时间：2023-09-19 23:44:51
特色与亮点
课件设计思路清晰，构图合理。画面风格统一，具有较强的交互性，每一个环节既是循序渐进的，也是相对独立的。布局一目了然，操作非常便捷，实用性强。
教学内容分析与教学策略
《木瓜恰恰恰》是人教版《音乐》四年级下册（第八册）第五单元环球风采第一课时的内容。它是在印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，显得活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。这节课所要达到的教学目标是：①能用欢快、活泼的情绪，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》；②能够用自制打击乐器为歌曲伴奏；③了解印度尼西亚的风土人情，加深对印度尼西亚音乐的印象；④认识了解一种新的歌唱体裁──“叫卖歌”。这节课的重难点在于掌握弱起小节和切分节奏。
四年级的学生随着年龄增长对音乐的感受能力也随之增强，他们除了喜欢模仿，还非常乐意参与到音乐活动当中去。他们热情好动，希望参与，渴望交流。在课堂上要充分发挥他们的主动性。针对教学目标和学生特点，我设计了六个不同的场景，让学生配合不同场景进入不同角色来亲自动一动，跳一跳，演一演，充分调动其积极性、主动性，培养学生的参与意识，尽可能地为学生创造动口、动手、动脑的机会，帮助其培养思考问题、解决问题的能力，进而理解和巩固知识。
设计思路与内容结构
我在教学中一直把握这样一个宗旨：学生是主体，教师的作用是引导。制作一个能服务于课堂的课件也应该体现这一点。课件的设计环节要能与学生互动，而不是单纯的演示，内容安排不能太多太繁，把握好时间节奏，留给学生充分思考的空间。另外，作为课件的制作者，也要考虑到课堂播放使用的便捷，操作不能太过复杂，要做到大众化。
本课件设计安排了六个环节。这六个环节是按照教材内容及学生的认知规律来设计的。在内容上各环节既是循序渐进的，也是相对独立的，可以按照顺序来学习，也可在任意位置退出去进入其他内容。每一个页面的下面都设置了导航条（如图1），一目了然，操作非常便捷。
1.起始页
在上课开始之前，我用了一幅热带风光的风景画作为背景，轻音量播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐，在学生课间休息时，通过音乐给予暗示，从而使学生对歌曲的旋律有一个初步印象，为课堂的教学做了良好的情感铺垫。
2.舞蹈
这一环节设计的是一段拉丁舞——恰恰舞。考虑到班上有一部分学生学过拉丁舞，大部分学生对恰恰舞都很熟悉，采用他们熟悉并感兴趣的内容导入，会让其热情高涨，马上随着音乐动起来，充分激发学生的学习兴趣，让他们快速地投入到课堂中去，让热烈欢快的情绪律动丰富的课堂，为学生的快乐学习搭建平台。
3.印尼风情
我选用一组展现印度尼西亚美丽风景的图片来增加学生的感性认识。背景音乐选用印尼民歌《星星索》，轻柔的音乐可以让学生高昂的情绪舒缓下来，彻底放松，充分感受印尼音乐风格。同时，配合教师的讲述，进一步帮助学生走进印尼，了解印尼，拓展视野，为准确把握歌曲的风格特点做铺垫。
在这一环节的结束部分，我让画面定格在一个热闹的水果市场，展现琳琅满目的水果，印尼人热闹非凡的集市情景，顺势引导学生认一认图中的水果，在吸引学生兴趣的同时，为后面歌词的学习做了铺垫。
4.一起来唱歌
这是一段欢快活泼的歌曲动画。在课堂的前部分，可以用来进行欣赏歌曲，学唱歌曲。在课堂的后部分用于小组合作进行创编，用自制的乐器给歌曲伴奏，创设叫卖场景合作演出。
5.木瓜恰恰恰
本环节根据乐段分为两部分。每一部分都设置了隐性按钮。均可点击查看，非常简便，易于操作。同时，能够利用电子白板的交互功能与学生进行互动，点击按钮答案出现，与学生所想答案相互印证，给学生以成就感、自豪感，同时促进学生反思，为更好地掌握重难点服务。
找节奏利用卡片进行贴图或彩笔标识找节奏，并随音乐用自制打击乐器为所找节奏点伴奏（如图2）。这样的设计是为了让学生自己动起来，在动中体会感受音乐，然后学到音乐知识。
通过按钮将乐谱分为两部分，进行分段学习（如图3）。
第一部分。点击按钮1进入第一乐段，点击第一乐段按钮可以进入节奏训练（如下页图4）。
在认识歌词中的水果时，课件提供了清晰而漂亮的水果图片，让学生们能很快在大脑中建立起各种水果的形象，为教学的顺利开展提供了保障。同时配合电子白板的交互功能，让学生自己动手写一写，画一画，以准确掌握节奏要点（如下页图5）。
第二部分。点击按钮2进入第二乐段。让学生在找节奏的同时模仿卖瓜人的叫卖唱。在这里，歌曲中节奏的难点虽然没有特别强调切分音，但在学着模仿卖瓜人的叫卖唱中，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中歌曲的难点就解决了（如图6）。通过设置情境，让学生选择自己喜欢的形式，进行小组合作学习以完成自主探究，同时教师渗透学习方法，便于学生在今后的学习中灵活运用。
6.歌曲赏析
课件展示了《卖报歌》与《卖汤圆》两首叫卖歌。帮助学生认识了解新的歌唱体裁“叫卖歌”。在这个环节可以配合“一起来唱歌”环节设置场景，进行歌曲创编表演。
