时间：2023-12-09 12:03:57
撕纸艺术活动是一种造型艺术活动，是幼儿园美术活动的常见形式之一。它以手指作为工具，辅以思维感官的配合，利用双手手指的运动来撕出所需形象。它有着清新、活泼、健康并富有创造性等特点，有着独特的造型以及多样的色彩，散发着浓郁的民间气息，蕴涵着深远的文化内涵。活动中，孩子们能通过折、叠、撕等动作来锻炼手部小肌肉，发展自我。由于幼儿不宜拿剪刀，撕纸活动在幼儿艺术教育中就彰显了它的主要作用。开设撕纸艺术课，让幼儿逐步形成善于动脑、勤于动手、敢于思考、勇于探索，对开发幼儿大脑具有非常的教育意义。同时，幼儿通过撕纸活动进行欣赏美、感受美、表现美的情感体验，而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。
一、激发幼儿对撕纸活动的兴趣
在活动中还必须有个很重要的前提――幼儿喜欢动手去进行撕纸活动，所以激发幼儿对撕纸活动的兴趣是活动的前提条件。选择贴近幼儿的内容和吸引幼儿的材料是激发幼儿对撕纸产生兴趣的最好办法。在活动的安排中可以利用一切幼儿在生活中熟悉的事物作为课题内容。如：装饰小手帕、给娃娃穿衣服、让课桌更漂亮等。幼在基本掌握撕纸的方法，然后老师再逐步提高要求，如按直线撕，撕成长条，到粗、细均匀，并进行粘贴，组成漂亮的图案。
选择同一目标进行不同内容的训练，让幼儿掌握更多的撕纸方法。如在“撕长条纸”的这一训练过程中，我创设了不一样的活动内容以增加趣味性。如小课桌、吃面条、绿草地、美丽的兰花等。这些内容与小班幼儿的生活经验比较贴近。虽然是同一技能，但每次内容都不一样，参与的兴趣高。
撕纸活动在小班的阶段主要是培养幼儿的动手能力，在活动的材料的选择中也十分的重要，幼儿的用纸不能太硬，要方便幼儿撕，在色彩的选择上要鲜艳、多样。要根据不同的内容选择不同的材料上，如在撕花朵时用皱纹纸，撕城堡时用报纸撕，底板纸则用色彩鲜艳的色纸，撕汽球、苹果时用色彩鲜艳的蜡光纸进行。
二、学习方法从易到难，循序渐进
对于小班幼儿进行撕纸活动来说，撕纸的技能是需要学习的，在刚开始的几次活动中，有的幼儿还不会撕，所以必须要先教他们怎样把纸撕开，然后在以阶段性的训练开始学习。从学习随意撕小碎片或长条纸，并粘贴在指定的地方到学习沿线撕直线条，认识方形、三角形等几何图形及曲线进行背景的装饰，丰富画面。最后，学习沿线撕圆形、椭圆形的曲线条，巩固对图形的认识。并运用绘画来装饰背景，感受组合画面的美。
幼儿的活动目标从易到难，进行多次的练习幼儿对阶段目标的掌握，学起来也比较快，活动开展就比较顺利。
三、撕纸和绘画结合，丰富美化画面
在撕纸活动中，由于幼儿的撕纸水平有限，不能将细小的部分用撕纸的方法来表现，因此运用与绘画相结合的方法，使画面的形象更加生动，富有童趣。撕纸活动结合添画的这一形式同时也拓展了撕纸活动的内容，在内容的选择上也更加的开阔，能选择更多幼儿喜欢的内容进行活动。添画活动使幼儿的想象力和创造力能更好的发挥。幼儿的作品画面更加生动、漂亮。
四、展示作品，体验成功的乐趣
每一幅撕纸作品都是幼儿对美的感受和表达。每一次撕纸活动也是对幼儿美的熏陶，美的教育，对于幼儿来说，自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的，把每一次的作品展示出来，让大家一起来欣赏，使撕纸活动成为幼儿欣赏美、感受美的途径。看着自己的作品在园内展出，孩子们都感到十分的高兴，体验到了成功的快乐。使撕纸活动真正成为了一种快乐教育活动。
幼儿的撕纸活动，不但让幼儿了解了我国的民俗民风，还知道了我国的民族文化博大精深。在培养了“爱祖国、爱家乡”的情感的同时也培养了幼儿动手动脑能力及创新能力，启迪了幼儿的智慧，发展了幼儿的整体素质。
幼儿教师开展手工活动教学，能够升级课程教学模式，提高教学质量，保证孩子全面发展。以下是小编精心收集整理的中班手工活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
中班手工活动方案1教材分析：本课属于“造型.表现”学习领域，是综合材料运用方面的学习活动。本课的学习活动即运用废纸杯为主要材料，“变废为宝”，采用不同的方法，制作成各种可爱、有趣的动物形象，来提高学生的造型设计创新能力和动手能力，培养学生的环保意识。
教学目的：1、了解并充分利用纸杯造型和材料的特点进行设计构思。
2、能用剪切、粘贴、描画等方法，将纸杯制作成小动物形象。
3、体验设计制作的创意和乐趣，养成爱思考、爱动手的好习惯。
教学重点：学会运用联想、添加、添画、裁剪的方法把纸杯变成小动物。教学难点：能够大胆思考、改造纸杯，使得形象有趣、巧妙。
教具学具准备：课件、示范作品、纸杯、卡纸、手工纸、剪刀、胶棒、双面胶、胶带、彩笔、油画棒等
教学过程设计：
一、激情导入
教师谈话：同学们，今天老师要给大家变一个魔术，想不想看啊。(用实物投影出示纸杯)大家看这是什么啊?是一个纸杯，现在再看，它变成什么了?变成一只小企鹅了。这个魔术好玩吗?今天的课就和纸杯有关，纸杯是我们生活中常用的生活物品，但纸杯是一次性用品，用完后会被丢弃。在这节课上我们就变废为宝，用纸杯变出各种小动物来。今天我们学习第20课，纸杯变变变。揭示课题：纸杯变变变
二、民主导学
(一)、观察感受探究方法
同学们，纸杯不光可以变成小企鹅，还可以变成小老虎，小狮子，梅花鹿等各种小动物。(课件出示)下面请同学们认真欣赏这些作品，然后说一说，你最喜欢哪一个，并说一说为什么喜欢。
学生回答
教师提问：为什么可以用纸杯变出这么多的小动物呢?
学生小组讨论一下
教师总结：
因为纸杯本身的形状可以看成一个梯形，和生活中的好多小动物的形象有比较相近的地方。另外，这些纸杯又特别容易剪裁，本身上面又有很多漂亮的花纹和图案。所以我们就是利用它本身的形状和它身上的色彩、花纹来变出小动物来的。
1、教师提问：你们想知道它们是怎么做的吗?
出示任务：自学探究，了解制作方法
教师总结：同学们通过看书自学，了解到了制作方法有几种，(课件出示三种制作方法)概括一下，一种在利用纸杯本身的造型，在上面进行添加装饰的方法，如小兔子、小老虎、等，还有一种是改造、剪切纸杯的方法，如小乌龟、梅花鹿等。
2、解决难点
示范剪切杯身和头尾相对问题。
3、制作步骤
1、构思2、画、3、剪贴4、装饰
如果我们能够很巧妙的利用他们身上的花纹和图案做出来的作品会更吸引人。
4、教师简单示范几种制作难点
(1)剪切杯身
(2)解决小动物头尾相对的问题
三、检测导结
(一)操作实践制作表现
出示任务二：小组讨论，准备做什么，怎么分工，怎么合作。
1、教师：同学们，刚才我们了解了利用纸杯制作小动物的三种不同的方法，你想不想利用这三种方法再变出其他不同的小动物来呢?其实，只要我们掌握了方法，就可以变出好多种不同的小动物。
请每个同学拿起自己的纸杯，认真观察，认真思考，可以横的看、竖的看、正的看、反得看，在看的过程中，与我们平时记忆中的小动物形象相结合，就可以想象出它适合制作的小动物形象。好好想一想，并试着和小组成员说说自己的想法。
2、提出作业要求：运用粘贴、裁剪等方法，把纸杯变成神态各异的小动物，并装饰漂亮。
2、提出作业要求
(1)要求每个组内共同定好计划，准备完成什么作品，组内成员要有分工。
(2)可以单独完成作业，也可以两人合作，小组内至少完成两件作品。
(3)小组长组织组内成员活动，快速完成作品，并做好上台展示的准备。(最后要评选出速度奖，创意奖，合作奖，作品奖，表现奖等)
3、学生作业，教师巡视指导，帮助学生解决制作中碰到的困难。
(二)作品展示欣赏评价
1、选出优秀作业上台展示，依次介绍自己的作品名称、构思、制作方法，怎么分工合作的，请同学们提出一些评价和好的建议。
2、学生上台展示，介绍，其他同学评论，说一说哪件作品做的最巧妙，哪件作品你最喜欢，哪个小组表现的。
为什么?
