除此之外,言传身教也是非常重要的,要知道,我们的言行举止都时刻影响着孩子们.譬如:弯腰躬背的习惯你改了吗?等等

此外,我们不仅仅是要做到"学高为师,身正为范",我们还要用一种大爱来对待孩子们,爱孩子.冰心说过:爱在左,情在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时花开,将这一径长途,点缀得香花弥漫.

托起明天的太阳篇2

从教30多年来，我一向认为：只要我们用“心”去爱学生，学生们个个都是可爱的。我们要用爱去创造积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，促使他们健康成长。要以真诚和热情、道德和情操、学识和智慧影响感染学生，处处给学生做表率，令学生自然对老师产生尊重感和信赖感。

我曾接教过许多“差班”，这样的班集体，学生不仅学习成绩差，而且在道德、劳动、纪律诸多方面表现均落后，他们当中绝大部分孩子都具有失败者的心态，都是在家长和老师的批评声中长大的，从小到大也很少体验过成功的喜悦。不少孩子的自卑心理严重，意志薄弱，易冲动，抗挫心理差，总以为自己处处不如别人，在学习上缺乏克服困难的勇气和信心。如果不扭转他们的失败者心态，别说他们的学习很难跟上，就是将来的心理素质也是不合格的。这样的孩子将来又怎样去适应飞速发展的社会呢？

面对这样的学生，我觉得最要紧的是多理解他们，多尊重他们，给予他们一张笑脸，一颗爱心，让他们在感受到老师对他们的理解、尊重中寻到自己的长处，发挥自己潜在的能力，逐渐消除自卑心理，恢复自信心。

朱雄是我二十多年前的一个学生，他是一个饱尝失败痛苦的学生。他从一年级到四年级，各科成绩从未及格过，一直在批评声中长大。我接手后，了解到他自幼丧母，缺少母爱。我就给予他“母爱”：什么时候衣服掉扣子或破烂了及时给他缝补好，什么时候生病了，我也及时给他按摩或服药，什么时候学习上有困难就及时给他辅导，这样使他不到一个月，那种懒惰、落后的面貌彻底改变了。

有次，我们班的教师门锁不知谁塞进了小木棍，正在大家一筹莫展时，他自告奋勇地说：“让我来看看。”他只用了几分钟就把锁卸下来修好了，这时，同学们纷纷向他投去惊异而羡慕的目光。往日被大家认为读书“不开窍”的朱雄第一次露出了发自内心的笑容。我深知鼓励他树立自信心的契机来了，于是，我拉着他的手走向讲台，对全班同学说：“朱雄他有一双灵巧的手，很能干，他为大家修好了门锁，在这件事上，他超过了我们所有的同学。”当时我把“超过”二字讲得特响，并带头鼓掌祝贺他。朱雄笑了，笑得很甜，他第一次沉浸在受人尊重、受人赞扬的气氛中，尝到了成功的喜悦。打这以后，我班教室门窗桌凳什么东西坏了，他都自觉主动地把它修理好。他的自信心逐渐增强了，这自信又迁移到学习中，于是他发奋刻苦学习，课堂上专心听讲，课后认真复习，作业认真完成，有时还能做到课前预习，不懂就问老师、同学，经过近一学期的刻苦努力，五年级第一学期期末考试时，他的语数成绩均在80分以上。由于他各方面表现都不错，那个学期第一次被评为“三好学生”，更令人惊喜的是，小学升学考试时，他居然以优异的成绩考上了重点中学，后来又以优异的成绩考上重点大学。

去年暑假的一天，我应朋友的邀请，到县宾馆赴宴，正巧朱雄也在场，他一见我就主动伸出手握着我的手说：“皮老师，您好！”随后又把我搂抱在他宽广的胸怀中。他见我莫名其妙和害羞，就连忙说：“皮老师，您可能忘了，我就是二十多年前的调皮大王朱雄呀，是您给了我‘母爱’，我才有今天！”那时，在场的所有人都向我投来敬佩的目光。是啊，师“爱”是多么重要啊，她决定着一个学生是否成材！

