外教老师范文

外教老师篇1

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩很多很多人……我最感恩的人那就是老师了。

老师，一个光荣而又神圣的职业，一个伟大而又勤劳的园丁，它不分国籍，不分种族，都有着一颗金子般的心，都在勤勤恳恳、兢兢业业为了教育事业而忘我的工作。我们有一个来自美国的女外教老师，她叫Bermester。她中等个子，身材略胖，一头齐耳的金色卷发，在弯弯眉毛下，一双蓝宝石般的眼睛，脸上总是挂着笑容。

她的教学方法很独特，大家都喜欢上她的课，为了提高我们学英语的兴趣，使我们记住某个单词，她经常用游戏的方式来加深印象。记得第一次上课时，正好赶上万圣节，“洋”老师讲了关于万圣节的故事，教我们唱万圣歌，为使我们更好的掌握基数词，老师扮成了“魔鬼”，我们扮成了“小孩”。“魔鬼”用阴森恐怖的声音一边数“one、two、three……”一边围着桌子转，寻找目标。数到“twelve”时，“魔鬼”凶相毕露，张牙舞爪的向我们逼近。我们战战兢兢的到处乱窜，生怕被可怕的“魔鬼”捉住当点心“吃”掉。我东躲西藏，最后还是被捉住了，被罚唱英文歌，被迫当“魔鬼”，从two到twelve数完之后，开始捉人，直到每人都轮一遍为止。这堂生动的课使我记忆犹新，也增加了我学习英语的兴趣。

从那以后，我的英语成绩有了明显的提高，变得喜欢上英语课了。老师的这种新颖的教学方式，简单易懂，可真是别出心裁，我不由得打心底佩服她！

外教老师篇2

今天，听老师说，下午有一位外藉教老师要来给我们上课，大家听了，又兴奋又紧张。我老在想：这外藉老师是男的还是女的呢？外国人我见过不少，这外国老师，我可是第一次接触。我小小的心里充满了好奇。

回到家里，我想起老师给我们提的要求：向外国老师提一个问题。我绞尽脑汁，可还是不知道要问什么问题。过了一会儿，我和弟弟在玩十二生肖玩具，我突然灵机一动，心想：对了，我可以问外藉老师：“你知道中国的十二生肖吗？”

下午，我嘴里不停地念着我要问的问题，来到学校。不久，外藉老师来了。原来是一个男老师，他长得很高，我站起来，只够他的大腿。他的头发是金黄色的，眼睛大大的，眼珠子是蓝蓝的，还有一个高高的鼻子，有趣极了。老师见了我们，亲切地说：“Hi”然后他开始介绍自已。接下来，外藉老师又同我们一起做游戏，大家玩得可开心了。一会儿，轮到我们向外藉老师提问题了，我紧张极了，心怦怦直跳。糟啦！我把我要问的问题的英语读法给忘了，我急得团团转，要问细姨已经来不及了。没办法，我只好问外藉老师：“你喜欢运动吗”老师便叽哩呱啦地说了一些话，可我听不懂，只好坐了下去。我暗暗地想：我一定要学好英语，有一天，我也可以跟外国老师好好地面对面谈话。

今天是我第一次和外国人亲切交谈，真让人难忘。

外教老师篇3

这个学期刚开学，我们就新奇的发现课表上多了一门口语课。真是新鲜的很啊。在我们的期待中，今天我们上了第一节口语课。

上课铃还没有想起来，一个漂亮的外国老师就阳光的走进了教室。她大概三十岁左右的年纪，长着一头金灿灿的秀发，一双褐色的眼睛看起来是那么的有神。她站到讲台上之后就笑着和我们说：“hello，boys and girls“我们也都怯怯地笑着和她说：“hi~”

