讲重作剖析材料范文

讲重作剖析材料范文第1篇

一、基本要求

（一）紧扣会议主题，准确把握目标要求

这次“讲重作”专题警示教育专题民主生活会的主题是，深入学习贯彻关于党内政治生活、政治文化、政治生态的重要论述，认真对照《关于新形势下党内政治生活的若干准则》（以下简称“《准则》”）《中国共产党党内监督条例》（以下简称“《条例》”），从中央查处的陈树隆、杨振超、周春雨案件以及我省查处的省管干部严重违纪违法案件特别是本地本单位发生的严重违纪违法案件中，汲取教训、举一反三，结合思想、工作、生活和作风实际，进行党性分析、深刻剖析根源，认真对照检查、严肃开展批评，着力严肃党内政治生活，着力建设正气充盈的党内政治文化，着力净化优化政治生态。

这次专题民主生活会要坚持严的标准、严的措施、严的纪律，坚持“团结—批评—团结”，实事求是、出于公心，讲党性不讲私情、讲真理不讲面子，严肃认真提意见，满腔热情帮同志，不纠缠细枝末节，不搞无原则纷争，确保取得照镜正容、洗澡除尘、醒脑治病的效果。

（二）认真对照反思，深入查找突出问题

领导班子和领导干部要坚持问题导向，对照《准则》《条例》规定和要求，紧密结合实际，着重从思想、组织、作风、纪律等方面查找存在的突出问题。

严肃党内政治生活方面，深刻反思“陈、杨、周”等人把党的原则市场化、党内关系庸俗化、党性观念平淡化的教训，深入查找是否存在党内政治生活不严肃不健康、不守纪律不讲规矩、贯彻民主集中制不到位以及参加组织生活不经常、执行组织生活制度不严格等问题。

建设党内政治文化方面，深刻反思封建腐朽文化对“陈、杨、周”等人的不良影响，深入查找是否存在信仰迷茫，搞官场术、“潜规则”，搞权钱交易、亦官亦商、奢靡享乐之风等问题。

净化优化政治生态方面，深刻反思“陈、杨、周”等严重违纪违法案件的发生对本地本单位政治生态造成的严重破坏，深入查找是否存在选人用人不正之风、党内监督特别是同级监督不够严格、查处违反中央八项规定精神和各种违纪违法行为不够坚决等问题。

二、方法步骤

（一）会前准备

1、精心制定会议方案。根据上级文件精神，结合学校实际情况，分别制定召开“讲重作”专题警示教育专题民主生活会方案，并于会议召开10日前报送上一级党组织审核。

（1）校领导班子和领导干部“讲重作”专题警示教育专题民主生活会召开方案

①会议主题：学思践悟总书记重要论述，深查细照推进党内政治建设。

②时间会期：2017年8月29日下午14时至18时，会期半天。

③参加人员：校党委成员（含不是党委成员的党员校级领导），校党政群有关部门主要负责人，纪委委员，党代会和教代会代表，派市级以上副主委等。

④主要议程：

一是通报年初民主生活会整改落实情况；

二是通报会前准备和对校领导班子征求意见情况；

三是开展批评和自我批评；

五是校党委领导班子主要负责同志表态讲话。

⑤程序步骤：

一是校党委书记主持民主生活会，介绍出席会议的省委督导组成员和参会的校内人员并简要致辞；

二是校党委书记通报年初校领导班子民主生活会整改落实（以书面形式进行，材料现场发放）；

三是校党委书记通报会前准备和对校领导班子征求意见情况；

四是校党委书记代表校领导班子作对照检查发言，带头开展自我批评，领导班子成员提出批评意见；

五是校领导班子成员依次作个人对照检查发言，领导班子其他成员提出批评意见，对照检查发言者最后作表态发言；

六是校党委书记对批评和自我批评开展情况作简要小结；

八是校党委书记代表校领导班子作表态性讲话，宣布散会。

（2）院系级领导班子和领导干部“讲重作”专题警示教育专题民主生活会方案

①会议主题：学思践悟总书记重要论述，深查细照推进党内政治建设。

②时间会期：2017年8月30日至31日（具体由各总支安排），会期半天（机关一、二、三党总支和两个直属党支部所在处级干部以参加支部组织生活会形式开展对照检查和批评与自我批评，具体时间由各支部会商机关各总支，在本文件颁布后即可实施，至8月底结束）。

③参加人员：党总支班子成员，不是中共党员的本单位行政领导，科级干部（含教研室、实验室主任，学科专业及科研平台负责人），各党支部书记，党代会、教代会代表，本单位派市级以上副主委等。

④主要议程：

一是通报本单位领导班子年初民主生活会整改落实情况（以书面形式进行，材料现场发放）；

二是通报会前准备和对本单位领导班子征求意见情况；

三是开展批评和自我批评；

五是党总支领导班子主要负责同志表态讲话。

⑤程序步骤：

一是党总支书记主持民主生活会，介绍出席会议的校党委督导组成员和参会的其他人员并简要致辞；

二是党总支书记通报本单位领导班子年初民主生活会整改落实情况（可以以书面形式进行）；

三是党总支书记通报会前准备和对本单位领导班子征求意见情况；

四是党总支书记代表领导班子作对照检查发言，带头开展自我批评，领导班子成员提出批评意见；

五是本单位领导班子成员依次作个人对照检查发言，班子其他成员提出批评意见，对照检查发言者最后作表态发言（不是中共党员的本单位处级领导干部列席会议，也可按照有关要求撰写对照检查，在单位班子民主生活会上提交书面发言材料）；

