夸夸我的好老师范文

夸夸我的好老师篇1

蒙城县城关七小 陈玉梅老师

老师是天上最亮的北斗星，为学生指明前进的方向；老师是山间最清凉的山泉，用甘露浇灌着小树苗；老师是森林中最茂盛的叶子，用那强有力的身躯呵护着未来的花骨朵儿。孩子王正的班主任何乐华老师,就是这样一位辛勤耕耘三十多年的好老师。

时光像流水般的飞逝，转眼间一年快过去了，孩子的小学很快就要毕业了。在这360多个日子里，何老师始终都是那么的热情亲切，兢兢业业，尽善尽责。作为孩子家长的我，有时也是羞愧，对待孩子的学是急于求成，缺乏耐心，甚至责骂体罚孩子。正是由于何老师多次的言传身教和耐心沟通，让我懂得了许多教育孩子的正确方式方法，同时也让孩子喜欢上了何老师。

从六年级新学期开始，何老师就让孩子负责每天班级的开关门和卫生保洁工作，这些细微的安排，都让他体会到了责任心和自豪感，不但锻炼了孩子爱劳动、爱集体的荣誉心，对自己综合素质的提高也起了很大的帮助作用。孩子调皮好动，上课经常会开小差，和同桌讲话，何老师发觉后，就和风细雨般地循循善诱，让他知道自己上课不专心听讲的同时也会影响别的同学，并帮他们换了座位，叫同桌不要和他讲话，多帮助督促孩子上课注意听讲。孩子在期中数学考试考了85分，何老师欣慰地说：“别看王正调皮，可也一样能考出好成绩！”那是老师在孩子取得进步时对他的表扬和鞭策，鼓励是孩子树立自信和成功的最好催化剂。

王正从小体质较弱，平时经常会有伤风感冒发生，只要一遇到孩子得病，何老师就会在课间或中午休息时立马电话通知我，会像对自己的孩子一样细心照顾她的每一个学生；每次去学校，都会时常看见何老师坐在学生课桌前，不厌其烦的解答学生们的问题，看到的都是她关爱学生们的慈祥目光。孩子在校不太爱参于体育项目活动，何老师就用激励的方式正确引导，用赶鸭子上阵的方法，促使孩子从被动到主动的参加，从主动到喜爱，经过何老师的督促和帮助，孩子获得了班级“篮球小明星”的荣誉称号。

何老师的上课风格，时而诙谐幽默，使学生们开怀大笑，让孩子们在笑声中无意获取了知识点；时而严肃犀利，紧紧抓住同学们的思绪，传达出一道道知识的营养。学生们崇拜着何老师在黑板上留下的一行行整齐而漂亮的字迹，因此她也十分注重学生们的作业整洁度，常说：“人有两张面孔，一张是自己的面孔，一张是自己写的字，如果你字写的不工整了，那你的外表再漂亮也是不美丽的。”

为了让家长们及时掌握、了解孩子们在校的各种情况，何老师成了学生、家长间的桥梁和纽带，她通过与家长建立的QQ网络群把学校教育与家庭教育结合起来，密切与家长合作，及时了解学生们在家庭中的表现，提升教育的有效性，她细致入微的工作获得学生家长们的好评。

夸夸我的好老师篇2

关键词：鼓励和赞美； 教育教学； 后进生

一、学生需要夸奖

人人都喜欢得到别人的尊重和赏识，都渴望得到鼓励，特别对于那些心理还不成熟的中学生来说，更需要鼓励。有了鼓励，他们可以克服前进中的艰难险阻；有了鼓励，他们就有信心把事情做得更好。如果老师利用夸奖代替训斥，利用夸奖代替高压，那么，学生就会在一种轻松和谐的气氛中学习，这有利于学生的身心健康，有利于学生的个性发展，有利于学生创新精神的培养。学生有错可以进行批评教育，但并不等于有错必批，在批评之余，不要忘记夸奖鼓励。耐心说理，用夸奖的语言去鼓励他。教师用鼓励的方法，可以使学生认识本身的不足，决心痛改前非。要教育一个学生，信任是最重要的，只有充分信任学生，尊重学生，才能教好学生。对于那些已经犯了错的学生，最需要的不是批评，而是鼓励。

二、夸奖，能催人上进

要在每一个学生身上发现他们独一无二的闪光点，作为教师，无论何时何地要想点燃每一位学生的心灵就必须学会用放大镜看清学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。学生更喜欢得到别人赞赏，特别是老师的赞美之声，更是给了他们动力，使他们更有热情的去学习。所以，作为一名老师，要学会赞美，乐于赞美。用花一样的语言来表达最真挚的感受，用花一样的语言来赞美学生。夸奖式教学是能鼓励学生努力上进的一种好方法。对于尖子生来说，他们在学习中攻克一道难题，解决一个个疑难问题，当他的劳动成果得到老师夸奖肯定时，这种喜悦心情难以形容，这种优越感特别强烈。在老师的鼓励下，他们会努力追求，奋力拼搏以达到自己的最终目标。对于学困生来说，当他们得到老师的夸奖，听到“你很聪明”、“你进步很快”或“你做得很好”的夸奖时，才真正感受到老师的关爱和帮助。