没想到接下来不可思议的事情发生了，这个外教老师竟然用汉语跟我们说：“大家好，我叫olivia，请多多指教”，虽然老师的汉语说的不是很流利，甚至是有一点蹩脚，但是我们都为她鼓掌，为她说中文的勇气鼓掌，为她学习汉语的热情鼓掌，在我们热烈的掌声中，我们可爱的外教老师一直在开心的笑，笑容是那么的真挚，让我们一下子就喜欢上了她。

希望我们接下来和外教老师的相处会十分愉快。

外教老师篇4

实习时间：35天

指导教师：

指导班主任：

实习生：

实习班级：三（1）班

实习内容：小学英语课（三年级）、实习班主任

实习目的：实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综实习报告合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

我们怀着难以诉说的心情以及对教师这种职业的神圣的向往，随着飞驶的列车来到了我们的实习目的地——县龙山中心学校，这是一个美丽的学校，也是一个五彩的花园。

当然我根本没有想到，在之后的一个月里，我会在这里收获一段快乐而难忘的时光。我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们成为朋友，更重要的是，我在实习过程中感觉所学的到东西远远要比三年里在校园里学到的更丰富、更精彩。当然，这并非否定老师的教学和自己的学习，只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。正所谓：“千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获。”

我们来到县龙山中心学校受到了热烈的欢迎。首先，我们和该校的领导及老师召开了座谈会，他们向我们介绍了县龙山中心学校的情况：它办校至今已有百年历史，始建于清光绪30年，坐落在县城东南的老东坡下，背靠青山，侧临绿水，校内青杉挺拔，繁花似锦，绿草茵茵，是一个静心求学的好地方。它占地总积13333平方米，校舍建筑总面积4737平方米，校园绿化面积3800多平方米，运动场面积1500平方米。这里共有教职工63人，教学班24个，学生1078人。它坚持以质量求生存，以教研教改促进发展，多年来一直承担全县小学教育研究和实验示范任务，为县基础教育实习报告事业发展做出了卓越贡献，保山地区重点学校之一，它也为县的社会经济发展做出了有目共睹的贡献。

实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作。

基情况如下：

1、课堂教学：完成教案数为8份，上课节数为16节（英语、语文、数学、品德、自然、音乐、美术7个科目）。

2、班主任工作：组织一次“我做文明小公民”的主题班会。

3、带领学生出了一期黑板报。

4、到学生家里去家访。

这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。备课、上课、改作业……日复一日，无数琐碎平凡的事构成的我实习生涯的主旋律。

首先，我请班主任给我一份名单，因为我知道，记不住学生的名字，看似小事，其实它在学生眼中是很重要的，如果记不住学生的名字，学生就会觉得自己在老师心中没有地位。觉得老师不关心自己，甚至会产生隔阂。而后我便找了个机会认识了全班同学，下课后同学们都围着我唧唧喳喳地说：“老师，你怎么才来就知道我们的名字呀？好多老师教了我们一年都没记住我们的名字。”这也使我明白了：沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。认识一个人，首先要记住对方的名字。了解一个人，则需要深入的交流。而这些，都要自己主动去做。

下课后，孩子们经过我时，都亲切地喊一声：“范老师好！”，我也带着按捺不住的羞涩和欢喜应着，同时我也发现了快乐竟如此简单，只因被一群天真的孩子们认可并充满亲切地问候一句。

在我从事教育教学活动时，我第一次深入课堂时，我就遇到了许多学校里没学过、没想过的难题，即自认才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么？”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢？在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？其实这实习报告不只是学生的问题，老师也要有激情与耐心，这是做位一名老师应该具备的。激情与耐心，就像火与冰，看似两种完全不同的东西，却能碰撞出最美丽的火花。其实，不管在哪个行业，激情和耐心都是不可或缺的。激情让我们对工作充满热情，愿意为共同的目标奋斗；耐心又让我们细致的对待工作，力求做好每个细节，精益求精。激情与耐心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才能做到最好。