六是党总支书记对批评和自我批评开展情况作简要小结；

八是党总支书记代表本单位领导班子作表态性讲话，宣布散会。

2、重点把握四个环节

（1）深化学习讨论，集中谈。召开校院两级党组织中心组理论学习会，重点围绕如何提高党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性，如何认识新形势下加强党内政治文化建设的极端重要性，如何进一步净化优化政治生态，谈认识、谈体会、谈建议。

（2）广泛征求意见，认真找。采取发放征求意见函、座谈访谈、设置意见箱和网络征询等方式，广泛听取党员、干部和群众以及党代会代表的意见建议，并如实向校院两级领导班子和领导干部反馈。

（3）开展谈心谈话，当面提。校院两级党组织主要负责同志与班子成员必谈，班子成员相互之间必谈，班子成员与分管单位（部门）主要负责同志必谈。谈心谈话要出于公心、与人为善，一对一、面对面，既谈工作问题、也谈思想问题，既谈自身差距、也提醒对方不足。

（4）撰写检查材料，深对照。深入对照关于党内政治生活、政治文化、政治生态的重要论述，以“陈、杨、周”案以及本地本单位严重违纪违法案件为反面教材，认真撰写对照检查材料，做到“三个联系、三个摆进去、三个写清楚”：“三个联系”，即联系自身思想，联系分管工作，联系本单位本部门实际；“三个摆进去”，即把思想政治上的警觉摆进去，把自身存在的问题摆进去，把应该承担的责任摆进去；“三个写清楚”，即写清楚存在的问题，写清楚思想根源，写清楚整改措施。年初民主生活会以来群众反映、巡视考核反馈、组织约谈函询的问题要在此次专题民主生活会上说清楚、谈透彻。年初民主生活会前有上述情况且在年初民主生活会上未作说明的，要在此次专题民主生活会上说明。年初民主生活会查摆问题的整改情况，要在此次专题民主生活会上作出报告。受到问责的领导干部，应当在此次专题民主生活会上作出深刻检查。

（二）召开会议

在规定时段内，以整风精神适时召开民主生活会（机关党总支和两个直属党支部所在处级干部召开支部组织生活会），本着对党的事业、对同志高度负责的态度开展严肃认真的批评和自我批评，提出班子和个人整改措施。自我批评要不遮不掩，勇于亮短揭丑，客观真实给自己“画像”，做到见筋见骨、见人见物见思想；相互批评要开门见山，出于公心，实事求是，一针见血，做到真刀真枪、真心真意真帮助；对批评意见，要虚心接受，并在会上进行回应表态。

（三）抓好整改

结合专题民主生活会开展批评情况，对查找出来的问题进行再梳理，与推进“两学一做”学习教育常态化制度化和“讲政治、重规矩、作表率”专题教育查摆出来的问题、与巡视考核反馈的问题结合起来，一并纳入整改内容。校院两级领导班子和领导干部个人都要制定整改任务书，列出问题清单，建立整改台账，明确整改责任和完成时限，做到落地落实。

三、工作要求

1、强化责任落实，切实加强领导督导。校院两级党组织要认真落实管党治党的主体责任，切实加强对专题民主生活会和组织生活会的组织领导。主要负责同志要切实履行第一责任人责任，会前主持制定会议方案，带头征求意见建议、开展谈心谈话，研究起草领导班子对照检查材料，带头撰写发言提纲，并对班子成员发言提纲逐一审核把关；会上要代表班子作对照检查，带头开展批评和自我批评；会后要研究形成领导班子整改任务书，扎实抓好问题整改落实。

学校将组建督导组，对二级单位党组织的党员民主生活会进行现场调研督查。校党委负责同志和领导班子成员应至少参加并指导1个二级单位的专题民主生活会，校党委办公室、组织部、纪委办主要负责同志也将参加指导1个二级单位党组织的专题民主生活会。参会前，要深入了解有关单位党组织的民主生活会准备情况；会上，对批评和自我批评开展不及时的及时提醒、促其改正，对其班子成员特别是主要负责人履行职责情况、会议召开情况进行点评，不当”宾客”、“看客”。

2、做好省委和省委教育工委督导组对学校此次专题民主生活会进行督促指导的对接工作。

3、各党总支要统筹安排，指导所属党支部参照党员领导干部民主生活会要求，召开一次专题组织生活会（机关处室处级干部专题民主生活会可与其合并进行）。会上，每一名党员要参照此次专题民主生活会有关要求，撰写个人对照检查材料，在会上逐一进行发言。各级党员领导干部要以普通党员身份参加所在党支部（党小组）的组织生活会。