象这样的例子还有很多，如去年我任教的一年级，也有几个学生非常调皮，其中有个留守生，因幼父母在外打工，生活起居跟随奶奶。奶奶的溺爱，使得这学生任性、贪玩、爱打斗。面对这个学生，我同样给他“母爱”，无微不至的关心爱护他，这学生因好动，总是爬上爬下，不讲卫生，故皮肤易患病，当他皮肤搔痒、起疹时，我及时地给他用药。还有他经常撞得鼻青脸肿，我总是说：“你的脸青成这样，疼吗？过来，老师帮你用药酒擦擦。”我一边擦，一边问他是怎样弄成这样的，他毫无顾忌地跟我说了实话。我乘机教育他，他既能接受，又有悔改之意。这学期作业能认真完成，学习成绩有明显进步。令我最感动的是，这学期在我生日那天，原本非常嘴谗的他，居然从家里拿来两个苹果和一些大的桔子放在讲台上，说是给老师的生日礼物。他能成为一个懂得感恩和有爱心的人，这不正是我们这社会所需要的人吗？

托起明天的太阳篇3

亲爱的朋友们，当夜阑人静的时候，我的耳边常会传来那熟悉的歌声：任风/翻阅背影的日子/烛光将记忆/摇曳成孩子的身影/夕阳/便凝重了教师魂……或许，这只是一支小曲，并没有道出为人师者的全部内涵，但我至少从中感受到了一种奉献的圣洁和伟岸。“起始于辛劳，收结于平淡。”这就是我们教育工作者的人生写照。是的，甘为人梯，吃也清淡，穿也素雅，面对大千世界，我们心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生。虽然平凡，我们却背负着祖国未来的希望；虽然清贫，我们却托举着明天的太阳。

我，踏上工作岗位才不久，但我深深懂得，教育是爱的事业。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力；这种爱是“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”，是博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。我们的李秀英园长就用那真爱，滋润着每个孩子的心，并深深地感染了我。去年幼儿园刚刚开设小小班，李园长亲自蹲点。小朋友哭闹的眼泪鼻涕在她的衣裤上留下了晶莹的花纹，她全然不顾，孩子慢慢在她怀里安静下来，一如找到了母亲般的依靠；孩子大便在身上了，她和老师阿姨一起，给小宝宝洗臀换裤子，并不理会污物也溅上了她的裤袜。大家想想，她是一位园长啊！如此地平易近人，如此地朴实无华。孩子吃鱼虾，她一起来剥壳剔骨；孩子们不肯睡觉，她又拍又哄……孩子们亲切地称她为“李老师”“园长妈妈”。当家长们知道这位给孩子们喂饭、擦屁股的就是园长时，大家不由感慨道：“我们把孩子放在这里绝对可以放心了。” 一个放心道出了李园长的拳拳爱心，也让我深深明白：教师的事业是良心的事业，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们，这是对我们的极大信任。我们又怎能不全身心的去爱他们呢？

虽然有时我也感到很烦、很累，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美丽的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个孩子。与他们朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”　“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。我不是没有想过三尺之外的世界，然而，当清晨走进美丽的园舍，面对一张张天真的笑脸，一声声清脆的“老师早”；当跟孩子们在一起，看到一个个生龙活虎的身影；当夜深人静，欣赏孩子们那一份份充满童趣的手工，我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥花朵。

“学高为师，身正为范。”今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单的理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。大家都知道，家乡的经济在腾飞，要促进昆山两个率先的实现和现代化进程，改善昆山的投资环境，提供一流的、优质的教育服务，我们责无旁贷。我愿意和大家一起，以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断的丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的育人理想。

大家可曾想过？一个人的生命是有限的，而我们的事业是常青的。我们的生命在孩子身上得以延续，我们的价值在教育工作中得以体现。孩子是我们的未来，是国家的希望，是明天的太阳。朋友们，让我们携起手来，用我们的爱心、诚心、耐心去换取孩子的开心、家长的放心、祖国的振兴，让我们用爱托举起明天的太阳。

托起明天的太阳篇4

我发现了一本书，

一本奇特的书，

翻开这本书的第一页，

记忆的阀门打开了！

那些消失在废墟，

那些消失在5.12地震的伙伴们，

我看到了你们，

我听到了你们，

那挥舞的双手，

仿佛在告别这个让你们失望的世界！

那颤抖的声音，

仿佛在哭诉着世界的不公，

那鲜红的血水，

染红了回家的路，

那记忆中的玩具熊，

再也不属于你们。

最重要的是，

冰冷的楼板---沉甸甸

可他不仅压在了你们身上，

同时也压在了我们每个人的心里........

不过，没关系，

不必抱怨上帝的不公，

不必怨恨这个世界，

因为上帝给了我们的生命，

只不过，

对于你们来说，

收回的太快了而已！

伙伴们，

爸爸已经做好了饭菜，

妈妈已经摆好了碗筷，

正等着你们回家呢！

回家后，

我们一定要从头开始，

好好学习，

将来为国家做贡献啊!