初为人师，总是有些紧张。我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，尽管我做了很多准备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了。“同学们，现在开始上课。”我机械得重复了在台下不知念了多少遍的开场白。然而，这句话说完，下句该说什么呢？突然间我的脑袋一片空白，只能感觉到有几十双眼睛正齐刷刷地盯着我，让我感到十分地不自在。短暂的犹豫之后，我剩下来的只有微笑，因为我想起了那句话：“微笑是法宝。”学生也对着我微笑，看着他们那一张张稚气的面孔，我所有的紧张都在这一瞬间消失了，透过那一双双澄澈的眼睛，我也似乎读到了那一颗颗纯净的心。在此后的时间里，我一直微笑着。所以，课堂气氛也显得轻松活泼了一些，40分钟的课一下子就

过去了。虽然，我知道我的这节课上得并不成功。突然一次，一个学生递来一张字条：“范老师，我喜欢你的微笑，当你微笑着走近我时，使我感到了从来没有过的亲切，我很喜欢你，范老师。”这是出自一个三年级学生之笔，这也是我在实习一个月的时间里收到的最好的，最值得珍藏的礼物。也使我明白了，其实走近学生的第一步只须微笑就够。

在班主任实习工作中，我组织开展了“我做文明小公民”主题班会。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生实习报告产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。

外教老师篇5

成功之处：

1、运用恰当手段，强化学生学习英语的兴趣。经过一学期的学习，大多数学生都对英语学习产生了兴趣，而强化他们的学习兴趣是这学期的工作之重。为此，我平时采取了一些方法，就是针对每节课积极举手发言的同学奖励积分券，每一张分值范文之家为5分，集齐了五张后可换一张小贴纸，有了两张漂亮的贴纸后，再可以换一个小苹果贴在班级的墙上。这项措施大大的地调动了学生学英语的兴趣。对成绩优秀的同学而言，这是对他们成绩的一个肯定；而对基础稍差的同学来说，则是对他们良好表现的一个鼓励。

2、做好教学准备，提高课堂效率。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。一堂准备充分的课，会令学生和老师都受益不浅。相反，偶尔我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好。由此可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困惑的学科来说至关重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。

3、采用多种方法，活跃课堂教学气氛。要想小范文之家学英语课堂最大限度地引起学生的学习兴趣，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。只有通过游戏活动来表现情景，让教学情境化。大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，使机械的句型操练起来也变得生动、活泼、有趣味。游戏活动的使用能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。

4、更新教学观念，全面实施素质教育。英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，我在。

存在的不足：

1、技巧性组织英语课堂教学

本学期教学中，上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，有时我在想，英语对有些学生来说怎么就那么难学，甚至排斥，是英语不好学？我想还是我本人的问题，对于课堂上的这些问题，我还没有找到一个解决的方法，怎样做教师既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用？

2、适当的评价

对学生而言，各种评价很重要。适当的评价可以使学生认识自我，树立自信。同时也有助于他们反思及调整自己的学习过程，本学期，在教学过程中教学评价这方面还有待于本人的进一步研究。

外教老师篇6

外聘教师已成为本科、专科院校教师资源的重要组成部分，特别是对于师资紧缺的动画专业而言，动画专业外聘教师在地方性本科院校动画专业教学、管理发挥的作用日益显著.

1.1有利于地方性本科院校降低办学成本，提高办学效益，掌握教育资源整合优化的主动权地方性高校办学资金短缺现象普遍存在，外聘教师不受编制限制，有利于缓解地方性高校编制、住房、医疗等方面的负担，在完成教学任务的同时降低办学成本，提高办学效益.再者，地方性本科院校虽然存在一定的师资不足现象，但实践表明，保持一定的师资缺口，以外聘教师作为补充，使两种教师资源优势互补，有助于增加高校人力资源的调配力度，增加高校的市场适应能力，整合优化高校教育资源.

1.2有利于优化师资结构，提高教学质量与由高校直升入高校教学的教师相比，外聘教师有不同的知识背景，丰富的实践经验和市场观念，可谓“双师型”教师，动画专业人才培养目标是培养高技术、高素质的应用型人才，需要这部分有实践实战经验的人才参与.外聘教师对于加强改善校内教师知识结构、更新高校教学内容、优化教学方法，从而促进教学质量的提高有着重要的意义作用.