(三)欣赏拓展
同学们，这节课我们学会了用纸杯制作小动物，其实纸杯不光可以做小动物，还可以做出其他好多有意思的造型呢(教师课件出示一些用纸杯做成的人物、小花、椅子等各种作品供学生欣赏)，大家看，这些造型是不是非常的有创意呢。希望我们同学们也能善于动脑，动手，也能创造出各种有创意的作品来。
板书设计：
20.纸杯变变变
制作方法：
1、剪切杯身
2、添加、装饰杯身
3、根据动物的特征剪切、改造纸杯
中班手工活动方案2活动设计背景
一次，我看见一个小朋友拿着几个小盒子搭来搭去就像玩积木一样，玩的很开心，但盒子不能像积木一样互相扣合很是苦恼，所以我就利用不同大小的盒子和双面胶带来完成这次活动。
活动目标
1锻炼幼儿双手协调能力，掌握粘，扣合等组合方法。2激发幼儿独立思考，在老师帮助下完成作品。
教学重点、难点
重点：在玩盒子时，着重动手粘出不同形态。
难点：如何更好引导幼儿独立思考。
活动准备
1不同大小的纸盒(如食品包装盒，药盒)2双面胶带3水彩笔
活动过程
一：开始部分
师：小朋友，今天老师带来了一些有趣的东西，小朋友想不想玩呢?展示小盒子。今天我们就和这些小盒子玩个游戏吧!这些小盒子可有趣啦，就像百变金刚一样，但是他们希望和小朋友一起玩，让我们现在就开始吧。做出一些基本展示，如楼梯，房子，引出幼儿兴趣。
二：基本部分
1把不同的盒子分发给小朋友，自由的摆出造型，并加以启发与指导。在摆的同时发现问题，摆好了，可一碰就散了，怎么办呢?
2出现问题解决问题，拿出法宝双面胶，把他们粘牢。引导幼儿摆出自己想象的造型帮助他们组合粘牢。
3盒子造型很酷，可觉得还是不够漂亮，小朋友有什么办法让我们的小盒子更好看呢?给他们涂上漂亮的颜色好不好。分发水彩笔，让幼儿给自己的作品涂上自己喜欢的颜色。
4小朋友的作品都完成了，我们小朋友高兴吗?可我想知道我们小朋友的作品都叫什么呢?谁愿意跟老师说说呢?给幼儿发挥空间，让他们充分表达自己的创作想法与实施过程。
三：结束部分
把所有的幼儿作品放到展示台上，让幼儿进行互相欣赏。
四：活动延伸
回家后收集不同盒子，在家长的帮助下，做出更好的盒子作品。
五：活动反思
幼儿对这一活动很感兴趣，也非常喜欢动手操作，但大多停留在模仿阶段，自主创新能力薄弱，需要更多实践。
中班手工活动方案3设计思路：时值金秋，正是吃蟹的好时节。孩子们在交谈中不免谈起了“螃蟹”的事情。但孩子们的经验往往停留在吃上，还有就是一些表面的特征。螃蟹是崇明的特产，长江隧桥通车之后，很多游客都来崇明游玩，很多游客都来我们崇明品螃蟹，抓住这样的教育契机，丰富幼儿的经验，进一步培养幼儿爱家乡的情感。
活动目标：1.培养幼儿在观察、探索的过程中了解螃蟹的主要特征。
2.鼓励幼儿尝试用撕纸的方法制作螃蟹，并提高其动手能力。
3、让幼儿知道螃蟹是崇明的特产，激发幼儿爱家乡的情感。
活动准备：大螃蟹一只、各种不同的螃蟹图片、各色彩纸、固体胶、螃蟹头饰、螃蟹作品一个。
活动重点：了解螃蟹的主要特征。
活动难点：利用撕纸的方法制作螃蟹。
活动过程：
一、谈话导入，引出主题。
师：小朋友，现在是什么季节呀?
幼：秋天。
师：在美丽的秋天里，我们和许多可爱的小动物交上了朋友，说说看有谁呢?
幼：瓢虫、、蚱蜢、小松鼠等。
师：今天呀老师又给你们带来了一个新朋友，是谁呢，我们来猜个谜语：“身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡。”猜猜看，是什么小动物?
幼：螃蟹。
师：恩，你们真棒，都猜对了!
(评析：我班幼儿对猜谜语有很大的兴趣，因此通过猜谜语的形式导入角色，提高了幼儿的兴趣，以及对角色特征的理解。)
2、师带上螃蟹头饰：嘿嘿，我是螃蟹爸爸，瞧我长得多神气。
今天我把我孩子的照片也带来了，请你们仔细看看我的孩子长得什么样的?
二、幼儿仔细观察，寻找螃蟹的基本特征
1、引导幼儿观察螃蟹的外部特征
师：说说你看到了螃蟹的哪些特征?
幼：螃蟹有一个椭圆形的身体、八条腿、两个大钳子。
师：螃蟹的脚是什么样的?
幼：长长的，尖尖的，有毛。
师：你们知道这又什么吗?(引出螃蟹的一对大螯，我们给它们好听的名字，叫大螯)
师：它长的像什么?
幼：像一把剪刀。
师：今天老师带来了真的螃蟹喏，你们看，和你们刚刚看到的一样吗?
幼：一样。
师小结：你们真棒，发现了螃蟹的很多秘密，螃蟹有一个椭圆形的身体、八条长长的腿、两个大钳子像剪刀，走起路来横着爬。
师：你们喜欢吃螃蟹吗?
幼：喜欢。
师：为什么呀?
幼：因为螃蟹味道很鲜美的。
师：施老师呀也很喜欢吃螃蟹的，因为螃蟹味道很鲜美，它是我们崇明的特产，我们长江隧桥通车之后，很多外地游客都喜欢来崇明吃我们的螃蟹。
三、教师示范，制作螃蟹。
师：看，今天老师也做了一只螃蟹，你们仔细看看，老师是怎么做出来的?
幼：剪出来的，撕出来的。
师：对了!撕出来的，原来我们用撕纸的方法也能做出漂亮的东西来。那今天我们就一起来用撕纸的方法做螃蟹，好吗?
幼：好的!
师：但是呀，你们一定要听好老师教你们的方法，是有点难度的哦!
1、取长方形纸，圆圆的撕去四个角，像螃蟹的什么呀?幼：身体
2、取长方形纸，沿折缝撕成条状，成蟹脚。
3、取一条纸，折一次，成蟹脚。
4、拿小的那张纸，老师给你们画好了轮廓，沿着嘿嘿的线撕下来，成螃蟹的大螯。
5、分别黏贴
要求：选纸时不争抢，每人拿一张。胶水的帽子取下来放在篮子里。
四、幼儿操作，教师巡回指导。
五：结束：我们把我们的螃蟹作品放到后面我们布置的池塘里去。
中班手工活动方案4设计意图：
小班幼儿年龄小，动手能力差，特别是在撕纸方面表现的尤其突出，他们对撕纸力度及外形不会把握，因此我设计了撕贴“送伞”这一活动，初步发展幼儿的撕贴技能，培养幼儿良好的操作习惯。
活动目标：
1、学会沿针孔轮廓撕蘑菇伞，掌握撕的技能。
2、激发幼儿相互合作，帮助的情感。
3、发展幼儿的操作能力。
活动准备：
1、大背景图一幅(图下防有兔妈妈和小兔劳动的场面，图上防画有乌云雨点。
)
2、两张半幅图(一张是阴天，一张是晴天，可覆盖大背景图的上方。
)
3、带有蘑菇伞针孔轮廓的大纸一张，带有蘑菇伞针孔轮廓的幼儿操作纸若干、浆糊、抹布每组一份。
活动过程：
(一)音乐做律动进教室，激发幼儿学习的兴趣。
(二)出示大背景图(晴天覆盖乌云和雨点)
1、提问：(1)图上有谁?他们在干什么?
2、天气怎么样?
提问：(1)呀!一会天气要怎么啦?
(2)小兔们淋了雨会怎么样?
(3)那我们可以用什么办法能使小兔们淋不到雨呢?
3、教师小结幼儿的办法，那我们一起来做伞送给小兔们，好不好?
(三)教师讲解示范撕伞的方法。
(1)教师着重示范讲解撕伞。
(2)伞撕好了，那怎样送给小兔呢(启发幼儿说出伞应送到小兔的头上方)?
