时间：2023-11-01 15:33:49
暑假里我读了《丑小鸭》这篇文章，丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。我认识到命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。 人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。 是金子总会发光的,是天鹅生在鸭场又会有什么关系呢,只要我们不轻言放弃胜利不还是属于我们吗? 我们人类为什么不像丑小鸭一样呢？是因为我们人类贪图便宜，才铸成人类永远改不了的大错。而丑小鸭是***谦虚的向别人学习。在别人抛弃的情况下还相着梦想。我们人类只是在残忍地杀害自己。丑小鸭虽然外表丑，但心里很美。我们要像丑小鸭一样奋发图强的精神学习。所以我们人类应该互相学习。 我深深地被丑小鸭的精神所折服。丑小鸭是一个心里善良的鸭子，也是一只美丽的天鹅。 丑小鸭经过了千辛万苦才成为一只美丽、高大、善良的天鹅。我要向丑小鸭一样去追求自己的梦想和希望。 最后我奉劝大家,困难并不是孤立的,他是在你心中的一道纸做的墙,看似困难,如果你去尝试了,你就会发现,困难并不可怕.只要我们有决心对待它,你就会成功~!
邢超颖
一、指导目的：
1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
二、指导重点：
让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
三、课前准备：
1、学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》。
2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
1、导入新课
同学们，课前老师布置大家看一本好书，你们都看了吗？请把书拿出来与小组同学分享一下吧！（学生向小组同学推荐好书，教师巡视）
学生逐个上台推荐，推荐后把书名写在黑板上。
2、老师推荐《开天辟地》
过渡：瞧！同学们推荐了这么多的好书，老师也迫不及待地想把自己最近读过的我国经典神话一本好书推荐给大家。合上书的那一刹那，我脑海中产生了一个念头，我一定要把这本书推荐给同学们。今天，老师把这本书带来了。(出示作品)
（1）认识作者
师：这本书的作者是——(幻灯出示：石宗华、马林、张明华)
学生读：石宗华、马林、张明华
今天呀，老师不仅要把这本书介绍给大家，老师还想与同学们交流一下，怎样去读一本好书。（幻灯出示：怎样读一本好书）
（2）激发读书欲望
师：知道吗？石宗华、马林、张明华老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。（幻灯：封底留言）
结合这段文字，我们再来看看封面。（幻灯出示封面）展开想象，同学们试着猜一猜书中讲的是一个怎样的故事。
到底是一个怎样的故事呢？让我们打开目录看一看吧。（幻灯出示目录表）
师：从目录中证实了你的哪些猜测？（学生回答）
（3）走进故事
看来从目录中得到的证实实在太少了，我们还是一起读读内容提要吧。
小结：刚才我们通过读留言，看封面，看目录，读提要，初步感知了故事内容。
（幻灯出示：读留言——看封面——看目录——读提要感知内容）
（4）读片断，感受故事
师：我们大致了解了故事的内容，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。
复习阅读方法
（幻灯出示：读文字——想画面——提问题——悟感受）
用这种方法读《开天辟地》片断，交流读书收获。
小结：我们读一本好书的精彩片断就要这样，通过语言文字去想象画面，带着产生的疑问，用心去感受故事中发生的事。
4、推荐系列书籍
5、总结延伸
同学们，茫茫书海，我们这节课推荐的书仅仅是书海中的一滴水。还有许许多多好书等着大家去发现，去阅读。古往今来，许多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一句句精典的读书感言。（幻灯出示：高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”郑老师也把自己的读书感受写成了一句话。（幻灯出示：“有书相伴的日子，一切都充满阳光。”）大家也试着像老师这样用一两句话写写自己的读书感受吧。（幻灯出示：我说：“--------------------”）
同学们，课后交流一下你们写的读书感受，一定会有新的收获。
板书设计：
怎样读一本好书：
读留言——看封面——看目录——读提要
（感知内容）
高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操 ，受益终生。本学期开展读书活动，亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯，营造了书香校园，达到了活动的目的。