三、夸奖、能挖掘人的潜能

法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”事实上，每一个人都有缺点和优点。所以我们要找出学生身上的优点，并让他发挥出来，然后不断地肯定他。那么，他就更容易向着好的那一面发展起来。再差的学生，我们也不应该放弃他们，想办法让他们地感受到成功的喜悦，看到进步的可能。老师能善于运用夸奖式教学去鼓励学生，让学生对学习有浓厚的兴趣和坚定的信心，学生的潜能就可以发挥出来。中学是人成长的重要时期，发挥个性优势，挖掘自身的潜能是非常重要的，老师要善于利用夸奖去鼓励学生，培养学生个性发展，使学生潜能充分发挥出来，这样学生成才就有希望了。

四、夸奖，可以缩小师生之间的距离

鼓励和赞美，教师最美的语言。自古有师道尊严，师生之间始终隔着一层障碍。这种师道，使学生对教师畏而避之，师生间缺少朋友般的信任，亲人般的坦诚。若老师能用夸奖式教学，尊重学生，鼓励学生，营造一种宽松愉快的学习环境，师生平等对话，这对缩小师生间的距离，形成新型师生关系，对激发学生的学习兴趣，有着无可替代的作用。当一个学生得到老师一个微笑，一个点头，一句夸奖的话时，就会产生一种亲切感，师生间增强了信任，那么学生很乐于亲近老师，尊重老师，爱自己的老师，当然乐于听老师的教诲。这时，学生对老师的爱，自然转化成学习的动力。而学生努力学习，积极进取，就会变成一种自觉的行动。

总之，夸奖是一种很好的教学方法，我们教师在课堂上可以运用，在其它活动也可以运用。只要我们善于运用夸奖式教学法，教育教学工作被动局面就可以打破，教育教学质量的提高就可以实现。当然，夸奖也有技巧。如我们要夸孩子勤奋，不夸他聪明；要夸他自信，不夸他自负。作为老师，对于孩子的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，我们都要加以关注，尤其是那些饱受挫折的学困生，让他们也能感受到学习的乐趣和成功的甜蜜。多夸夸孩子吧，让孩子们在快乐中学习，在激励中进步，在期望中成长。

参考文献

[1] 教育中后进生的转化策略[J]. 教学研究，2009

[2] 当代中学生的心理特点及其教育对策. 江西教育科研，1999

[3]《现代教育学》《心理学》云南教育出版

[4] 朱智贤，林崇德. 思维发展心理. 北京师范大学出版社，1990

______________

夸夸我的好老师篇3

关键词：师爱；自信心；自尊心

一、夸奖让学生体会浓浓的师爱

夸奖对于孩子来说，就像阳光对于小草那样重要！在一节英语课上，我突击检查作业，当我检查到第二组第三张桌子的小×时，她脸红了，还用手捂着肚子，我问她：“小×，怎么啦？”小×支支吾吾地回答：“我……我……老师我想上厕所。”我听了急忙叫她：“快！快去！”她马上起来跑出教室，我继续检查她的作业，发现她没有做。这时她回来了，还不到两分钟时间。我心里也有数，看到她回来低着头，我便问：“怎么啦？肠胃不舒服？”没等我说完，小×就抢着说：“老师，对不起！刚才是因为我没有完成你布置的作业，心里突然紧张，觉得肚子疼，为了逃避你的检查我想上厕所……昨晚我去姥姥家喝喜酒了，没做作业。”这孩子呀，不是懒。我听了摸着她的头并当着同学们说：“小×同学很诚实，而且平时学习也比较认真，字体漂亮，老师批准她下午完成后把作业送到办公室，给所有的英语老师欣赏欣赏！”这样做之后，小×安心地上完了这节英语课，下午还开心地把作业送来了。不仅提升了他们的学习积极性，更重要的是学生体会到了老师对她的关心与呵护，与老师建立了深厚的感情。

二、夸奖让学生提高自信心

夸奖是培养孩子自信心的有效方法。只有学生对自己充满了信心，老师才能更好地引导学生学习更多更广的知识技能。例如：在学习第四单元We Love Animals.时，主要是学习What’s this/that？It’s a...Cool! I like it...此时学生已经学习了很长时间的英语，有些学生却不能连贯地说一句英语，但在这一次回答问题时，没有经过他人的提示，回答得很完整，就是进步了，如果老师能肯定他（她）的进步，及时予以表扬和夸奖，并鼓励在今后的学习中再大胆地说不用任何人提示的完整的语句，这样每次英语课上都尝试着给他们表达的机会，即使是一点微小的进步，也会给他们带来喜悦和信心，逐步达到最高的目标。接下来可以请一些英语学习较好的学生回答问题，可以说：“Who want to try it best？”集体的积极性被调动起来了，学生纷纷抢着举手发言，信心有了，学习效果自然就提高了。