1.3有利于提高学生实践能力，实现动画人才培养目标动画人才培养与社会需求、社会实践环节结合不紧密是当下我国动画人才培养面临的最重要的问题.从企业、国内外其他高校聘任高素质的专业技术人员、有丰富实践经验的教师到地方性本科院校任教，是提高学生动手能力，帮助学生与市场无缝接轨，最终实现高素质人才培养目标的重要途径.另外，通过外聘教师与企业、行业密切联系，开发学生实习实训基地，了解市场需求，在促进学生就业方面也发挥重要作用.

2地方性高校动画专业外聘教师管理存在的问题

2.1外聘教师来源渠道少，教师招聘难目前，地方性高校动画专业外聘教师的主要形式有：教师引荐，在企事业单位聘用具有艺术、设计、计算机背景的专业技术人才，在联系紧密的兄弟院校聘请艺术类相关专业教师，承担动画专业的基础课程.能够通过引荐聘任的外聘教师十分有限，难以从中筛选能够胜任课程的专业教师，并且这些教师往往不具备动画专业背景，无法够承担高年级动画专业课程的教学任务.

2.2队伍不稳定，临时取消教学任务现象时有发生大部分的外聘教师为兼职教师，在实践中，一些外聘教师因不能协调好本单位工作或一些私人原因，取消已经确认的教学任务或者是已经开课的课程的情况屡见不鲜，增加地方性高校课程安排、教学管理的难度.

2.3教学不规范，授课随意性过大一些外聘教师由于多年从事专门的技术工作、管理工作，虽然有很强的动手能力，但是理论知识不系统，授课能力有限，常常出现把教学大纲、教材放在一边，只讲授实际工作经验、实践技能.一些来自于企业、自由职业的动画专业外聘教师缺乏严谨的授课计划、时间观念，调课、迟到、不按时上下课的情况非常普遍，打乱正常教学秩序，增加管理难度.

2.4教研室缺位，外聘教师与教研活动脱节外聘教师由于人事关系不属于高校，更不归属于高校中的某个教研室，常常处于无人管理的空白地带.无法融入教研活动相当于就没有融入整个教学过程，容易引起教学过程中教学内容不一致，教学进度差异大，考核方式不统一等一系列问题.再者，通过外聘教师引入行业、企业、市场信息，提高在校教师实践教学能力等都需要通过教研活动中教师积极讨论来实现.

2.5缺少人文关怀，外聘教师工作积极性不高现高校对外聘教师的管理基本由教学单位下达教学任务后，只有在教学材料上交、教学通知、期末考试成绩提交时才与外聘老师有联系.外聘老师作为不具备人事关系的临时兼职教师，校内人际关系比较陌生，很难有归属感，渐渐也就失去了对学校、对学生的责任感，严重影响了外聘教师的工作积极性.

3改进地方性本科院校动画专业外聘老师管理的对策

3.1扩大来源渠道，建立动画专业外聘教师库，克服外聘教师招聘难的问题地方性高校应以积极的态度，加大宣传，以公开招聘、实习实训单位选派、教师引荐等多渠道开展外聘教师招聘工作.根据动画专业的特点，地方性动画专业院校应从中小城市走出去，高薪聘请外地动画权威机构的技术人员、管理者加入外聘教师队伍；通过校校合作、校企合作、闽台合作、国际合作等引进国内外能力强的教师、技术人员、管理者加入外聘教师队伍.及时收集外聘教师信息，加强联系，建立外聘教师库，并对教师库进行科学管理和分类，如可依据聘期长短划分为：

（1）聘期较长，关系稳定、密切的长期外聘教师；

（2）聘期较短，往往来源于动画企业专家，不能保证长期任教的短期外聘教师；两类外聘老师在考核机制、课程安排、教师档案、课酬上都应有所区别.

