谜语大全儿童范文

谜语大全儿童篇1

2、谜面：高高瘦瘦小姑娘，每天向着太阳光。黄脸近看生麻子，果实炒炒香又香。（打一植物），谜底：向日葵。

3、谜面：家中买回一本儿书，能分春秋和寒暑，一天一页读一遍，读完便是新年初。（打一物），谜底：日历。

4、谜面：长骨长皮不长肉，忙时胖来闲时瘦，雨天陪伴你，晴天在家睡个够。（打一生活物），谜底：雨伞。

5、谜面：有花不能采，有鸟不能叫，有树不能爬，有果不能摘。（打一物），谜底：画。

6、谜面：风吹皱面皮，火烧就生气，利刀切不断，斧砍无痕迹。（打一自然物），谜底：水。

7、谜面：乌云里面把身藏，不知它是啥模样，它的脾气特别暴，生起气来隆隆叫。（打一自然物），谜底：雷电。

8、谜面：弯弯一座七彩桥，高高挂在半天腰，红橙黄绿蓝青紫（猜自然现象），谜底：彩虹。

9、谜面：看不见摸不着，云朵见它忙让路，小树见它连弯腰。（打一自然现象），谜底：风。

10、谜面：会吃没有嘴，会走没有腿，杀马不流血，过河没有水。（打一游戏），谜底：象棋。

11、谜面：状如半个球，伴人来吃饭，颜色白如雪，一日洗三遍。（打一生活物），谜底：碗。

12、谜面：一头圆圆一头方，使用必须配成双，酸甜苦辣千般味，总是让它先来尝。（打一生活用品），谜底：筷子。

13、谜面：扁脸小哥哥，牙齿长得多，为了理茅草，爬上高山坡。（打一生活物），谜底：梳子。

14、谜面：看着像虎不是虎，小巧玲珑惹人疼，细长的胡子两边翘，开口就是喵喵喵。（打一动物），谜底：猫。

15、谜面：八把尖刀，两把剪刀，身背皮箱，走路横跑（打一动物），谜底：螃蟹。

16、谜面：两头尖尖相貌丑，脚手耳目都没有，整天工作在地下，一到下雨才露头（打一动物），谜底：蚯蚓。

17、谜面：一位姑娘七巧多，日日门前织绫罗，风吹荷叶雨坡坡，雨落珍珠千万颗。（打一动物），谜底：蜘蛛。

18、谜面：夏天爱热闹，总爱说知道。唱歌腰出声，嘴吸植物水。（打一动物），谜底：知了。

谜语大全儿童篇2

猜人名的谜语精选10则：

1) 堂前嗷嗷闻雏燕 (打一作家)——谜底：梁羽生

2) 千古奇葩 (打一党史人名)——谜底：陈独秀

3) 锁上金笼语不停 (打一三国人名连字)——谜底：关羽云长

4) 日文··遥对格 (打一汉代人名)——谜底：苏武

5) 咏麟独居犹庄重 (打一《射雕英雄传》人物)——谜底：谭处端

6) 神州一统展新颜 (打一《三国演义》人名)——谜底：申仪

7) 我的小女将满月 (打一历史人物)——谜底：肖妃

8) 秋风劲扫枝头 (打一党史人名)——谜底：叶飞

9) 是所望于群公 (打一红楼梦人名)——谜底：赖大家的

10) 男儿本自重横行 (打一唐代诗人)——谜底：李白

猜人名的谜语大全：

1) 虎患 (打一水浒诨名)——谜底：病大虫

2) 盖之过也 (打一汉代人名)——谜底：晁错

3) 格格今天早上到 (打一党史人名)——谜底：吴晗

4) 儿童相见不相识 (打一宋朝人名)——谜底：贺方回

5) 言辞简练又得体 (打一中科院院士)——谜底：陈省身

6) 微火煎茶 (打一《红楼梦》人名一)——谜底：焙茗

7) 威加海内兮归故乡 (打一近代人名)——谜底：刘光第

8) 悬虱于牖，南面而望之。 (打一明代人)——谜底：张可大

9) 翻书弄翰老自笑 (打一香港艺人)——谜底：余文乐

10) 独有幽兰扑鼻香 (外国画家一)——谜底：梵高

11) 不是真翡翠 (打一红楼梦人名)——谜底：贾宝玉

12) 一孔之见，坚贞不屈。 (打一三国演义人名)——谜底：诸葛亮

13) 孟母三迁，浩然正气。 (打一人名)——谜底：孟浩然

14) 闭门复习 (打三国人名一)——谜底：关羽

15) 一言难尽 (打一水浒传人名)——谜底：安道全

16) 是之谓也 (打一先烈)——谜底：陈然

17) 吴王 (打一宋人)——谜底：郑居中

18) 执掌大印一时快 (打一演员)——谜底：章子怡

19) 日暮投宿难 (打一唐诗人)——谜底：白居易

20) 特价 (打一人名)——谜底：廉颇

21) 寒梅著花未 (打一红楼梦人名)——谜底：探春

22) 四方空前团结 (打清朝人一)——谜底：吕宫