7.恰恰舞
这是一个拓展环节，根据学生的兴趣可以进一步进行创编，用自己的动作来表现音乐，表达自己对音乐的理解，给学生一个表现自我的平台。
评价与反思
本课件充分发挥了多媒体的优势，达成良好的教学效果。通过在实际教学中的应用，发现有些方面需要修改，最后一个环节“恰恰舞”其实可以用前面的“舞蹈”环节取代，有点多余，可以省略。另外，整个画面设计的艺术性和美观性还需要进一步加强，按钮的形状，界面的色彩安排，整体布局可以更艺术化，更美观简洁一些就更好了。
在经过多次的课件制作、使用、总结及反思的过程中，对于多媒体课件的制作，我心中有几点想法：
1.制作理念
设计制作一个真正用于教学的课件，作为制作者，首先必须仔细地分析，研究教材，挖掘整合教材内涵，如这节课的教学目标是什么，教学重点、难点在哪里，教学过程中需要用什么教学手段，每一个教学环节学生可能会出现什么反应，有哪些互动等。只有把这些都考虑全面了，设计制作出的课件才能真正服务于课堂，为教学所用。
接下来要做的是按照设计思路准备相关的素材，所需的素材尽可能选取学生熟悉的，与教材贴近的，这样会让学生更容易把握知识点，更容易理解课文内容。我在《木瓜恰恰恰》课件中选取的就是学生们都熟悉的，并且感兴趣的场景。
在制作中，始终注意，要体现以人为本、以人为发展的中心，是服务于课堂，而不是主宰课堂，要体现开放性教学以学生为主体的理念，为学生预留动口、动手、动脑的空间。《木瓜恰恰恰》课件中的每一个场景，都是必须和学生进行交互的。让学生们在自己动手、小组合作、探索的过程中肯定自身的成绩，会让他们更有成就感，而由他们进入角色亲自找出来、体会出来的知识点，将会在他们脑海中印象更深刻。
2.制作内容
很多课件的起始页，都是直接出示课题。也就是说，在等待上课前的这个时间，屏幕上挂着的就是一个大大的课题《××××》。我不太喜欢这种方式，总觉得一下子把课题直接挂屏幕上面，上课铃响了，学生进教室，坐好，抬头，哦，今天学习《××××》，一点思考的空间都没有，学生的兴趣和注意力就会减弱，分散，甚至到后面可能会漫不经心。
我在制作课件的时候，喜欢插入空白页，或不太显示内容的简单页面。在课堂导入中，充分调动学生的兴趣，积极思考的过程中点题，会让他们兴趣更高，印象更深刻。课的中间也可插入空白页，在学生需要思考的时候，给他们一个充分思考的空间，不受画面的干扰，思维更集中。
另外，画面设计主张简洁，直观。界面的色彩和布局不能太过花哨。例如，色彩过于艳丽的界面、美观好看的按钮、字体变化多样的文本，大量的动画和音响，虽然更华丽，但却成了学生视觉的中心，违背了学生在一定时间内只能接受主要信息的认知规律，分散了学生对于教学内容的注意力，干扰了学生对问题本身的思考和理性思维，最终影响到教学的实际效果。而且，长时间注视色彩明丽的画面会影响学生视力。
3.制作方式
在农村的学校里，计算机也已经普及，教室里也安装了班班通，但实际上并不是每一个教师都有很高超的信息技术素养，能很熟练地运用多媒体课件。因此，制作出的课件，技术可以不高明，但一定要实用，必须要把所制作课件的链接、元素、格式及播放器都要设计好，尽量做到大众化，要能在任何一台计算机上，随便哪个教师，一上课就可以使用。
幕前幕后
走进NOC活动，我心中的感觉除了震撼还是震撼！活动的阵容让我震撼！选手们的精彩陈述让我震撼！各位教师的优秀作品让我震撼！一件又一件优秀作品的展示，让我眼前一亮再亮！真诚地感谢组委会，给我提供了学习的机会。
我是第一次参加NOC活动这种大型的比赛。最初，接到参赛通知，我心里真的很胆怯，我能行吗？在领导和同事的鼓励下，我鼓起勇气来了。到达报到大厅，看到一张张陌生的脸庞，一个个干练的身影，都闪烁着自信的光芒，我的心里又开始忐忑不安起来，吃饭也没有心情，晚上也一直在思考该怎么去做。想来想去，真的觉得越想心里越没有头绪，后来一着急，干脆就别想了，得不到奖也没关系，去听听别人的陈述，学习学习也是收获嘛。这样一想，心情反而放松了。
我的比赛时间定在下午。坐在教室里，我认真地听着其他选手的陈述，让我大开了眼界。这么多的高手，每一件作品都是那么的优秀，设计是那么新颖！有些制作软件自己听都没有听说过。越听心里越没有信心了。轮到我上场了，脆豁出去了，抛开了事先准备的陈述稿，面对评委老师鼓励的目光，我直接说出了我的心里话，说了在制作课件之前的想法，说了制作课件的准备，说了课件的每一个环节的设计思路和设计意图……不给自己拿奖的压力，我反而越说越轻松，越说越流畅，最后得到了评委老师的肯定。虽然有很多不足，但毕竟自己的辛勤劳动，还是有收获的。
这次比赛于我是一次蜕变，是一次华丽的破茧而出！开阔了我的视野，让我的现代教育技术理念有了根本性的转变和提升。让我不再坐井观天，不再闭门造车，是真正的一次蜕变和成长的感动！也为我今后的教研教学指引了方向。我热爱我的事业！
评委印象
对于音乐，我是天生迟钝的人，听不出节奏，唱不准音调；对于舞蹈，我是从不敢学的人，跟不上步伐，踩不准节拍；对于大白话一样的歌，我一直觉得艺术性不强，土得掉渣。所以，音乐，它一直走不进我的世界。然而，在看了潘少娟老师制作的《木瓜恰恰恰》后，我猛然觉得，原来那些像“劳动号子”一样直白的“叫卖”，也可以成为音乐；而音乐对我来说，我可以走进它的世界。