你们的愿望是什么?

我听见了，

你们的愿望真美好，

你要做医生，

医好在地震中受伤的伙伴们！

你要做科学家，

研究出不怕地震的房子！

伙伴们，

其实，

我也有愿望，

那就是和你们一起-----

托起明天的太阳篇5

我自豪，我是一名中国教师；

我自豪，我是一名青年教师；

我自豪，我是一名小学教师；

当我第一次以教师的身份踏进小学时，我的心情是多少激动，多么地自豪。然而，俗话说得好：醉后方知酒味浓，为师方知为师难。为了上好一节课，我常常日思夜想，认真阅读各种有关的参考资料，积极向有经验的教师请教，认真备好每一节课。有时已是夜深人静，劳累了一天后，躺在床上，但满脑子仍是问题、答案，灵感一来便忘记了疲劳，一骨碌爬起来写，直至满意为止。这一切都是为了孩子，因为我是一名教师。

气候无常的春天已经过去，教育改革的春天悄然来临，我知道，在这次课程改革实验里，会造就一批年青老师成为教学骨干，成为名老师。虽然我今年没有担任课改第一线的课程，但是我始终觉得，课改不是面向个别年级个别老师个别学校个别地区的，只要你努力学习，积极探索，也许课程改革的硕果你先品偿，是的，课改给我们所有在职的老师提供了一个新的机遇，如果你能在课改中与时俱进、硕果累累，你得到的不仅仅是一个名教师的头衔；如果你不能在课改中取得成绩，甚至还在那儿混日子，那么你将失去的不仅仅是一个岗位。所以我们要努力，少壮不努力，老大徒伤悲，虽然感到压力大，时间不够用，工作忙、任务重，但是我不会有一点怨言，反而我会感到自豪，因为我是新世纪的一名人民教师。

托起明天的太阳篇6

关键词： 家庭教育 多元智能观 赏识教育观 实践+创新人才观

撬动地球的手，就是推动摇篮的手；没有父母的成长，就没有孩子的成长。“没学过如何当父母的家长和没有驾照就上高速的司机一样危险。”这是教育部新教育实验课题组总负责人、苏州大学博士生导师朱永新教授在谈到当今家庭教育的种种误区时说过的一句至理名言。我们谁都不会把车交给没有驾照的人开，而没学过如何当父母的家长，却能直接教育自己的孩子，这些家长和没有驾照就上高速的司机一样危险。多年的班主任工作使我深深感受到：“望子成龙”是普天下做父母的共同心愿，孩子很累，父母更累，因为不想让孩子输在起跑线上。父母不仅在上学之前是影响孩子的重要因素，在上学后仍然是影响孩子的重要因素。鉴于此，家长只有具备科学教育观，掌握科学的教育方法，才能给予孩子最需要的教育，才能使家庭教育真正托起我们明天的太阳。

一、多元智能观――使每一位家长都能成为“天才”的父母

“多元智能”理论的创始人美国哈佛大学的加德纳教授有一句名言：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。”加德纳教授认为每一个人都拥有包含语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自省智能、观察自然智能在内的八种智能，即“多元智能”（简称MI）。人类本是很完美的团队，虽然人与人各有不同，但每种人都与一定的职位、工作相适应，缺一不可。因此，家长应协助孩子根据自己的人格特征尽可能地发挥个人的能力，而不是想当然地为孩子设计、规划本应属于孩子的人生。

传统的智力观是一种否定多数人、肯定少数人的智力观，它将人才的定义限制在一个很狭窄的范围之内。而多元智能观肯定了每个人都有其长处所在，让我们深信“天生我才必有用”、“行行出状元”。多元智能观要求教师和家长坚信：每个孩子都是天才，因为他们都具有在某一方面或几方面的发展潜力。科学的教育就应该是为具有不同发展潜能的孩子提供适合他们发展的不同的教育，把他们培养成为具有自身特点的人才，给每个孩子创造发展的机会，把因材施教变成真正的现实。

二、赏识教育观――帮助家长舒展孩子的心灵，使其飞扬

在父母教育孩子的历程中，有一种方法成功率最高，就是教孩子学说话、学走路的方法――赏识教育。健全孩子在父母教育下，最后都能学会说话、走路，这中间的奥妙是什么？无非就在于所有家长心灵深处都是绝对地相信孩子“行”。