23) 事事齐全说汉高 (打一《三国》人名)——谜底：刘备

24) 拉肚子(打一个人名)——谜底：杜拉拉

25) 以铜为鉴，以古为鉴，以人为鉴。 (打一作家)——谜底：王统照

26) 侍奕 (打《红楼梦》人名一)——谜底：司棋

27) 提起老子谁不知 (打一影视演员)——谜底：陈道明

28) 是儿呕出心肝乃已 (打一宋人)——谜底：哀长吉

29) 引经据典 (打一明朝人名一)——谜底：史可法

30) 雪弟恨先主兴兵 (打一作家)——谜底：刘心武

31) 而吾以捕蛇独存 (打一红楼梦人名)——谜底：蒋子宁

32) 风物长宜放眼量 (打一元朝人名)——谜底：张可久

33) 上苍降水止渴，仰首忧心顿除。 (打一影视演员)——谜底：葛优

34) 王子来到东三省 (打一演员)——谜底：李琳

35) 风光片定格 (打一水浒人名)——谜底：段景住

36) 官应老病休 (打一近代人)——谜底：康有为

谜语大全儿童篇3

一、培智教育是时代的需求

智弱儿童是我国社会发展中不可忽视的特殊群体。由于智力水平偏低，在现实生活中，他们遭遇了大量的挫折，对生活失去了信心。一直以来，国家对智弱儿童给予了多方面的帮助，无论是生活还是学习都给予了政策倾斜。培智教育是我国特殊教育的内容，也是智弱学生享有教育权利的综合保障，不仅是国家现代化建设改革的要点，也是时代教育发展的必然要求。

二、培智语文教育的难点

1.学生方面。学生是课堂教学的主体，学生的表现对语文教学有很大的影响。因先天条件的缺失，学生在课堂上的主体作用难以发挥出来。以培智语文教育为例，尽管教师努力做好课堂的备课工作，为智弱学生的学习提供了丰富的语文知识，但由于智弱学生学习能力有限，记忆能力较弱，无法牢记教师教授的知识内容，语文课堂取得的教学效率十分低。此外，学生对所学的语文知识不会应用，无法用文字表达自己的想法，这也给教学工作带来了很大的困难。

2.教师方面。培智教育是一项艰难的工作，培智教学改革需要教师发挥相应的作用。教师是培智教育的实践者，教师在课堂上的教学表现影响着学生。一方面，由于长期处于高压状态，教师对培智语文教育失去了信心，难以达到最佳的工作状态。例如，职业教育调查显示，60%以上的教师对培智教育感到疲惫，20%的教师感到厌倦，这也从侧面反映了培智教育工作的任重道远。另一方面，教师课堂教学积极性不强，这与学校对教师提供的薪资福利密切相关，是培智教改需涉及的内容。

3.学校方面。学校是培智教育的主要机构，特殊学校的学习环境对学生有很大的影响，这些依赖于学校内部管理工作的优化与完善。从现行培智语文教学的情况来看，学校对课程教改工作没有给予足够的重视。一方面，对教师在课堂教学中的表现缺乏考评机制，教师队伍建设落后;另一方面，对语文课程教学质量考评力度不够，对语文教学缺少指导。倘若学校不能从智弱儿童学习的实际情况出发，很难提升语文教学的整体质量和水平，对智弱儿童智力的发展也是不利的。

三、培智语文自主学习能力的培养

1.谜语法。心理学家调查显示，很多儿童在入学初期都对谜语产生了浓厚的兴趣，这源自儿童对新鲜事物的好奇心。培智语文教学需灵活应用谜语培养学生的自主学习能力，进而强化学生自我学习的意识。《我是谁，请你猜》（培智教材语文第六册）语言训练课写的是三则谜语，谜底分别是小鸡、山羊和狗。谜面根据这三种小动物的叫声、外貌和生活习性，配以押韵的儿歌。教学时，我把准备好的小鸡、山羊、狗的图片发给学生，让学生说出动物的外貌特征和生活习性。经过一步步引导，学生了解了语文知识体系的特点，慢慢地理解了语文教材。

2.阅读法。智弱儿童的文字识别能力较弱，阅读可以使其接触到更多的文化知识，体会到文字学习带来的各种乐趣。我在教学过程中选择了一些有代表性的文章，让学生通过阅读掌握文字的基本含义，锻炼自己的认知能力，发挥阅读法的培养作用。例如，《司马光》（培智教材语文第六册）一课的重点是通过学习使学生明白司马光遇事不慌、善于动脑的品质。在教学中，我引导学生反复阅读课文第四段，根据课文内容，指导学生画出司马光砸缸的简图，引导学生自己说出图的内容。阅读可以加深学生对文字的印象，提高其对文字语言的认知水平，为今后的自主学习创造有利的条件。