三、夸奖让学生增强自尊心

没有尊重和了解，就没有教育可谈，老师平时就应该多欣赏学生的方方面面。记得有一次外出听课，一节三年级的英语课上，一名学生陈××在念字母Aa时把它念成了“啊”把Bb念成了“波”，但朗读时声音很响亮也很清晰，但老师不但没有表扬，还指责他上节课没有听课，课后没有复习，严重地打击了他学习的积极性，而且老师当着全班学生的面指责他，让他觉得很丢脸，心里特别不舒服，接下来的听课效果肯定大打折扣了。其实如果老师首先对他回答声音很响亮值得大家学习予以肯定和表扬，夸奖一番再引导他纠正错误，效果就会不一样，因为只有在情感的课堂怀抱中，知识才会变得更富有趣味性和吸引力，才能如涓涓流水向学生心中流去。

四、夸奖让学生乐于学习

打好语音语调基础是小学英语教学目的之一，教师在教学过程中为了搞好语音教学，应经常积极鼓励学生勤于思考，乐于观察，自主学习。例如，在字母教学中引导学生得出：汉语的声母〔b/p/m/f/d/t/n/l/g/k/h/s/w〕在去掉它所含的韵母成分后，与英语的辅音b，p，m，f，d，t，n，l，g，h，s，w的发音基本相似。又例如字母发音因素中A/K/J都含有〔ei〕的音，B/C/D/E/G/P/T/V都含有〔i:〕的音。汉语中的元音成分，无长短音之分，而英语的元音则有长短音之分。学习单词时启发学生品读单词，用所学的分解音素朗读的办法来自学单词，如leg〔l-e-g-leg〕,face〔f-ei-fei-feis〕。在英语教学中引导学生勤于思考，乐于观察，享受学习给我们带来的快乐效果也就事半功倍了。

此外，正确的、适当的夸奖，能夸出潜能，夸出智慧，夸出成功。下面是英语教学最常运用的夸奖语：Good job!Well done! Super!Great!Go on have a try!You did a good job!Wonderful! Excellent!Very good!So clever!Smart!