根据上级有关通知要求，此次“讲重作”专题警示教育专题民主生活会和组织生活会必须在2017年8月底前全部完成，召开情况要在适当范围内通报，并连同会议方案、会议记录、班子对照检查材料和个人发言提纲、班子及其成员整改清单等，在会后15天内向报上一级党组织，并报送上级纪委和党委组织部门。

讲重作剖析材料范文第2篇

根据县委“两学一做”学教办要求和开发区党工委“讲重作”专题警示教育方案，现就各（党）总支部召开专题组织生活会有关事项通知如下。

一、基本要求

基层党支部召开专题组织生活会，要紧密联系党员思想和工作实际，针对部分党员认为“讲政治、重规矩、作表率”专题警示教育是领导干部的事，与己无关、不以为然等模糊认识，深入细致地做好思想政治工作，引导党员以严肃认真的态度参加专题组织生活会，正确对待自身存在的不足，正确对待群众提出的意见，正确对待党组织指出的问题，进一步增强发挥先锋模范作用的自觉性。

二、方法步骤

此次党支部专题组织生活会，要重点做好以下5个环节的工作。

1．深入学习研讨，打牢思想基础。在“讲政治、重规矩、作表率”专题警示教育前段学习讨论的基础上，组织党员深入学习关于党内政治生活、政治文化、政治生态的重要论述，深入学习《准则》《条例》，掌握基本内容和基本要求，深刻认识严肃党内政治生活、建设党内政治文化、净化优化政治生态的重大意义，增强开好专题组织生活会的主动性、自觉性。党（总）支部要做好学习记录，党员个人做好学习笔记。

2．开展谈心谈话，沟通交流思想。通过个别谈话、集体座谈等多种方式征求党员群众意见，有组织地开展谈心谈话活动。党支部书记与支部委员、与每名党员都要谈心，支部委员要相互谈心，党员彼此之间也要谈心。既要交流思想、沟通工作生活情况，又要相互听取意见、指出对方存在的问题和不足。党支部书记要带头谈、带头听取意见，谈话后要注重收集问题，支部班子和党员个人要形成问题清单。

3．认真对照反思，查找突出问题。要坚持问题导向，对照《准则》《条例》规定和要求，紧密结合实际，着重从思想、组织、作风、纪律等方面查找存在的突出问题。党支部要认真汇总梳理征求到的意见建议，找准找实存在的突出问题，形成班子对照检查材料；党员要撰写并形成个人剖析材料。班子对照检查材料和个人剖析材料，可采用条目式列出问题清单和整改措施，篇幅不作统一要求。

4．召开组织生活会，开展批评和自我批评。会上，党支部书记代表支部班子说明征求意见和查摆问题情况，提出整改措施，并带头开展批评和自我批评。自我批评要直奔问题，相互批评要抹开面子，直截了当指出问题和不足，真心实意提出改进意见。设支委会的党支部，会前要召开支委会，开展批评和自我批评。区机关党支部和龙安村党支部党员人数较多，分别以党小组为单位召开专题组织生活会。

5．坚持立行立改，抓好整改落实。结合专题组织生活会征求意见、开展批评情况，对查摆出的问题进行梳理，党支部和党员分别列出整改清单，明确整改事项和具体措施，党员要作出整改承诺（整改承诺清单样式见附件）。要积极抓好整改落实，可以马上解决的，要立行立改；需要一段时间解决的，要细化整改措施，明确完成时限；因客观条件限制，一时不能解决的，要及时向党员群众作出说明。

三、相关要求

1、此次专题组织生活会，要在8月底前基本完成，具体时间安排根据实际情况确定。

2、专题组织生活会召开后，各党（总）支部要及时整理相关会议资料（包括整套会议记录、班子对照检查材料和个人剖析材料、班子和党员个人问题整改承诺清单）。

3、党员领导干部要以普通党员身份参加所在党支部的专题组织生活会。

开发区党建办

讲重作剖析材料范文第3篇

一、基本要求

（一）紧扣会议主题，准确把握目标要求

这次“讲重作”专题警示教育专题民主生活会的主题是，深入学习贯彻关于党内政治生活、政治文化、政治生态的重要论述，认真对照《关于新形势下党内政治生活的若干准则》（以下简称“《准则》”）《中国共产党党内监督条例》（以下简称“《条例》”），从中央查处的陈树隆、杨振超、周春雨案件以及我省查处的省管干部严重违纪违法案件特别是本地本单位发生的严重违纪违法案件中，汲取教训、举一反三，结合思想、工作、生活和作风实际，进行党性分析、深刻剖析根源，认真对照检查、严肃开展批评，着力严肃党内政治生活，着力建设正气充盈的党内政治文化，着力净化优化政治生态。

这次专题民主生活会要坚持严的标准、严的措施、严的纪律，坚持“团结—批评—团结”，实事求是、出于公心，讲党性不讲私情、讲真理不讲面子，严肃认真提意见，满腔热情帮同志，不纠缠细枝末节，不搞无原则纷争，确保取得照镜正容、洗澡除尘、醒脑治病的效果。