3.故事法。通过讲解故事，学生理解了事物，锻炼了自我学习、自我认知的能力。故事情节往往能够吸引学生的注意力，使其将目光投向教师的授课内容，为课堂教学活动做好充分的准备。比如，《小华的头发》讲了这样一个故事：小华的头发长了、脏了，被小鸟误认为是鸟窝，后来小鸟发现小华的头比鸟窝还脏，不愿意住了，离开了小华，小华知错了，赶快跑回家告诉爸爸妈妈，要去理发。我通过小鸟们的对话，告诉学生要爱清洁讲卫生，这一简单故事涵盖了深厚的道理，学生也学到了故事背后的道理。

4.展示法。与其他教学方法相比，展示法呈现出来的知识更加形象。形象化的教学可全面提高智弱儿童的认知能力。这是因为客观事物能够给学生留下深刻的印象，使学生大脑中有准确的事物认知。学生在不同情境下区别事物或事件的能力不足，常分不清楚什么时候可以做这件事，什么时候不可以做这件事。我利用展示法加深学生对事物或事件的印象。例如，我经常将蔬菜――青菜、茄子、西兰花、黄瓜、萝卜，水果――苹果、梨、橘子、葡萄、香蕉等，拿到课堂给学生认识，培养他们的自主认知能力。

谜语大全儿童篇4

那么，如何提高学生识字的速度和质量，如何把枯燥无味的识字教学变得生动有趣呢？在实验过程中，我做了一些尝试，收到了较好的效果。

一、激发兴趣――乐意学

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。

低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。

低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

二、运用多种识字方法，调动学生识字的积极性

“教是为了不教”。教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要尽快地“授之以渔”，教给学生识字的方法。运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字效率。

1. 儿歌识字法。

读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上――碧”，“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼――草”，“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上――磨”。

2. 自编谜语法。

猜谜语是学生较喜欢的一种活动，它不仅能满足学生的好奇心，还能活跃课堂学习气氛，训练学生的思维，也是一种比较好的识字方法。

编谜语可分为编字谜和编物谜两种。编字谜可根据字形结构特点直观、形象地编字谜，也可以根据字形结构特点展开联想编字谜，还可以根据字义编谜语。如学习“全”和“碧”时，可以根据字形结构编字谜：“一个人胆真大，敢把王子踩脚下”；王老头，白老头，两人同坐一块大石头”，这样学生在愉悦气氛中学会了新字“全”“碧”，又巩固了旧字“人”“王”和“白”“石”，做到了新旧知识的联系，真可谓两全其美。

又如学习“告”和“并”，可以根据字形结构展开联想编字谜：“一口咬去牛尾巴”；“开字头上长两角”。

编物谜可根据事物的形状、特点进行，使抽象的文字符号与直观形象的事物结合起来。如学习“雪”字时可以编成下面的谜语：

小小白花天上栽，一夜北风花盛开。

千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。

又如学习“影”字时可以编成下面的谜语：

一条小黑狗，常常跟着你走，

有时前有时后，有时左有时右，

你走它也走，你停它也停，

有时短有时长，中午在你脚下藏。

通过猜谜语，学生不仅知道了雪花、影子的形状和特点，而且使“雪”和“影”字在学生脑海里留下了深刻的印象。

有趣的谜语能引起学生学习生字的兴趣，使他们在快乐中识字，更重要的是久记不忘。

3. 故事识字法。

小学生都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“影子”的“影”字时，把“影”字拆成“日（太阳）、京（京京）、彡（影子）”，编成这样一个故事：有一个小朋友京京，他站在太阳下，地上留下了三撇（影子）。这样，通过讲故事的方式，使三者有趣地组合，让学生在轻松愉快的氛围中识字，效果很好。

当然在平时的教学中还有很多识字方法，如：拆字法，比较法，熟字加一笔、减一笔；在语言环境中识字法，动作演示法，熟字加偏旁、换偏旁等。教师要结合所学生字的特点，引导学生灵活使用，以便激发学生的识字兴趣，提高教学质量。

三、鼓励学生用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣

每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。教师要想方设法保护学生这种热情，鼓励学生用自己的方式识字，不要强求统一。如：认识“司”字时，有的学生用“同”字去掉一笔“丨”就变成了“司”，有的学生用“词”去掉“讠”旁就变成了“司”。学习“李”字时，有的学生说“李”就是“十、八、子”这三个字组成的，有的学生说“李”就是“木、子”这两个字组成的。出现这种情况，老师应该给予肯定和鼓励，这样有利于激发学生识字的兴趣。

