时间：2023-11-01 08:43:50
目前我国高校实行的基本是两学期制。为克服传统两学期制学期时间过长的弊端，改变两学期制对我国高校教学的束缚，增强学生自主学习、自我发展能力和实践能力，上世纪80年代开始，北京大学曾试办暑期学校，但由于办学目标不明确，课程设置、后勤管理等原因被迫恢复两学期制。2004年，北京大学再次进行暑期学校模式试点，随后，浙江大学、山东大学等也相继开设了形式不一的“小学期”。2005年前后，我国大学出现了第一次学期制改革热潮。目前，实施三学期制的大学有北京大学、国防科技大学、西安交通大学、中山大学、中国传媒大学、厦门大学、贵州大学、吉林大学、西南大学及南华大学等几十所高校。在我国，三学期制大都是将一学年分为“两长一短”三个学期，即在原有两学期的基础上从每学年的上、下学期中分别抽出相对较短的几周时间构成一个短学期。
南华大学在2015年8月开始正式实施三学期制度，也是从原来的两学期制的20+20周，变为三学期制的19+4+19周制。详细来说，三个学期分为春季学期（19周）、夏季小学期（4周）、秋季学期（19周）三个学期，其中春季学期、秋季学期对应于原来两学期制的上半年学期、下半年学期，夏季小学期时长为4周，开始于8月下旬，结束于9月下旬。夏季小学期结束后并不放假，立即接着秋季学期（9月下旬至次年1月底）。三学期制实施后，春季学期基本与原来两学期制的上半年学期没有区别，但秋季学期开学时间比原来的下半年学期有所推迟，从9月下旬才开始上课。由于夏季小学期和秋季学期连在一起，且中间没有放假，实际上夏季小学期和秋季学期可以看做是一个大学期。从大一到大四，学生都有夏季小学期，分为夏季第一学期、夏季第二学期、夏季第三学期、夏季第四学期。夏季小学期开的课多为实践课程、选修课程或讲座等。
一、南华大学实施三学期制遇到的困境
1、制定三学期制度过程中遇到的困难及问题
从两学期到三学期制的转变过程中，需要更改和制定培养方案。每个学院的每一个系都需要更改三学期培养方案和与之相对应的三学期课表，这需要花费很多的工作量。但这些工作并非交由教务处的工作人员来完成，而是由每个系的任课教师自己完成，这样会有一些问题：一方面，这大大增加了教师的负担，因为教师已经承受了大量的教学科研工作，已经非常繁忙，此时又得加班加点地进行培养方案和课表的制定，苦不堪言；另一方面，由任课教师在百忙之中制定的课表，忙中有错，其成熟性和科学性还有待商榷。
在三学期制度实施之前，学校各院系并没有讨论要实施三学期制，在学校教务部门突然通知各学院要实施三学期制后，各院系才开始讨论和制定培养方案和课表。从开始接到通知到最后的实施三学期制，实际上只花了半年的时间。各院系的三学期课表和培养方案大部分是在原来两学期制的基础上进行修改，仍然比较草率。如在原来的两学期制里，实际已经有足够的实践课程，三学期制实施后，这些实践课程原封不动被调到夏季小学期了。以辐射防护与核安全专业为例，夏季第一学期主要是实施军训，夏季第二学期是实施核工程与核技术认知实习，及公共基础认知选修课程；夏季第三学期是一门选修课程；夏季第四学期是课程设计。其中军训是原来就有的，核工程与核技术认知实习、课程设计都是原来两学期制度中调到三学期制中的夏季小学期的。
2、浪费教学资源
南华大学实施的三学期制中，在夏季小学期，任何教职工都正常上班，包括任课教师、后勤、行政、图书馆等。这样实施的目的是吸取部分高校的经验，因为在某些高校里，小学期里后勤跟不上，图书馆、行政等基本上不上班，引发许多矛盾。但是，当三学期下所有教职工都正常上班后，很多没有课时的教职工既不上课，也没有其他任务，在整个夏季小学期处于闲的状态，这样实际上是在浪费教学资源。
3、教师对三学期制的不适应
教师在三学期制中，教师工资待遇等一切不变，但实际上一年要比两学期制多上两个星期的课。对于夏季小学期有教学任务的教师来说，三个学期制下教师的工作量增大了，放假时间减少了，这样会减少了教师的科研时间以及个人生活的时间，会给教师造成一定压力。且夏季小学期和秋季学期连在一起，这样两个学期实际上是一个大学期，不但没有将原来两学期制时间过长的弊端去除，反而加长了学期时间，给教师带来很大的疲劳感和不适应。
4、学生管理问题
在三学期制下，对学生的管理上会比两学期更加困难。学生对三学期中的夏季小学期普遍的感觉是，这是一个比较轻松的学期，这个学期只要去听听讲座，上一上实践课就可以了，考试或考察都很容易。在这种心态下，学生的学习态度差，同时，学生逃课缺课严重。另外，学生在没有压力的情况下，晚上不归寝的情况也比两学期严重，很多学生夜不归宿。更有甚者，由于课程安排的不合理，有些年级的学生在夏季小学期的很长一段时间竟然没课，学生天天窝在宿舍玩游戏上网，晚上出去逛街等。这些都给学校管理带来很大压力和不少困难。
二、南华大学实施三学期制带来的教学负面效果
1、课程量不够引发的问题
由于南华大学实施三学期制比较仓促，统筹和规划不够，夏季小学期制开设的课程量不充足。由于课程安排不够，许多学生无所事事，天天玩游戏，白天出去逛街，晚上很多学生通宵外出，直至秋季学期开始才认真上课，给教学带来很大负面效果。这个问题是三学期制实施以来最大的一个问题，受到大部分教师和学生诟病，以至于在夏季小学期上到一半左右，教务处下达紧急通知，要求各系将本应该在秋季学期上课的部分课程，提前安排到夏季小学期开课，以补救夏季小学期部分学生无课可上的局面。
2、教师开课问题
夏季小学期涉及到要开新课，到底该开什么课，如何开，实际上要经过充分调研和讨论，并根据实际需要来制定；即使经过讨论后决定开课，仍然面临许多困难：开这门新课用什么教材？教学大纲？课件的制作？如何授课？如何系统的将这门课讲好？这方面也需要足够的时间进行充分的准备。另外，各院系教师在学校教务部门的通知下，为了完成工作量勉强开课，教材、教案、教学计划皆不完善和成熟。同时，学校教务部门对新开的课程审核或评估不够，这些新开的选修课基本上由各系讨论制定后立即使用。
另外，由于夏季小学期开的大部分是选修课，部分教师教学态度也比两学期要差，课程教学随意性大。
3、考核宽松，学生学习态度差
由于夏季小学期选修课程集中出现在一块，大都不需要考试，或者对考试的要求比较低，学生的学习氛围和学习态度也比较差，这样造成的学习效果较差。而同样一门课程，如果课程设计放在两学期，学生能认真学习，放在三学期，学生的学习态度明显变差。
4、超长学期造成学习疲劳
对于课程比较满的学生来说，他们其实是比较疲劳的，因为夏季小学期结束后，中间没有休假，立即进入到第三学期。这样第二第三学期实际上是可以看做一个超长学期（19周+4周=23周）。另外，小学期上完课立刻考试，给学生的复习时间并不多，学生必须快学快考，这样对知识的掌握并不够扎实。
上述是南华大学三学期制实行以来的主要问题和弊端。当然，南华大学已经意识到刚开始实施三学期制后造成的上述弊端，已经着手进行改进和改革。
三、总结
南华大学在开始实行三学期制度时，遇到了一系列困难，出现了一系列问题。这些困难和缺点实际上在其他大学也出现过，如80年代的北京大学，国内一些相关高校也曾报道过类似情况。[2-4]其出现的根本原因是只看到三学期的优点，没有意识到三学期制度在实施过程中可能出现的问题，是在准备不充分及相关配套措施不完善的情况下实施三学期制造成的。
表面上看，南华大学实施的是三学期制，但夏季小学期跟秋季学期连在一起，且中间没有放假，基本上夏季小学期和秋季学期就是一个学期，这样它实际上还是两学期制，只不过由原来的20+20周的两学期制变成19+23周的两学期制，基本上是换汤不换药，不但没有将学期缩短，反而增加了学期的时间，给学生和老师带来困惑和不适，造成一些弊端，严重浪费教学资源。
实际上，国外最初为什么要设立三学期制，是因为两学期制的每个学期太长，实施三学期后，将每个学期的时间缩短，有利于提高教学效率，缩短培养时间。针对二学期制的弊端，国内各高校在学期制改革中新设的“小学期”，本意是不错的，但不能机械，不能认为三学期制就一定是好的，不能标新立异，为改革而“改革”。两学期制在中国有长久历史，被大部分高校所采用，目前运行平稳，两学期制度虽然有一定弊端，但并不意味我们一定要实施三学期制度，因为目前没有任何科学证据表明，在中国实施三学期制就一定比两学期制要好。是否施行三学期制，各高校应该在考虑到本校师资、教学、软硬件设施及配套措施等各种实际情况下进行综合考虑和权衡，而不应该盲目跟风，为教育改革而“改革”，否则会适得其反。
进行实习。
炎炎夏日，烈日当头。正是因为有这样的环境，才激起了我参加暑期社会实践的决心。我的想法很简单，就是想通过这次实践看看自己能否在恶劣的环境中依靠自己的双手和大脑维持自己的生存，同时，也想通过社会实践更多的了解社会，在实践中拓宽自己的视野，增长自己的见识，锻炼自己的才干，培养自己的耐力，使自己在独立自主和为人处事的能力上得到更大的提升；更重要的是想检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否得到社会的认可，能否在社会中实现自己应有的价值。