(四)幼儿操作，教师巡回指导。
(1)教师提出作业的要求(提醒幼儿操作时注意卫生)。
(2)幼儿操作，教师注意个别指导。
(3)教师表扬鼓励相互谦让、帮助的幼儿。
(五)活动评价。
(1)小朋友们看，哪一把伞看?为什么?(幼儿评价，教师给予肯定，并提出建议和希望)
(2)刚才呀!小兔们得到了我们小朋友的帮助，他们非常高兴，还说要谢谢我们小朋友呢!那平时别人有了困难我们应该怎么做呢?对，不管是谁得到了别人的帮助都会很高兴的，你们愿意帮助别人吗?
活动延伸：
(1)在美术区活动中为幼儿提供不同形状的轮廓纸，继续提高幼儿嘶和贴的技能。
(2)在日常生活中积极鼓励幼儿相互合作、帮助。
中班手工活动方案5目标：
1、引导幼儿学习用四角向中心折纸的技能。
2、引导幼儿继续学习按图示折纸的方法。
3、培养幼儿仔细、耐心的习惯。
准备：
正方形彩纸、图示
过程：
1、入活动，引起兴趣
“小朋友，在八月二十的集场上，你看到哪些东西呢?今天我们就来折许多新衣服，这好后摆一个衣服摊好吗?”
2、引导幼儿学习按图示折纸
“今天我们要来学习一种新的折纸本领，就是从四角向中心折，请小朋友看图示”
图(1)将正方形纸两次对边折
图(2)然后打开找到中心妈妈(中心点)
图(3)四个角是四个孩子，他们都要找到中心妈妈和她亲一下。这就是四角向折，在这个基础上再按图4"图7折
3、请幼儿操作，教师指导
“要看着图示一步一步地折，一步也不能丢掉”
图(4)翻过来在折一次四角向中心折
图(5)再翻过来在折一次四角向中心折
图(6)翻过来将四个正方形打开成长方形
图(7)最后对折成衣服。在折衣服的基础上学折裤子：“衣服有了，没有裤子怎么办呢?”
“看，衣服还会变魔术呢!一变变成了一条裤子。”请幼儿说说是怎样变裤子的。
4、幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿注意对齐抹平，四角向中心折共折三次。
5、展评幼儿的作品，把衣裤穿在绳上，可以做集场的角色游戏。
看似没用的物品就能成为智力提升的工具。而且，每一种物品都能玩出很多花样来。
一物多玩，是培养创造性思维最好的方法之一。
下面，就让我们将这些物品收集、利用起来，和宝宝一起开心地玩起来！
材料1 瓶子
空的矿泉水瓶、用完的化妆品瓶等生活中使用过的瓶瓶罐罐，及时将它们清洗干净、晾干，作为游戏材料，可以让宝宝练习数数、配对等，从中学会观察、比较、思考和创造。
小提示：这一组游戏，除了特别注明适合年龄外，均适合1岁半以上宝宝玩。
1．漂亮的花瓶――滚
将彩色包装纸撕成碎片，平铺在桌子上。然后在瓶子上贴上双面胶，教宝宝用带有双面胶的瓶子在彩色碎纸上滚一滚。这样，彩色碎纸片就会粘在瓶子上。一个漂亮的花瓶就做好了。
2.排排队――认识大小、高矮
收集大小不同的瓶子，教宝宝按照一定的顺序给瓶子排排队，比一比哪个大哪个小，哪个高哪个矮。
3．水珠搬家――倒水
准备两个口径较大并且方便宝宝握持的瓶子，在其中的一个瓶子里装好水，然后教宝宝将水从一个瓶子倒入另一个瓶子里。
4.好朋友――配对
准备3组大小、颜色相同的瓶子，打乱顺序，然后请宝宝从中找出一模一样的瓶子来，进行配对练习。
模特宝宝/吴黛君
5．小响桶――节奏练习
选择一个方便宝宝抓握的瓶子，在瓶子里装入豆子，拧好瓶盖儿，一个会发出声音的响桶就做好了。宝宝可以拿着瓶子摇晃，用瓶子敲打地面等，摇动或敲打的力量不同，发出的声音也会不一样。
适合年龄：6个月以上。
6．打保龄球――投掷
准备6个空的矿泉水瓶，摆放成三角形当保龄球。给宝宝一个小皮球，教他站在离瓶子1米左右的位置，将球扔向瓶子（也可以用脚将球踢出去）。瓶子推倒后，重新码好，接着玩。可以根据宝宝的能力，调整他和瓶子之间的距离。
7．小司机――拖物走
在塑料瓶的口颈处拴上一根长度适中的绳子，将瓶子当做小汽车，让宝宝拉着绳子，练习拖物行走。瓶子在不同的地面上摩擦、碰撞时，还能发出各种不同的声音呢。随着宝宝行走能力和手臂力量的增强，还可以在瓶子里装上豆子等不同重量的物品，让宝宝使点劲儿才能拖动。
8．各就各位――整理
游戏过后，会有很多瓶子散落在各处。这时，妈妈可以指定一个位置，教宝宝将瓶子摆放在那里。可以按照瓶子的大小或高低排列整齐。
Tips
1．平时准备一个小纸箱，将用过的瓶子清洗干净后收集起来，放在小纸箱里。
2．用瓶子做游戏之前，最好用干净的抹布将灰尘擦掉。
3．已经破裂、损坏的瓶子要及时清理掉，防止断裂处划伤宝宝。
4．所有这些游戏都要有成人看护，以免发生危险。
材料之2纸盒
纸巾盒、月饼盒、食品包装盒……生活中废旧的、干净的纸盒，你都可以收集起来，让宝宝垒高、套叠等，或者进行一些小制作，发挥想象力和创造力。
小提示：这一组游戏，除了特别注明适合年龄外，均适合1岁半以上宝宝玩。
1．纸盒宝宝――认识表情
你先在一张纸上画好人的五官，然后剪下来，并在背面涂上胶水，教宝宝按照正确的顺序，将五官贴在纸盒上，做成一个纸盒宝宝。可以多做几个不同表情的纸盒宝宝，让孩子说一说，这些纸盒宝宝是哭，还是笑？是高兴，还是伤心？
适合年龄：2岁以上。
2．储蓄罐――习惯养成
找一个比较精致、美观的纸盒，在上面挖个小洞，漂亮的储蓄罐就做成了。平时，你可以将购物时找回的零钱、硬币给宝宝，让他投进储蓄罐里。等积攒到一定量的时候，可以用这些零钱给宝宝买一些小玩具、图书等，作为对宝宝的奖赏。
适合年龄：2岁半以上。
3．藏起来――套叠
准备一些大小不一的纸盒，教宝宝把小的纸盒装进大的纸盒里。在这个过程中，宝宝要学会比较哪个大哪个小，知道小的盒子能放进大的盒子里，而大的却不能放进小
的里面。
4．找相同――配对
将许多纸盒堆放在一起，其中有一些纸盒是一模一样的。教宝宝从中找出相同的纸盒，摆放在一起。最后数一数，宝宝能找出几对来。
5．藏猫猫――感觉和判断
找两个一模一样的纸盒，在其中一个盒子中藏一件玩具。教宝宝抱一抱或摇晃纸盒，通过纸盒不同的重量或发出的声音，让宝宝判断哪个纸盒里有玩具，哪个纸盒是空的。
6.小小建筑师一一垒高
准备一些纸盒，教宝宝将纸盒一个一个地垒起来。要是纸盒的形状大小不一，宝宝还要考虑哪个放在下面，哪个放在上面，才能垒得既好看，又不容易倒塌。
7．火车――穿洞
准备一些较小的纸盒，你先在每个纸盒对称的两侧打好孔，再找一根线绳，教宝宝将线绳穿过盒子上的洞，做成一列小火车。穿的纸盒越多，“火车”就越长，这会让宝宝很有成就感。
适合年龄：2岁半以上。
8．物归原处――整理
在屋子里僻一个小角落，用来堆放这些纸盒。游戏过后，会有很多纸盒散落在各处，或有些纸盒没有物归原处，教宝宝将这些纸盒送回“家”，做一名能干的宝宝。
Tips
1．纸盒在使用之前，要用干净的抹布擦去上面的浮土。
2．宝宝不一定对这里的每个游戏都感兴趣，可以根据他的兴趣
和能力来选择。
3．关于纸盒的玩法还有很多，可以随机应变，想出更多的玩法来。
材料之3 彩色纸
超市里发的海报、漂亮的礼盒包装纸、彩色的旧杂志……这些废旧的彩色纸张，请不要随手扔掉！留着和宝宝一起做游戏，不仅可以让宝宝感受到美丽的色彩，还能发挥想象力和创造力，并能体验创造的快乐。
小提示：这一组游戏，除了特别注明适合年龄外，均适合2岁以上宝宝玩。
1．五彩面条――撕
妈妈和宝宝一起，将彩色纸撕成细条，就像一根一根彩色的面条似的。撕完之后，妈妈还可以和宝宝一起玩娃娃家，假装吃面条。
2．小纸片搬家――捏
准备2个大的宽口容器，将撕碎的纸片收集在其中一个容器里，然后让宝宝用手指将碎纸片从一个容器捏到另一个容器里。妈妈可以和宝宝比赛，看谁捏得又快又好。
3．花瓣雨――撕
妈妈和宝宝一起，将各种颜色的纸张撕成碎片。妈妈抓起碎纸片从高处往下撒，让宝宝用手去接。一边玩一边让宝宝想象一下，碎纸片像什么？比如，像彩色的雨、花瓣雨等等，让宝宝感受色彩的美丽。同时，撕纸对小肌肉也是很好的锻炼。
4．漂亮的糖果――包装
准备一些橡皮泥和彩色包装纸。妈妈先将五颜六色的包装纸剪成约10厘米见方大小，然后和宝宝一起将橡皮泥揉成小球，用彩色纸包起来，漂亮的糖果就做好了。接下来，妈妈和宝宝可以分别扮演售货员和顾客，一起玩“买糖果”的游戏。
5．小小设计师――粘贴
给宝宝一张白纸，教他用胶棒把撕碎的彩纸一片一片地粘贴起来。可以让宝宝随意粘贴成各种图案。等宝宝玩熟练以后，也可以你先画好一个图案，让宝宝在规定的范围内粘贴。
6.彩色糖球一一揉
你和宝宝一起将各种颜色的彩纸揉成纸球。刚开始时，由于宝宝手的力量较小，所以提供的纸要柔软一些。当宝宝手部力量逐渐增强以后，再给他硬一些的纸让他揉。
适合年龄:10个月以上.