从低年级开始，我就很注意培养学生的阅读能力，在班级中早早地设立了读书角，里面有同学们从校图书馆借的书籍，也有同学们自发从家里带来的。好书与同学交流传看，使小小图书角的藏书量、种类越来越多。那时候，孩子识字量少，阅读课外书之初肯定有困难。所以，家长在一边的帮助会使孩子尽快渡过这个难关。通过一段时间的课外阅读之后，不少孩子已经养成自觉读书的习惯，并通过读书促进了大量识字。
一连几年过去了，这群小孩子已长大，成了三年级的学生了。此时，他们认识大量的字，对于不认识的字已经学会了通过各种方法解决了，又有了自己的阅读爱好。每当他们空闲时总会把好书借去阅读，有些同学已经把其中的一些书籍看过几遍了。而学校的图书馆里那一大批各种类型的书籍，更是学生梦寐以求的好书，每次轮到我们班看书，他们总是不会错过的。每天晚上借书，总能看到我班学生的身影出现在图书馆门口。
“一本好书就是一轮太阳，一本好书就是一种力量。”在学校鼓励学生与书为友，“爱读书，会读书，读好书”，培养学生良好的读书习惯，提高他们的审美情趣。
1.制订个人读书计划
在班内召开有关读书的班会，鼓励学生寻找一些名人读书的故事，让学生感受到读书的重要性，初步调动了学生读书的积极性。同时让学生制定了一些符合自己的读书计划。读书计划包括两方面内容，一是书目和字数，二是读书完成时间。教师要帮助学生选择适宜的图书，既要符合学生读书兴趣，又要符合年段阅读要求。
2.在校加强常规教育，养成良好读书习惯
（1）利用晨会、班会，向学生推荐一些适合他们阅读的图书，介绍一些同龄儿童读书受益的先进事迹，并定期开展古诗词小小讲座，拓宽学生的视野，提高学生课外阅读的兴趣和能力。
（2）“午读时光”：中午休息时间拿出半个小时作为学生课外阅读的时间，在这段时间里只能进行课外阅读，不可以做其他各项作业，以此保障学生在校的课外阅读时间。这样达到资源共享。同时利用这一时间进行共同阅读，使班级充满浓浓的读书氛围，使不爱读书的学生逐渐变得爱读书，养成良好的读书习惯，并且养成在家也能安下心来读书的良好习惯。
（3）在每节语文课的前五分钟，要求学生必做的事：读必背80首古诗词中的五首，有利于词语的积累。
（4）每天语文课，由两位同学各讲一个成语故事。讲得精彩的学生给予掌声和红星的奖励。讲得不好的给予鼓励，增加信心。对不准备的学生给予严厉的批评，要求今天晚上再准备，明天再讲。这样学生无形中就必须要回家读课外书，讲故事。这样，既拓宽了学生的知识面，也提高了学生的语言表达能力。
（5）在每天的语文课上渗透阅读方法的指导。如指导学生解读文本中的情感，探索以主题为纽带，将课内外读物“捆绑”式的阅读的方式，学生兴趣盎然。
（6）广泛征集阅读书目。开学伊始，面向学生、家长征集值得阅读的一本书，确定符合本班学生阅读的统一书目。教会他们正确选择适合的书籍阅读，定期推荐学生阅读，并交流心得。
（7）增加了每个星期的阅读课，使学生能够轻松阅读到他们感兴趣的书籍，开阔了他们的视野，丰富了他们的课外知识，更加感受到读好书的重要性。
（8）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 “自信和快乐”永远是我们三年级一班的主题，我以这样的信念影响孩子们以乐观的心态面对事情，以开阔的心境包容和理解事物，以清醒的自信指导行为。会感恩、懂感激，在班级人际交往中体验“快乐、互助、友善、宽容、感恩”。通过读书活动，良好的班级读书风气正在逐步形成。
3.互动交流 ，展示风采
兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了一定的阅读积累后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。
总之通过这些读书活动，使学生开阔了视野，增长了知识，发展了智力，陶冶了情操，增强了学生文化底蕴，培养了学生全面素质。每位同学每月都能读一本好书，并写好读书笔记，做好好段好句的摘录，真正做到了开卷有益。
今后，我还要在班里开展小组阅读的活动，让阅读习惯好的学生去带动其他学生，进一步营造良好的阅读氛围，同时，也为建设良好班风服务，一定能营造浓厚读书氛围，让校园书香四溢。
我也要做个像李利一样的点灯人，点燃一盏盏阅读的明灯，照亮孩子前进的路程。因为阅读对于一个人的成长有多么重要的意义，这正如社会学家帕克曾经说的：我们之为人是因为我们会说，但我们之为文明人却是因为我们能读。
下面谈谈我建设班级读书会的一些作法。
一、班级读书会的准备工作
1.争取家长们的认同与支持
对于班级读书会这样一个新生的事物，来自家庭的阻力可能是最大的，召开一次家长会很有必要。在家长会上，我在给每位家长写的信中提出资源共享，充分利用各家的藏书，并且出资购买一些新书成立班级的图书馆。在购买图书方面，我主要采取的是充分利用儿童阅读的专家们的建议，第一次在当当网上购买了100多本书，大部分是国内外的经典读物。学生带一些，自己买一些，这样一来，书源问题就解决了。