在实习过程中，我学到了很多在学校里学不到的东西，比如：职员之间的关系
，工作责任，工作灵活度等等。在实习中，工作没有太大的压力，主要的事得到了在以后的工作中需要的东西！
xx萬辰特种玻璃有限公司座落在xx部级经济技术开发区xx工业园内，毗邻xx长江大桥，xx国道和xx外贸码头，交通便利，运输方便，地理位置优越。企业五座电炉分三期完成，投资3300万元，可年产各种硼硅玻璃产品1.8万吨、年销售收入1.2亿元，公司于XX年筹建，XX年7月开工生产，一期工程占地XX0㎡，采用目前国内外先进的玻璃全电熔工艺，目前已完成年产量3000吨，销售收入2400万元。生产规模一炉三线一吹（四个出料口）生产方式，是目前国内仅有的能够制造膨胀系数为4.0高硼硅玻璃的供应商。由于工艺设计的合理创新，经省科技查新：在中国高硼硅玻璃行业中一炉同时生产4种产品的生产工艺尚属首位，在结构产品配套上填补了国内和华东地区空白。
技术创新要求科技水平先进，经济效益显著，技术能力创新，困此目前企业拥有国内外的先进全电熔炉生产线。机械化生产线设计结构即:一炉三线一吹的生产方式,满足了不同用户的产品质量要求。现已为上百家使用单位提供优质的售后服务。
xx公司主要是钠灯玻管及玻壳生产：目前具备生产所供应市场的品种范围：直径￠3㎜～￠120㎜壁厚不等的玻璃管产品。（如：流量计管、直吸管、酸滴管、毛细管、微量滴管、晒图机灯管、玻璃模具管等）光源管、汞灯、钠灯、金属卤化物灯玻壳、灯芯玻璃管、棒材及不同品种的工艺品玻璃异型产品。（如：内孔扁棒材、梅花型管材、扁棒材等）现已为上百家用户提供优质的产品和售后服务。本企业生产品种齐全，技术装备水平先进，产品质量达到iso国际标准。
实践的一个月可以算得上是酷暑，但还是比较幸运，可以在厂子里工作，但屋内烘热的空气有时还是会把自己弄得喘不过起来，一活动起来很快便会汗流浃背的，一会衣服就湿透了，然后在厂里的风扇下吹干，呵呵！虽然累，但我始终都牢记着这次实践的目的，再累也应该坚持。
因为我知道这就是考验，只有在这种环境中才能看出一个人的毅力水平。想到这些我就会觉得自己浑身又充满了力量，接着进行工作……
原来任何一份工作都要我们尽心尽力去完成，以后自己走上工作岗位，不论是什么样的岗位都要认认真真的完成每一项工作。这次在xxxx公司的实践学习对我们以后的就业观念起到了启蒙的良好作用，这些在家里和学校里无法学到的知识通过这次的实践我们都学到了，很高兴自己有这么一次机会可以去接触社会接触形形的人，这使我认识到社会才是那个我们一生中都要学习的学校，真正的学校是社会。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，我们更多的了解了社会，我们的这些体验不仅为我们的现在提供了可供借鉴的知识，更为我们在将来激烈的竞争中赢得一席之地打下了基础。希望以后还会有这样的机会，让我在实践中得到锻炼。一个月，对于人生而言或许并不算太长的时间，但在这一个月中我却得到了人生最宝贵的经验，这一个月将是我人生中最宝贵的回忆。这些天来，虽然付出了很多汗水，也感觉很累，但从这次实践中我的意志力得到磨练。我慢慢的开始明白为什么大家都希望我们能更多的参加社会实践，我们也真忠告受到科学技术是第一生产力的真正涵义。
大学生社会实践是引导我们走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是促使大学生投身改革开放，向工农群众学习，培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会思想的有效途径。通过参加社会实践，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想和知识。一个月的实践很快就过去了，但我从中领悟到很多东西，而这些东西将使我受益终身。社会实践加深了我对社会的了解拉进了我与社会的距离，也让自己在实践中增长了知识，明白了更多人生道理，进一步明确了我们大学生的成才之路与肩负的历史使命。
《综合英语三》试题（B卷）
题 号
一
二
三
四
五
总分
总分复核人
应得分
20
10
30
20
20
100
实得分
注意：1.本试卷共 8 页 2.考试形式： 考试 3.考试时间：100分钟 4.适用专业：英语教育 5.班级、学号、姓名必须写在指定地方
得分
评卷人
一、用方框中的单词或短语的正确形式填空。（每题2分，共20分）
board ; chase; adopt; exceed; futile; motivate; season; beyond; distribute; stormy;
( ) 1. It is as_______ as drawing water with a bamboo basket.
( ) 2. Examinations can _______ a student to seek more knowledge.
( ) 3. _______ travelers have learned what they must bring and what they can leave at home.
( ) 4. The professor in his lecture went _______ the capacity of his audience.
( ) 5. This month’s amount of deposits in the bank_______ last month’s by fifteen percent..
( ) 6. Why do modern people_______ material possessions?
( ) 7. They would take the outgoing mail to the post office and_______ incoming mail to the right person.
( ) 8. His resignation left a vacancy on the _______ of directors.
( ) 9. I’m afraid you’re running a risk setting sail in such_______ weather.
( ) 10. As they had no children of their own, they ______ an orphan.
得分
评卷人
二、改写句子。请根据每题后面的要求改写句子（每题2分，共10分）
11.If he doesn’t turn up on time tomorrow, he’ll get the sack. (用unless改写句子)
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12.When it comes to conflict, we value peace. (用not until改写句子)
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13. I would rather starve than beg. (用would like to和instead of改写句子)
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14. You can’t go anywhere unless you finish all the homework. (用not until改写句子)
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15. Regular radio broadcasts didn’t begin until 1920. ? (对划线部分提问)
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得分
评卷人
三、把下列句子翻译成汉语。（每3分，共30分）
16. I felt my palms becoming moist, and my throat draw together.
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17. She staunchly opposes the idea that racism limits some people’s opportunities.