7．小小手和小脚丫――动作协调
将彩色纸铺在地上，让宝宝把两只小手或小脚放在彩纸上，妈妈用笔将宝宝的小手和小脚的轮廓描摹下来，然后将这些轮廓剪下来，形成手和脚的形状，可以多剪一些。接下来，把剪好的图案铺在地上，教宝宝用自己的小手和小脚去触碰地上的小手和小脚图案，看看哪个能对上，哪个对不上。宝宝从中可以感受不同的形状和一一对应的关系。
8．纸团作画――蘸
准备红、黄、蓝等各种彩色纸，杯子装好水。教宝宝将彩色纸分别揉成一团，用它们去蘸杯子里的水，然后印在另一张白纸上，看看会形成什么图案，不同颜色的纸印出来的图案会有什么不同。
Tips
1．平时就可以将彩色纸收集起来，放在一个盒子里备用。
2．所用的纸张要清洁干净，使用之前最好用干净的抹布擦拭一下。
3．有时，这些游戏材料可以重复使用，比如玩完撕纸游戏，可以用来粘贴。
4.彩色纸上会有油墨，因此，玩过这些游戏后，要认真洗净双手。
材料之4 布料
宝宝穿小了的衣服，用过的毛巾、床单等收集起来，甚至可以直接到裁缝店里要一些布头作为游戏材料，让宝宝摸、裁剪，或制成各种小玩具。既动手，又动脑，还能锻炼身体呢。
小提示：这一组游戏，除了特别注明适合年龄外，均适合2岁半以上宝宝玩。
1．粗糙和光滑――触摸
找2块质地反差很大的布，如丝绸、牛仔布，让宝宝分别摸一摸这两种布料，感受粗糙和光滑的不同。会说话的宝宝，还可以让他说一说自己的感受。
适合年龄：4个月以上。
2．变变变――剪
准备布料和纸，然后给宝宝一把安全剪子，让他尝试用剪刀去剪布和纸。宝宝会发现，纸很容易剪断，而布却很难剪断，从中可以感受布的韧性。使用剪子的时候，成人一定要看护好宝宝，注意安全。
3．小摇篮――平衡感
将一块面积较大的布或床单，平铺在床上，让宝宝躺在上面。爸爸妈妈分别提起布的两端，左右或上下摇晃宝宝。但是要注意，摇晃的动作不可过猛。
适合年龄：6个月以上。
4．一样的布――挑挑选选
将各种布料混放在一起，其中有一些布料的花色是一样的。让宝宝从众多布料中，将花色相同的布料挑选出来。在挑选过程中，宝宝可以练习观察和比较。
5．猜一猜――触摸
准备几种宝宝已经认识的或常见的物品，用布蒙住，让宝宝通过触摸猜一猜是什么物品。然后，你把布拿掉，看看宝宝猜得对不对。也可以让宝宝拿布将物体蒙住，由你来猜。有时你故意猜错，宝宝会觉得更有趣。
6．小金鱼――包裹
找一块红色或橙色的布，妈妈教宝宝把一个乒乓球包上，封口处用丝带系好。然后，妈妈在光滑一面的布上画一双鱼眼睛，活灵活现的小金鱼就做好了。要是宝宝喜欢，可以多做几个，然后妈妈和宝宝一起模仿金鱼游的动作。
7．小沙包――投掷
找一些小布头，缝成一个一个的小口袋。把沙子或米粒装进小口袋里，用线缝合，做成小沙包。接下来，宝宝就可以扔小沙包玩了。比如，可以教宝宝用小沙包去投中目标。
8．布书――粘贴
妈妈将布上的图案剪下来，让宝宝用胶棒把剪下来的图案贴在纸上。多剪几个图案，多粘几张纸，再用线缝在一起，就做成一本小布书了。可以写上宝宝的名字和制作日期，甚至可以让宝宝给图案取名字，然后写在纸上。
Tips
1．准备一个小纸箱，用来装收集到的布料。
2．布料使用之前要清洗干净。
案例：一年级的学生(其实不如说是孩子更妥切些)依然保持着撕纸的习惯，童真已离我们远去了，我无法探知孩子的内心世界。课桌上。椅子下，课桌洞里……总之教室的角角落落总有碎纸的影子，这样下去显然是不行的，无论是对于孩子习惯，还是对于学校的规章，于是，我便和颜悦色地给孩子们讲了一通道理，保持卫生的重要意义和其危害，而后问孩子知道了吗?知道了!!回答响亮而又整齐。我满意而至。可第二天，第三天，第二周却仍然如此，于是我便“恼怒”，大声“训斥”一番，看孩子们惊恐的眼神，心想这下知道厉害了吧。就该改了，看来不“武”不行啊!第二天满怀成功感的去“视察”，孩子们依旧像群不安分的“小鸡”叽叽喳喳，欢声笑语……昨天的事情早已忘在腻后，该死的碎纸又出现了，我无可奈何。
一日，一生将自己一幅漂亮的绘画“作品”撕了几片又扔到地上，也许无奈的心情让我无火可发，也许那不错的绘画吸引了我，我捡起碎纸拼在一起，由衷地说，看，多好的画啊!为什么撕掉呢?可惜!随后转身离去。
一节课后，孩子拿着拼好的图画，来到我跟前说：老师你看，我把我画的画贴好了。你看好不好?望着孩子期待的目光，我说真漂亮!孩子满意高兴地回去了。第二天，我拿着贴起来的图画，给全班的孩子说：撕纸是多么不好的习惯，要不是老师看见。这幅漂亮的图画就没有了，庆幸之情溢于言表，孩子们也庆幸不已。
第二天，我高兴地发现碎纸悄悄地减少了许多。
评析：学生的自尊心是个敏感区，尤其是那些犯了错误的学生，他们心虚、敏感，内心也是非常痛苦的，尤其是第一次犯错误，特别需要老师的宽容和理解，以减轻内心的痛苦。我们老师如果不是心平气和地进行分析和引导，而是采用严厉的批评方式。就会伤了学生的自尊心。甚者还会激起学生的逆反心理，从而降低教育效果。
嘉嘉是一个比较好动的宝宝，上课虽能认真听讲，但往往只能坚持十分钟的热度，然后便会与周围的小朋友交头接耳；做事也缺乏一定的耐心，尤其是遇到困难后，特别容易退缩。总体来说，嘉嘉的动手能力一般，但是思维比较活跃，口语表达能力也比较强。为了能让嘉嘉获得更全面的发展，在几次动手操作活动中，我重点关注嘉嘉的表现并给予指导，让她能够正视困难，养成遇到困难不退缩的良好品质。
［案例一］小制作：相框（第一课时）
暑假中，我们布置了利用冰棒棍进行创意制作的小任务，同时也发动家长一起搜集了冰棒棍，并利用冰棍棒来制作一个相框。
活动开始，孩子们都迫不及待地动手了。嘉嘉选择的是椭圆形的相框，她用剪刀沿着黑色的边把相框的轮廓剪了下来，也许是尝到了成功的喜悦，只见她一鼓作气拿过贴纸准备装饰。一个、两个、三个，虽然贴了三个贴纸，但是从她紧锁的眉头不难看出，她遇到了麻烦。果然，她不会就把贴纸放在了一边开始左顾右盼起来。“嘉嘉，你的相框装饰好了吗？”我走过去轻轻问道。“没有，这个贴纸太难撕了。”她“理直气壮”地回答我。“那你就打算这样放弃了吗？”我也“不甘示弱”地追问她。看她不做声，我便继续说道：“嘉嘉就不想做一个漂亮的相框，把美美的照片贴上去？”听了我的话，她再次拿起贴纸，尝试了起来。但是试了几次后她还是放弃了。“老师，你帮我撕一下吧。我撕得太慢了。”嘉嘉看着我说。“嘉嘉的小手这么能干，怎么就撕不下来呢？”边说边拿过贴纸一看，原来她没有从贴纸的边缘揭开，而是从中间拎，不仅撕不下贴纸，还把贴纸弄得皱巴巴的。“嘉嘉，姚老师告诉你一个小秘密，让你能又快又好地撕下贴纸，好不好？”嘉嘉期盼地看着我说：“什么秘密？”“贴纸有一个小嘴巴，用小手从旁边轻轻地剥出来，只要小嘴巴一张开，贴纸就马上被你撕下来了。你自己试试看。”我一边说一边示范给她看。听了我的话她又一次试着撕了起来……