（二）认真对照反思，深入查找突出问题

领导班子和领导干部要坚持问题导向，对照《准则》《条例》规定和要求，紧密结合实际，着重从思想、组织、作风、纪律等方面查找存在的突出问题。

严肃党内政治生活方面，深刻反思“陈、杨、周”等人把党的原则市场化、党内关系庸俗化、党性观念平淡化的教训，深入查找是否存在党内政治生活不严肃不健康、不守纪律不讲规矩、贯彻民主集中制不到位以及参加组织生活不经常、执行组织生活制度不严格等问题。

建设党内政治文化方面，深刻反思封建腐朽文化对“陈、杨、周”等人的不良影响，深入查找是否存在信仰迷茫，搞官场术、“潜规则”，搞权钱交易、亦官亦商、奢靡享乐之风等问题。

净化优化政治生态方面，深刻反思“陈、杨、周”等严重违纪违法案件的发生对本地本单位政治生态造成的严重破坏，深入查找是否存在选人用人不正之风、党内监督特别是同级监督不够严格、查处违反中央八项规定精神和各种违纪违法行为不够坚决等问题。

二、方法步骤

（一）会前准备

1、精心制定会议方案。根据上级文件精神，结合学校实际情况，制定召开校领导班子和领导干部“讲重作”专题警示教育专题民主生活会方案，并于会议召开10日前报送局组干科审核。

（1） “讲重作”专题警示教育专题民主生活会召开方案

①会议主题：学思践悟总书记重要论述，深查细照推进党内政治建设。

②时间会期：2017年8月29日上午10时至12时。

③参加人员：党支部成员、全体党员、校有关部门主要负责人，教代会代表。

④主要议程：

一是通报年初民主生活会整改落实情况；

二是通报会前准备和对校领导班子征求意见情况；

三是开展批评和自我批评；

五是校党支部领导班子主要负责同志表态讲话。

⑤程序步骤：

一是校党支部书记主持民主生活会，介绍参会的人员情况并简要致辞；

二是校党支部书记通报年初校领导班子民主生活会整改落实；

三是校党支部书记通报会前准备和对校领导班子征求意见情况；

四是校党支部书记代表校领导班子作对照检查发言，带头开展自我批评，参会其他人员提出批评意见；

五是校领导班子成员依次作个人对照检查发言，参会其他成员提出批评意见；

六是校党委支部书记代表校领导班子作表态性讲话，宣布散会。

2、重点把握四个环节

（1）深化学习讨论，集中谈。召开校党支部中心组理论学习会，重点围绕如何提高党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性，如何认识新形势下加强党内政治文化建设的极端重要性，如何进一步净化优化政治生态，谈认识、谈体会、谈建议。

（2）广泛征求意见，认真找。采取发放征求意见函、座谈访谈、设置意见箱和网络征询等方式，广泛听取党员、干部和群众以及党代会代表的意见建议，并如实向校院两级领导班子和领导干部反馈。

（3）开展谈心谈话，当面提。校院两级党组织主要负责同志与班子成员必谈，班子成员相互之间必谈，班子成员与分管单位（部门）主要负责同志必谈。谈心谈话要出于公心、与人为善，一对一、面对面，既谈工作问题、也谈思想问题，既谈自身差距、也提醒对方不足。

（4）撰写检查材料，深对照。深入对照关于党内政治生活、政治文化、政治生态的重要论述，以“陈、杨、周”案以及本地本单位严重违纪违法案件为反面教材，认真撰写对照检查材料，做到“三个联系、三个摆进去、三个写清楚”：“三个联系”，即联系自身思想，联系分管工作，联系本单位本部门实际；“三个摆进去”，即把思想政治上的警觉摆进去，把自身存在的问题摆进去，把应该承担的责任摆进去；“三个写清楚”，即写清楚存在的问题，写清楚思想根源，写清楚整改措施。年初民主生活会以来群众反映、巡视考核反馈、组织约谈函询的问题要在此次专题民主生活会上说清楚、谈透彻。年初民主生活会前有上述情况且在年初民主生活会上未作说明的，要在此次专题民主生活会上说明。年初民主生活会查摆问题的整改情况，要在此次专题民主生活会上作出报告。受到问责的领导干部，应当在此次专题民主生活会上作出深刻检查。

（二）召开会议

在规定时段内，以整风精神适时召开民主生活会（组织生活会），本着对党的事业、对同志高度负责的态度开展严肃认真的批评和自我批评，提出班子和个人整改措施。自我批评要不遮不掩，勇于亮短揭丑，客观真实给自己“画像”，做到见筋见骨、见人见物见思想；相互批评要开门见山，出于公心，实事求是，一针见血，做到真刀真枪、真心真意真帮助；对批评意见，要虚心接受，并在会上进行回应表态。

（三）抓好整改

结合专题民主生活会开展批评情况，对查找出来的问题进行再梳理，与推进“两学一做”学习教育常态化制度化和“讲政治、重规矩、作表率”专题教育查摆出来的问题、与巡视考核反馈的问题结合起来，一并纳入整改内容。校领导班子和领导干部个人都要制定整改任务书，列出问题清单，建立整改台账，明确整改责任和完成时限，做到落地落实。