2.营造班级阅读氛围
有人说，人是情境的动物。环境和氛围能起到潜移默化的作用。学生置身于浓郁的书香环境中，自然而然就会想读书、爱读书。我在班级的布置上凸显读书文化：在教室的柱子上贴名人读书的格言警句；张贴“好书栏”；布置“阅读之星”展示栏等；经常刊出以读书为主题的黑板报；编辑阅读手抄报；成立班级书虫俱乐部；推行新教育倡导的晨诵午读暮省的读书方式。
3.建立借阅的制度
班级图书馆要发挥效用，一定要有管理，要建立简单而又可行的借阅制度。虽然是班级自己的图书，但也要让学生养成良好的借阅习惯。书是学生自己出钱买来的，每一本都要珍惜爱护好。
首先，对购买来的书进行编号入册，这样，哪本书同学们最爱看，都能统计到。其次，设立图书管理员轮岗制，每天整理一下图书角的藏书，检查借阅情况，对书籍多加护理。
二、开展班级读书会的活动
1.共读一本书，教给孩子阅读的方法
读书会的“读”，是不需要像课内阅读那样“透彻”的。在班级读书会之初，为了便于操作，我让班上孩子们共读一本书。我们共读的第一本书是张天翼的《宝葫芦的秘密》，告诉孩子们读懂一本书分四步进行。第一步导读，激发阅读的兴趣：欣赏封面与封底，了解书的类别和和作者；第二步浏览目录，了解书的结构方式；第三步阅读，与文本、作者直接对话；第四步交流，说说自己的阅读感悟。上述方法，可以深入了解阅读材料，增进阅读能力，有助于读书会的讨论。
2.阅读成果及时展现
（1）阅读记录表。这个阅读记录不同于单调的“读后感”，针对不同的年级老师可以有不同的要求。例如，对低段的学生，可以只单纯地填写（或由大人协助填写）图书的有关信息（书名、作者名、出版社等），再加上“很好看”、“很有趣”、“一般”等简单评价就可以了。随着年级增加，可以适当增加一些记录的内容，如内容提要、感受体会等。老师要把握的是，既不能让阅读记录成为学生的负担，又不能让学生觉得是无关紧要的琐事。
（2）阅读存折。每个孩子在老师那领取一个阅读存折，阅读量满两万字，可获得阅读卡1张。
（3）评选阅读之星、阅读小超人。阅读之星每月评选一次，阅读卡满10张，就可获得每月“阅读之星”，两次以上获得“阅读之星”的学生可获得“阅读小超人”的称号，获得“阅读小超人”称号的同学可获得精美书籍一套，家长和孩子合照上传班级博客，还可以到学校参加阅读竞赛。
（4）读书笔记的撰写。我在班级中提倡学生写的读书笔记，主要是记录下自己的阅读后的真实感受。读了《宝葫芦的秘密》，让孩子们和主人公王葆对话；读完《时代广场的蟋蟀》，让孩子们点击蟋蟀柴斯特、亨利猫、塔克老鼠、男孩玛利欧……这样一来，孩子们用我手写我心，不会感到厌烦。
（5）手抄报的绘制。在“共读一本好书”的活动中，还可以将自己的阅读体验做成手抄报，图文并茂，配上好看的颜色，可以独自完成，也可以合作完成一张精美的手抄报。这样的一个过程看起来虽然烦琐，但却能培养学生的语文综合能力。
（6）专门的班级读书课。读书课上有时会向孩子们推荐一本好书，有时会和孩子们一起大声朗读，有时会和书中的人物对话，有时会和大家分享自己最近看的书……孩子们共读完一本书后，我们会专门围绕这本书开展一个读书会。例如读完《宝葫芦的秘密》，设计了四个环节让孩子们交流。“点石成金”――创设交流氛围，如设计“猜猜我是谁”，让孩子对自己的阅读感知进行行当的整理；“点击人物”――寻找生活原型，激发孩子的阅读兴趣；“心心相印”――进行心灵对话，走进文本，走进人物内心；“精彩回放――营造情感空间，让孩子在读中体会，在读中感悟。
读书感悟演讲稿一尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
书是人类进步的阶梯，书是畅游大海的轮船，书是翱翔蓝天的翅膀，书是尽职尽责的老师，书是知识的百宝箱，书也是我生活中不可缺少的一部分。
这几天我又重温四大名著。我更加喜欢《红楼梦》里多愁善感的林黛玉;《水浒传》里敢于同老虎搏斗的武松;《三国演义》里足智多谋的诸葛亮;《西游记》里神通广大的齐天大圣……
记得歌德曾说过：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人在谈话。”每天写完作业，我总会留出一些时间来看书，这已成为一种习惯。令我难忘的一本书是《钢铁是怎样炼成的》。书中讲述了一个出生出身贫寒却坚强勇敢的少年保尔·柯察金的故事。他出生在一个战争年代，经过种种磨难和考验，他成长为一个革命战士，因为革命，他不得不忍受着残疾和失明带来的痛苦，最后他毅然开始进行文学创作，实现它勇往直前，绝不掉队的革命理想。保尔你多么伟大!即使残疾和失明也打消不了你为革命所做的贡献的念头，而有一些人却没有勇气克服生活和学习上的困难，我们新时代的少年一定要以保尔为榜样，努力克服困难，为祖国贡献一份自己的力量。
我要感谢书籍，它如一个默默无闻的老师给予了我们知识;又似一个无话不谈的好友和我一同嬉戏玩耍。它是我的精神食粮，有了书我的生活不再枯燥。读书的感觉，真好!