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18. Educational reforms should focus on raising the education quality.
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19. I grew up, handsome for my misfortune, a favorite with my fellow students.
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20. Thrashing as though she is making sand angels, she works to camouflage the nest.
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21. Staff needs to know how they are getting on, what they are doing right and in which areas they could improve.
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22. It was not a traditional restaurant, but a small, drive-in hamburger stand.
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23. It is said that McDonald’s staff training program is one of the best in the world.
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24. The final key is to increase demand for the growing surplus of resources waiting to be recycled.
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25. “Man can hardly even recognize the devils of his own creation,” as a scientist has said.
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得分
评卷人
四、完形填空：阅读下面短文，掌握其大意，然后从26—45各题所给的四个选项（A、B、C和D）中，选出最佳选项.（每题1分，共20分）
One of my father’s favorite sayings as I was growing up was “Try it!” I couldn’t say I didn’t like 26 , whatever it might be, 27 I tried it. Over the years I’ve come to 28 how much of my success I owe to my 29 of those words as one of my values. My 30 job was just one I decided to try for a couple of years until I 31 what I want to do as a career（职业）. 32 I believed I would work for a few years, get married, stay home and raise a family, so I didn’t think the job I took 33 that much. I couldn’t have been more 34 . I mastered the skills of that beginning level position and I was given the opportunity（机会）to 35 through the company into different 36 . I accepted each new opportunity with the 37 ,”Well, I’ll try it; if I don’t like it I can always go back to my 38 position. ” But I was with the same company for the past 28 years, and I’ve 39 every career change I’ve made. I’ve discovered I 40 a large number of different talents（才能）and skills that I never would have thought were within me had it not been for my being 41 trying new opportunities. I’ve also discovered that if I 42 what I’m doing and work hard at achieving my 43 . I will succeed. That’s why I’m so 44 to be a part of CareerFables. com. I think 45 has come and I am determined to make it a success.
26. A. everything B. something C. everybody D. somebody
27. A. until after B. ever since C. so that D. long before
28. A. consider B. argue C. include D. realize
29. A. suggestion B. explanation C. acceptance D. discussion
30. A. hard B. best C. extra D. first
31. A. determined B. examined C. experienced D. introduced
32. A. Actually B. Gradually C. Finally D. Usually
33. A. helped B. required C. expressed D. mattered
34. A. careful B. mistaken C. interested D. prepared
35. A. look up B. take up C. move up D. put up
36. A. situations B. choices C. directions D. positions
37. A. thought B. reply C. action D. advice
38. A. easier B. newer C. earlier D. higher
39. A. permitted B. counted C. organized D. enjoyed
40. A. show B. possess C. need D. gather
41. A. lucky for B. slow at C. open to D. afraid of
42. A. think of B. give away C. believe in D. turn into
43. A. business B. goal C. fortune D. growth
44. A. excited B. curious C. surprised D. helpful
45. A. dream B. time C. power D. honor
得分
评卷人
五、阅读理解。请将正确答案填写在题前的括号内（每题2分，共20分）
A
“Did you hear what happened to Adam Last Friday?” Lindsey whispers to Tori.