三、工作要求

1、强化责任落实，切实加强领导督导。校党支部要认真落实管党治党的主体责任，切实加强对专题民主生活会和组织生活会的组织领导。主要负责同志要切实履行第一责任人责任，会前主持制定会议方案，带头征求意见建议、开展谈心谈话，研究起草领导班子对照检查材料，带头撰写发言提纲，并对班子成员发言提纲逐一审核把关；会上要代表班子作对照检查，带头开展批评和自我批评；会后要研究形成领导班子整改任务书，扎实抓好问题整改落实。

2、党支部参照党员领导干部民主生活会要求，召开一次专题组织生活会（专题民主生活会可与其合并进行）。会上，每一名党员要参照此次专题民主生活会有关要求，结合“重规矩，我们怎么做”专题研讨，撰写个人对照检查材料，在会上逐一进行发言。各级党员领导干部要以普通党员身份参加所在党支部（党小组）的组织生活会。

根据上级有关通知要求，此次“讲重作”专题警示教育专题民主生活会和组织生活会必须在2017年8月底前全部完成，召开情况要在适当范围内通报，并连同会议方案、会议记录、班子对照检查材料和个人发言提纲、班子及其成员整改清单等，在会后15天内向报上一级党组织，并报送上级纪委和党委组织部门。

xx市xx中学党支部

讲重作剖析材料范文第4篇

“八步法”专题式作文评讲模式包含八个环节：问题导入、例文引领（结合旧文重评、时文欣赏）、前置自评、当堂互评、迁移再评、整合建构、自剖重作、展示激励。兹以命题记叙文《舞台》的评讲为例阐述如下。

一、问题导入

教师仔细批阅学生习作，发现其典型缺陷是平铺直叙，缺少波澜。教师印发典型的低分作文并请学生分析结构上的缺陷：第一段，我在人生舞台上演绎自己的人生（计24 字）；第二段，2008年夏天，望着自己的中考成绩……（计88字）；第三段，回到初三……（计260字）；第四段，临近中考……（计156字）；第五段，2008年夏天……（计139字）；第六段，现在，我选择蓝天……（计141字）。学生大都认为该文的主要缺陷为“流水账，缺乏波澜”、“没有高峰和低谷，行文平坦”、“结尾平淡，缺乏内在意蕴”，由此，教师定教学目标为：通过命题作文《舞台》的评改，学生初步学会运用记叙类文章掀波兴澜的常见技巧。

二、例文引领

例文引领有两种形式：旧文重评和时文欣赏。例文引领的关键是例文的选择。旧文重评选取学生学过的文质兼美、短小精悍的名家名篇，老师精讲过，学生印象深，利于模仿；时文欣赏选取有时代气息、生活气息的文章，兼具可读性与亲和力，能够用来解说相关的写作专题知识。选文要避免重复，能代表相关写作知识的不同侧面。名家名篇和时文可以互相补充，相得益彰。毕业班还可选取高考优秀作文作为例文，以增强作文指导的针对性。

《舞台》作文评讲选取了《祝福》、《一碗阳春面》（设置悬念法）、《警察与赞美诗》（情节陡传法）、《琐忆》（抑扬法）、《黛玉葬花》（误会法）、《林教头风雪山神庙》（巧合法）等五篇课文，并设置了问题：“想一想下列课文用何种方法达到结构上的波澜起伏？”学过的课文迅速唤起了学生对记叙类文章结构技法的回忆。

通过时文欣赏和旧文重评实现阅读与写作的沟通，新知与旧知的关联，为学生在前置自评这一环节修改文章提供知识储备。

三、前置自评

该环节教师提出启发性建议，引导学生自主修改文章。“自评”的对象是有典型弊病的习作。这一环节“有效”的关键是典型材料的选取和启发性问题的设置。

典型材料的选取。典型习作主要从中等习作中选取，中等习作适合集体评改，覆盖面较宽，对全班作文水平能起到“促上提下”的作用。我们选取了两篇有平铺直叙弊病的习作，请学生课前就这两篇习作提出修改建议。一篇写奶奶的舞台“土地”，依次写了“接奶奶到城里、奶奶带农货、奶奶打电话询问农事、祖孙就看农经频道闹僵、奶奶要走、奶奶到农村开心地干活”等事情。另一篇写拾荒者以“三尺平板车”为舞台，依次写了“二胡声传来，拾荒者的生活，拾荒者拉胡琴，居民赶拾荒者，拾荒者热心助人；拾荒者的身世”等事。选取理由有三：一是贴近学生的生活（我们是一所农村中学）；二是这两篇习作在结构上有缺陷，提供了修改空间，切合教学目标，“引导学生初步学会运用记叙类文章掀波兴澜的常见技巧”；三是引导学生关注底层生活，渗透价值观教育。