《木瓜恰恰恰》是人教版《音乐》四年级下册（第八册）第五单元环球风采第一课时内容。这是在印度尼西亚流传很广的一首歌曲。潘少娟老师制作的课件，能让学生很容易地就走进音乐，走进艺术，走进生活。她的课件看起来朴实无华，如同我们日常的生活，但结合她的教学设计，你就会感受到，是朴实无华的生活缔造了艺术。潘老师也正是通过信息技术手段，让生活成为了艺术，让艺术像生活一样容易理解和接受。
看着潘少娟老师的教学设计，点击着潘老师制作的课件，欣赏着课件播放的《木瓜恰恰恰》，我仿佛看到一群印尼的劳动人民，满脸的笑容洋溢着丰收的喜悦，颤颤悠悠地挑着满筐的水果，叽叽喳喳地聊着天，去城里赶集叫卖一年的收获。一路上的步伐既矫健又有节奏，就连颤微微的竹筐好像也在打着节拍，叫卖的声音此起彼伏，像山西民歌一样相互应和，王婆卖瓜一般，把自己的水果描绘得物美价又廉。潘老师给学生提供了《卖报歌》和《卖汤圆》两首叫卖的歌曲，这两首歌曲跟《木瓜恰恰恰》相似，节奏感强，歌词通俗易懂，朗朗上口，而且内容均来源于生活，学生比较容易理解，接受起来也比较容易。也可能是年龄的原因，我却感觉郭颂的《新货郎》跟《木瓜恰恰恰》更有得一比，而且从音乐的角度看，更接近；从内容上看，一个去城里卖采摘的水果，一个去农村卖城里生活的生活用品，对比一下，反而更有意思。
潘老师对教材进行了深入分析，准确地把握了歌曲特点。这首歌曲，通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。四年级的学生随着年龄增长对音乐的感受能力也随之增强，他们除了喜欢模仿，热情好动，希望参与，渴望交流。所以潘老师在教学设计中充分发挥了他们的主动性，设计安排了舞蹈—印尼风情—一起来唱歌—木瓜恰恰恰—歌曲赏析—恰恰舞六个环节。这六个环节是按照教材内容及学生的认知规律来设计的。在内容上各环节既是循序渐进的，也是相对独立的，可以按照顺序来学习，也可在任意位置退出去进入其他内容。课件设计思路清晰，构图合理。画面风格统一，具有较强的交互性。布局一目了然，操作非常便捷，实用性强。
各位领导、各位委员：
禁毒工作是一项长期复杂的系统工程，是关系国际民生的大事,工商行政部门在这项系统工程中责无旁贷。近几年来，我局班子充分认识到了禁毒工作重要意义，将这项工作纳入了重要议事日程,结合自身职能扎实地开展了禁毒工作。现将我局开展禁毒工作的情况向各位领导、各位委员报告如下。
一、认识到位，领导落实
一说禁毒，很多人认为这是公、检、法、司的事，只要自己不吸毒就行了，与工商部门没啥关系。为能从思想深处纠正这种错误认识，局长XX在局班子会上、在职工会上多次组织大家认真学习有关禁毒会议精神，深刻领会XX书记在禁毒会上的“要从加强党的执政能力建设和落实科学发展观的高度，充分认识搞好禁毒工作的重要性和紧迫性。要深刻认识坚定不移地搞好禁毒工作是汲取历史教训、防止问题再度祸国殃民的正确抉择，是树立和落实科学发展观、促进经济社会全面协调可持续发展的必然要求，是对加强党的执政能力建设、提高领导水平的重大检验。”的讲话精神。教育全体干部职工要认识到“能不能打赢禁毒斗争，是对我们党执政能力的重大考验；禁毒工作能否取得成效，是衡量一个地区经济社会发展的重要标准。”反复强调本系统内干部职工不仅不能吸毒、涉毒，而且还要充分发挥职能作用，协同相关职能部门共同搞好禁毒工作。为能从组织上保障这项工作落实到实处，2001年我局就成立了禁毒工作领导小组。局长XX任组长，副局长XX、XX任副组长，企业登记科、个体科、消保科、市场科、公平交易科、经济检查支队科、队长为成员，公平交易科承担禁毒的日常事务工作和对内外的协调工作。
二、措施得力，重点突出
为能把禁毒工作真正落实到实处，局禁毒领导小组多次召开会议专题研究、布置我局的禁毒工作，根据禁毒工作的特点和市禁毒委员会的工作意见，我局结合工商部门的职能和我市的实际，制定出了禁毒工作方案、措施。2000年以来，我们的主要做法是：
一是要依据个体、企业登记等法律、法规，严格审查歌舞娱乐等服务场所的主体资格，严把准入关，对不符合法定程序的，一律不予登记，坚决杜绝不合格的主体进入市场。
二是配合有关部门加强对对品、管理和易制毒化学品生产、经营企业的日常监管理。
三是大力整顿易制毒化学品管理秩序，对经营有易制毒化学品的企业和重点监管，严防易制毒化学品流入非法渠道。
四是强化市场监管，规范市场行为，对公安等部门查实参与贩毒、非法贩卖易制毒化学品、品、的经营单位，要严肃查处，依法吊销其营业执照。
五是重点治理歌舞厅、夜总会等歌舞娱乐场所吸贩“”、“氯胺胴”等兴奋剂的问题。实行辖区责任制，要与公安、文化等部门密切配合，对辖区内的歌舞娱乐场所逐一进行检查。对为吸贩“”等兴奋剂提供便利条件或从事买卖“”的歌舞娱乐场所要坚决予以取缔。
六是各级个、私协要加强了对个体工商户和私营企业主的教育，让他们深刻认识到的危害，在思想上构筑禁毒“防火墙”，做到自己不参与吸毒，从而不经营贩卖。
七是发挥工商部门支持服务就业的优势，认真做好对戒毒出所人员从事个体经营、到私营企业就业的引导、扶持、服务工作。
三、精心组织,重拳出击