四、联系生活经验，让学生在尝试中比较运用

根据低年级学生直观性较强?观察分析问题能力较弱的特点，我试着在识字教学中放手让学生依靠自己的努力运用新知，结合自己的生活经验自由发挥，久而久之，学生比以往善于观察了，识字的兴趣也更加浓厚了。“乌鸦喝水”中有两个生字“喝”和“渴”容易混淆，学生常常误写成“渴水”和“口喝”。此时，我引导学生联系生活实际：“平时，你为什么会口渴？”“喝水要用什么来喝？”在分析生活实际的过程中，学生渐渐找到了答案。有的说：“因为水少，只有三滴水，所以才会口渴。”有的说：“口渴了，要找水喝，所以‘渴’左边有三点水。”

五、开展课外实践活动

低年级学生好胜心、荣誉感极强，他们总是希望自己的成绩得到同学、老师、家长的认可。针对学生的这一心理特点，我采用让学生走出课堂，在各种课外实践活动中识字的方法，拓展了学生自主识字的空间，收到了较好的效果。如小学生对儿童食品情有独钟，为迎合学生的这一心理特点，我让学生在日常生活中留心对食品包装纸上的字进行识记，这种识记过程充分刺激了学生的感官，收到了较好的效果。再如提示学生在放学的路上注意路边的广告牌，节假日记住节假日名称等。

谜语大全儿童篇5

一、 设轻松愉快的学习情境，激发识字兴趣

小学低年级语文教学是以识字为重点。教儿童识字，从字义来说就是教儿童学词。词是代表事物及其关系的语言单位。儿童学词，把词和具体事物联系起来，才能理解正确，运用得当。脱离具体词义和语言环境孤立地教儿童识字，是很难准确理解字义的。因而字词教学中提出“字不离词，词不离句，句不离文”，这是语文教学客观规律的经验总结。在一年级的识字教学实践中，我注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。

（1）编字谜识字

儿童识字量的积累需要多次重复，强化记忆。这个过程虽不复杂，但往往枯燥。在进行一年级识字教学时，我常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。比如，我教“风”字，谜面编成“树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，云儿见它快快跑” 小朋友猜对后，兴趣来了，我趁机教“手”字谜，编成“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话” 字谜，小朋友猜对“手”字谜后，学习兴趣更大。再如，我教“雨”字，问小朋友：“谁能给这个字出一个谜面，请大家猜猜？”这样小朋友的思维得以发展，在“手”字谜的启发下，很快编成“千条线，万条线，落到水里看不见”的字谜。“桥”字，“驼背公共，力大无穷，驮着什么，车水马龙”等。经过不断启发，小朋友们编出了很多字谜，如“两人坐在地上”，谜底“坐”；“小时四条腿，长大两条腿，老了三条腿”，谜底“人”；“笔”字，“上边竹子下边毛，写字画画离不了”；“田 ”字，“四周不透风，十字在当中”；“回”字，“四周不透风，口字在当中”等等，这样快乐的教学情境，使学习生动活泼，唤起儿童的学习兴趣。

（2）编故事识字

故事是一年级学生最喜爱的。我以故事为背景，通过创设情境，让学生在学习中获得快乐的情感体验。例如语文园地二中，有一道题是找同偏旁的字。我创设了一个“把苹果提回家”的情境，先利用多媒体电脑创设一个以苹果树为主题的小故事（配声音）讲述，老师出示“苹果”（带有走之旁、三点水的偏旁）的字卡片，学生认字，找两位学生提着篮子（自制带带有走之旁、三点水的偏旁）进行捡苹果，捡对了，就把苹果带回家。通过创设情境，使学习生动活泼，唤起学生的学习兴趣，既巩固了生字，也加强了学生的参与意识。 此外我还根据教学内容和学生的实际编成小故事，让学生在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。有一些字，老师可以抓住字形特点，例如：教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般是方形的（中间是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪着。快乐的教学情境，可以使识字教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变呆板为活泼，变被动为主动，从而激起学生浓厚的情趣。

（3）编儿歌识字

儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，一旦记住便永久难忘。为低龄儿童喜闻乐见。我平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌 ，如我叫“问”字，编成“一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到。”又如“磨”编成“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上”如此一编，易学易记，妙趣横生。

（4）加减法识字

在教学识字中，我出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如“门＋口＝？”（问）、“早＋草头＝？”（早）。“草—草头=？”（早）以次同时，让学生自己照样子编题来考考老师，如“坐—土=？”（从）、“三点＋同=？“（洞）“立+日=？”（音）等，在课堂开展竞赛，帮助学生记牢字形。

除此之外，我还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同，对一些外形相似、形旁不同的字，用换偏旁的方法识记，称之为“姐妹字”。如：“蛙、哇、娃、洼”的字，找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且随机复习了以前学过的字。