最终嘉嘉完成了相框的装饰。当她开心地拿着相框的底版在我眼前“显摆”时，我也毫不吝啬地再次表扬了她：“恩，嘉嘉的相框底版装饰得很漂亮，下次做出来的相框肯定也不错。做相框的时候要继续努力哦！”
分析幼儿行为：一开始，也许因为新鲜，所以嘉嘉能够很快地投入活动，但是她“三分钟热度”的性格很快就显现出来了，并且在遇到一点小小的困难后就退缩了。但是在我的鼓励下能够再次尝试，并完成装饰相框的任务，且点滴的成功让嘉嘉很开心，所以我趁热打铁，首先肯定她的作品，然后鼓励她下次制作相框时也要如此，从而为她增添信心。
采取的辅导策略：
（1）当幼儿遇到困难时，教师及时地督促、鼓励，但因为撕贴纸比较简单，所以教师没有给予行为上的指导，只是给予了语言上的暗示和一定的鼓励。并且在孩子完成作品后，再次给予表扬，这对幼儿自信心的提升有很大的帮助。
（2）发现嘉嘉遇到困难想退缩时，采用语言暗示、鼓励等方式，引导其继续参与活动，从而防止其形成遇到困难就退缩不前的性格。
［案例二］小制作：相框（第二课时）
上节活动中，孩子们已经制作好了相框的底版，今天，我们就要利用长短不一、形状各异的冰棒棍来进一步装饰底版，让每个相框都极具个性化。
活动开始，孩子们都迫不及待地动起了手，嘉嘉也不例外，拿起冰棒棍就装饰了起来，左瞧瞧右看看，开始了涂色，涂了一根接着涂第二根，涂好了第二根便停下了手中的画笔，看看两旁的小朋友都“埋头苦干”便又低下头看着自己的冰棍棒。将一切看在眼里的我忍不住走过去问道：“嘉嘉，你的冰棒棍都装饰好了吗？”嘉嘉看了看我，摇摇头。“那你为什么不抓紧时间呢？”听了我的话，她再次动手给冰棒棍涂起了颜色。冰棒棍终于涂好色了，现在就剩最后一个环节：粘贴。在上次制作太阳花的时候，“粘贴”成了很多孩子的拦路虎，撕双面胶成了最大的难题。瞧，嘉嘉再次遇到了这个难题。她紧锁着眉头，似乎在思考着什么，小手不停地在双面胶上刮着。“嘉嘉，你在干什么呢？”“你上次说用手刮一刮双面胶就能撕下来了。我在刮啊！”她看着我说道。“恩，嘉嘉真棒，能把学过的本领牢牢记住，这样遇到困难时就不怕了！”我微笑着夸奖道。
分析幼儿行为：从嘉嘉涂了两根冰棒棍就开始东张西望的行为，我们不难发现孩子的性格很难改变，要培养一个孩子主动克服困难的品质，不是一朝一夕就可以达到的，也不是通过教师的多次提醒就能改变的，这或许也是考验我们教师耐心的时候。但是从本次活动中，嘉嘉遇到撕双面胶撕不下来但是没有马上退缩这一行为来看，她已经能够尝试着面对困难了。面对这样的孩子，教师一定要先鼓励、表扬，为她树立自信心，让她知道困难并不可怕，应勇敢面对！
采取的辅导策略：
（1）通过时而严厉、时而表扬的教育手段促使嘉嘉耐心地参与制作活动，并养成遇到困难不退缩的良好品质。
（2）鼓励并积极肯定孩子能够灵活运用已学过的知识处理问题，这是一个非常好的学习方法，对孩子今后的发展至关重要。
幼儿期是人生的最初阶段，是幼儿个性形成和发展的最初时期，因而具有很强的可塑性。依据以人为本的理论，教师要把尊重幼儿、理解幼儿、相信幼儿作为教育幼儿的前提，建立民主、平等、和谐的师生关系，满足幼儿不同层次的需要，充分给予幼儿自我实现、发挥潜能的机会，从而实现幼儿个性的和谐发展。
每一个孩子就像一朵含苞待放的花骨朵儿，只要我们愿意静下心来等待，花骨朵儿终有绽放的一天！
一、看――寻找美的元素
当材料摆在幼儿面前的时候，我们会引导幼儿先“看”，引导幼儿有意识去观察，如三维的观察、比较的观察，从而发现一些东西、一些精彩。对发现的精彩进行分析、评述，形成自己对客体从表面到内在的理解。比如“好看的报纸”，报纸上除了排满密密麻麻的字块以外，还配有色彩绚丽的图案，选择字块部分剪出自己想要的图形，能带给人一丝时尚的气息；而利用报纸上的图案略带怀旧的色彩，能够让作品更具古朴的风格，二者分解又巧妙结合而成的艺术品，会更具有艺术感染力。当幼儿能用这种辩证分析的审美方式去看作品的表现要素时，激发出来的美的能量就越大，创作的动机就越强烈，直到成为艺术品。
二、想――实现美的联想
主题背景下的美术活动“米罗可儿”倡导的“借形想象”给我们的教学思维打开了一扇窗。我们借助纸片形象激发幼儿进行充分的想象，如我们从不同的方向引导幼儿观察不规则的纸片，寻找躲在纸片中的侧面人，说说侧面人的五官的位置。幼儿的想法很积极：“哈哈，我找到了鼻子、嘴巴！”“我能撕出侧面人的头发”，一些相关、相对、相似的想象会给我们的课堂带来神奇的效果，一方面让幼儿在美好的情趣和氛围中对话交流，享受自由想象带来的愉悦，另一方面让幼儿将自己原有的生命体验和新鲜材料相结合，随形造型，为作品的丰富多样打开了创作的思路。
三、作――体验美的过程
在经过“看”和“想”的环节之后，便是满足幼儿迫切的创作需求。创作体现了幼儿的思维表现、操作能力和意志水平，更能让幼儿体验美，形成美的概念。艺术的创作是感性的，当我们在表达一种观念、一种感情、一种想法的时候，我们首先要尊重幼儿的原创思维，相信和充分发挥幼儿的主体性，给幼儿自由想象、表现的空间。当幼儿对色彩的搭配、空间的大小、纸张材料等作出选择的时候，我们需要静心地去观察幼儿，尽心地摸索出自己的干预方法。如当撕贴的色彩、线条的对比不够明显，画面的艺术效果单一、混杂或表现不出事物特征，教师可以引导幼儿利用辅助表现材料和手法，如颜料点彩、线描勾画等映衬。当幼儿的操作想象受到抑制的时候，教师要不失时机有计划地巧妙设疑、置疑、创设问题情境，为幼儿创设自由生动活泼的学习空间，使幼儿的创作在原创的基础上进行进一步的开拓和延伸思考。这样的创作指导能满足幼儿的心声，也能获得美感带来的正能量。
四、评――分享美的愉悦