启发性问题的设置。专题式作文训练有必要引导学生向一定方向有深度地探究。问题设置时要注意和“例文引领”相勾连，引导学生尝试运用“例文引领”这一环节获取的写作知识来评改文章。问题的设置围绕“记叙类文章如何掀波兴澜”展开。针对第一篇，我们设置了两个问题：（1）哪些事情带有表演性质？如果表演意味不强，是否可以重选一个更有表演意味的农活来做细节描写？（2）你学过《祝福》、《变色龙》，能否从中获得启示，思考哪些情节可以写成“设置悬念――解开迷惑”式结构。第二篇写拾荒者以“三尺平板车”为舞台，开头悬念设置较好，主要是结尾平淡，我们设置了一个问题：你学过《警察与赞美诗》，能否从其结尾中获得启示，试着修改文章的结尾，使之合乎情理又出人意料。集中讨论记叙文结尾如何再兴波澜。

四、当堂互评

该环节力图建构一个合作探究的互动平台：展示前置自评环节学生对习作的修改建议，学生就修改建议各抒己见，深入交流，积极争辩，开拓思路，激发灵感。以此为自剖重作环节提供启示。

当堂互评的实施策略为教师在课前静心读学生之文，捕捉学生各具代表性的有价值之修改建议，并于课堂上予以“针尖对麦芒”式展示，辅之以连环追问，让学生在比较、品鉴，争辩中拓展思维的广度，挖掘思维的深度。

以写拉二胡的拾荒者的习作为例，原文结尾描写拾荒者拉二胡是为了生计、为了母亲生活得更好，凸显出母爱的主题。其他同学的修改意见有三种：第一种结尾，“我”送废旧纸箱给拾荒者，拾荒者坚持给钱，拉扯之间拾荒者掉落一张捐助希望小学的收据；第二种结尾，拾荒者说了句“我不是乞丐，我不需要施舍”，这句话震撼了“我”心灵；第三种结尾，拾荒者在惴惴不安中接受了“我”的“馈赠”，可是总想给“我”做点什么，充煤气，扫垃圾等，刻画拾荒者的质朴。围绕这几种结尾，在教师时不时抛出的“质疑”之下，全班同学展开了激烈的争辩：

意见一：第一种结尾好，给文章一个“亮点”，有点“欧亨利”意味。

意见二：第一种结尾虽然掀起了行文波澜，但给人做作之感。

意见三：第一种结尾有些俗套，比不上第二种结尾挖掘到人性层面，思考人的尊严问题，甚至有同学举出简爱对罗切斯特的表白“你以为我穷，低微，不漂亮，我就没有灵魂没有心吗？你想错了! 我和你一样有灵魂，有一颗完整的心”为证。

意见四：第二种结尾有些学生腔，书生气，过于理想化，而第三种结尾把拾荒者写得类似于杨绛笔下的老王，把触角伸向底层劳动者，有一种悲悯的情怀！

意见五：原文结尾写得也很自然，为母亲而打拼很感人。

五种看法可谓各抒己见，学生就情节的安排、人生哲理的揭示、情感的真切自然、甚至观照社会的视角多个维度掀起了思维的波澜，学生在争辩中各抒己见，迸发出闪光的点子。

当堂互评中激活学生思维的关键有四：首先，教师要发扬民主的教学风格，不吝于认可学生的意见，善于发现有差异乃至有矛盾的意见，以此作为引发课堂争辩的“酵母”，把问题的探究引向“深水区”，尤其要鼓励作者发表意见，引导学生剖析写作思路；其次，教师要舍得花时间让学生在“前置自评”这一环节充分品评、修改习作，提出独特的修改意见；再次，教师要认真揣摩学生的习作及修改建议，多角度透视，深层次开掘，有选择地展示学生的修改建议，“撩拨”学生争辩的欲望，让学生在争辩中碰撞出思辨的火花；最后，教师要激发学生思辨的热情，组织、引导师生之间尤其是生生之间的合作、探究，教师作为引导者，要善于通过连环追问的方式向学生的“思维之湖”抛石子，追求“一石激起千层浪”的课堂氛围，让学生学会质疑、学会辩护，提高思维的品质。

特别要注意克制自己 “一秀才情”的冲动，避免以自己“高明”的修改意见封杀学生思辨的权利。当然，教师也可以适时适度地“下水”，现身说法，就谋篇布局给学生一个完整的印象。

五、迁移再评

迁移再评环节，旨在新情境下迁移运用所获知识。当堂互评环节使学生对记叙文掀波兴澜的技巧有了较深刻的认识，视野进一步开阔，思维进一步深化，教师应激发学生“一试牛刀”的修改欲望，展示另一平铺直叙之作，请学生运用所获知识当堂评改，并互相讨论、争辩。这一环节也是对教学效果的评估，如果学生运用写作知识较为熟练，即表明这堂作文评讲课达标。

六、整合建构

教师预设的写作知识以及学生生成的心得体会，需要进一步整合以优化学生的知识结构。整合建构的关键是认可学生在质疑与辩护、讨论与争辩形成的共识，并把这些共识与老师在例文引领阶段预设的写作知识加以整合。就知识的呈现方式而言，可以适当运用学生的话语来概括某一知识，并将知识结构以板书或思维导图的形式呈现在黑板上或电脑屏幕上，让学生就知识结构形成一个完整的印象。同时，教师要提醒学生注意：形式是为内容服务的，切不可为技巧而技巧，因技害艺。