（5）多媒体识字

在教学实践中，可以联系学生生活实际识字，还可以运用计算机多媒体识字，把识字、阅读教学过程和信息技术的应用有机整合，真正突破传统的孤立的语文识字教学模式，使识字教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变呆板为活泼，变被动为主动，从而激起学生浓厚的情趣。在汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音的字，根据形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。运用信息技术识字，课堂识字既直观又生动形象，学生记忆犹新。例如：我教学生字“晴”是晴天的晴，运用课件演示，先出“晴”字，再出示日字旁（后面出示一个太阳），因为“日”表示太阳，所以用日字旁，右边读音，整个字也读“qing”。出示词句让学生认读。 同样，在教学“请、清”的生字时，也运用多媒体演示后，让学生说说部首、声旁表示的意义进行识字，从这个角度思考、讲解、观察，学生基本做到过目不忘。这样既可使学生的观察能力和思维能力得到发展，同时，也使学生的口语表达能力得到了锻炼。促使儿童的口头语言和思维能力的协调发展，使识字、阅读有机结合起来。

二、创设愉快的学习氛围，自主识字

自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。人教社新编的实验教材在识字的编排上形式多样，在连、涂、画、拼、摆等学习活动中，使学生在轻松、愉快的学习氛围中自主识字，启迪心智。

（1）读读背背中自主识字

在识字教学中，我根据语文园地里学生熟悉的古诗，让他们自己自主学习，读读背背古诗的内容，这样既达到了识字的效果，有丰富了语言、积累了语言。如学生学习古诗《咏鹅》、《春晓》、《锄禾》这些内容，学生自主识字字，在背诵古诗时，学生能够把字读准确、读流利，正确地背诵。

（2）认认涂涂中自主识字

在识字教学时，我引导孩子有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察周围事物，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。采用同桌或小组间相互交流自己的姓氏，说说自己平常认识哪些字，展示识字成果，并交流自己的识字心得体会，最后结合园地一，让学生认一认，把认识的姓涂上颜色。这样做，能够激励学生自主识字，调动他们的学习积极性

（3）读读画画中自主识字

我教学中，通过认偏旁，析字形进行识字，效果较好。如语文园地三的读读画画，把你认识的偏旁和相对应的字画上相同的颜色。实践证明，利用多种形式的练习可以调动学生学习的积极性，在兴趣盎然中完成学习语文、巩固基础知识的任务。

三、创设“游戏乐园”，巩固识字

对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习兴趣。儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。在低年级识字教学过程中，教师应当根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。对于一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。

（1）开火车（分小组进行）

其他孩子学发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音，教师出示生字，问：火车火车从哪开？生：从我们这里开！让一组学生按顺序读字音、认字及分析字形。谁说错了，火车停下，选其他组的修理员修理（重读字音），修理好了继续开（读错的学生在车上表演读儿歌）。

（2）交生字朋友

教师准备一些声母或韵母相同的生字，学生戴生字头饰，读出后，选择字型结构相同的或能组成词语的两个生字，让学生读后手拉手交朋友。教师也可以把生字发给若干名学生，请他们分别拿着生字找朋友（字型结构相同的或能组成词语的两个生字），学生读后交朋友。教师随机给予表扬、鼓励。

谜语大全儿童篇6

关键词：低年级；识字教学；方法

一、自编谜语

心理学研究表明，猜谜语是小学生最喜欢的游戏之一。猜谜，不仅可以培养学生的想象力，还能加深对字、词、意的理解，使字形、词义在学生大脑中留下痕迹，形成记忆的兴奋点。这些兴奋点一旦受到刺激，将会迅速唤起众多大脑细胞的兴奋，释放出记忆的内容。

如，在教认“干”“相”“夫”等字时，可以采取猜谜语的方法：“正看是一十，倒看是十一。”“二木不成林。”“二人力大冲破天。”随后，让学生猜猜是哪些字。这样学生在愉悦气氛中学会了新字“干”

“相”“夫”。有趣的谜语能引起学生学习生字的兴趣，使他们在快乐中识字，更重要的是久记不忘。

二、看图识字

汉字是方块字，每个汉字都是一幅画。因此，将识字与图画联系起来，恰恰是回归于造字的源头。如，教学“闲”字时，出示图画：画面出现一扇门，门里堆着木头。启发学生想象一下，门里堆了木头，这是一间什么样的房屋？（是一间空闲的房屋）然后告诉学生古人就是依据这个意思造的“闲”字。（出示“闲”字的书写）“闲”字的演变过程图文并茂、直观形象，唤起了学生的兴趣，易识易记，学生积极动脑，求知欲被大大激发起来了，学生不仅记住了“闲”字，更理解了“闲”字的意思。

三、笔画加减

汉字不同于其他文字的地方就是由一定的偏旁、部首组成一定的结构形态，表音、表形、表意，意味无穷。如何把这种文本资源挖掘出来，增加识字教学的趣味性呢？可以采取加减拆合的方法。