首先，撕贴画的评价要突出“撕贴”的特质，同样的材料，不同的“撕贴”法，作品的审美表现大为不同。每一个幼儿都是独特的个体，当作品表现出不一样的撕贴效果时，我们通常组织幼儿进行比较欣赏，通过“圈圈点点”的方式让幼儿找出思维的闪光点，形式的特异点。鼓励幼儿对撕贴技巧进行交流性评价：“我最喜欢的是……”这种相互评价往往能看到作品真实性的一面，激发创作者的自信心和积极性，也使评价者的审美感受得到释放，审美能力得到提升。其次，原本浸透了情感、想象的作品可能局限于表现技能，画面效果不是很好，所以我们在评价过程中，坚持“多求其意，少求其形”的原则，把评价的主动权交给幼儿。幼儿的思维以直观形象为主，我们的评价不仅在于“口评”，还要“手动，身动”，这样才能达到“心动”！
文/郝翡翠
“烙饼问题”是人教版四年级“数学广角”第一课时的内容，这节课主要是通过日常生活中的具体情境，让学生在多种解决方案中找到最优化的方案，体会统筹与优化思想。我有幸聆听了著名特级教师徐长青老师执教的“烙饼问题”一课，徐老师的课堂生动有趣，内涵丰富，充分体现了新课程标准提出的“四基”的教学目标。本节课从学生的生活经验出发，运用学生喜欢的方式展开教学，并且采取多种教学策略，让学生在烙饼的活动中积累了丰富的数学经验，领悟了统筹与优化的数学思想，同时建立了“烙饼问题”的数学模型，全面落实了本节课的教学目标。
一、重视学生的已有经验，从生活问题中抽象出数学问题。
本节课是围绕生活中的实际问题展开的，在上课伊始，徐老师创设情景，要将一沓纸分给全班学生，但是需要把每张纸分成两半，徐老师一张一张地撕纸，撕到第三张时，学生发出声音：“怎么还一张一张地撕？”此时徐老师停下来，让学生说一说他会怎么分？学生发言：“将纸叠放在一起，一起撕开，这样就更快了啊！”徐老师抓住孩子的想法，强调优化的重要性。教师又设置疑问，如果要把撕开的纸发给全班同学应该怎么发？学生：“同时发！”教师设置撕纸和发纸的情景，启发学生思考，让学生在多种方案中找出最简单最优化的解决办法，学生在活动中初步感受统筹与优化的思想，为整节课做了很好的铺垫。
徐老师还借助数学家华罗庚先生对统筹与优化的阐释，让学生明确该思想的本质和含义，第一步：“从整体考虑，创造多种解决方案。”第二步：“选择最佳方案，节约资源和时间”。另外，教师将本节课使用的数学语言“统筹”、“优化”与学生的已有经验建立联系，指出学生平时遇到的“一题多解，多中选优”，就隐含了统筹与优化的思想，这样学生不会对这两个词语感到陌生，而且更加明确了该思想的内涵，便于学生更好地利用统筹与优化的思想解决今天的问题。
二、激发学生参与的热情，在活动中充分感悟统筹与优化的数学思想。
2011年《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考。”徐老师的教学充分体现了这个目标。教师出示问题情景：“每次只能烙2张饼，每面都要烙，每面3分钟”。学生答到烙2张饼需要6分钟或者12分钟，为了让学生展示思考过程，徐老师就地取材，让学生用手表示饼，手心、手背分别代表饼的正面和反面，在开始烙的时候学生会加上动作，并且喊出“锅来了！”另一位同学再喊“饼来了！”一声“呲啦！”表示饼的一面烙好了。本节课利用双手作为学习的工具，让课堂简单有趣，有效地激发了学生学习的兴趣，让所有的学生积极参与到课堂当中，体现“人人参与”的教学目标。学生能在活动的过程中获得烙饼的模拟经验，从多种方案中选出最省时间最省资源的方法，体会统筹与优化的数学思想。
三、引导学生总结数学模型，提高学生解决问题的能力。
通过活动学生获得了烙2张饼的经验，即同时烙2张饼最少需要6分钟，徐老师让学生利用已有经验，猜想还能知道烙几张饼需要的时间，学生说出烙4张饼最少需要12分钟。这时教师让学生通过实际活动来验证自己的猜想，再次积累活动经验，在知道烙2张饼和4张饼需要的最少时间的基础上，学生自然能说出烙6张饼最少需要18分钟。
在探讨完偶数张饼时的解决策略后，接着探讨奇数张饼的解决方案。教师提出疑问：烙3张饼最少需要几分钟？这时出现认知困难，由于条件的限制不能同时烙3张饼，如果先同时烙2张饼，再烙第3张饼，则需要12分钟。通过讨论交流，学生找到了更省时间的解决办法，即3张饼“交替”烙使用的时间最少，需要9分钟。这一教学环节，学生认识到解决问题策略的多样性，并且形成寻找最优方案的意识。接下来教师引导学生利用已有的经验，得出5张饼需要15分钟的结论。在发现烙2、3、4、5、6张饼用的最少时间后，学生发现规律：每增加1张饼，时间就会增加3分钟。如果按照这样的规律，烙1张饼需要3分钟，可是在现有的条件下烙1张饼，需要6分钟。通过探讨交流，学生明确了规律是适用于特定的情景和条件的，不是放之四海而皆准的。此时，徐老师再次设置疑问，如果没有条件限制，你能想到烙1张饼最省时间的方法吗？老师用自己的手表示1张饼，此时一名学生用双手捂住老师的手，表示使用锅的两面烙1张饼只需3分钟，教师鼓励了学生的聪明机智，指出改变环境与条件也是一种优化。在解决烙饼问题时，教师遵循学生的认知发展顺序，先后探讨2、4、6、3、5、1张饼用的最少时间，能够根据学生认知的“最佳发展序”开展教学。这样学生在逐步解决问题的过程中，充分感知统筹与优化的数学思想，提高了学生解决问题的能力。
四、关注学生情感的发展，促使学生获得丰富的内心体验。
在释疑的过程中，教师创设有趣的学习方式，让学生在“锅来啦！”、“饼来啦！”、“呲啦！”的诙谐幽默的语言中感受学习的乐趣。同时，学生逐渐找到解决问题的最优方案，获得了成功的体验。另外，教师教会学生要感谢传递知识的老师，引导学生要学会感恩身边的人，在课的最后教师激发了学生传递知识、传承文化的责任与意识。学生在整堂课的学习中，获得了丰富的情感体验，相信这是一节让学生受益匪浅的数学课。
整节课突出地体现了徐老师主张的简约教学的特点，简约但又不缺乏深度，教师恰当地运用多种教学策略，即基于问题情景的参与策略、贴近儿童生活的趣味性策略、设置悬念的启发性策略、自主选择策略等，全面落实了本节课的教学目标。这是一堂从儿童的真实生活中来，回到数学的美妙中去的课，是一节立体生动让人回味无穷的数学课。
参考文献
[1]徐长青.简约教学在返璞归真中见实效[N].中国教育报,2010-5-21(007).
[2]李培芳.从儿童的真实中来,到数学的美妙中去[J].福建教育,2014(1).
【作者简介】
郝翡翠（1989—），女，山西大同人，天津师范大学初等教育学院2012级硕士研究生，初等教育学专业。
做为中国民间艺术之一的剪纸，已有悠久的历史。幼儿园如何制定剪纸工作计划呢?下面小编给大家整理的幼儿园剪纸活动计划范文，但愿对你有借鉴作用!