With her eyes shining, Tori. brags，“You bet I did, Sean told me two days ago.”
Who are Lindsey and Tori talking about? It just happened to be yours truly, Adam Freedmam. I can tell you that what that what they are saying is (a) not nice and (b) not even true. Still, Lindsey and Tori aren’t very different from most students here at Linton High School, including me. Many of our conversations are gossip(闲话)。I have noticed three effects of gossip: it can hurt people, it can give gossipers a strange kind of satisfaction, and it can cause social pressures in a group.
An important negative effect of gossip is that it can hurt the person being talked about. Usually, gossip spreads information about a topic——breakups, trouble at home, even dropping out——that a person would rather keep secret. The more embarrassing or shameful the secret is, the juicier the gossip it makes. Probably the worst type of gossip is the absolute lie. People often think of gossipers as harmless, but cruel lies can cause pain.
If we know that gossip can be harmful, then why do so many of us do it? The answer lies in another effect of gossip: the satisfaction it gives us. Sharing the latest rumor(传言)can make a person feel important because he or she knows something that others don’t. Similarly, hearing the latest rumor can make a person feel like part of the “in group.” In other words, gossip is satisfying because it gives people a sense of belonging or even superiority(优越感).
Gossip also can have a third effect: it strengthens unwritten, unspoken rules about how people should act. Professor David Wilson explains that gossip is important in policing behaviors in a group. Translated into high school terms, this means that if everybody you hang around with is laughing at what John wore or what Jane said, then you can bet that wearing or saying something similar will get you the same kind of negative attention. The do’s and don’ts conveyed through gossip will never show up in any student handbook.
The effects of gossip vary depending on the situation. The next time you feel the urge to spread the latest news, think about why you want to gossip and what effects your “juicy story” might have.
46.The author uses a conversation at the beginning of the passage to _______ .
A. introduce a topic B. present an argument
C. describe the characters D. clarify his writing purpose
47.An important negative effects of gossip is that it _______.
A. breaks up relationships B. embarrasses the listener
C. spreads information around D. causes unpleasant experiences
48.In the author’s opinion, many people like to gossip because it _______.
A. gives them a feeling of pleasure
B. helps them to make more friends
C. makes them better at telling stories
D. enables them to meet important people
49.Professor David Wilson think that gossip can _______.
A. provide students with written rules
B. help people watch their own behaviors
C. force school to improve student handbooks
D. attract the police’s attention to group behaviors
50.What advice does the author give in the passage?
A. Never become a gossiper
B. Stay away from gossipers
C. Don’t let gossip turn into lies
D. Think twice before you gossip.
B
A scientist working at her lab bench and a six-month old baby playing with his food might seem to have little in common. After all, the scientist is engaged in serious research to uncover the very nature of the physical world, and the baby is, well, just playing…right? Perhaps, but some developmental psychologists(心理学家)have argued that this “play” is more like a scientific investigation than one might think.
Take a closer look at the baby playing at the table. Each time the bowl of rice is pushed over the table edge, it falls in the ground---and, in the process, it brings out important evidence about how physical objects interact(相互作用): bowls of rice do not float in mid-air, but require support to remain stable. It is likely that babies are not born knowing this basic fact of the universe; nor are they ever clearly taught it. Instead, babies may form an understanding of object support through repeated experiments and then build on this knowledge to learn even more about how objects interact. Though their ranges and tools differ, the baby’s investigation and the scientist’s experiment appear to share the same aim(to learn about the natural world ), overall approach (gathering direct evidence from the world), and logic (are my observations what I expected?).
Some psychologists suggest that young children learn about more than just the physical world in this way——that they investigate human psychology and the rules of language using similar means. For example, it may only be through repeated experiments, evidence gathering, and finally overturning a theory, that a baby will come to accept the idea that other people can have different views and desires from what he or she has, for example, unlike the child, Mommy actually doesn’t like Dove chocolate.
Viewing childhood development as a scientific investigation throws light on how children learn ,but it also offers an inspiring look at science and scientists. Why do young children and scientists seem to be so much alike? Psychologists have suggested that science as an effort——the desire to explore, explain, and understand our world——is simply something that comes from our babyhood. Perhaps evolution provided human babies with curiosity and a natural drive to explain their worlds, and adult scientists simply make use of the same drive that served them as children. The same cognitive(认知的) systems that make young children feel good about feel good about figuring something out may have been adopted by adult scientists. As some psychologists put it, ”It is not that children are little scientists but that scientists are big children.”
51.According to some developmental psychologists, _______.
A. a baby’s play is nothing more than a game.
B. scientific research into babies; games is possible
C. the nature of babies’ play has been thoroughly investigated
D. a baby’s play is somehow similar to a scientist’s experiment
52.We learn from Paragraph 2 that_______.
A. scientists and babies seem to observe the world differently
B. scientists and babies often interact with each other
C. babies are born with the knowledge of object support
D. babies seem to collect evidence just as scientists do
53.Children may learn the rules of language by_______.
A. exploring the physical world B. investigating human psychology
C. repeating their own experiments D. observing their parents’ behaviors
54.What is the main idea of the last paragraph?
A. The world may be more clearly explained through children’s play.
B. Studying babies’ play may lead to a better understanding of science.
C. Children may have greater ability to figure out things than scientists.
D. One’s drive for scientific research may become stronger as he grows.
55.What is the author’s tone when he discusses the connection between scientists’ research and babies’ play?