2000年以来，我局的禁毒工作在市禁毒委员会等相关部门的领导和指导下，卓有成效地开展了禁毒工作。主要成效体现在两方面，一是做好了禁毒的宣传教育工作。在系统内常抓了对干部、职工和家属的宣传、教育工作，到目前为止，在系统内无论是干部、职工，还是家属都无吸毒、涉毒的问题。在对社会的宣传方面，每年的禁毒日，从市局机关到各分局机关再到各基层工商所都要组织力量宣传禁毒，并张贴、悬挂禁毒标语。二是结合自身职能并发挥职能优势，按照市禁毒委员会每年的工作意见和本局对禁毒工作的安排，精心组织实施了本局所制定的禁毒工作方案。一方面，有计划定期与不定期地加强了对有可能涉毒行业、企业、个体经营户和易制毒化学品、品、的经营单位的日常监督检查。从2000年以来，据不完全统计，全市工商部门共出动XX人次，检查了XX户有可能涉毒的经营户和易制毒化学品、品、的经营单位，查处了XX件歌舞娱乐等服务行业经营户的违法违章案件，对XX户轻微违法违章的歌舞娱乐等服务行业经营户作了责令整改。另一方面积极配合、协同公安、文化等部门整治、监管歌舞娱乐等服务行业。从2000年以来，据不完全统计，全市工商部门配合、协同公安、文化等部门整治、监管歌舞娱乐等服务行业，共出动XX人次，检查了XX户有可能涉毒的经营户和易制毒化学品、品、的经营单位。
总之，我局上述的措施和一系列行动，从工商部门自身的职能来说，有力地震慑了毒犯和吸毒人员，极大地遏止了毒害在我市的漫延。然而，我局的禁毒工作距人大、政府和相关上级部门的要求也还有一定差距。我们将进一步总结经验，发扬成绩，完善措施，尽职尽责，力争在全市的禁毒工作中做出工商部门应有的贡献。
一、教师准确范唱，激发学生唱歌兴趣
教学中教师生动的范唱能准确地揭示歌曲反映的内容，学生也能清楚的感受歌曲中的节拍与节奏，还能感受到歌曲的情绪。这样，便于学生理解歌曲中所表现的音乐形象。不仅如此，教师那正确的发声、吐字与口形以及歌唱的姿势也有利于学生开展模仿，从而帮助学生更快的学会歌曲。例如：在教学《劳动最光荣》这首歌时，先不是教唱而是与学生进行交流，再请几个学生唱歌展示一下自己的表演才能。这样学生们个个兴趣盎然，愿意唱歌的特别多。一个小学生还神秘地对我说：“老师，听了他们的歌声，我的嗓子都痒痒了，也让我也来唱一曲吧！”在一阵掌声中，动用她所有的情感、用她最甜美的声音，演唱了《劳动最光荣》这首歌，在这中间她还搭配了一些适当的动作。一下子激发了其他同学的兴趣，大家都跟着旋律一起拍手、演唱。一曲唱完了，他们都欢呼了起来。这时教师紧接着引导他们：“我们要想让歌声变得更加的动听，首先要想方设法地让自己觉得好听，这样才能打动别人，对吗？”大家齐声的说：“是啊！”从这个教学案例说明，教师在教学中的范唱作用是非常重要的，它对激发学生唱歌兴趣，理解音乐的情绪，深入歌曲内容都起着十分重要的作用。
二、讲解创作背景，激发学生思想情感
每一首音乐作品都具有其产生的生活情感。所以，作品中或多或少都打上时代的烙印。即使作品的固有艺术形式已是很大程度上预先提供了作品所要的作为情感外部表现的情绪的可能性，即使学生已掌握展现这种艺术形式所需的技能与技巧，如果他们缺乏特定的情感体验与生活体验，还没有真正理解与展现作品深刻情感的话，也不能把作品的内在情感充分地表现出来的。因此，教师应给学生介绍歌曲的创作背景，来激发学生的情感，让他们从情感投入地演唱，才能取得理想的效果。例如：在教唱《卖报歌》这首歌时发现，由于今天的小学生都是处在幸福生活之中的，完全不了解也不可能体验当时报童的生活，所以，他们就把“啦啦啦”唱的非常的轻松，表现出一种欢快而明快的基调。不能把作品中蕴含的对报童的深切的同情心表现出来，不能对作品所具有的特定的艺术感染力表现出来。这就需要教师结合这首歌的创作背景来分析作品，教师可以通过多媒体课件，用视频把报童卖报的情景以视频的形式播放，再结合教师动情的讲述，来撞击形式的情感，为学唱《卖报歌》营造了艰难悲愤的情绪。这样以情引情，促使学生投入到演唱中去，取得了理想的教学效果。
三、学会理解歌曲，发展学生审美能力
音乐作品的特点与音乐风格都是通过歌曲的节奏、音速、力度、韵律、音色等的运用来达成的。而在唱歌教学中，我们更应该把关注点位集中在怎样引导学生去发现与了解歌曲中音乐要素的特点。学生对歌曲内容理解得越深刻、越全面，他们就会唱得越认真、越投入、越动人。教学中我们从音乐性开始，引导学生在对歌曲的音乐形象有了初步的了解以后，再关注音乐效果与风格特点的形成原因。教师可以引导学生分析歌曲的感情以及结构等，再通过控制所发出声音的力度、速度与音色等要素来表达感情，进而发展审美能力。引导学生通过小组探究的形式靠在讨论，来加深对歌曲内涵的理解，让他们发表不同的意见。对一些有代表性的意见教师应该给予积极的评价。让学生明确为什么要进行这样的分句，如何去处理声音的强弱、快慢与音色的变化等。在理解的基础上统一意见。这样，学生就会逐步的掌握艺术规律，从而完整地表达歌曲所要表达的情感。通过一段时间的积累，初步形成了演唱各类歌曲的经验，学生对不同歌曲的理解能力就会逐步的提高。这样，不仅可以丰富学生的生活，还培养了学生的审美能力。
四、适度进行引导，让学生更加热爱唱歌