3.2健全外聘教师管理制度，规范管理，避免外聘教师队伍不稳定，教学不规范现象建立健全外聘教师的各项规章制度，包含外聘教师的聘用条件、聘用程序、基本职责、考核与待遇、奖励与惩罚等.建立外聘教师聘任合同制度，明确高校与外聘教师的权利和责任；建立外聘教师监督制度，规范外聘教师的基本教学环节；建立外聘教师考核机制，明确外聘教师考核与待遇、奖励与惩罚等机制.通过体制上的约束使得外聘教师的聘用和管理规范化、科学化、制度化.例如每学期应与外聘老师签订合同，明确外聘老师的权利义务，要求外聘教师学习相关教学规范，这样在保障外聘老师基本权利的同时，避免外聘老师随意取消聘任、随意打乱教学秩序的现象.3.3签订聘用合同，保障外聘老师待遇，激励、约束外聘老师教学过程每学期应与外聘老师签订合同，明确高校、外聘老师的权利义务，保障外聘老师待遇的同时，避免外聘老师随意取消聘任的教学管理难题.地方性高校可根据实际情况，每月预发50%-80%的教师课酬，教学过程中广泛征求其他教师和学生的意见，结合每学期的教学测评情况，学期结束时，由相关部门对外聘教师业务水平、教学质量进行考核，依据考核结果发放剩余课酬，约束外聘教师教学过程.同时，采取奖励机制，增加长期任教、考核优秀的外聘教师的课酬，并给予精神激励.

3.4吸纳外聘教师加入教研活动，提高教学水平，增强教育责任感学校应创造有利条件并督促外聘教师参加教研活动，通过教研活动将教学过程中学生反馈的教学信息反馈给各外聘教师，积极探讨教学问题，讨论并调整教学方式、内容等，不断优化人才培养方案，提高在编教师和外聘教师的教学能力和教学水平.由于各种外部、内部因素，地方性本科院校动画专业面临师资不足问题，外聘教师是地方性本科院校动画专业人才培养不可缺少的教师资源.只有充分认识到外聘教师的重要意义，全面吸纳、利用外聘教师作为一股特殊的师资力量，建立稳定的外聘教师队伍，规范管理，实行合同制、激励制，同时吸纳外聘教师加入教研活动，才能在提高办学效益、优化师资结构的同时，促进动画专业应用型的人才培养.

外教老师篇7

我们的外教老师只有22岁，却长得很高，恐怕全校的老师都没有他高，金色的头发，凹陷的眼窝，高高的鼻梁，白白的皮肤，十足的大帅哥。他总是挥着手对同学们说：“hello！”而那个女外教老师，长得和我们中国人一样，据说她是美籍华人，她长得不高不矮，白白的皮肤，飘逸的黑发，她总是爱笑。每逢走过他们的身边，就会闻到一股浓浓的香水味，好诱人呢。

星期二上午第二节课是我们班的英语课，我心里暗暗地想：我要把我搞笑的功夫好好地展示给我的外教老师，于是，我就跑到黑板前，画了一幅“无字漫画”，画的意思是同学们和一些自然界的动物手拉着手，尾巴拉着尾巴，扮着鬼脸欢迎外教老师的到来，外教老师走进教室，我指着黑板上的漫画，做着一个有趣的动作，外教老师一看。严肃而紧张的面孔马上变得阳光灿烂，竟然哈哈地大笑起来：“哈--哈哈！哈--哈哈！”笑的声音有点怪怪的，还不住地点点头，我看他眉飞色舞的样子，想必外教老师内心还是喜欢我的，从此以后，外教老师首先认识了我，我也喜欢上了这个外教老师，那节英语课我们上得特别开心，我真的很知足了。