关键词：顶岗实习；工学结合；三学期制；人才培养模式
职业教育的实施是一个复杂的系统工程，运用校企双方一定广度和深度的合作方式开展职业教育，已经成为高等职业教育的一个共同点。“工学结合、三学期制”是指教育与产业结合、学校与企业结合、教学与生产结合、课堂与社会结合，学习与就业结合，实现在原有的春秋季两学期的基础上，将每年的6至9月作为实践学期，改变一个学年两个学期的传统人才培养模式，确保高职生三学年“三个顶岗实习学期”，逐步形成工学交替——增加“一个学期”的人才培养模式。
一、创新“工学交替、三学期制”人才培养模式的背景
1.高职教育背景。在国家大力发展职业教育的方针指引下，认真贯彻落实国家教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），坚持以服务为宗旨，以就业为导向，大力推行校企合作，积极探索工学结合的路子，实现创新模式，办出特色，实现学院改革与发展的战略性突破。
2.产业与区域背景。近年来，紧紧围绕区域经济社会发展、产业结构优化调整迅速的特点，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以专业建设为龙头，以内涵建设为重点”，走工学结合的发展道路，确立了“立足区域，服务区域；立足行业，服务社会”的专业定位。
3.社会实践背景。高职生社会实践教育是高校素质教育的重要环节，是引导高职生利用专业知识或自身特长深入社会、了解社会、服务社会，从中受教育、做贡献、长才干的重要手段。
4.顶岗实习背景。顶岗实习是高职院校学生培养计划中一个十分重要的组成部分，是校企合作在互利互赢中不断深化的必然趋势，是广大高职生顺应社会发展渴望早日成才的必然要求，是工学结合、教学做一体化高职教育理念在广大师生中生根发芽的必然结果，也是学校拓展内涵提升质量的必然选择。
二、“工学结合、三学期制”研究的内容及解决的问题
1.改革的主要内容。课题组调研了企业对相关专业人才的需求标准与现状，总结了学院举办高职教育以来快速发展的理论和实践经验，在实践教学中，边研究边实践，边应用边推广，逐步创建了“工学交替、三学期制”的高职人才培养模式。我们以全面推进职业素质教育为根本目的，以培养学生创新能力、提高学生实践能力为重点，构建“工学交替、三学期制”的高职教学模式。即构建社会实践学期、顶岗实习学期和毕业实习与毕业设计学期，实现真正的工学交替。①进行机制改革，为工学结合模式提供保证。“工学交替、三学期制”改革的实质是模式推动人才培养培养方案的改革，确保高职生在校期间的顶岗实习、职业素质提高与在岗经验。围绕加大顶岗实习与实训教学，建立教学管理部门、学生管理部门、教学单位与企业合作与联动的机制，共同推进创新型、实践型的人才培养。②创新工学结合模式促进教育教学改革。以就业为导向，加强专业建设。各个专业建立了校企结合的专业指导委员会，在工学结合实践中聘请企业、行业部门的高级管理、高级工程技术人员和教育专家担任专业建设委员会成员，参与学校的专业设置与教学计划的制定和实施的全过程。校企双方共同制定培养方案，进行订单培养，增强对人才培养的针对性和适应性。贯彻“依托行业，对接产业，走进企业，锁定职业，服务就业”的专业建设思路，高水平系统构建具有示范性、引领性和地方特色鲜明的工学结合人才培养模式和人才培养方案。③以技能为中心，加强实训基地和师资队伍建设。“工学交替、三学期制”模式以技能为中心，强化了职业教育的实训环节，既突出培养学生职业技能，又突出培养学生职业素质。我们已建立校内外实训基地社会资源共享的运行机制，实习实训教师从工厂、公司的高级职员中选聘，采取专兼职结合策略，促进人才自由流动，使职业教育与社会、科技的发展更加紧密地结合在一起。
2.解决的关键问题。“工学结合、三学期制”是以全面推进职业素质教育为根本目的，以培养学生创新能力、提高学生实践能力为重点，构建多学期的人才培养模式。通过学生对社会、职业标准和职业岗位的认知，实践技能的提高与职业素质提升，围绕加大顶岗实习与实训教学，建立学校与企业合作与联动的“双主体”高技能人才培养新机制，共同推进创新型、实践型的人才培养。加强实践教学环节的制度建设，建设一批社会实践、顶岗实习和就业实习的基地。专业教师利用“三学期制”深入企业一线，进一步加大“双师”素质教师的培养力度，引进企业一线技术能手，构建“双师”结构的教学团队。
“工学结合、三学期制”主要解决的问题是通过学生对社会、职业标准和职业岗位的认知，实践技能的提高与职业素质提升，累积在岗经验。校企合作建立了人才共育、过程共管的人才培养机制，促进学生知识、技能、职业素养协调发展；以社会需求为依据，明晰了人才培养目标和职业岗位的任职要求，与行业企业共同制订专业人才培养方案，引入了行业企业技术标准，校企合作共同开发专业课程和教学资源；推行任务驱动、项目导向、订单培养、工学交替教学为一体的教学模式；实现学生与就业岗位的“零距离”，教学内容与岗位需求的“零距离”，保证学生有较高的就业率。
三、“工学结合、三学期制”的实施方法及措施
1.实施方法。将第一学年的6~9月作为社会实践学期，将第二学年的6~9月作为顶岗实习学期，将第三学年的2~6月作为毕业实习学期。社会实践，由自由实践改变为教师指导；顶岗实习学期，根据职业岗位需求安排顶岗实习，专兼职教师结合指导；毕业实习学期，专兼结合，分组指导，采用项目导向、任务驱动，积累工作经验，提升综合实践技能。通过校企合作、工学结合，建立学校与企业人才共育、过程共管的“双主体”高技能人才培养新机制，明晰人才培养目标和职业岗位的任职要求，将行业、企业、职业等要素融入校园文化，强化学生的职业道德和职业精神培养，促进学生知识、技能、职业素养协调发展；以社会需求为依据，明晰人才培养目标；参照职业岗位任职要求，与行业企业共同制订专业人才培养方案，引入企业技术标准，校企合作共同开发专业课程，建立突出职业能力培养的课程标准与教学资源；引进企业一线专业技术人才和能工巧匠担任兼职教师，专任教师利用“三学期”深入企业一线顶岗实践，面向顶岗企业开展技术服务，提升“双师”素质与社会服务能力，建立与企业人员互聘的专兼结合“双师”结构教学团队；引入企业真实的工作任务与项目，重视学生校内学习与实际工作的一致性，建立校内生产性和仿真性一体化实训室，构建课堂与实习地点一体化，通过工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习增强学生职业能力的提升，校内成绩考核与企业实践考核相结合，企业参与人才培养质量评价活动。