唱歌的目的并不是让学生成为出色的歌唱家，而是让他们理解歌曲，从而热爱生活。在教学中要适度的引导学生，让学生表达自己对歌曲的感受。如在黑板上用粉笔点了一个圆点，让学生猜一猜是什么？可能有学生说是太阳，有学生说是雨伞，还有的说是花朵。如果老师说它就是一个点，这样教师的行为就违背了小学生身心发展的规律，会大大的扼杀学生的想象力。例如：在教唱《愉快的梦》时，在学唱之前就与学生体验做梦的感觉，让每个人都说说自己都做过什么梦？未来的梦想是什么？比较美梦与噩梦的区别。这样，学生就能深深体会到歌里梦的美好，自然运用轻柔、舒缓的声音进行演唱。培养兴趣积极引导会使学生们更加热爱音乐，实现敢于唱，善于唱。但在现实生活中有很多的学生不愿意表现自我，这就需要教师的耐心与方法，面对比较内向不爱说话的学生，我们就要注意了。这样的孩子与老师的沟通较少，那么老师就要耐心地与之沟通，有意无意的去关照他们，哪怕是一个微笑，或一句鼓励的话语，都能让性格内向的学生感受到温暖，感受到老师在关爱，从而更加喜欢唱歌。
总之，唱歌教学是小学音乐教学中最受学生欢迎的教学内容。我们应该重视歌唱教学，遵循小学生的教育规律，尊重孩子们的天性，这是音乐教学追求真实、回归自然的必然选择。让我们还给孩子们一片纯净的音乐天空，让我们生活的世界，因为歌唱而变得更加的美丽！
一、以打造“学习型”团组织为载体，不断加强团员教育培训
（一）注重团员日常学习教育
以深入学习实践科学发展观为契机，在全体团员中大力开展爱国主义思想教育和反腐倡廉警示教育，弘扬党的优良传统和作风，提高团员积极向党组织靠拢的思想意识。
一是在局域网开设群团工作专栏，及时团区委各类政策规定和信息，供广大团员学习参考，以达到用学习促工作的目的。
二是组织团员参加预防职务犯罪警示教育专题讲座2次，通过以案说法，引导全体团员牢固树立廉洁从业意识。
三是做好团员交心谈心工作，时刻掌握团员的思想动态，积极引导团员向党组织靠拢的思想意识。今年共有2名团员向党组织提交了入党申请书，1名团员发展为中共预备党员。
（二）注重专题教育培训
为全面提高团员的综合素质，积极参与单位组织的各项业务知识培训，单位组织开展公文写作、专卖内部监督管理、卷烟经营管理等业务技能知识培训，局全体团员积极参与，并在技能测试中取得了优异成绩。
一是积极参与以“促进企业发展”为主题的大讨论活动。参与劳动用工分配制度改革大讨论活动，传达精神，解析形势，统一思想，为改革的实施畅通提供了良好的思想政治保证；积极参与学习实践科学发展观大讨论活动、我为“企业发展献一计”合理化建议活动，鼓励团员为企业的发展积极献言献策，不断增强企业科学发展的能力。
二是积极参与以“提高业务技能”为主题的专项知识培训。举办了网上订货、营销网建等技能培训，不断增强团员本职工作业务技能，促进工作质量提升；参与开展专卖执法队伍“依法行政、文明执法、树立形象”专项教育培训“回头看”活动活动，并进行专卖执法评议，提高团员依法行政、文明执法的能力。
三是积极参与以“提高员工综合素养”为主题的文化建设活动。邀请大学老师进行普通话学习讲座，团员同志带头学好说好普通话，引导职工在企业内逐步形成讲普通话的良好氛围；参与企业文化建设“三诚”服务品牌宣贯活动，不断提升员工自身素养、服务客户能力。
二、以开展各项活动为纽带，不断增强团组织的凝聚力
（一）开展庆“五四”红色教育活动
为纪念“五四”运动90周年，结合单位深入学习实践科学发展观活动的开展，我局团支部于月日组织全体团员开展“与青春同行、为团旗增辉”为主题的团组织活动，赴潼南参观学习，接受红色教育，为建设“严格规范、富有效率、充满活力”的巴南烟草做出应有的贡献
。
（二）开展唱红歌、读经典、讲故事传箴言系列活动
一是开展以“传箴言提素质”为主题的红色短信传播活动。我局于月日制定了传箴言活动方案（），成立了传箴言活动领导小组，明确了传播数量要求，并要求团员每人每天下载1条，转发短信不少于3条，并每月对短信下载和转发任务数量进行通报。
二是开展以“诵经典、唱红歌、陶冶情操、丰富内涵”为主题“诵经典、唱红歌”活动。月日，由我局政工科、工会和团支部负责组织开展了“诵经典、唱红歌”经典诵读会，以歌颂党、赞美党为主题，融合合唱、朗诵、舞蹈、情景剧等多种表演形式，讴歌新时代涌现出来的勤廉兼优的先进典型，营造了浓厚的文化氛围。
三是积极参与职工生日庆祝会。我局每季度组织职工开展生日庆祝会，团支部积极参与庆祝会的各项工作，负责会场的布置、生日贺卡，生日主持等各项工作。充分发挥团组织特有的优势，积极融入企业大家庭中来。
三、以开展“创先争优”活动为契机，不断增强团组织活力
（一）认真做好“评选优秀团员”表彰活动
根据共青团重庆市巴南区委《关于做好年度全区优秀共青团员和优秀共青团干部评选表彰工作的通知》（）文件精神，我局团支部通过召开团支部会，经过民主选举和支部研究后，向区团委推荐一名优秀团员，并得到区团委的表彰。
（二）认真做好团员发展工作
我局认真落实团区委各项工作，做好团员发展工作，及时吸收新团员加入团支部，今年以来共吸收2名新团员入团。目前，我局共有团员13人，大专以上学历为12人，占全部团员总数的92.3%，通过团员发展工作，我局团员队伍结构进一步改善。
26日，黑龙江省建三江垦区八五九农场公安分局三警区来了一位神情沮丧的报案人王某，他向警方讲述了自己的被骗遭遇。
一个多月前，他去歌舞厅潇洒与一卖淫姓谢的“小姐”在一起跳舞，并在一起鬼混了一夜。这小姐长的挺漂亮，年龄比他小10多岁，而且她很有“招数”，一口一个哥地叫着，还说要嫁给他，把他迷惑得神魂颠倒。