赏识教育始于周泓先生，他成功地运用赏识和博大的父爱把女儿周婷婷从一个双耳失聪的孩子培养成第一个特殊的留外研究生。赏识是孩子生命成长必需的阳光、空气和水，赏识教育是发掘孩子生命潜能的教育，是打破传统功利色彩注重生命发光放彩的教育，是充满人文思想和人文关怀的现代教育理念。它追求的是生命的自信与尊严，它倡导的是成长的快乐与喜悦。它满足了孩子心灵深处最强烈的需求――渴望得到别人的赏识、社会的肯定。

不是“好孩子”需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是“坏孩子”要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越糟。赏识教育的奥秘就在于它能唤醒“好孩子”。赏识教育观使家长相信孩子是最棒的，并把这种相信告诉他；赏识孩子是最好的，也把这种赏识告诉他；鼓励孩子追求最成功的，更要把这种鼓励告诉他。信任、赏识和鼓励就是奇迹。赏识教育让孩子们像飞舞的蝴蝶一样快乐地追逐知识。现代家长要学会赏识教育，懂得不再指责孩子，不再提醒孩子的失败，不再训斥孩子“整天就知道玩，学习一点也不踏实……”孩子成长的道路犹如跑道和战场，家长应该为他们多喊“加油”、高呼“冲啊”，哪怕天下所有人都看不起自己的孩子，父母也要欣赏他、拥抱他、赞美他。

三、实践+创新的人才观――唤醒孩子心中的巨人

社会在飞速发展，时代在不断进步，各行各业的人都以新的形象面对这个新的时代。现代家长更要与时俱进，以新的教育观念面对新的时代，以新的教育方法培养适应新时代要求的孩子。

当今国际间的竞争实际上是综合国力的竞争，而综合国力的竞争实质上是创新能力的竞争。创新对一个国家来说显得极其重要。创新贯穿于人类发展的任何时期、任何角落，它是民族进步的灵魂、社会发展的根源、国家兴旺发达的不竭动力。创新加速了社会的进步，丰富了社会的财富。一个国家只有不断提高创新能力，才能立于不败之地。在新时代中，各行各业都在飞速发展，人如果没有创新精神，就难以适应现代社会。除了创新，实践也很重要。有了新方法，不去实践，只是夸夸其谈，也毫无实际意义。家长之所以需要重视孩子参加实践活动，就是要让孩子在实践中得到锻炼，将创新运用到实践中去，这样有利于培养他们的良好素质，同时，创新能力也能得到更好的发挥。而且，孩子能在实践中得到真正的知识，只有亲自做了、体验了，才会有新的感受，“绝知此事要躬行”便是这个道理。所以说，重视实践也是当代家庭教育的新使命。

托起明天的太阳篇7

二十一世纪的脚步已大步迈开,一个崭新的世纪正带着我们走向未来,时代的进步和发展带给我们一种崭新的教育观念和教学方式,素质教育已成为中国教育继续发展的必由之路。在全面实施素质教育的过程中,教师的地位举足轻重,提高教师的素质,重视师德修养,具有极其深远的意义。而孩子则是一本书，是时刻变化的活书,读懂孩子，是我们教育的前提，只有读懂了孩子，才能有针对性地开展教育，才能真正发挥我们教育的优势。

教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱孩子，才能教育好孩子，才能使教育发挥最大限度的作用。爱心又是我们老师走进孩子的法宝，这爱心包括对工作的热爱和对孩子的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性.幼儿园老师需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班孩子热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱孩子体现在以真诚、平等、信任的态度对待他们，全心全意地为孩子服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个孩子，设身处地地为孩子着想，把爱洒向每一个孩子的心田。在班级中既是孩子的"妈妈"又是孩子的游戏伙伴。用爱感化孩子、教育孩子能赢得信任和喜爱，就能把幼儿园老师的工作做好。当然，对孩子的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

1. 细心是做好幼儿园工作的助手。

细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。幼儿园工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班孩子的仔细观察和详细了解，如某一孩子的突然没有来幼儿园；某位孩子的很晚才到幼儿园或者突有的变化；孩子中流行的玩具等等。细心的注意自己班上的幼儿才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。

让责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着你，因为他们能让我们带的班级里拥有活力、拥有快乐的童心。