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注意：卷面整洁、字迹清晰，共50个小题。
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高校的学期是高等学校教学年度的分期，也就是对一个教学年度进行的若干阶段划分，是上课时间的一个单位，每个学期有相应的开学时间和放假时间。不同的国家有不同的学期制，不同的学校也实行不同的学期制。由于中美两国高校教育发展的历史背景不同，社会环境不同，高校学期制度的差别较大。
1 美国高校学期制度
1.1 美国高校学期制度
众所周知，美国高校在行政管理上具有高度自主权，各学校执行的学期制度（Academic Calendar System）也各不相同。大部分美国高校采用的学制是学期制（Semester System）和学季制（Quarter System），学年一般从当年的8月末或9月初开始至次年的8月结束，但每个学校根据自己学校的特色安排一个学年的注册、教学、毕业等事务。如果细分的话，还有像Trimester、Mini-semester等，但在美国这些都是学期制的改进或补充形态。
1.2 学期制（Semester System）
这种学期制是美国大学最常用的学期制，大约有60%及以上的高校采用这种学制。学期制（Semester System）中一个学年分两个学期，秋季学期和春季学期，每学期制15～16个学习周。秋季学期（Fall Semester）一般是从8月末到12月末圣诞节前，春学期（Spring Semester）从1月初元旦假期后开始至4月末5月初结束。学期制的学校也有暑期课程（Summer Session）的安排，有的大学也叫夏季学期（Summer Semester），大约有几个学习周，学生可自由选修暑期课程，也可以进行社会实践或休假。
如佛罗里达大学（University of Florida）实行的是学期制。从该校2015―2016学年的安排来看，秋季学期从2015年8月24开始上课，至2015年12月18日全部结束；春季学期从2016年1月5日开始至4月29日结束，大部分的课程都安排在秋季学期和春季学期。该校还安排了暑期课程，为期6周至10周不等。很多学生会利用暑期修学分、实习、打工。
1.3 学季制（Quarter/Term）
美国高校采用学期制较少，大约有20%左右的学校采用。学季制是将一个学年划分为秋季学期（Autumn Quarter）、冬季学期（Winter Quarter）、春季学期（Spring Quarter）和夏季学期（Summer Quarter），每个学期大约为10周左右的时间。秋季学期是9月至12月，冬季学期是1月至3月，春季学期是4月至6月，夏季学期是7月至8月。
采用学季制的学校大部分在美国西海岸地区，包括Oregon State University，University of Washington，Stanford University，Universities of California（Berkeley和Merced除外）。如斯坦福大学（Stanford University）实行学季制。从该校2015―2016学年安排来看，秋季学期从2015年9月21日开始到12月11日结束，冬季学期从2016年1月4日开始到3月18日结束，春季学期从2016年3月28日开始到6月8日结束，夏季学期课程从6月20日开始到8月13日结束，在学期中间会安排各个学期注册、成绩确认、授予学位等事务。
综上所述，美国大学的各种学期制度各有利弊。学期制的每个学期上课时间相对长，学生可以较深入地学习课程，每学期还有一周左右的复习时间学生们可以获得较高的成绩，同时与任课教授们进行更好的交流。相比之下，学季制上课方式比较紧凑，学生们需要在10个左右的学习周修完3～4门课程，而在学期制的学校在15个学习周修完同等数量的课程。因此，学季制学校学生课程成绩不能等同于学期制学校学生成绩，不能获得同样的GPA，需要按一定比例折算才可以。但从学生经济负担角度来看，学季制的学校学生一年可以分三次交学费，而学期制的学校需要分两次交，因此，经济压力相对小一些。
2 中国高校学期制度改革的尝试
2.1 中国高校学期制度
中国高校管理体制来看，实行的是教育相关行政管理部门规划管理和监督高校事务的管理体制。中国高校分别由各部委、地方政府对口管理有关高校，分为中央部属高校和地方所属高校。各级主管部门指导高校发展方向，制定相关政策，管理监督高校的相关事务。因此，中国高校学期制度的安排上自主权相对弱一些。
中国的各类高校普遍实行两学期制。一年学年分为上、下两个学期，第一学期从8月末9月初至隔年1月中下旬，第二学期从2月末3月初（依照农历新年的日期决定）至7月。每个学期一般安排20个教学周（包括教学实习和期末考试时间）。中国高校学生在校上课时间比较集中，全国高校开学与放假时间也比较统一。
在每个学期的安排上，严格规定从大一到大四不同年级学生需要学习的内容，只要是同一个专业同一年级的学生所学内容是一致（除校选课），这与美国高校学生自主选课方式也不同。因此，中国高校学生入学与毕业非常有规律，除极少数学生，都会在学校规定最低年限内毕业。
2.2 中国高校学期制度改革
随着社会经济形势的发展，中国高校于1999年起开始大规模扩大招生数量，高校规模也随即开始变得庞大起来。高校规模的快速扩张也引起了社会各界的关注，部分高校开始了包括学期制度在内的教学制度改革。