王某回到家怎么看自己媳妇怎么不顺眼，后来他就找茬与自己的媳妇离了婚，10多天后，也没登记，就把谢小姐娶了回来，娶亲那天，他家还大办了一场。
6月23日，王某早上开车出去耙地，等晚上回来时，怎么招呼新娘子也不见回音，进屋一看，家里的大彩电，VCD，抽屉里3万多元的现金，衣柜里各种高档服装全没了。他还以为家中被盗了呢，打手机给新媳妇，被告知已停机。一位邻居老太太告诉他，上午他家来了一辆黑色高级轿车，开车的是一位30多岁的男人，他家的新娘子和那人一起往车上搬东西，后来就走了。
作为法治文化在大学校园这一特定区域的表达形式，高校法治文化是高校校园文化建设的重要组成部分，是高校法治建设的核心内容、文化基础和精神动力。建设高校法治文化，对培养师生员工的法律思想、法律意识、法律信仰，对提高依法行政和依法办事能力，对推动依法治校工作和促进高校法治管理，都有着重要意义。值得一提的是，当前随着市场经济的全面发展和改革开放的深入推进，我国已处于社会转型期和矛盾凸显期，受社会上各种消极因素的影响，大学生群体不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识缺失、社会责任感缺乏、法律观念淡薄等问题，有的甚至走上违法犯罪的歧途。2004年轰动全国的马加爵凶杀案，更是一石激起千层浪，使大学生犯罪继青少年犯罪之后，成为全社会关注的又一焦点。因此，为创建“平安校园”和有效预防大学生违法犯罪现象的发生，必须积极营造高校法治文化氛围，使广大学生懂得理性面对和解决各类纠纷、正确维护自己的合法权益，进而形成自觉学法守法用法的校园风尚。而推动高校法治文化建设，最重要的途径是加强法制宣传教育、提高学生法律素养。在这方面，一些高校积极探索实践，积累了很多宝贵的经验。笔者在此略陈己见，以期抛砖引玉。
一、依托课堂教学进行生动活泼的法律信仰教育
“法律必须被信仰，否则它形同虚设”[2]。高校法治文化氛围的形成，有赖于大学生们法律信仰的确立。为此，应通过《思想道德修养与法律基础》这门公共必修课程和与法律有关的公共选修课程的教学，积极对大学生进行法律信仰教育。当然，《思想道德修养与法律基础》中法律基础部分所占课时相对较少，公共选修课程的教学一般每周也就两个课时，如何在有限的教学时间内达到上述目标，对任课教师来说极具挑战性。这就要求任课教师善于创新，以生动活泼的方式进行教学和考核。
实践证明，融启发式、互动式为一体的案例教学法，能克服满堂灌的“填鸭式”教学方法之弊端，极大地调动大学生学习的积极性、创造性。不过，要在课堂教学中成功运用案例教学法，案例的正确选择十分重要，并非所有经典的法学案例都适合于公共课程的课堂教学。同时，考虑到法学知识的枯燥乏味，案例在内容上还应最大限度地激发大学生的参与热情和学习兴趣。具体来讲，可采取以下方法使案例内容变得生动形象。一是通过灰色幽默、俗语谚语等增强案例教学的趣味性；二是通过新颖奇特的内容增强案例教学的知识性；三是通过虚构故事情节增强案例教学的生动性；四是通过多媒体手段增强案例教学的娱乐性。当找不到合适的教学案例时，任课教师应学会巧妙编辑案例，即把收集的各种案例，根据教学需要进行加工整理，或创设一定的情境，编辑组合成一个表述清晰、简洁明确、逻辑严密、针对性强的典型案例[3]。此外，将法学案例制作成DV短片、卡通动画乃至相声小品等，以大家喜闻乐见的形式来学习法律知识，也能收到意想不到的成效。
钟俊：论高校法治文化建设的途径十堰职业技术学院学报2013年第1期第26卷第1期例如，在讲解《思想道德修养与法律基础》中刑法相关知识点时，笔者曾选择这样一个案例：1990年9月4日，四川芦山县人民检察院以“涉嫌拐卖人口罪”批准逮捕张仕林、竹子刚。在追缴赃款过程中张仕林脱逃，芦山县人民法院以“拐卖人口罪”判处同案犯竹子刚有期徒刑一年。1999年6月30日，张仕林从外地潜逃回家时落入法网。1999年10月13日上午，芦山县人民法院首次开庭公开审理张仕林拐卖妇女案，被告人在法庭上辩称他拐卖的王爱琼不是妇女，故自己的行为不构成拐卖妇女罪。其理由是旧《刑法》规定拐卖人口有罪，而新《刑法》规定拐卖妇女才有罪。根据芦山县人民医院的鉴定：“王爱琼是以男性为主的两性人”，虽然被告人张仕林的行为符合“拐卖妇女罪”的特征，但犯罪客体要件欠缺，在新《刑法》对拐卖两性人行为没有规定的情况下，按照“从旧兼从轻”的原则，应将被告人无罪释放。“拐卖无罪”说令座无虚席的审判厅顿时哗然，在社会上也引起了较大反响。1999年11月5日，芦山县人民法院最终以“拐卖妇女罪”判处张仕林有期徒刑一年零六个月[4]。笔者在表述完案例后提出了以下几个问题：（1）新《刑法》何时颁布实施？（2）何为犯罪客体要件？（3）“从旧兼从轻”原则是什么意思？（4）县法院的有罪判决是否正确？对此，学生们议论纷纷、积极参与讨论，取得了很好的教学效果。
二、依托学生社团开展形式多样的校园普法活动