让老师的每一句夸奖都温暖每一位学生的心灵，让夸奖成为小学英语教学的亮点，让“夸奖”夸出更多的英才吧！

夸夸我的好老师篇4

1、这不是老王卖瓜，自卖自夸。

2、但并不是说我们该到处自卖自夸，高估自己的能力。

3、你需要钱以开创你的生意，不去自卖自夸，反而问“你到底为何要投资我们的企业”是很少见的。

4、卡特里娜之后，民众对候选人品质的要求不再是奥巴马缺乏的：空虚的自卖自夸，交相指责，放冷箭，不能给一个美国主要城市落难市民递送瓶装水的政府工作经验。

5、起飞后不久，在海拔约50英尺，是一个不祥的自卖自夸烟雾信号开始解体火箭。

6、初听起来，这像是奇谈怪论或是自卖自夸。

8、你这是自卖自夸。

9、单边主义气体罢工内，当活塞出来的，它妨碍气体的影响，()到充气机，有效地提高了自卖自夸的效果。

10、在注意到我和朋友好奇地打量狗肉的时候，摊主便执意对其自卖自夸。

11、他说他的老师很赞赏他的作文，但我要听他的老师亲口说。我看他是王婆卖瓜，自卖自夸。

12、或许是因为在掌管高盛公司时必须守口如瓶，考尼兹先生做不到轻松自如地自卖自夸。

13、谚王婆买瓜，自卖自夸。

14、用不着让他提什么建议，他总好王婆卖瓜，自卖自夸。

夸夸我的好老师篇5

1、这不是老王卖瓜，自卖自夸。

2、但并不是说我们该到处自卖自夸，高估自己的能力。

3、你需要钱以开创你的生意，不去自卖自夸，反而问“你到底为何要投资我们的企业”是很少见的。

4、卡特里娜之后，民众对候选人品质的要求不再是奥巴马缺乏的：空虚的自卖自夸，交相指责，放冷箭，不能给一个美国主要城市落难市民递送瓶装水的政府工作经验。

5、起飞后不久，在海拔约50英尺，是一个不祥的自卖自夸烟雾信号开始解体火箭。

6、初听起来，这像是奇谈怪论或是自卖自夸。

8、你这是自卖自夸。

9、单边主义气体罢工内，当活塞出来的，它妨碍气体的影响，()到充气机，有效地提高了自卖自夸的效果。

10、在注意到我和朋友好奇地打量狗肉的时候，摊主便执意对其自卖自夸。

11、他说他的老师很赞赏他的作文，但我要听他的老师亲口说。我看他是王婆卖瓜，自卖自夸。

12、或许是因为在掌管高盛公司时必须守口如瓶，考尼兹先生做不到轻松自如地自卖自夸。

13、谚王婆买瓜，自卖自夸。

14、用不着让他提什么建议，他总好王婆卖瓜，自卖自夸。

夸夸我的好老师篇6

别看这个老师是个男的，谁说男的就没有认真的？我们的毛毛老师就是一个好老师。

我来夸夸他：竹板这么一打呀，别的咱不夸，要夸咱就夸夸小毛毛呀……

老师给我们上课的时候，我感觉每一节课都是那样充实而多余，因为老师在每一个时间都没有浪费，好好地利用了起来，使我们学会了也都掌握了，也会利用了。

其他课余时间，我们上课的时间也不少，尽是些校对作业的事情，王老师似乎和毛毛老师在抢时间给我们班讲作业，而每一次毛毛老师总是自告奋勇，我呀，实在是支撑不住！真的很困很累啊，我想：老师不是神，但他不会累。还是虽然很累，但我们的学习比他的休息更重要，有时呢，老师可以休息一会了，男同学因纪律不好，又使我们的毛毛老师不能不坐视不管，又主动出击，从办公室出来到教室骂我们班的男生调皮，不务正业！

同学们，你们真的不要以为老师只是为了他们自己赚钱，他们开始当老师时，为的是什么？是同学们的前途发展，等到有一天我们成功了，为祖国做出贡献，他们不也就是个小小工程师吗？他们是默默奉献的春蚕啊！

我们的毛毛老师，您还是要多加注意身体啊，别伤害了身体，会吃不消的，一个星期有19节课，是只有老师能做的傻事了。

春蚕，一种兢兢业业工作的动物，别看他微不足惜，但又有哪个人跟他比付出呢？

夸夸我的好老师篇7

第一次从事初中班主任工作，不仅细、小、繁、杂，而且初中的孩子个个古灵精怪，感觉工作起来有点辛苦。如何轻松地驾驭班主任的工作呢？下面我谈谈自己的一点体会。就是“夸”。

美国心理学家说过：“人性中最深切的秉质，是被人赏识的渴望。”就是得到被人的夸奖。这种渴望在学生身上表现的尤为强烈，所以我在平时的教育教学中对学生尽量做到少批评，多表扬，用夸奖来激励学生不断进步。

1、精夸优秀生

优秀学生是最容易得到表扬的，他们无论在成绩还是在行为方面，都让老师觉得省心.对此类学生的表扬贵在“精”，明确努力的方向，提出更高的要求。例如我班的李ⅹⅹ，她是一个个性比较高傲的人，有的孤芳自赏，所以我从不夸她有多聪明，而是表演她对学习的认真劲和钻研劲，让她知道你的好成绩是因为自己的努力而不是自己的聪明。同时也让其他的学生明白，只要自己认认真真，踏踏实实，也有机会取得优异的成绩。

当然表扬优秀的学生，还可以采用含蓄的方式，有时做得较好时只要一个微笑，一个大拇指的夸奖，学生就心领神会了，这样就避免对他们过于表扬产生骄傲的情绪。

2、诚夸中等生

我们老师总是强调培优补差，因此，中等生常常成为被忽视的群体，其实，关注中等生这个群体，对班主任来说同样重要，对于这类学生的表扬贵在“诚”，以让他们感觉到自己没有被老师忽略，从而树立信心，认识自己，欣赏自己。让他们充分发挥潜能。促使他们进入优秀的行列。（班主任 banzhuren.cn）我班里的周ⅹ，成绩一般，上课一直管不好自己，但他特别喜欢语文课，我就大力表扬，发掘他的优点处处让他感受到老师的“宠爱”。我也鼓励他不仅要上好语文课，其他的科目也要专心听，结果其他科目的老师说这个学生进步比较快。在期末考试中获得了好成绩。

3、勤夸后进生

夸夸我的好老师篇8

洪欣奕

我长着一双乌黑明亮的大眼睛，梳着短头发。我在家里很调皮在学校却有点儿胆小。我学什么都快。我在学画画时，教我画画的老师夸我的基础好，学得快，画得也非常好。在学游泳时，游泳教练也夸我能吃苦，我很快就学会了游泳。

在学校里，我是老师的好帮手，我经常帮老师为班级做一些力所能及的事情。

在家里，我体贴妈妈，常常帮妈妈做一些家务事，帮妈妈减轻了许多负担。我很孝敬长辈，爷爷奶奶时常夸我是个懂事的好孩子。