在学期制度的改革中，大部分中国高校采用的是“三学期制”，也就是“二长一短”学期制。这种三学期制将一年学年分为三个学期，第一学期从9月中旬开始到春节前两周左右结束，第二学期从2月末开始到6月末结束，第三学期是从7月至9月初之间。这样使原来的教学安排时间变紧凑，增加每天上课时间，如原来每天的10节课变为12节课等，寒假长度保持不变，延长暑假长度，也就是将原来的暑假变为第三学期。从课程安排上来看，第一、第二学期的主要课程安排计划基本不变，增加了第三学期教学内容。从各个参与改革的高校情况来看，有的学校第三学期主要安排公共选修课程、前沿型或交叉型课程，这类课程一般不要求学生掌握扎实的知识，只需要对内容有了解就可以；有的学校则安排了实践课程、科学研究等内容，安排学生到社会实践基地或学校实验室进行相关实践活动；还有的学校安排了国内外知名学者的讲座、开放课堂等内容。
国内高校的学期制度的改革有其积极的意义。首先是高校进行学期制度改革以后使学生选课自由度增加，提高学生学习兴趣。其次，学期制度的改革，使学生能有更多的机会参加实践活动，锻炼了学生的实际动手能力。最后，高校实施三学期制为主改革，为以后深入进行学期制度改革提供经验，从学校课程设置的调整，教学资源的整合与利用等方面提供更多经验。
但这种改革也存在着不少弊端。一种是，学期制度的改革流于形式，只是教学时段上有了变化，而在教学内容与效果上没有变化。如：一些高校第三学期课程是强制性的，因此，出现一个多月“对付点到、对付作业、跟老师求情、跟分数博弈”等现象。另一种是，学期制度的改革没顾及到学生的实际发展需求，如有的学生想旅游但因为第三学期课程而被迫取消，有的学生的国外实验室项目因为这第三学期课程而被耽误，而准备考研的同学不能集中时间学习等等。
据统计，现在国内实行三学期制的高校有50多所，虽然在全国高校总量中所占比重不大，但也为高校学期制度的改革进行着有效的尝试。
3 高校学期制度改革的建议
中国高校在学期制度改革方面已经进行了尝试性改革，积累了一定的成功的经验，在未来的进一步改革中要注意以下几点。
3.1 要有资源统筹意识
高校学期制度的改革不是简单地将长的变短，短的变长的过程，也不是缩减哪个增加哪个的问题，它是一个高校甚至一个管理部门要用统筹意识来进行规划的问题。高校一个教学学期的变化，除学生要改变学习时间以外，更主要的是要调整相关教师、高校教辅部门、后勤部门的工作时间，期间包括人、财、物、信息的统筹安排。
3.2 应进行协同改革
学期制度的改革应与大学其他高校管理制度的改革并行，尤其是和学分制度、课程考核制度、录取与毕业制度、学费制度等协同进行。从美国学期制度情况来看，变化过程主要考虑的是社会需求和学生需求及高校自身发展需求，因为可灵活采用不同的学期制度，减轻学生经济和学习负担，给更多人提供接受高等教育的机会。
3.3 要进行实质性改革
推行“三个前移”。一是工作重心前移。武定县高度重视学校安全工作，把校园安全摆上各级党委、政府和教育主管部门以及学校工作的重要位置，定期专题研究和部署学校安全工作，从县、乡（镇）到学校都成立学校及周边环境整治领导小组和“平安校园”创建工作领导小组，紧密结合实际，制定完善了工作方案。二是工作重点前移。在每一所学校和幼儿园都明确了一名安全管理员，在中心小学及以上学校都设置了安全办公室，配备了专兼职管理员。在县教育局增设了专门业务股室，主抓学校安全管理工作，并配备了3名工作人员。三是工作位置前移。把学校安全工作列为乡（镇）教育工作目标考核的重要内容之一，实行县教育局班子包片挂乡，教育局机关干部包校挂点的分层级安全工作包干制，教育局机关干部职工的年终考核与学校安全紧密挂钩。
开展“三个教育”。一是法律安全教育。积极推进“法制进课堂，安全进校园”教育活动，安排授课计划、开设法制讲座和安全知识课，开辟校园法制安全教育宣传专栏。二是行为规范教育。对违反校纪规章的学生，建立“问题学生”台账，实行“一对一”导师扶教，开展个别交心谈心，定期家访。三是应急演练教育。全县中小学制定完善了各种应急预案，并根据学校实际，坚持每学期开展一次消防（地震）逃生安全应急演练或防踩踏安全应急演练。
确保“三个到位”。一是人防到位。加强校园门卫保安和校园护卫队力量建设，县财政每年投入经费57.96万元，为学校配备了46名专职门卫保安，各中小学又调剂安排了80名兼职门卫、组建了808人的护校队和670人的义务消防员队伍。二是物防到位。各学校在相关部门的指导监督下，定期对现有物防设施设备进行检查维护，在重点部位和地段按照规定增设防护栏（网）、防盗门窗、照明设施等各种安全设备。三是技防到位。近两年来，武定县投入资金110余万元，为中小学幼儿园安装了40套电子监控系统，监控摄像头276个，3套红外线报警系统。
抓好“三个协同”。一是家校协同。定期召开家长会，定期向学生和家长通报学校安全形势，引导家长关爱孩子的同时要更加关心、关注学生的安全，认真履行好周末和节假日的监护职责。二是警校协同。大力开展“警力入校、护佑平安”活动，各公安派出所切实加强对乡（镇）中心小学、初级中学和城区学校学生上学、放学期间的治安巡逻和秩序维护，学校安保和护卫队伍积极配合公安民警在学生上、下学期间护送学生。三是部门协同。教育、综治、公安、文化、工商和城建等相关职能部门相互联系沟通，协作配合，齐抓共管，形成合力，定期整治学校周边突出问题和隐患。
落实“三个机制”。一是学校安全研判机制。县教育局安全工作领导小组每季度召开一次学校安全工作研判会，每学期召开一次中小学安全工作会，根据全国学校安全形势并结合本县的学校安全工作现状，认真分析和研究部署工作，突出季节特点落实安全措施。二是学校安全检查机制。每学期开展“学期初、学期中、学期末”3次学校自检自查和县教育局监督检查，集中开展元旦、春节、五一和国庆四大节日的学校安全大检查，每年开展1～2个学校安全专项监督检查和重点检查，并及时向学校反馈安全隐患，提出整改意见和要求。三是定期净化校园安全文化机制。教育、公安、文化等部门沟通配合，定期进学校开展清缴学生带入校园的管制刀具、危险棍器，以及火种火源活动，定期清查学生带入校园的书刊。