长期以来，各大高校在团委等政工部门指导下成立的学生社团组织，在大学生中具有相当的影响力，借助它们开展形式多样的校园普法活动，能够取得非常好的效果。具体来说，学生社团除了通过校园广播、校园网络和法制宣传栏、法制宣传册等途径对大学生进行普法教育外，还应贴近实际，精心组织一系列内容丰富、形式多样、吸引力强、健康有益的校园文娱活动（如法律知识竞赛、演讲辩论比赛、禁毒日文艺晚会等），把法制教育渗透到校园文化建设之中，使大学生们在活动参与中受到潜移默化的影响，法律意识得到强化、思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。当然，上述目标的实现，离不开学生社团的自身建设。为此，要坚持品学兼优、精明强干的用人标准来选拔学生社团干部，并通过各种方式定期或不定期地对他们进行培训，提高其法律素养和组织能力；同时，要重视学生社团工作的稳定性和连续性，在全面锻炼、培养“老骨干”之际，注意选拔和培养新干部，以保证学生社团工作生机蓬勃、后继有人。此外，要通过学生社团的努力，逐渐塑造一批以“模拟法庭”、“3.15消费者权益日”、“12.4法制宣传日”等为代表的，有质量、有内涵、有影响的品牌普法活动。这样一来，便能营造出良好的校园法治文化氛围。
例如，近年来不少高校认真贯彻落实党中央、国务院转发的“五五”和“六五”普法规划确定的目标任务，以及深化法律进机关、进乡村、进社区、进学校、进企业、进单位的“法律六进”主题法制宣传活动的要求，指导学生社团组织围绕“弘扬法治精神，推进依法治国”、“弘扬法治精神，促进社会和谐”等“12.4”年份宣传主题，通过悬挂横幅、张贴海报、发放传单、问卷调查、设置法律咨询点等多种形式，深入宣传宪法，广泛传播法律知识，使得高校师生宪法和法律意识明显增强，为推动人人学法遵法守法用法的社会风尚的形成，发挥了积极作用。再如，笔者所在单位也依托法学社这一学生社团组织（法学社隶属于郧阳师法与旅游系团委，面向全校招募普法志愿者），塑造了“周末影院”这一普法品牌。所谓“周末影院”，是法学社利用周末晚间组织的法制教育片放映活动，主要选用20集纪实电视剧《刑档内幕》和《中国法庭》等系列电教片帮助大学生普法。《刑档内幕》收录了“一个处女九个婚戒”、“假中假奇案”、“女歌星之死”、“女市长家的枪声”等国内轰动一时的大案、悬案放映，在给大学生们带来强烈感官震撼的同时，也进行了一次次深刻的法制教育。《中国法庭》系列电教片则直击庭审现场，深入探讨法律精神和立法宗旨，集背景介绍、庭审焦点、专家点评于一体，融知识性与娱乐性于一体，使人看后受益匪浅。
三、依托法律援助机构提供力所能及的法律志愿服务
上世纪九十年代以来，在“以政府法律援助机构为主导，以民间公益组织为补充的中国法律援助模式”的指导下[5]，我国一些高校的法学院系充分利用人才优势，先后组建了法律援助机构。如1992年5月，武汉大学就成立了“社会弱者权利保护中心”——我国第一个由法学教授、律师和大学生组成的提供法律援助的社会公益机构。《中华人民共和国法律援助条例》施行以后，全国各大高校的法律援助机构更是如雨后春笋般纷纷建立。这些法律援助机构立足校园、服务社会，既为法学院系尝试“诊所式”法学教育和学生实习实训提供了实践平台，又为高校投身社会公益事业开启了一扇新的窗口。虽然由于各种主客观条件的限制，高校法律援助机构在提供法律援助时的案件相当有限，难为求助者解决实质问题，但通过提供法律咨询、文书等力所能及的法律志愿服务，却起到了弘扬公平正义、传播法治理念、倡导依法办事的法制宣传作用。因此，依托高校法律援助机构来加强大学法制宣传教育、提高大学生法律素养，是一条切实可行的有效途径。为此，高校应重视对下属法律援助机构的管理、指导和监督，为其提供必要的活动经费，并建立相应的工作激励机制。
例如2007年初，笔者所在单位通过《校长会议纪要》的形式，同意以政法系师生为主体组建“郧阳师范高等专科学校法律援助中心”。随后，学校为中心配备了专门的办公室，并拨款1万元作为活动经费，同时批准了《法律援助中心章程》、《法律援助中心人员名单及岗位责任制度》、《法律援助中心奖惩规定》等规章制度。值得一提的是，学校对于从事法律援助和法制宣传工作表现突出的学生，专门颁发荣誉证书并在奖学金评定、各种先进评选中予以优待，从而极大地调动了学生志愿者们的积极性。在学校相关部门的帮助、支持和指导下，五年来，中心的师生志愿者们一方面本着“厚德正法”的崇高理念，秉承“尽已所能，不计报酬，帮助他人，服务社会”的志愿精神，满怀时代激情和社会责任，积极为包括本校师生在内的社会弱势群体排忧解难，努力让法治的阳光温暖每一个角落，赢得了广泛的社会赞誉；另一方面则通过策划或参与学校有关部门组织的法制宣传教育活动，积极宣传党的方针政策和有关法律法规，引导广大学生遵纪守法、依法止争，用自己的实际行动践行“修身性、明法理、济天下”的美好诉求，为构建和谐校园做出了应有的贡献。
综上所述，充分利用课堂教学、学生社团和法律援助机构等现实依托，加强对大学生的法制宣传教育，是推动高校法治文化建设最为重要而行之有效的途径。
[参考文献]
[1] 刘德才.高校校园文化建设中的问题与对策[J].思想教育研究，2011（8）：93.
[2] （美）伯尔曼.法律与宗教[M].梁治平译.北京：中国政法大学出版社，2003：14.
[3] 钟俊，申伟.论法学案例教学法的改进[J].湖南工业职业技术学院学报，2010（1）：122123.
[4] 高尧，陈过. 拐卖两性人罪否起争议[N]. 江南时报，20000515（01）.