七、自剖重作

作文评讲课归根结底是要提升学生自己的写作水平，因此自剖重作这一环节要求学生活用在前六个环节获得的写作知识、心得体会，分析己文之得失，于反思中提升写作水平，完成作文的升格。学生的修改难以尽善尽美，但已经尽了最大努力来提升自我的写作水平，教师即认可，激励。教师切记要遵循“多就少改”的原则，不可苛责，保护和激发学生的写作兴趣。

八、展示激励

教师要通过黑板报、校报、手抄报等多种载体展示学生优秀的升格作文及其片段，特别优秀的还可以推荐给各类报刊杂志。教师可以将评改中的思辨之风延伸到优秀习作的自荐和推选中去，培养学生品评美文的雅趣。

传统作文评讲课费时低效，根本原因在于采用了一种“静态”模式，评讲课常沦为写作知识讲授课，优秀作文欣赏课。“八步法”专题式作文评讲模式针砭此弊，“化静为动”，有两点益处。

一是以评促思。教师相信并发挥学生的智慧，让学生自主评、改作文，着重独立思考、质疑争辩、合作探究，生成建构，思维有了“源头活水”。

二是以评促练。教师变讲授作文知识、欣赏优秀作文为品评、剖析、升格作文，“评”的过程中融入“练”的成分。学生由静态欣赏转到动态评改，评讲过程融入品评、质疑、争辩、反思等元素，获得的写作体验更深刻，更扎实。

讲重作剖析材料范文第5篇

“八步法”专题式作文评讲模式包含八个环节：问题导入、例文引领（结合旧文重评、时文欣赏）、前置自评、当堂互评、迁移再评、整合建构、自剖重作、展示激励。兹以命题记叙文《舞台》的评讲为例阐述如下。

一、问题导入

教师仔细批阅学生习作，发现其典型缺陷是平铺直叙，缺少波澜。教师印发典型的低分作文并请学生分析结构上的缺陷：第一段，我在人生舞台上演绎自己的人生（计24字）；第二段，2008年夏天，望着自己的中考成绩……（计88字）；第三段，回到初三……（计260字）；第四段，临近中考……（计156字）；第五段，2008年夏天……（计139字）；第六段，现在，我选择蓝天……（计141字）。学生大都认为该文的主要缺陷为“流水账，缺乏波澜”、“没有高峰和低谷，行文平坦”、“结尾平淡，缺乏内在意蕴”，由此，教师定教学目标为：通过命题作文《舞台》的评改，学生初步学会运用记叙类文章掀波兴澜的常见技巧。

二、例文引领

例文引领有两种形式：旧文重评和时文欣赏。例文引领的关键是例文的选择。旧文重评选取学生学过的文质兼美、短小精悍的名家名篇，老师精讲过，学生印象深，利于模仿；时文欣赏选取有时代气息、生活气息的文章，兼具可读性与亲和力，能够用来解说相关的写作专题知识。选文要避免重复，能代表相关写作知识的不同侧面。名家名篇和时文可以互相补充，相得益彰。毕业班还可选取高考优秀作文作为例文，以增强作文指导的针对性。

《舞台》作文评讲选取了《祝福》、《一碗阳春面》（设置悬念法）、《警察与赞美诗》（情节陡转法）、《琐忆》（抑扬法）、《黛玉葬花》（误会法）、《林教头风雪山神庙》（巧合法）等五篇课文，并设置了问题：“想一想下列课文用何种方法达到结构上的波澜起伏？”学过的课文迅速唤起了学生对记叙类文章结构技法的回忆。

通过时文欣赏和旧文重评实现阅读与写作的沟通，新知与旧知的关联，为学生在前置自评这一环节修改文章提供知识储备。

三、前置自评

该环节教师提出启发性建议，引导学生自主修改文章。“自评”的对象是有典型弊病的习作。这一环节“有效”的关键是典型材料的选取和启发性问题的设置。

典型材料的选取。典型习作主要从中等习作中选取，中等习作适合集体评改，覆盖面较宽，对全班作文水平能起到“促上提下”的作用。我们选取了两篇有平铺直叙弊病的习作，请学生课前就这两篇习作提出修改建议。一篇写奶奶的舞台“土地”，依次写了“接奶奶到城里、奶奶带农货、奶奶打电话询问农事、祖孙就看农经频道闹僵、奶奶要走、奶奶到农村开心地干活”等事情。另一篇写拾荒者以“三尺平板车”为舞台，依次写了“二胡声传来，拾荒者的生活，拾荒者拉胡琴，居民赶拾荒者，拾荒者热心助人，拾荒者的身世”等。选取理由有三：一是贴近学生的生活（我们是一所农村中学）；二是这两篇习作在结构上有缺陷，提供了修改空间，切合教学目标“引导学生初步学会运用记叙类文章掀波兴澜的常见技巧”；三是引导学生关注底层生活，渗透价值观教育。