幼儿园剪纸活动计划范文1剪纸拉花。
一、活动目标：
1、初步尝试折、剪、粘的技能;
2、通过反复练习训练儿童的耐心。
二、活动准备：方形彩色纸若干(红、黄、蓝)、剪刀、胶水、盘子、棉签、教师作品
三、活动重点：折、剪
四、活动难点：幼儿剪纸时要特别注意方向和间隔距离。
五、活动指导：
1、欣赏教师作品，念儿歌《拉花歌》，激发幼儿兴趣。
“你拉一，我拉一，见到朋友笑嘻嘻;
你拉二，我拉二，送你一条花手绢儿;
你拉三，我拉三，朋友分手说再见;
你拉四，我拉四，我们再来玩一次。”
2、“老师的拉花都是用这样的彩纸做成的，怎么做呢?我们需要三个步骤：
1)、折——对角折
a、认识正方形的边与角;
b、对角折一次，成三角形，认识三角形的边与角;
c、三角形再对角折两次，认识长边(∠1)、开口边(∠2)、不开口边(∠3)。
2)、剪——不剪断
a、正确的握剪手势：在我们没有开始之前，一定要将剪刀合起来;
b、左手捏着∠1，从长边向不开口边剪，不要剪断;
c、左手捏着∠3，从不开口边向长边剪，不要剪断;
d、反复以上动作。幼
e、上述方法做同样的6个剪纸。
3)、粘——粘四角
a、将6个剪纸轻轻打开，老师念儿歌帮助幼儿掌握沾的技巧：
“红对红，蓝对蓝，黄对黄来别放反，
四个角，轻轻沾，胶水只用一点点。”
b、同样颜色的剪纸，边角对齐，用棉签粘上一点胶水将四个角粘上，放一旁，晾干。
c、将三种颜色的拉花，其中心点粘在一起，两头粘一个拉扣。
d、晾干，幼儿洗手。
3、胶水干后，老师与幼儿一起玩拉花，念儿歌。
六、课后分析。
幼儿园剪纸活动计划范文2一、指导思想：
剪纸艺术作为一种民间艺术形式，以其朴实的造型特点，简洁的装饰手法，为大众所喜爱。对于孩子们来说，学习剪纸，通过折叠、绘图和使用手工小剪刀，一方面可以培养他们动手实践的能力，另一方面可以培养孩子们的审美能力、想象力、观察力和创造力，寓教于乐，好处多多。本学期我班将继续以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》的精神及陈鹤琴思想为指导，以培养幼儿的多元智能为立脚点，尝试开展剪纸教育活动，全面推进剪纸特色教育，从而进一步激发幼儿的剪纸兴趣，提高幼儿的剪纸技能，发展幼儿的想象力、创新能力。
二、现状分析：
进入小班，幼儿的自我意识逐渐增强，开始学习和掌握一些小肌肉动作技能，也很愿意自己尝试做一些事情。但在实际教育中，特别是在家庭教育中却普遍存在着一些误区：家长往往注重对孩子的识字、语言等智力活动，而忽视对孩子动手能力的培养;他们没有认识到手活动与脑活动之间的密切联系，认为孩子还小，动手操作能力用不着从小培养，长大了自然会;而当孩子一拿起剪刀或其他物品进行操作时，大人就以安全或其他理由阻拦，使孩子失去学习与锻炼的机会;有的家长凡事包办代替，养成孩子饭来张口衣来伸手的坏习惯;种种原因使得孩子动手能力较差，在活动中胆小，缺乏自信。《幼儿园教育纲要》指出：要充分尊重幼儿生长发育的规律，提高动作的协调性灵活性，要树立正确的健康观念，尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励并指导幼儿自理自立的尝试。为此，本学期将剪纸作为我班选择性课程之一，旨在通过剪纸活动，使幼儿掌握剪、贴的技能，增强幼儿双手的灵巧性，促进幼儿手指灵活协调性的发展。启迪幼儿从剪纸活动中去发现美、欣赏美、创造美，丰富幼儿多方面的知识，启发幼儿自主探索大自然、大千世界，对剪纸活动产生兴趣，学习与他人协作活动，自由表现自我、发现自我的价值，学习用剪纸艺术去表现幼儿自己在个人生活、家庭生活、幼儿园生活乃至社会生活中的感受和对生活的美好愿望。并通过课程实施整理出一套可操作的剪纸活动方案和行之有效的剪纸教学方法，多途径的开展剪纸，从而逐步实现剪纸生活化的目的。
三、阶段目标：
小班第一学期剪纸目标：
1、认识剪纸工具，学习剪刀的正确用法，安全使用小剪刀;
2、在游戏中初步尝试目测剪及按轮廓线剪纸，学习剪直线、曲线、图形等，激发幼儿的剪纸兴趣;
3、尝试进行剪纸添画粘贴作品，发展幼儿的想象力;
4、学习按轮廓剪简单的生活用品，培养幼儿认真专注的能力。
四、具体措施：
1、创设富有浓厚民间剪纸艺术气息的视觉环境，激发兴趣。
环境对幼儿身心发展起着不可忽视的作用。为此，为小班幼儿创设富有浓厚民间剪纸艺术的视觉环境非常重要，它能萌发幼儿初步的感受美、享受美和表现美的情趣和能力，使幼儿自觉、不自觉地感受到剪纸美的熏陶。所以在设计民间剪纸艺术教育环境时，我们尽可能地增加其童趣性，以真正引起小班幼儿的共鸣，唤起幼儿参与的愿望，使幼儿在与民间剪纸艺术教育环境的互动中初步产生对民间剪纸艺术的热爱之情。
2、制定适应小班幼儿现有剪纸水平的教学策略。
我们将根据小班幼儿的特点和民间剪纸的特点，对所选择的剪纸内容重新加工设计，同时制定适应小班幼儿现有剪纸水平的教学策略，由浅入深、由易到难、循序渐进地开展教学。
经过研讨，我们确定小班上学期以撕纸为主，运用撕纸活动锻炼手指肌肉的灵活及力度。内容主要以小朋友熟悉的水果、蔬菜、小草、小花、可爱的动物为主。由于刚入园的幼儿年龄较小，手指肌肉还不够灵活，使用剪刀有一定的危险性，所以撕相对于剪更安全，更适合小班幼儿。
3、引导幼儿自主学习和运用剪纸的技能。
“授人以鱼”，以食食(sì)人。而“授人以渔”所传授的捕鱼本领却可用之无穷。自主性的剪纸指导方法就是要教给幼儿一些剪纸所必须的本领，如沿线剪、目测剪。再引导他们将所掌握的能力与自己特有的儿童剪纸方式结合起来灵活运用。
4、支持幼儿创造性的自我表现
对于小班幼儿的剪纸，我们不能用常规的眼光去衡量他们的“作品”，不能只看剪纸是不是漂亮，形象是不是准确，而是要重视剪纸中所表达的孩子的内心世界，支持幼儿创造性的自我表现。“创造美于自我，施洁净于人心”。其实，孩子需要的并不多，一声轻轻的鼓励，一阵热烈的掌声，就足以支持他们展开想象的翅膀，创造出新奇而美妙的世界。
五、具体安排：
九月份:
活动目标：
1、根据主题活动尝试撕纸活动，能看懂较简单的图谱，在图谱的启发下进行撕纸活动。
2、认识剪刀，知道剪刀具有一定的危险性。
3、学习使用剪刀，使作品更具趣味性、生动性。
4、利用趣味性发展幼儿的创造力。
5、通过对图案设计、色彩配置和对各种技法的掌握，激发幼儿的创造意识和审美情趣。
教育活动
活动一、小面片 (撕纸)
活动二：面条(撕纸)
活动三、认识剪刀练习使用剪刀(可以剪小面片和面条)
活动四：撕图片上美图的轮廓
活动五、剪轮廓
活动六：剪轮廓组图
十月份：
活动目标：
1、会用恰当的语言表述剪纸活动中的问题，并自己想办法解决。
2、能掌握简单的动作技能，初步尝试利用简单的技能完成作品。
3、能欣赏他人的作品，并针对不足提出相应的问题。
4、喜欢剪纸，锻炼手脑并用的协调性，进一步增强双手的灵活性。
教育活动：
活动一、小饼干(各式各样)
活动三、圆形饼干
活动四：小手帕
活动五：心形
活动六：根据幼儿的情况进行教学
十一月份：
教育活动活动目标：
1、幼儿都能继续对撕纸活动感兴趣，幼儿积极主动的去进行探索。
2、较自如的用撕纸的方式创造性的表现简单的物体。
3、有良好的剪纸习惯，落实剪纸常规。
活动一：小红花
活动二：环形饼干
活动三：铜钱
活动四、大树
活动五、松树
根据幼儿的实际情况进行教学
十二月份：
教育活动目标：
1、培养幼儿的观察能力，不能仅限于活动之前，或活动过程中，而更多的应该在平日的生活中，让幼儿学会随机观察。
2、利用趣味性发展幼儿的创造力。
3、通过对图案设计、色彩配置和对各种技法的掌握，激发幼儿的创造意识和审美情趣。
4、尝试剪线条、掌握沿轮廓剪的基本方法，并能在剪纸时灵活运用。
教育活动
活动一、给妈妈设计衣服