读书感悟演讲稿二尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
在生活中，总有一些事情能让人感到美好，而这件事对我来说，那就是读书。
星期六，我去图书馆看书，但由于出门前被爸爸批评了一顿，所以心情不太好。到了那里，我随手拿了一本《怪物大师》就读了起来。
这本书的主人公叫树怜，他被一只叫奈克赛斯的怪物选中，当了他的主人，他们并肩战斗。有一次，怜在战斗中受了伤，这时，另一位怪物大师姬矢准帮助了他，他们就成了战友，共同对抗邪恶组织食尾蛇。看到这里，我感到自己似乎没有那么生气了。
但渐渐地，姬矢准发现怜在战斗中似乎从来没有想过保护自己的身体，仿佛生死与自己无关。他暗中拜访了怜的好友武藏，希望得知怜的背景，而武藏却告诉他一个惊人的事实。怜和武藏都是克隆人，他们被一个叫做TLT的组织克隆出来。怜的克隆失败了，所以他的细胞正在缓慢坏死，他的生命只剩下三个月了。
很快，两个月过去了，姬矢准很想为他做些什么，但却无能为力。终于，怜的最后一战来了，他们的敌人是拥有所有怪物能力的依组麦鲁。怜和姬矢准两人倒下了。但在这最后关头，武藏研制出了可以拯救怜的特效药，还用自己的怪物治好了姬矢准的重伤。最后，三人齐心协力将自己和怪物的能力发挥到了极点，使出了“奇迹光矢风暴”，终于取得了胜利。
合上书本，我竟惊奇地发现自己刚才的消极情绪早已烟消云散，取而代之的是感动。这感动来自何处?怜和姬矢准的友情?怜勇往直前的勇气?或许都有。但能让我感动，有很美好的感觉，应该还是来自手中的书本吧。看来，读书的感觉真的很好。
读书感悟演讲稿三尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
“书犹药也，善读之可以医愚”，这句话告诉我们读书可以陶冶人的情操，可以增加智慧。在这句话的启示下，我特别喜爱读书。
暑假里的一天，我去上海小姐姐家玩。一路上，汽油味，汗水味混杂在一起，闻得我都想吐了!就在这时，我想到了一个好办法——看书。我拿起一本书，津津有味地看了起来，书里鲜活的人物吸引了我的眼球，每一个故事都那么精彩，都那么扣人心弦，真是神来之笔。我完全沉浸在书的世界里，穿梭于书的字里行间，感受文字给予我的美妙。时间一分一秒地过去，页数一页一页地翻去，那刺鼻的味道好像一下子消失了。不知不觉中，我已经到了上海。读书的感觉真好!
还有一次，我正在看《百科全书》，里面一个个的知识，一个个的未解之谜引人入胜。我如投入大海的鱼儿，遨游在书的海洋;如飞上天空的鸟儿，嬉戏在云端。突然，妈妈来喊我吃饭，我调皮地说：“高尔基不是说过‘我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上一样’，你说我还用吃饭吗?你看，书架上的这些名著是我的主食，小说杂志就是我的饭后甜点，连环画之类的嘛就是各种零食啦。”妈妈听了扑哧一笑，说：“嗯，看来你真的不用吃饭了!”科学课上，老师提出了火山地震是怎样产生的问题，正好我昨天看过了《百科全书》，知道得清清楚楚，便立刻举手回答，滔滔不绝地讲了起来。老师听了，表扬了我，我心里甜滋滋的。下课后老师还奖励了一本《小诺贝尔》科学杂志给我。读书的感觉真好!
读书，让我有一种归属感。书仿佛是我的亲人，是我的良师益友。无论何时，无论何地，只要翻起那一页页纸，我的心境就立刻变得有声有色。读书的感觉真好!
读书感悟演讲稿四尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
书像柔和的春风，书像甘甜的泉水，书像明亮的路灯，书像纯净的白雪。我爱读书，书像太阳般温暖我、感化我，读书的感觉真好!
书像柔和的春风
习习春风，拂过我的脸庞。啊，读书的感觉真好!宁静的下午，沏上一杯热茶，捧上一本心爱的书，那种感觉多么惬意。仔细品读。发现书里有大量的知识，正如一句话“人是活的，书是死的，活人读死书，能把书读活。”所以，我们一定要读大量的书，并奉行一个原则“读书好，好读书，读好书”。这样做下去，会感觉到读书的感觉真好。
书像甘甜的泉水
滴滴泉水，滋润我的喉咙。啊，读书的感觉真好!没事的时候，捧上一本情意浓浓的书，那种感觉又是多么甜蜜。仔细品味，发现像泉水一样甘甜，却让人回味无穷!
书像明亮的路灯
点点星光，照着夜晚的道路。啊，读书的感觉真好!夜深人静的时候，喝着香浓的牛奶，捧上一本思念家乡的书，那种感觉又是多么酸甜。仔细回味，发现月圆的夜晚，更是人们想家的时候。这让我情不自禁地想起了苏轼的《水调歌头·中秋》中的名句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”希望每个人都能团圆!