“加减”就是给出一个字或偏旁，让学生添一笔或添一偏旁，组成另一个字。例如，教师出示“王”，学生添一笔变成“玉”，减一笔变成“干、土”；学习认读“退、要、却、土”时，让学生给这些字加“月”字旁，看能变出哪些字来。如，学习“公、少、果、耳”等字时，可引导学生用减部件的方法来识记字形：“松减去木是公。”“秒减去禾是少。”“颗减去页是果。”“聪减去总是耳。”“日”加上“月”是“明”，这样简单的加减法也能增强识记的效果。

四、课外延伸

除了课堂教学以外，课前、课间和课后也是教师应该占领的时间阵地，在不增加学生负担的前提下，可以想方设法地利用一切有利因素，提高学生的识字量。如，结合班级学生的名字来学习赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王这些字就很容易；找找牌匾中的错别字；充分利用周围空白的墙壁等地方，在上面布置我精心设计的“识字乐园”“字谜乐园”等栏目，就能激发学生主动识字的兴趣，提升学生识字、辨字能力。

生活是学生识字的广阔天地，在一年级下册教材中，有很多的触角伸向生活，如，“我走在大街上，特别注意街道两边的招牌。这样也能认很多字呢？”“我在看电视的时候认识了很多字，让我读给大家听”等。教师也可以指导学生自编识字课本，不光自己可以经常拿出来看，还可以和其他同学互相交换、共同学习、共同提高。

识字教学的方法很多，但无论采取哪种方法，都应像《义务教育语文课程标准》指出的那样：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。”总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，处处从学生主体的实际出发，结合学生的年龄特

点、思维特点，最大限度地调动学生的多种感官，鼓励学生想象、实践，使学生积极地参与识字教学，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

谜语大全儿童篇7

一、活动主题

欢度童年 拥抱快乐 放飞梦想

二、活动背景

每年"六一"，全国各地都组织各种形式的活动，庆祝少年儿童的节日，党和政府都非常关心少年儿童的健康成长，为他们的生活和学习创造了良好的环境，让新中国的孩子们在党的阳光下茁壮成长。孩子是祖国的未来，是明天的希望，所以孩子的健康成长，是关系到国家和民族兴旺发达的大事。让学生的个性得到健康和充分的发展，是当前教育改革的一个重要目标。

三、活动目的

本次活动旨在给留守儿童带来一个快乐的节日，让他们在儿童节收获属于他们的快乐和欢笑，在他们的成长之路上留下一段美好的记忆。在六一儿童节到来之际，西北农林科技大学经济管理学院义务服务队将准备一场精彩的欢乐会，携手武功县小学与孩子们共渡六一，让他们拥抱属于自己的节日的同时展现大学生乐观积极的生活态度。

四、活动时间

2012年5月31日14:30-16:30

五、活动地点

武功县明德小学操场

六、主办单位

武功团委、西北农林科技大学经管学院团委

七、活动对象

武功县明德小学全体老师，学生及家长

八、活动流程

（一）活动前期：

召开队内会议确定活动分工，把每项任务分配到个人，并考虑活动可能发生的意外状况，做好应急准备，确保活动的顺利进行。要求各职能部门按照分配的任务准备活动，确保活动开始前各项准备工作得到落实。

组织活动的开展及组织机构如下：

① 电机组：

负责音响设备的调试及音乐控制、摄像

② 奖品准备组

负责统计奖品数量、名次、发放对象

③安全管理组　（有节目及任务的除外）

负责学生所有安全隐患的排查及纪律管理工作。

④主持人

准备主持台词并现场主持

⑤宣传活动组

做好宣传板，通知公告，活动海报，横幅及后期宣传工作

⑥评比组

负责活动中成绩的收集、名次统计整理、报送

⑦后勤组

可适当协调，交换负责后勤工作

⑧场地布置组

负责场地桌子的布置、收放

⑨六一活动总负责人

负责指导各小组的各项活动内容

（二）活动进行阶段：

活动正式开展，主要形式如下：

环节一：欢度童年 拥抱快乐

节目单：（见附件）

环节三：放飞梦想

（三）活动后期

由专门负责后勤的部门整理活动现场，活动负责人和学校负责人交流活动心得，现场整理结束后全体返回。回校后进行后期的宣传和总结活动。

九、活动注意事项

1、讲安全：按要求活动，服从负责人的安排，不得擅自行动。

2、讲文明：自觉排队，不乱挤，礼貌谦让。

3、讲卫生：搞好个人卫生，不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物，并能主动收拾身边垃圾。活动结束后，打扫干净活动场所……