我从外教老师的笑声中读懂了外国老师也是那样爱着中国的孩子；我更深深地懂得人类的爱是不分国界、不分肤色。

东阿县青少年活动中心习作班四年级 周磊

外教老师篇8

关键词：信息素养；高校外语教师；新兴信息技术

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.11.069

在信息化推动社会经济发展的今天，人们的生活每天都发生着变化，这其中，以互联网和多媒体为核心的信息技术正在慢慢影响着我们的生活方式。传统的生活方式在改变，高校的教育模式同样也需要变化。传统的课堂形式已经逐步被信息化的教学方式所替代，那么在这种大环境下，高校外语教师自身的信息素养就亟待提高。

1教师个人情况和信息技术运用能力

秦皇岛市位于河北省东北部，是我国著名的旅游城市。目前，在该市有普通高等院校13所，每年招生数4.94万人，在校生达15.53万人。调查中发现，秦皇岛市的高校教师，尤其是外语教师的年龄层多分布在25-45周岁，多为中青年教师，占70%；职称方面，被调查的外语教师大部分拥有初中级职称，高级职称的比例不高，占15%；调查中发现，绝大部分的外语教师拥有硕士以上学历，近几年新进教师都拥有博士学历。

通过前期访问和该分析汇总表格，我们可以不难发现秦皇岛市高校外语教师的信息技术掌握能力现状有如下特点：

（1）对于如PPT等相对较为传统的信息工具，老师们掌握情况良好，绝大多数老师在课堂上都会使用课件等教学工具，第一项数据中由于有部分教师对于FLASH课件制作方法不熟悉所以导致“掌握熟练”的比例减少。在访谈中，有些老师提出了对于PPT等课件使用的一些看法：他们认为有些老师，尤其是年轻老师过于依赖课件的使用，完全抛弃了黑板板书，这对于课堂教学是不利的。传统的黑板板书在某些内容的教授时，可以更好地体现老师的思路，由浅入深，而不是全部都通过课件呈现在学生眼前。借助黑板板书的讲解，重点知识更突出，也利于学生的主动思考。在此问题上，笔者是认同这种观点的，任何一种教学方式都不是最完善的，老师应该根据不同的教学内容选择不同的教学方式及工具来激发学生的能动性，促进学生学习的主动性，而不是让他们被动地接受知识。所以在某些高校每年举办的教师基本功大赛中，对于板书的书写都有明确的要求。

（2）高校外语教师对于一些新兴的信息工具如声音/视频剪辑、Photoshop等掌握情况在各年龄层呈现出一定的差异性。大体上的情况是，随着年龄的增长，老师们对于新兴信息技术的主观了解使用愿望反而降低。年轻老师对于上述软件了解较多，但是能够熟练掌握的老师还是比较少的。

（3）在语料库的使用上，笔者发现年龄大职称高的老师在这个领域的教学经验要更丰富一些，年轻教师对于此类信息工具的使用率相对较低，他们很多刚刚步入工作岗位，科研能力较弱，对于使用语料库等信息技术方式来提高科研能力了解较少。

（4）除了图表中列举的信息工具之外，对于其他信息技术的应用能力在访谈中，笔者也做了一些统计。例如，电脑编程，微课制作等，对于这些较为新兴的信息技g，年轻教师接触会更多一些，一些老师还考取了C语言的计算机等级证书，但是还是有一定比例的老师对于此类信息技术没有接触过。

2“互联网+”时代下高校外语教师对于信息技术应用于教学中的一些看法

除了通过调查问卷分析高校外语教师目前的信息技术运用能力外，笔者还通过访谈等方式了解了一些教师对于信息技术应用到教学中的看法。得到的信息汇总如表2。

通过该数据汇总表格，笔者发现：总的来说高校外语教师对于信息技术应用到教学当中去，还是持肯定态度的。绝大部分老师都谈到通过各种信息技术，老师能够查找到更多与课堂知识相关的内容，而不再只局限在教案、课本和参考书目，视野更广阔，能够展示给学生的内容也更多一些。学生在课堂上通过音频、视频等信息手段可以更直观地理解所学习的内容，对于提高学生的学习兴趣是有好处的，增加了课堂的趣味性和生动性。