1、实验工作不但需要准确的测量，而且需要准确的计算。
2、这部电影不但逗人，而且也上了一堂有价值的道德教育课。
3、葡萄不但营养丰富，而且具有一定的医疗价值。
4、中国梦不仅属于中国，更属于世界。
5、小明不但学习好，而且能歌善舞。
6、这儿不但有名人字画，而且有玉器古玩，以及及其珍贵的
7、随着经济转型，过去20年服务业不但得以蓬勃发展，而且更趋多元化。
8、这次比赛不仅职业运动员可以参加，而且业余运动员也可以参加。
9、她不仅成绩好，还喜欢乐于助人。
10、她不仅举止优雅大方，还平易近人。
11、小红不但学习差，而且天天迟到。问题未必也太简单了点吧！
12、他不但学习好，而且跳舞也好。
13、小明不但学习成绩好，而且也很勤劳。下次不要提这么幼稚的问题，再幼稚一点我就不会了。
14、他听到小孩的顶幢不仅不生气还哈哈大笑起来。
15、你不但谦虚而且还不耻下问以及还在网上来征求答案。
16、这道菜不但好看而且好吃……
17、一名好的老师不仅教知识，更要教方法。
18、艺术节到了，舞台上的小演员们不但会唱歌，而且还会跳舞，真是棒极了。
19、只在这一瞬间，我就明白了，不仅要知道交通规则，还要落实到行动中。
20、喜鹊不但歌声动听，而且是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯。
21、我家旁边的超市不仅有卖水果，还有卖鲜花，却没有零食。
22、他不但会说英语，而且还会说法语。
23、这种工作不但肮脏，而且吃力，原是男人做的工作，（）但是她从无怨言。
24、小明不但学习成绩好，而且常帮妈妈做家务。
25、我不但会游泳，而且还会舞蹈。书本不但可以交给我们知识，而且还可以让我们轻松笑一笑。
26、下棋的走法不但多种多样，而且错综复杂。
27、我不但数学100分，而且语文也100分。
28、我不仅会跳舞还会唱歌
29、我们好好学习，不仅说，更要去做。
关键词：高中;政治;课堂;效果;参与
传统的政治课堂，是教师“一言堂”的“填鸭式”教学模式。教师讲的费力，学生听得昏昏欲睡，课堂教学效果可想而知。为了使高中政治课堂摆脱这一困境，我不断探索，以期找到激发学生学习兴趣，提高政治课堂效果的良策。就在这时，新课程改革被推出，其强调课堂教学要以学生为主体，教师为主导。
介于此，我积极投身于改革大潮中来，引导学生积极参与教学，向45分钟要质量。下面结合教学实践，谈谈我的一点看法：
一、更新教学理念，树立以学生为主体的意识
进行教学改革，首先需要教师更新教学理念，学生的主体地位才能在课堂上得以体现。前段时间我去听课，我发觉一位老师的提问方式很有新意。平时在大多数课堂上，我们的老师习惯于这样提问：“谁能回答这个问题？”但那位老师在上课时，始终这样问学生：“谁想回答这个问题？”学生举手回答问题的积极性很高。回到学校后我想了很多。看似简单的一个字的变化，却能反映出教师教学观念的变化。因为，“能”和“想”的评价标准不同。“能”的标准是，学生只具备了这种能力后才有资格回答。以“能”作为标准，教师眼中看到的是好学生，教师期望的是正确答案，是教师设计好了情景，让学生去体验。“想”的标准不再是会不会，而是有没有这个愿望，有没有主动参与意识。所以，以“想”为标准，老师关注的是全体学生，期望的是学生的主动参与，是老师给予学生更多参与的机会，让学生亲自去感悟和领会。特别是对自尊心特别强的高中生来说，能不能回答好问题可反映他们的能力问题，回答不好就觉得没有面子。因此，一个“能”会挫伤学生回答问题的勇气，尤其是学习落后的学生，而“想”字则不会给他们心理带来负担，反而会鼓励学生多多发言。
于是，我在课堂上也做了尝试，结果是一个“能”到“想”的简单变化，收到意想不到的效果，连平时较沉默的学生也举手发言，课堂真正变成是学生的课堂。
二、激发兴趣，唤醒学生主体意识
爱因斯坦曾说，兴趣是最好的老师。因而，课堂教学中教师应该激发学生的学习兴趣。兴趣是学生主体性作用得以发挥的动力和源泉。以兴趣为基础的学习结果往往是由不爱学变为爱学，想学。科学研究也表明，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80%以上，做不感兴趣的工作，他的才能只能发挥20%。学习也如此，如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性，而且会直接影响教学的实效。所以，培养学生的兴趣至关重要。培养学生的兴趣的途径有很多，我这里要强调的是从学生的兴趣点着手。学生的兴趣点主要有两点：一是近期发生的国内外中大时政热点和社会焦点;二是贴近学生生活实际，学生喜闻乐见的影视明星和文体偶像。教师在教学中运用这些学生感兴趣的事例，可成功地引导学生参与课堂中来，达成教学目标。
例如，在讲高一《依法保护消费者合法权益》时，我一上课就告诉学生接下来我们要欣赏一首很好听的流行歌曲，课堂的气氛马上活跃起来。当学生静静地听完这首歌后，学生猜出是韩红唱的《天亮了》。接着，我就告诉学生这首动听的歌曲是根据一个感人的真实故事改编的。学生马上议论开了，其中有个学生示意他知道这个故事，然后这个学生就向大家讲起了故事：那是一个发生在秋天的故事，一对年轻夫妇带着他们刚出生不久的孩子去郊游。当高山缆车运行到山谷时，缆车中途突然发生故障。眼看缆车就要坠落山谷，父母高高地将他们的孩子托起。随着一声巨响悲剧发生了，年轻的爸爸妈妈永远离开了这个世界，而由于力的缓冲作用他们的孩子得救了。故事讲完后我请学生谈了感受。有的学生说被年轻的父母无私的爱所感动，有的学生还感到气愤，因为在旅游过程中，作为消费者他们的生命未受到保护。此时，我就因势利导提问我们也是消费者，当我们的合法权益受到侵害时，我们该怎么办呢？学生群情激昂，课堂教学达到一个小高潮。
三、新型师生关系，营造和谐、快乐的课堂氛围
新课程改革下的高中政治课堂，应该是民主的师生关系，为学生营造一个和谐、快乐的课堂氛围。夸美纽斯说：“课堂应是快乐的场所。”有研究表明，80%的学习困难是由于压力过重造成。而解决这些压力，往往有助于提高学习效率和培养创新能力。当学生处于轻松愉快的学习环境时，视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉都会更加灵敏，记忆力会大大提高，联想也会丰富。因此，一个政治老师应创设一种宽松和谐的课堂环境，使每个学生在没有精神压力下主动学习。要做到这点，就需要师生间应是一种平等、友好、互相尊重、互相合作的关系。老师与学生和谐了，学生自然会积极参与课堂教学，提高学习效率。例如，在讲授“市场经济的一般特征”时，我在课堂中组织了一场小型的现场拍卖会。现场的拍卖师、公证员分别有学生扮演，拍卖品为获得东方电视台“我型我秀”栏目“人气王子”之称的薛之谦亲笔签名海报。拍卖底价为1元。拍卖会开始了，学生情绪高涨，2元、3元、5元……拍卖声此起彼伏。最后一位薛之谦女歌迷以60元的高价拍下了这张海报，并又公证员现场公证。拍卖会结束后，我马上提供问题探讨：“为什么一张小小的海报能卖得如此高的价钱呢？”学生通过刚才亲自参与拍卖，领悟到市场中价格、供求、竞争三者的关系，从而得市场经济是市场在资源配置中起基础性作用的经济。就这样，学生在一个轻松、愉悦、没有任何精神负担的状态下，通过自身参与，把原本抽象难懂的知识牢固掌握。