书像纯净的白雪
片片雪花，从天而降。啊，读书的感觉真好!小时候的我，怎能比得上高大的山峰?如今，“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”我是多么希望“雪花”能够全都到我的脑海里呀!更希望它们能够越堆越高，超过所有的山峰!
书像我的好朋友
一、创设良好氛围，培养小学生爱读、多读、自觉读的习惯
阅读兴趣是爱读、多读习惯形成的关键，教师设法营造热爱阅读的良好环境和气氛。如订阅一些有趣的报刊，动员学生利用时间到图书室借阅适合小学生阅读的书刊，在教室里设一个读书角，开展"奉献一本书，阅读百本书"的活动，做到摘录好词佳句，体会优美生动的文章，把自己阅读到的最动听的故事、最有趣的知识介绍给全班同学听。这样由读到讲，既培养了小学生的读说能力，又提高了学生的学习积极性。让他们更加努力地从书本中寻找乐趣，去体会阅读中得到的愉悦感，体验阅读带来的成功。
二、引导发现问题，养成学生自主探究、质疑的习惯
要使学生真正学到知识，就必须做到精读，一边读、一边思考，深入透彻地阅读内容。教师在布置阅读时首先要布置阅读要求，让学生明确阅读的目的和重点，培养他们带着问题去阅读，使他们产生强烈的求知欲望，做到眼到、心到。培养自主探究的习惯必须从质疑问题开始。阅读教学中要引导学生善于发现问题，在发现问题、提出问题以后，还要引导学生自己解决阅读中的问题，但最重要的是学会用脑，学会运用已有的知识，用已知来解决未知。
改“学前教”为“学后教”。在教学实践过程中，“学后教”应该是一种以不变应万变的良策。让学生在预习新课之后教师才教，让学生带着问题来课堂学习。教师应把讲读课上成讲读与训练的结合课，应以筛选、获取信息和加工信息为主要目的，尤其应把教的“重心”放在学生反馈出来的疑难问题上，引导和帮助学生解难释疑。为此，应把握以下原则：
①学生能够自己发现的问题让他们自己去发现；
②学生自己能够解决的问题让他们自己去解决
③学生不能发现和解决的问题，老师要引导和帮助他们去发现和解决。
三、培养学生联系上下文，联系生活实际理解课文的习惯
课本中有许多的词语、句子，如果单独把它们抽出来理解，学生往往会有困难，但如果把它们放到具体的语言环境中，联系上下文，仔细琢磨一下，就能够确切的理解。如《曹船借箭》中，最后一自然段中"神机妙算"一词，学生查字典会知道它的意思是："惊人的机智，巧妙的谋划"。如果学生能联系上文读一读，就可以知道诸葛亮算到三天以后定有大雾，并会有东南风，因此船头向东、船尾向西，而且利用了曹操谨慎多疑的性格，草船借箭的计划才得以圆满完成。这样一来，"神机妙算"这个词就会给学生留下深刻的印象，要比学生查字典的效果好得多。小学语文课本内容十分丰富。许多课文所涉及的内容十分广泛，有的离学生的生活比较远，理解会有一定困难，就要引导学生联系生活实际理解课文。
四、培养学生使用工具书的良好习惯
使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。试想，学生根据教师的提示，通过预习，认真查阅工具书，解决了阅读中的疑难问题，不是最典型的主动求知吗？学生在课外阅读中，借助工具书理解了疑难问题，了解了文章的写作背景，不就是找到了一位知识渊博的老师吗？
五、培养阅读时圈画批注的习惯
古人常说："不动笔墨不读书"。学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会，如对不认识的字可用圈，对重点词句作下点号，对优美句子或含义深刻的句子则用横线或波浪线记下。这些方法可充分发挥学生的思维能力，提高记忆力，从而激发学生去思考揣摩文章内容，培养学生自学能力，并加深对课文内容的进一步理解。
六、多方实施，为养成良好的阅读习惯打基础
1.重视语感培养，奠定阅读基础。所谓语感就是对语言的敏感性和领悟力，是实际运用语言文学能力的一种基本功。在阅读教学中重视语感的培养，就是要让学生能领会含义，识别优劣，并能引起各种思考、联想和想象。学生有了较强的语感，对语言的反应就比较敏捷，领悟它的含义就比较准确。培养语感有下面一些做法：
①在阅读中养成揣摩词句的习惯；②在积累词汇中增强语感；③重视朗读对促进语感的作用；④在写作中养成锤炼词句的习惯；⑤组织各种有利于发展语感的听说活动。
2.在进行语感训练时，应当注意：要在语言文字上多下功夫，要进行有计划的语感训练，要与思维训练相结合。
3.培养学生专心读书的意志品质 。