活动二、苹果
活动三、帽子
活动四、六角星
活动五、窗花
根据幼儿实际情况进行教学。
幼儿园剪纸活动计划范文3剪纸是一种实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术。剪纸活动是幼儿使用剪刀把中国民间剪纸工艺中"黑影"、"镂空"两种主要的剪纸图形设计手段与幼儿剪纸相结合，使幼儿在原有的基础上学习剪出多种创意图案。剪纸创作活动中的若干要素包括：色彩、造型、构图等。与成人相比，幼儿园年龄阶段幼儿总体水平都很低，但是，随着幼儿年龄的增长，幼儿生活经验日益丰富，幼儿剪纸表现能力也会不断提高，体现本年龄阶段的发展区。
一、实施目标
使幼儿掌握相关的剪纸知识，掌握相关的剪纸技能。体验活动的乐趣，获得对剪纸活动持久的兴趣，获得亲身参与与实践的积极体验和丰富经验，坚持幼儿的自主选择和主动探究，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力为幼儿个性充分发展创造空间。
1、让幼儿欣赏中国的民间剪纸艺术，引导幼儿感受中国民间艺术的美。
2、引导幼儿初步了解剪纸的基本特点：形象夸张、色彩鲜艳、对称及镂空等特点。
3、引导幼儿了解剪纸画面具体图案及寓意，让幼儿感受生活的丰富多彩。
4、教幼儿学习剪纸的初步技巧：构图、折、剪、打开。
5、运用方式不同的剪纸：对称的剪纸、不对称的剪纸
6、利用颜色不同的剪纸：单色的剪纸、彩色的剪纸
7、体现不同形象的剪纸：人物与动物形象，生活场景等。
8、装饰环境方面的剪纸，如：窗花
二、实施方法
1、激发幼儿对剪纸活动的兴趣
要想使幼儿的剪纸技巧获得发展，重要的是激发其兴趣。"兴趣是最好的老师"。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去想、去动手，从而积极探索，促进其剪纸潜能得到很好的发展。所以，我们在课程实施初始阶段注重创设环境，让幼儿在安静、明亮、充满艺术色彩的环境中专心剪纸，感受和模仿别人的剪纸;一方面在班里设立剪纸活动区角，让幼儿可以随时剪纸。以满足不同水平幼儿的需要,发展幼儿的剪纸兴趣和良好心态。在环境创设中渲染我园的剪纸艺术氛围，让幼儿不断接触剪纸艺术文化，从艺术欣赏和氛围感染中提高幼儿的剪纸兴趣。
2.在游戏中学习剪纸的方法
作为教育者应多给幼儿提供探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断的去探索，从而走上成功之路。在民间艺术剪纸活动教学中，枯燥的练剪技能活动不能很好地吸引幼儿，我们将枯燥的练剪培训转化为有趣的游戏活动这是课题研究的重点。如在剪纸教学选材时，首先我们要注意游戏性、简易性。设置一些游戏情节，让孩子去探索，孩子在不知不觉中完成达成教育教学的目标。其次注重让幼儿掌握剪纸的五种基本技法：圆、缺、方、线。知道在剪圆时，要达到如秋月，不但要饱满还要圆润;剪尖要如麦尖，尖而挺拔;剪方要如瓷砖，整齐有力;剪缺要如锯齿，排列有序;剪线如发丝，粗细均匀。按这五种基本技法反复练习，直至熟练。
3.精心设计活动方案，充分调动幼儿的积极性
我们会根据幼儿的年龄、心理特点，在有关专业教师的引领和指导之下，积极构建"在玩中观察--在情境中产生兴趣--在活动中思维想象--在鼓励中创造表现"的活动模式。在剪纸艺术教育课堂中，让幼儿互相交流分享，并展开深入的讨论，使孩子们对富有创意的剪纸作品充满好奇，体会到民间艺术具有审美与实用双重功能的特征，培养幼儿对美的敏锐的捕捉能力。在欣赏的同时，鼓励幼儿发挥创新思想，用创造性的剪纸活动来表达自己的感受，培养幼儿的艺术思维力。在做好民间剪纸艺术课堂教育的同时，努力建立适应本年龄段幼儿的剪纸活动方案和优秀课堂案例，形成一套成熟的值得借鉴的幼儿剪纸艺术系列教材。
4.展示幼儿剪纸作品，让幼儿体验成功的喜悦
我们会一方面用幼儿的剪纸作品来装饰教室，美化环境。这样不仅激发了幼儿对剪纸的兴趣，激发了幼儿对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力;另一方面建立"幼儿剪纸作品展览"，集中展示幼儿剪纸艺术活动成果，使幼儿在体验个人劳动艺术成果的同时感受了中国民族剪纸的文化，进行民族文化的熏陶，增强了幼儿民族的自尊心和自豪感。
5、积极做好家园沟通取得社区认可与支持
在课程实施中我们会努力取得幼儿家长的支持和帮助，通过亲子系列活动中的剪纸生日贺卡，共同收集剪纸资料，得到幼儿家庭的认可和支持，让家庭成员之间互相学习，互相促进，共同分享快乐，形成家庭教育和学校教育互相渗透，互相补充的教育合力，家长能有的放矢的指导孩子，使我们的剪纸活动更顺利地开展。
在剪纸活动中，我们除了教给幼儿剪纸的基本方法，同时把创造的余地留给孩子，幼儿进行剪纸活动，需要掌握剪纸的技能包括：剪(目测剪直线--把方形的纸剪成长条或小碎片;目测剪，幼儿开始学习剪纸，比较适合目测剪。目测剪即凭借想象直接把纸剪出一定形状，目测剪没什么要求，幼儿可随意地剪自己喜欢的物体，其目的是培养幼儿剪纸的兴趣及练习使用剪刀、曲线剪、折线剪、沿线剪、折叠剪等)撕、刮等方法，但无论是成人或是幼儿，技能的熟悉、掌握是通过引导逐步形成的，尤其是幼儿，技能的掌握更是需要具体、形象的形式。刚开始实施剪纸教学的大班幼儿，对于剪纸，只会无目的地随意把一张纸进行操作，这时去要求他们创造出一幅完美的作品，显然是不符合幼儿的年龄特点和实际水平的。我们将会设计剪小花、剪小草等内容，让幼儿逐渐地由无目的、无意识地剪转入有目的地剪纸。
其次结合主题活动，让剪纸特色走进本班、本园，我们会根据主题教学内容，设计幼儿感兴趣的活动。把各种图形与生活中的具体事物结合起来，使幼儿感到有趣并易于理解接受，然后引导幼儿开始有目的剪纸，创造出简单的造型，来组成一幅完整的剪纸作品，孩子们创造在剪纸技能培养的同时，创造力也在慢慢地发展起来。在教学中，我们注重引导幼儿通过积极参与感受，发现剪纸作品中的形式美和内容美，把主题活动融进剪纸活动中。
同时，我们还会将剪纸与绘画粘贴相结合，丰富作品。由于技能的限制，幼儿的剪纸作品不能准确的表现物体，老师会指导幼儿用笔画出。有些面积大的物体，也会指导幼儿剪装饰图形或图案贴上，使作品更丰富，美观。
三、结合主题活动，运用剪纸特色实施活动计划：
主题一《桃花朵朵》
1、故事：小蝌蚪找妈妈
2、春天到我家
3、美丽的蝴蝶
4、多彩的春天
5、鲜花盛开
6、美丽的高楼
7、爱护小树苗
8、古诗：两个黄鹂鸣翠柳
9、柳树姑娘
10、毛毛虫
主题二《快乐的我》
1、男孩和女孩
2、我的服饰
3、水果店
4、小刺猬
5、动物一家亲
6、蜗牛搬家
7、故事：乌鸦喝水
8、滑稽小丑
9、表情变变变
10、六一大联欢
主题三《大自然的礼物》
1、十二月花开
2、小树和小鸟
3、葡萄
4、动物聚会
5、白菜
6、萝卜
7、农贸市场真热闹
8、故事：老豆过生日
9、年轮的秘密
10、美丽的风景
主题四《我要上学了》
1、我的幼儿园
2、我是小学生
3、我的小书包
4、有趣的小闹钟
5、安全标志
6、我的老师
7、我的好朋友
8、今天我值日
9、我眼中的小学
10、送朋友礼物
剪纸的过程中，我们着重注意培养幼儿的创造力，并允许鼓励幼儿进行自我评价。我们大班的孩子在剪纸的基本技能方面都已经掌握了，在练习课上我都会出两种样稿：一种是基本的折剪法练习样稿，一种是加了一些花的样稿。这样基础差的孩子就按照基本的样稿练习，而基础好的孩子可以在样稿的基础上进行花样剪纸，如镂空剪。鼓励幼儿大胆想象，去发现新的创意，创造出显示个人独特感受的剪纸作品。通过进行样稿创新，最终独立完成一幅带有背景的剪纸作品。也就是说剪纸活动的设计要符合孩子的年龄阶段特点，这样才能发挥出剪纸的作用。