一、分期讲解
初中历史课本上所讲的内容，都是时期的，每个时期的政治、经济、军事、文化、艺术、外交、民族战争等各方面的内容也各有特色，每个特定历史时期都有自己特定的历史事件。分清历史时期掌握中国封建社会发展史的主要脉络，复习起来自然会有族矢，效果自然事半功倍。
如复习中国古代封建历史期，则可以划分为五年时期：秦汉时期，三国两晋南北朝时期，隋唐时期，五代十国，辽宋、夏、金、元时期，明清时期，五个时期每个时期的起止年代和历史特征如下：
秦汉时期：（从公元前221年――公元220年，是我国封建社会首次出现大统一的时期，汉族形成时期）
三国两晋南北朝时期：（从公元220――589年，是我国封建社会国家分裂民族大融合时期，五胡南下）
隋唐时期：（从公元581年――907年是我国封建社会繁荣发展时期，也是中国历史上著名的隋唐盛世时期）
五代十国辽、宋、夏、金、元时期：（从公元907――1368年，元朝灭亡是我国民族进一步融合，封建经济继续发展时期）
明清时期：（从1368年-1840年鸦片战争以前，是封建君主制达到顶峰，封建社会逐渐衰落，资本主义萌芽时期）
中国封建社会的五个分期，有三个统一时期，两个分裂时期，即政治分裂、民族大融合时期。这样可以逐渐将各个时期的事件，人物归到自己特定的时期，掌握了历史的主要线索，复习起来既轻松自如，又极大提高了复习效果。
二、同类归纳
初中历史课里边，不管时期如何，都会有些性质相同的事件，如果将这些类似的内容归纳总结，统一复习，这样可以达到举一反三，收到显著的复习效果。
如中国封建社会的“削藩”问题，藩是割据一方的封建军阀，对国家的统一安定有很大的威胁性，故历史上有削藩事件，及藩王叛乱的事件。西汉景帝削藩引起“七国之乱”后汉武帝颁布“推恩令”削弱王国势力，加强君权。明朝初期藩王势力日益扩大，建文帝即位于着手削藩引起“靖难之役”后燕王朱棣胜利，即位是明成祖，仍推行削藩政策。清初封吴三桂等人为藩王，权高位重，康熙下令削藩，引起“三藩叛乱”经过八年战争才胜利，大大加强了君主专制。
另外，中国历史上有很多著名治世景象，如“文景之治”、“光武中兴”、“开皇之治”、“贞观之治”、“开元盛世”这几个既是重要的名词解释，又是重要的历史事件。
以少胜多的著名战役：“巨鹿之战”、“昆阳之战”、“官渡之战”、“赤壁之战”、“淝水之战”、“萨尔浒之战”这些战争的时代背景、结果、影响都要掌握。，顺这条线索，则省事多了。
另外，中国封建社会中还有许多改革，农民起义，文化艺术等方面的情况，也需归纳总结一下，顺例复习，增强记忆。
三、重点难点解释
中国封建社会中的经济方面的问题也是复习中的一个难点，可以由老师先分时期分方面的讲析一下，由学生在理解的基础上总结。
如封建社会君权加强这个问题，应从以下几方面来回答：
1、秦朝：设太尉、丞相、御史大夫
2、隋朝：三省六部制、州县二级制
3、宋朝：以文制武、设禁军
4、明朝：废行省设三司，废丞相设六部，又设立特务机关，西厂、东厂、锦衣卫。
5、清朝：设军机处，君权空前加强。
将书中重点总结起来，个别记忆，掌握了这些，考试的时候才会心中有数。
四、启发自学
对于复习课仍以学生自学为主，但老师应对学生加以启发，当学生苦思冥想而没有结果时，这时老师稍加提示，学生便会豁然开朗，这样既加强了学生记忆，老师也完成了辅导学生复习的任务。
五、掌握一条朝代更替主线
中国古代史的参考书是按照中国朝代的更替而编写的，所有这是中国古代史的一条主线，要牢牢把握这条主线，分清前后顺序，切忌复习到考前都不知道哪个朝代在前，哪个朝代在后，这是学习历史最大的忌讳，因为历史学是以时间和地点为转移的实证性学科。只有在熟悉朝代更替和时间起止的基础上才能对知识有比较清晰的脉络和框架。
六、从宏观上把握历史概况
如果想做到对中国古代史整个阶段有一个宏观的把握，就必须从某个朝代的的社会历史概况做起，也就是说对某一个朝代的政治、经济、思想文化科技、民族关系、中外关系等几个方面有一个比较全面的了解。比如：要掌握唐朝的社会历史概况，在政治上，唐朝中央的三省六部制，地方州县两级制，同时将全国分为关内、河南、河东等10道；科举制度、府兵制、唐律等。在经济上，均田制以及赋役制度相对于隋朝的变化，经济政策，农业、手工业、商业发展概况等。在思想文化科技方面，这一类知识也要重点把握，因为这几年加大了对思想文化科技的考察。在民族关系方面，要重点掌握唐太宗时期的民族政策。在中外关系方面，要掌握与东亚、西亚等国的交往。
七、把握历史阶段特征，有助于加深对历史背景的理解
中国古代史大体上分为以下几个阶段：先秦、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代十国、辽宋夏金元、明清。先秦时期主要处于原始社会和奴隶社会；秦汉时期，随着秦国灭六国，统一中国，建立一个统一的封建君主专制中央集权国家。秦汉都是中国历史上的大一统时期，也是封建君主专制中央集权确立时期。三国两晋南北朝时期是中国的分裂时期，但是要特别注意这一时期的民族融合问题，同时北方民族迁入中原，中原人口大量南迁江南地区，也是中国经济重心转移关键因素。隋唐时期又是中国大一统时期，是君主专制中央集权进一步加强的时期……。对于历史阶段特征的把握，能够从整体上加深对历史背景的理解，也有助于加深对基础知识的理解。
八、重点掌握几个基础知识
中国古代史有几个基础知识主线在贯穿其中，要重点掌握以下几个：君主专制中央集权制度、土地制度、赋役制度、兵制、儒家思想的演变等等，这些都是考试的重点。像2010年历史学基础综合考察了西汉初期削弱诸侯势力的措施和清朝的摊丁入亩问题，分别属于中国古代的中央集权和赋役制度。
另外对于一个问题，从多方面启发，可以得到很多不同的答案，这样既可培养学生理解试题，把握试题题内容思路，又可联系到其他内容，使历史复习课中的讲与思有机结合起来，使学生达到举一反三的效果。