小学生年龄小，好奇，爱动，自我控制的能力较差；意志薄弱，注意力不够稳定，常常随情绪的变化和外界的刺激而转移。这对于培养专心读书的习惯，是一个不利的因素。针对这一点，应该十分注意培养学生专心致志，善始善终的意志，并使之成为良好的习惯。另外应该掌握一些阅读常识：
①学会如何正确用眼：用眼的第一步是在阅读时应该使眼球沿着书行活动，而不是眼球静止，靠转动头部来达到移动目光的目的。要做到正确用眼，还要注意在阅读时一个意群一个意群地读，而不能一个字一个字地读。按意群阅读既能提高阅读速度，又能提高我们的理解速度。要提高阅读速度，还需要保持眼睛与书本之间有一个适当的距离。一般来说，眼睛与书本的距离应保持在30厘米左右，这样才能既保证提高阅读速度又不致使眼睛太疲劳而导致理解力下降。
②避免“手指阅读”“手指阅读”会降低阅读速度。所谓“手指阅读”，就是指阅读时用手指或笔尖之类的东西指着正读的内容，这种习惯迫使眼睛跟着运动，当读完一行后，得必须停下来，必然中断阅读和理解过程，阅读效率当然不高。
③不要“出声阅读”有的人喜欢在阅读时把所读的内容读出来，也有的人虽然不发出声音，但他的喉部肌肉仍然是活动的，这种习惯称为“无声阅读”。这两种习惯都会限制阅读速度，喉部肌肉的机械运动，它的速度无论如何是跟不上眼球的灵活运动，更跟不上大脑的思维运动的。因此这种习惯一定要改正。当然朗读对于形成语感非常有利，但随着年级的升高，我们要逐渐培养学生默读，浏览。我对于如何培养学生的良好阅读习惯进行了深入的探讨，认为良好的阅读习惯从“小本本”开始，课文中的好词好句，学生可以根据自己的喜好，收集在采蜜集里，“小笔头” “我笔写我心”只要孩子们能够写出自己亲身经历、观察、想象、感悟的内容即可。另外阅读从低年级起步，阅读中要培养学生独立阅读、认真阅读的习惯。
摘要：2011年版《义务教育语文课程标准》中提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”如何指导学生阅读整本书，有哪些具体的方法、策略？该论文将对此做简要论述。
关键词：大声读；统整；阅读诊断单；封面信息；作品内容
“现在国文教材似乎该用整本的书，而你不该用单篇短章……退一步说，也该把整本的书作主体，把单篇短章作辅佐。” 这是1941年叶圣陶先生在《论中学国文课程的改订》所做的论述。叶圣陶老先生还指出：“读整本的书，不仅可以练习精读、速读，有利于养成好的读书习惯；还可以进行各种文学知识与文体阅读的训练；学生阅读的心理会更加专一，阅读效果也会更好。它可以收‘一石多鸟’之效。”《语文课程标准》中也规定：小学六年的课外阅读总量不少于145万字，其中第三学段课外阅读总量不少于100万字。同时还明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”由此可见，读整本的书意义重大，引导学生读整本的书，有利于学生语文整体素养的提高。
重视课外阅读，引导学生课外阅读也已经成为广大语文老师的共识。不过在教学实践中，许多老师由于缺少指导学生阅读的方法和手段，只简单地给学生布置阅读任务，偶尔检查一下学生读书的情况，因此在学生中间普遍存在阅读兴趣不高、阅读量少、阅读面窄、阅读方法不够科学等问题。很多家长也存在这样的困惑：我的孩子也读了不少书，但为什么作文依然写不好；而孩子们自己在阅读整本书的时候往往也是走马观花，浮光掠影，认为了解了故事情节就算读了书。那么，我们该如何有效推进整本书的阅读呢？
一、根据年龄特点，分级指导阅读
1.低年级，教师大声读给学生听。
《青草国的鹅》《绿野仙踪》《鼹鼠的月亮河》等这些书籍都适合读给学生听。教师可利用早读课、晨会、语文课前几分钟，放学前等几分钟的时间，见缝插针地朗读。在朗读之前，教师需把这本书反反复复看上十几遍，把书本内容浓缩成十几分钟讲述出来。然后精心挑选最能打动自己的部分，如果不能打动自己，又怎能触动学生？大声读并非只是单纯地读，还需一些技巧。时而只是纯粹地朗读，安静地聆听；时而在悬疑处停下来猜测情节；时而在疑惑之处进行话题讨论……“听读”是一种美好的感受！教师通过朗读引导学生投入到书本语言的情境中，当抵达某个关键点时，老师有意停下来，给学生思考和想象的时间，让学生参与到故事中来，发挥自己的想象力，给故事不同的走向。
大声读书给学生听听不仅仅帮助孩子获得多元化的知识模型，对学生的智力发展和社会情感认知也有着积极的促进作用。
2.中年级，设计表格帮助统整。统整就是整体感知一本书的内容。如何将一本厚厚的书读薄呢？通过一定的线索，通过某个话题进行整合，帮助孩子们形成完整的认知，提升概括的能力。
再如《一只小鸡去天国》中，一只快要死了的小公鸡，第一次见到死神害怕又难过，但是，当他勇敢地做了一系列事情之后，心情一