但与此同时，笔者也注意到了，高校外语教师对于信息技术是否能提高老师的教学能力和学生的学习成绩，持比较两极化的态度。尤其是些资历较深的老教师认为切不可完全抛弃传统教学的方式，有个别教师过度依靠课件，上课没有板书只播放课件，不利于师生互动也不利于学生的理解，更不要说提高教学水平和学生的成绩。

3“互联网+”时代下高校外语教师信息素养的提高策略

3.1继续对高校外语教师进行信息素养意识方面的培养

通过调查问卷和访问，我们看到当前高校外语教师对于教学当中的信息素养提高都有了一定的认识。但是还不足够，老师们大多关注信息技术应用，但对于信息技术素养的意识还是不全面，不足够。意识提高不上去，老师们对于信息技术应用于教学的信心就不足，或是说并不完全信任。要通过培训让老师们能够了解掌握更多的信息技术，在培训当中，继续提高教师的信息素养意识，从根本上相信合理地使用信息技术是有利于高校教育和教师专业发展的。

3.2高校外语教师要有意识地建立“互联网+教学”的培养模式

互联网已经深入到我们生活的方方面面，学生的日常学习生活更是离不开互联网。所以把高校教学和互联网联系在一起是大势所趋。所谓建立互联网+教学的培养模式，就是把日常教学、学生的学习交流和社团活动等内容通过互联网有效地联系起来，也可以通过互联网把有利于教学和学生学习的内容整合起来更好地为教师和学生服务。比如，以系为单位，建立QQ群，微信群等方式互相评课或是转发最新的教学资讯。老师和学生之间也可以通过互联网加强沟通，方便学生课后讨论和对教学提出建议。通过前期的走访，笔者也了解到学生对于这种通过互联网的方式和老师沟通是认可的，他们认为这种方式更为放松，不像课堂上那么拘谨，时间也更灵活，可以在充分思考之后和老师进行有效地沟通。

除了通过互联网在教师之间，教师与学生之间建立联系之外，教师还可以通过互联网进行自我学习。例如，现在很受老师和学生欢迎的“慕课”就是一种非常好的学习方式，让老师和学生可以根据自己的需要，利用课下的时间开阔视野、自我提高。

3.3学校应当鼓励教师参加培训学习，建立一定的考核制度促进教师信息素养提高

近些年来，无论是教育部对于高校教师提出的要求还是教师自身在实际的教学当中，都意识到了要不断地提高信息素养和信息技术的应用能力，效果显著但是在某些细节方面还不足够。有些教师的学习信息技术的主动性并不强，有的则是过分依赖。所以针对这些问题，从学校的高度要采取一定的措施才能使教师的信息素养有显著的提高。

首先，学校要积极组织教师进行有关信息技术方面的培训，提高教师的信息素养，培养教师如何正确有效地使用信息技术，逐步改变有些教师对于信息技术和教学相结合这种培养模式的不信任感。为了提高老师们学习的热情，可以不定期的举办一些观摩课，竞赛等，让教师们真实地w验到信息技术应用到教学中的好处和乐趣。

另外，学校还可以建立一定的考核制度来督促教师进行信息素养提高，例如，在信息应用方面的竞赛获奖的教师可以在年终评定时加分；或是评定职称时老师们需要接受信息技术方面的考核等等。

上述方式只是督促高校外语教师进行信息素养提高的一些建议方式，最好的方法还是老师们能够自觉地，从本专业的角度出发，根据实际教学中出现的问题有针对性地进行信息素养和信息技术应用水平提高。

4结语

随着互联网+时代的到来，信息化的高校教育势必要广泛发展，高校外语教师的信息素养提高也是必须要面对的问题。教师们只有教育理念上认同信息化发展，拥有教学所需的信息技术能力，并根据时代的发展、教学的内容不断地提高自身的信息素养，才能跟得上互联网+时代的步伐，才能被称为具有现代信息素养观念的高等教育者。

参考文献

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