4、讲纪律：统一着装，遵守各项规定，有事请假。

5、加强责任心，确保无事故。

十、活动预算

支出项目

支出预算（元）

备注

条幅

80

奖品

120

气球彩带

30

活动宣传和道具

30

合计

260

十一、 结语

儿童节是每个孩子憧憬的节日，一次六一活动可能会改变一个孩子，这个改变，源于自信。把爱普及到每一个孩子，让孩子在快乐中成长，是我们举办此次活动所要达到的目的，同时大学生作为尚未步入社会的青年群体，还保留着一份可贵的纯真，由大学生策划举办儿童节活动更能满足孩子们的需求。希望通过此次活动，留给孩子们一份美好的回忆。

附录：

活动节目单

1.大合唱 六一国际儿童歌

2.歌曲串烧

大风车----采蘑菇的小姑娘-----外婆的澎湖湾----幸福拍手歌

3.舞蹈

4.话剧--《外婆，生日快乐》

5.游戏互动

（一）集体类游戏 拔河比赛

游戏规则：比赛开始前，各队按照要求准备好，比赛开始后，运动员同时发力，将对方拉过赛场规定的河界线为赢；三局定胜负，第一局必须事先抽签来决定场地，第二局场地交换，第三局抽签决定场地。

（二）个人类小活动

1.掌上明珠

游戏规则：要准备好一个乒乓球和一个乒乓球拍。参赛者将乒乓球平放在乒乓球拍上，沿着桌子走。走至终点，球未丢就得奖品。（参赛者沿桌子在规定时间内绕一圈。）（*桌子摆放 4---6年级难度大些 1-3年级最好直线）。

2.猜谜语

游戏规则：

1、谜语种类丰富，简单有趣，有字谜、动物、植物、地名、成语等。参赛者将所猜题目的答案告诉主持人，猜对了，就计分。

2、每题限猜1次，最终分数高者获胜。

6.手语表演--《爱因为在心中》

7.相声-------三句半

8.器乐表演--吉他独奏

团武功县委组织青年志愿者

关爱留守儿童活动策划

一、活动主题

"欢度童年 拥抱快乐 放飞梦想"

二、活动时间

2012年5月31日14:30-16:30

三、活动地点

武功县 明德小学

四、组织单位

武功县团县委、 明德小学、西北农林科技大学经管学院团工委

五、活动内容

文艺表演、游戏互动（详见节目单）

六、具体分工

1、场地布置及活动道具

负责场地桌子的布置、收放，横幅悬挂，互动游戏活动道具准备（由小学负责）

2、学生安全组织管理

负责学生所有安全隐患的排查及活动期间学生纪律管理工作。（由小学负责）

3、文艺节目表演（由小学和西北农林科技大学经管学院团工委负责）

4、文艺节目活动主持人（由西北农林科技大学经管学院团工委负责）

5、 奖品准备

负责购买学生活动奖品，统计数量、名次、发放对象（由西北农林科技大学经管学院团工委负责）

6、音响设备（由团县委协调安排）

7、备注活动时间大概两小时左右，具体时间根据文艺表演节目调整。

附录：

活动节目单

3.大合唱 六一国际儿童歌

4.歌曲串烧

大风车----采蘑菇的小姑娘-----外婆的澎湖湾----幸福拍手歌

3.舞蹈

4.话剧--《外婆，生日快乐》

5.游戏互动

（一）集体类游戏 拔河比赛

游戏规则：比赛开始前，各队按照要求准备好，比赛开始后，运动员同时发力，将对方拉过赛场规定的河界线为赢；三局定胜负，第一局必须事先抽签来决定场地，第二局场地交换，第三局抽签决定场地。

（三）个人类小活动

1.掌上明珠

游戏规则：要准备好一个乒乓球和一个乒乓球拍。参赛者将乒乓球平放在乒乓球拍上，沿着桌子走。走至终点，球未丢就得奖品。（参赛者沿桌子在规定时间内绕一圈。）（*桌子摆放 4---6年级难度大些 1-3年级最好直线）。