可以说，人格教育是我们教育中的一个盲点或者说是弱点，虽然，我们一再地声称，要把孩子培养成为德、智、体全面发展的人，要教书育人，但实际上，我们教育、衡量孩子的标准还只有一个，那就是不是听话、是不是按照老师的要求去做了。他们智商的良好表现遮挡了情商的严重亏空。如今基本上都是独生子女，这是我们的国情所决定的。因此，这些孩子在幼儿园或者说小学、中学乃至高中期间都倍受家长、教师无微不至的呵护，在这种呵护下，他们进了大学。在他们成长的过程中，一路都是赞扬声。而进入大学之后，在这聚集了强中自有强中手的环境里，他们的条件也可能不再优越，相对来说，听到的赞扬声也少了，因此，

他们的心里极易产生一种挫败感，因此，“郁闷”这个名词，成为目前很多大学生的口头禅。 如何解决好幼儿园与义务教育阶段的衔接教育，如何让孩子身心健康地成长，已成为我们教育的当务之急。

2.教育需要教师的人格力量

在读孩子的过程中，教师的人格力量是相当重要的。教师在读孩子时，孩子也在读教师，孩子也会时时注意你的言谈举止和爱好。可以说，我们绝大部分教师在教育过程中，能够教书育人，能够与相亲相近，打成一片，与孩子们成为好朋友，但也有一些教师给孩子做了很不好的导向。容易使学生误入歧途。因此在教育过程中强调教师的人格力量，强调教师用自己的高尚人格去影响学生，为树立良好的榜样，引导孩子健康成长是非常重要的。在培养孩子健康人格的过程中，我们教师要充当几个角色--严父、慈母、游戏中的好朋友。而这之中更重要的是用我们教师高尚人格去潜移默化地影响孩子。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批幼小的孩子送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业，特别是选择了幼儿教师的职业也就选择了艰辛和挑战。更选择了每天和琐碎握手。

托起明天的太阳篇8

原因何在？因为当时后进的李白找到了触动奋发的“心理支点”。“心理支点”指的是能够触及人们心灵并因而获得心理动力，形成强烈的信念，使人的心理和行为产生较大发展甚至根本性转变的刺激。它可以是一件事，一句话，一本书，一首歌，一场戏……故事中李白由贪玩变好学乃至最终大成功，归根到底是老奶奶“铁杵磨针”触动了他、影响了他、教育了他。可见，作为班主任，教育转化后进生时，就应当做有心人，善于为他们有意识、有目的地设置这样的“心理支点”，帮助他们打破原有的心理平衡，抓住其中最佳教育时机，因势利导，激发他们的进取欲和成功感，让他们迅速步上守纪勤学的道路上来。如若这般，我们的教育工作就犹如找到了合适的杠杆，可以收到那“四两拨千斤”的效果。

一、利用“星光引路”，激发后进生自信心“支点”

后进生的本质往往在于其心理上的不健康，因此如何有效地发展他们的自信心可谓举足轻重。名人效应是巨大的，榜样力量是无穷的。在教育过程中，应该及时而不厌其烦的向他们介绍中外名人在受挫后不气馁，树立信心，最终功成名就的实例。如讲丘吉尔从劣等生到首相；讲《自信心》一书的作者拿破仑・希尔指点一名因破产而绝望准备投湖自尽的企业家恢复自信心，重新获得成功。当时，拿破仑・希尔曾将企业家带到一面大镜子前，指着镜子里的人对他说：“在这个世界上，只有这个人能使你东山再起。”这个企业家幡然醒悟，恢复了自信心，重新获得了成功。还有，面对学习上气馁不前的后进生，教师应多请身边优秀者、甚至可以是教师本人“示范演说”，积极开展“典型引路、榜样教育”等活动，激发后进生树起“自信”支点，形成那比、学、赶、超的良好风气。

二、狠抓养成教育，树立后进生好习惯“支点”

后进生之所以后进，往往也是习惯上的后进。这类学生表现为：1、放纵。他们上课不听讲、东张西望，无精打采，自己不好好学，还影响他人，作业敷衍马虎或干脆置之不理。2、说谎。为达到其逃学目的，在家对家长撒谎，在校对教师撒谎，其表现为没病装病，谎报实情等。3、奢望。他们奢望天天是周日，天天会有因意外情况而放假，甚至希望班主任生病或有事出差。4、嗜好低劣。喜欢出外打电子游戏机、上网、打桌球，出入营业舞厅，早恋，打架闹事等。5、软拖硬抗。或当面说得好，背后又是一套；或故意找茬儿钻牛角尖，用以对抗老师。此类学生普遍养成了懒学、厌学、不求上进、得过且过的坏习惯。可见，如何抓好后进生好习惯的养成教育，这一点我也认为至关重要。