点儿也不难过了，变得轻松快活极了。在死神再次到来之前，他都做了些什么呢？他的感受发生了什么变化呢？
向二姐道歉 |
轻松极了 对妈妈表达爱 |
幸福 向小母鸡表白 |
甜蜜 进了山洞 |
一点都不难过了 吃了酸葡萄 |
难过少了一大半
使用阶梯图的方式，统整情节，学生就能根据阶梯图简要复述整个故事了。
3.高年级，设计阅读诊断单。
叶老曾这样说“为学生的利益而考查，依据考查再打算增进学生的利益，那才是教育家的存心。”教师所有工作的重点都应该指向学生，把教育教学思想变为学生的实际能力。对学生整本书阅读的情况应该进行评价诊断，以使阅读更有效果。
二、借助封面信息，调动阅读期待
一本书的封面有书名、插图、或文字片段这些信息，这些信息如果运用得当，不仅能有效激发孩子们的阅读热情，还能提升孩子们的阅读品质。运用这些信息结合自己的先备知识、阅读经验等对一本书的内容进行预测，能帮助孩子投入到文本中，敏锐地发现隐藏信息，培养推理能力。
比如《小猫温斯顿1真正的朋友》这本书，先看封面插图：橙黄的底色像舞台上铺着橙黄的地毯，中间的黄绿色似舞台剧开始时，一束从顶部打下来的灯光。灯光下是一条长椅，椅上坐着三个人。左起第一是红衣眼镜男，两手插兜中；中间是粉衣短发女，两指逗逗虫；右边是墨G长发女，长刘海遮眼，翘了二郎腿，竖起一指禅，怎么看都不像粉衣女孩清纯，有点“痞”气；椅子前方跑着一只黑猫，绿眼睛，白信封，特神气。当我们看了这个主题图后，会情不自禁地猜想：这三个人分别是谁？他们是什么关系？这只黑猫又充当什么角色？当一连串的问题萦绕脑海之际，你还担心孩子们会看不下去吗？
然后再看封面上最大的几个字，它概括了本书的主旨，是全文的主旋律――“真正的朋友”。教师顺势发问：什么是朋友？什么叫“真正”的朋友？难道还有虚假的朋友吗？这几个人是如何成为真正的朋友的？在生活中，你有朋友吗？尽管还没有真正开始读这本书，但学生已经对本书的主旨有了自己的体验和感悟。经过这样的预热，等学生看完这本书以后，一定会对“朋友”有一个更加完整的认识。
最后再看封面最上方的一行字，它展示了一本书最靓的情节――“小猫温斯顿与女孩琪拉互换身体，侦破离奇走私案”。“互换身体”、“离奇走私案”，单单这两个词，就极大地调动学生的好奇心，大家的想象力再次被激发：人与猫怎么能互换身体呢？互换后发生了怎样离奇的故事呢？还有走私案，应该是大案，非常惊心动魄吧？带着这些疑问，大家的阅读热情被彻底点燃，孩子们已经迫不及待啦！
在指导学生读整本书之前，一定不要着急看里面的内容，而应将封面上的信息进行认真解读，充分激发他们的阅读兴趣，这样，阅读的效果会更好。
三、结合作品内容，激活阅读兴趣
“没有兴趣就没有学习”。指导学生读整本书，首要的就是依据学生的学习心理，打开学生阅读期待的窗口，让学生在阅读整本书的过程中始终保持积极的热情。
比如阅读《我想把路口照亮》这本书，老师可用掉进黑烟囱怎么洗也洗不干净的黑猫咪的形象图片，引出整本书的主人公，并通过引导学生观察它愁眉苦脸的样子，引出整本书的故事。
再比如《小水的除夕》这本书里描写了一个吃冰的细节――
“冰滑过的地方，像被烫了一样，我忍不住捶着胸口”。 “冰”竟然能产生“烫”的感觉，这样具有新鲜感的词句正是学生需要积累、借鉴的语言，从而激活学生的阅读兴趣。
综上所述，指导学生读整本书，关键是要遵循学生阅读的心理规律，有效激发阅读动机，使学生愿读；点燃阅读兴趣，使学生好读；培养阅读情感，使学生乐读；磨炼阅读意志，使学生勤读，最终能独立阅读，形成良好的阅读态度和习惯，让学生通过阅读获得真正属于自己的体验，这样的阅读会更动人，更持久。
参考文献：
[1]《叶圣陶语文教育论集》教育科学出版社2015.2
[2]2011年版《义务教育语文课程标准》北京师范大学出版社 2012.1
读书以“快乐读书”“自觉读书”为主题，发动全校师生创造性地开展读书活动，亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。在读书活动中，各班都进行了形式丰富的读书活动，通过活动，我们都真切地感受到了书本的魅力，享受到了读书带来的无限乐趣。原国家教委主任柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”本着这个信念，我校读书活动，是一次全员总动员的活动。教师、学生、家长，这一教育的三个重要因素，一起携起手来。每一个参与活动的人，都投入了极大的热情和激情，在知识的海洋中，一次又一次地迸发着自己无穷的力量和智慧的火花。