2.猜谜语

游戏规则：

1、谜语种类丰富，简单有趣，有字谜、动物、植物、地名、成语等。参赛者将所猜题目的答案告诉主持人，猜对了，就计分。

2、每题限猜1次，最终分数高者获胜。

7.手语表演--《爱因为在心中》

7.相声-------三句半

谜语大全儿童篇8

2、我们舍弃了人生最珍贵的东西，却在追逐时光的浮华；真正想重温时，一切却都是再也不能相见。珍惜你的童年吧！

3、愿早晨的太阳将你的前途照亮，愿初夏的清风让你的夏天凉爽，愿祝福的短信使你的生活吉祥；祝儿童既然节日快乐！

4、值此儿童节！我谨代表全国妇联、全国少工委、国务院，向你表示最热烈的祝贺！愿你能在社会主义阳光下健康成长！

5、这是我给你明天的信息（别往下看），明天才看！窥视癖呀？！淘气！叫你别看还看！没辙，你长不大啦！儿童节快乐。

6、别人都说你最近很反常，好好裤子被你剪了裆，好好脸蛋你偏要弄脏，好好话语你硬要叫嚷。只有我知道儿童节到了，你要过节了！

7、儿童节到来之际，愿儿童般天真的微笑常挂嘴边，愿儿童般快活的心情总在心间，愿儿童般美好的憧憬变成你的未来，祝节日快乐！

8、六一了，你一定要像小时候一样，吹点天真的牛皮，吃点无营养的零食，唱首不着调的歌谣，然后问候一个可爱的朋友，祝TA节日快乐

9、让快乐与你轻轻拥抱，让困难见你乖乖让道，让烦恼偷偷走掉，让吉祥对你格外关照，让幸福对你永远微笑！小小的人儿，六一节快乐！

10、六一儿童节快乐！此短信，看到的送你奶嘴，回复的越变越美。储存的可爱健康，删除的裤子开档。转发的给你吃糖，不转发的晚上尿床！

11、欢迎乘坐六一时光穿梭机，带你重返无忧无虑的童年。登机前，请卸下所有伪装，释放所有压力，揣上一颗充满好奇的童心，祝旅途愉快。

12、六一将至祝福叩门，生活永葆童趣童贞，年年岁岁童谣常哼，岁岁年年童话常温，天天开心无忧无纷，时时快乐童心永恒。六一快乐！

13、儿童节了，祝你像儿童一样活泼可爱，像儿童一样诚实善良，像儿童一样纯真好奇，像儿童一样天天向上。但是不能淘气，更不准夜里尿炕！

14、世上最美的是童年，最忆的是从前，最想的是当年；可惜你我不做儿童好多年，如今只顾埋头忙赚钱；儿童节祝你快乐似童年，成功到永远！

15、生生不息，永不停息，年年不息，岁岁不息，儿童是最珍贵的天然资源，儿童是最丰富的物资财产，儿童是希望，儿童是梦想，儿童节快乐。

16、抽一丝阳光为线，串起滴滴雨珠，成一串永恒的风铃，无论风雨挫折抑郁或阳光明媚，都愿用最美的铃声传递那最纯真的祝福：儿童节快乐！

17、怀有童心，事业顺心，家人欢心；怀有童心，付出真心，万事称心；怀有童心，赶走烦心，留住开心！六一儿童节，愿你开心六一，幸福一生！

18、宝宝乖乖，手机开开，短信来来，值此六一儿童节到来之际，特意向广大的中老年朋友，青少年朋友，以及小朋友放一天假，愿你开心过节日！

19、童年的烂漫记忆犹新，童趣的快乐无比纯真，童心的纯洁无忧无虑，童伴的牵挂永记心里，六一儿童节到，祝你快乐永远，童真永在，幸福愉快。

20、祖国花朵的绚丽，青梅竹马的回忆，纯洁天真的童趣，两小无猜的情意，如歌岁月的旋律，多彩人生的足迹，童心童趣常相伴，珍重友谊增寿益。

21、送你一条性感开裆裤，可以穿着到处散步；送你一张时尚尿不湿，没事可以擦擦鼻涕；送你一条快乐小短信，可以伴你六一好心情。儿童节快乐！

22、皮筋时光虽远去，更加证明情谊久，又是一年儿童节，特此送上此短信，邀你一起忆过去，美好时光笑哈哈，愿你健康常伴随，纯真世界合家乐。

23、童年，是人间的天堂；童心，是快乐的源泉。儿童节快到了，就让时光倒流，让真理荒谬，让智慧生锈，让烦忧一无所有吧！提前祝你六一快乐呦！

24、六一是告诉人生六个一：一副好身体，一个好家庭，一份好事业，一世好心情，一圈好朋友，一生好运气！愿你一生拥有六个一！祝六一快乐！

25、经济不太好，联系有点少。儿童节到，祝福少不了：愿你多赚钞票，感情闹靠，幸福环绕，快乐拥抱，健康微笑，幸福关照，生活美满，快乐每一天！

26、愿天堂里没有黑暗，愿天堂里没有恐惧，愿天堂里永远晴朗，愿天堂里永存真爱，六一儿童节了，传递短信，愿逝去的孩子在天堂里盛开灿烂的笑容！

27、六一猜个字谜，谜面儿童不宜。保持一颗童心，谜语猜出童趣。如果脑筋想歪，确实少儿不宜。不要少见多怪，马上公布谜底。奇！儿童节快乐！

28、轻轻哼唱一首童谣，心中便无烦恼；永存一颗童心，时时处处开心；心中保留几分童真，吉祥快乐成群。六一儿童节到了，愿您天天开心，时时快乐！

29、六一儿童节到了，三只蝌蚪去一家五星级宾馆吃饭，第一道菜的名字叫爆炒田鸡，三只蝌蚪抱在一起唱：我不想不想长大，长大后我就变成了它。