我的想法是首先要设法建立督教网络，杜绝后进生坏习惯的“恶性苗头”。为了杜绝各类恶性苗头滋长，我在班上成立了“有重点对象的监督机构”，即以班干为单位组长，以先进学生为组员，设立“挂钩教育”（先进带后进），并安排班干或先进学生就近、直接、有效地照顾“重点对象”（指一些惯于调皮捣蛋的后进生），以此法去改变后进生动辄违纪的坏习惯。然后，班主任再辅以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等方面的教育，大力开展第二课堂活动，给他们提供发挥特长的机会，并通过主题班会进行表扬或批评，及时为他们“查补缺漏”，促使他们自觉养成良好的纪律习惯、卫生习惯和生活习惯，进一步提升到要求他们养成良好的学习习惯。好习惯“支点”树起了，那教育转化也就顺理成章了。我任教2006届有一女生黄某，经常闹小姐脾气，只愿听表扬之句，受不了半点批评之言，平常与同舍女生发生磨擦后，就暗中以“偷对方的钱”、“扔掉对方的生活用品”等作为报复，甚至会拿剪刀剪烂对方衣服、鞋袜，这些坏习惯影响极坏，一度造成学生关系紧张。我耐心疏导，根据其对音乐兴趣浓厚的特点，分别找几位从兴趣、性格等方面与她较为“吻合”的女同学关顾她、开导她、督促她，既抑制了黄某恶性苗头继续滋长下去，又悉心培养了她尊重别人、努力提高自身修养品位的习惯，后来她越学越有劲儿，中考以592分的总分成绩考取了茂名学院高州师范音乐系。

三、擦亮发展眼光，锻塑后进生迎难进“支点”

前苏联著名教育家、教育心理学家赞科夫认为：“对后进生应多在他们的发展上下功夫。”因此，教育者擦亮眼睛很重要，得从思想上改变对后进生的看法，实行素质教育，用可持续发展观点去进行教育转化后进生。首先，作为教师，心中要容得下后进生，处理问题要从有利于后进生的成长着想，对后进生的所犯错误要有一定的宽容，切忌批评教育简单粗暴，甚至极度刺伤他们强烈的自尊心，打击他们脆弱的自信心，使他们感到绝望。其次，要求后进生守纪，要与优等生有区别，要严而有度，采取阶段目标要求，循序渐进，不能急躁，因为要后进生绝对一下子遵纪既不现实，也不可能，更不科学。每个人的生活习惯、认识水平、自控能力、家庭教育都不同，加上社会环境影响，违反纪律是难免的，重要的是要在他们改正错误时，指出他们的进步！

用发展的眼光看待人或事物，同样，我们更需以发展前进的思维去对待令我们百般头痛的后进生。而对于意志脆弱的后进学生，他们不但自我约束能力差，而且习惯于“见难便退”，习惯于想方设法逃避困难。转化这类后进生，班主任要突出“三勤”----勤观察、勤帮助、勤鼓励。勤观察，意为善于察颜观色，及时意会他们在学习上是否遇到什么困难，是否产生了悲观绝望的情绪；勤帮助指的是他们在纪律上、学习上缺乏自觉性时，我们应及时提醒，帮助他们找出克服困难的办法，鼓励他们要勇于同困难作斗争，要敢于迎难而进；勤鼓励指教师对后进生所取得的成绩（哪怕是微不足道的），应不失时机地采取恰当手段给予鼓励，使他们充分看到自己的成绩和进步，进而以成功的喜悦逐步使他们变得坚强、乐观向上。

如果锻塑了后进生迎难而进的“支点”，给予他们逐步实现目标的可发展空间，那么其中的转化效果也必定喜人！

四、营造良好环境，促起后进生竞进步“支点”

环境塑造人，良好的环境促使人朝着健康的方向成长，好学上进的班级给人以自豪、催人以上进，更利于后进生规范自己的一言一行。如在教室张贴蒲松龄落第时的自勉联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。左右墙壁贴上勤学上进、克服困难的名人名言，可以鼓舞人、号召人上进。班主任积极营造竞争向上、共同进取的优良班风、学风，经常以班集体获奖的文明流动红旗作为鼓起学生进步的“兴奋点”，可使后进生时时感受到“不进步不行”的压力，从而营造后进学生“竞进步，争优秀”的良好氛围。