根据县局的指导精神，按照活动方案，我们迅速在全校开展了“校园读书”活动的动员工作，通过召开班主任例会，各班召开主题班会、出主题黑板报展示读书名言，张贴读书宣言等营造校园文化氛围，多渠道、深层次宣传读书学习的重要意义，熏陶和提高广大师生的思想认识，为深入落实读书方案的各项活动奠定了坚实的基础。
为确保读书活动有效、规范、深入、有序地开展，我校根据活动方案，层层落实任务。在此基础上，制定了任务明确、措施有力，便于操作的活动计划，形成有计划、有部署、有评比、有总结的读书活动，确保了读书活动的顺利实施。
我校在读书活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人读书，终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书活动，收到了较好的效果。
（一） 完善图书角——各班根据本班的特点为丰富图书角资源，提倡学生纷纷把家中的书带到学校，还有些老师也把自己的藏书带到班级图书角，个别老师还自己购买一批适合学生的书籍放在图书角。各班学生自发成立了图书管理小组，开展借阅管理活动，举行了好书交换活动，同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，各班洋溢着浓浓的读书气氛。
（二）亲子同读——开展了我与父母同读一个亲情故事活动，并进行“我与父母同读书”征文比赛，实现父母与子女同读、同写、同感悟、共交流。孩子们说“我明白了：不仅孩子需要母爱，母亲也需要孩子的爱。”不少家长这样写道： 谢谢学校给了我们这个机会，使我们更深刻地体会到了“爱”的含义。这次能够抽出时间共同完成学校的亲情作业，和孩子同读一个亲情故事，再进行交流，我觉得这种教育方式起到的教育效果比单纯的说教要好许多，孩子意识到亲情是最宝贵的，也懂得了每个人多给予别人关爱，世界就会更美好！
（三）古诗诵读——利用饭前时间诵读古诗，让学生时刻体会书香，养成良好的学习习惯，打好人生底色。并开展了古诗词背诵比赛，对优秀学生进行表彰。
（四） 主题板报——各班在板报上开设了“阅读欣赏”、“好书推荐”、“读报交流”“读书名言”等栏目，提高学生课外阅读的兴趣。
（五）制作书签——各班积极组织，让学生在搜集优美名言的同时通过手工制作，引导学生设计、书写、制作精美的书签。
（六）坚持记读书笔记——学生、教师每人一本读书笔记，随时记下自己的读书体会。我们每学期都要开展读书评比活动，对于比较好的在全校推广、学习。
（七）成果展评——通过评比展示精美书签，读书笔记，优秀作文等，为学生树立身边的榜样，通过班内推荐，评选“读书之星”和“读书进步之星”等让学生享受读书给他们带来的喜悦，让他们与书为伴。
（八）读书沙龙——每周的周二、周四中午倡导师生共读，用老师的读书去影响学生，用老师的爱好去潜移默化的感染学生。
（九）各班组织“我爱读书”的读书班队会活动，由同学交流读书心得、读书故事，课本剧表演等，并在读书会上根据学生在读书中的表现，评选、推荐 “读书之星”和 “读书进步之星”。 大大激励了广大师生的读书热情，也进一步提高了大家对这次读书活动的认识。
（十）“读书活动创意班集体”的评比与“我喜爱的一本书”演讲会——以“快乐读书”“自觉读书”为主题，在班级演讲的基础上各班推荐一名参加学校的演讲比赛，我们欣喜地看到了许多同学出色的表现，最后评选一、二等奖。同时根据读书中对各班参与活动的情况
和效果进行考核评估，评出“读书活动创意班集体”。在读书活动中，同学们的收获是最大的。他们从书本中汲取了知识，获取了力量；在书本中学到了在课堂上学不到的知识，在书本中看到了自己看不到的世界，在书本中结识了平常接触不到的朋友……更重要的是，他们意识到了书本带给自己的财富，养成了爱读书的好习惯。相信有这些收获的同学们，在今后的生活中，又多了一位重要的朋友，有了这位朋友的陪伴，你们的世界将更加的丰富多彩。
老师也是这次活动的直接参与者。虽然每天上课、下课都离不开书本，但像这样系统地读书的机会还真不多。重新拾起以前没有看完的书，回味着书本带给自己的乐趣，既是一种学习，也是一种精神的净化，同时也是一种反思和感悟。随着时间的推移，对事物的看法也在不断发生变化，现在再来看以前学习过的东西，自有一番不同的感受在心头。把这种感受记录下来，就是现成的教育教学资料，对以后的工作会有很大的帮助。
在读书活动中，我校的师生自始至终被每一个参与者的积极和热情所感染着，家长们能够在百忙之中支持我们的工作，班主任老师都能尽心尽职精心组织开展好班级的读书活动，同学们能用稚嫩的方式表达着自己的感受，我们被相互感染和激励。