启发性问题的设置。专题式作文训练有必要引导学生向一定方向有深度地探究。问题设置时要注意和“例文引领”相勾连，引导学生尝试运用“例文引领”这一环节获取的写作知识来评改文章。问题的设置围绕“记叙类文章如何掀波兴澜”展开。针对第一篇，我们设置了两个问题：（1）哪些事情带有表演性质？如果表演意味不强，是否可以重选一个更有表演意味的农活来进行细节描写？（2）你学过《祝福》、《变色龙》，能否从中获得启示，思考哪些情节可以写成“设置悬念一解开迷惑”式结构。第二篇写拾荒者以“三尺平板车”为舞台，开头悬念设置较好，主要是结尾平淡，我们设置了一个问题：你学过《警察与赞美诗》，能否从其结尾中获得启示，试着修改文章的结尾，使之合乎情理又出人意料。集中讨论记叙文结尾如何再兴波澜。

四、当堂互评

该环节力图建构一个合作探究的互动平台：展示前置自评环节学生对习作的修改建议，学生就修改建议各抒己见，深入交流，积极争辩，开拓思路，激发灵感。以此为自剖重作环节提供启示。

当堂互评的实施策略为教师在课前静心读学生之文，捕捉学生各具代表性的有价值之修改建议，并于课堂上予以“针尖对麦芒”式展示，辅之以连环追问，让学生在比较、品鉴、争辩中拓展思维的广度，挖掘思维的深度。

以写拉二胡的拾荒者的习作为例，原文结尾描写拾荒者拉二胡是为了生计、为了母亲生活得更好，凸显出母爱的主题。其他同学的修改意见有三种：第一种结尾，“我”送废旧纸箱给拾荒者，拾荒者坚持给钱，拉扯之间拾荒者掉落一张捐助希望小学的收据；第二种结尾，拾荒者说了句“我不是乞丐，我不需要施舍”，这句话震撼了“我”心灵；第三种结尾，拾荒者在惴惴不安中接受了“我”的“馈赠”，可是总想给“我”做点什么，充煤气、扫垃圾等，刻画拾荒者的质朴。围绕这几种结尾，在教师时不时抛出的“质疑”之下，全班同学展开了激烈的争辩：

意见一：第一种结尾好，给文章一个“亮点”，有点“欧亨利”意味。

意见二：第一种结尾虽然掀起了行文波澜，但给人做作之感。

意见三：第一种结尾有些俗套，比不上第二种结尾挖掘到人性层面，思考人的尊严问题，甚至有同学举出简爱对罗切斯特的表白“你以为我穷，低微，不漂亮，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！我和你一样有灵魂，有一颗完整的心”为证。

意见四：第二种结尾有些

学生腔，书生气，过于理想化，而第三种结尾把拾荒者写得类似于杨绛笔下的老王，把触角伸向底层劳动者，有一种悲悯的情怀！

意见五：原文结尾写得也很自然，为母亲而打拼很感人。

五种看法可谓各抒己见，学生就情节的安排、人生哲理的揭示、情感的真切自然甚至观照社会的视角多个维度掀起了思维的波澜，学生在争辩中各抒己见，激荡出闪光的点子。

当堂互评中激活学生思维的关键有四：首先，教师要发扬民主的教学风格，不吝于认可学生的意见，善于发现有差异乃至有矛盾的意见，以此作为引发课堂争辩的“酵母”，把问题的探究引向“深水区”，尤其要鼓励作者发表意见，引导学生剖析写作思路；其次，教师要舍得花时间让学生在“前置自评”这一环节充分品评、修改习作，提出独特的修改意见；再次，教师要认真揣摩学生的习作及修改建议，多角度透视，深层次开掘，有选择地展示学生的修改建议，“撩拨”学生争辩的欲望，让学生在争辩中碰撞出思辨的火花；最后，教师要激发学生思辨的热情，组织、引导师生之间尤其是生生之间的合作、探究，教师作为引导者，要善于通过连环追问的方式向学生的“思维之湖”抛石子，追求“一石激起千层浪”的课堂氛围，让学生学会质疑、学会辩护，提高思维的品质。

特别要注意克制自己“一秀才情”的冲动，避免以自己“高明”的修改意见剥夺学生思辨的权利。当然，教师也可以适时适度地“下水”，现身说法，就谋篇布局给学生一个完整的印象。

五、迁移再评

迁移再评环节，旨在新情境下迁移运用所获知识。当堂互评环节使学生对记叙文掀波兴澜的技巧有了较深刻的认识，视野进一步开阔，思维进一步深化，教师应激发学生“一试牛刀”的修改欲望，展示另一平铺直叙之作，请学生运用所获知识当堂评改，并互相讨论、争辩。这一环节也是对教学效果的评估，如果学生运用写作知识较为熟练，即表明这堂作文评讲课达标。

六、整合建构

教师预设的写作知识以及学生生成的心得体会，需要进一步整合以优化学生的知识结构。整合建构的关键是认可学生在质疑与辩护、讨论与争辩后形成的共识，并把这些共识与老师在例文引领阶段预设的写作知识加以整合。就知识的呈现方式而言，可以适当运用学生的话语来概括某一知识，并将知识结构以板书或思维导图的形式呈现在黑板上或电脑屏幕上，让学生就知识结构形成一个完整的印象。同时，教师要提醒学生注意：形式是为内容服务的，切不可为技巧而技巧，因技害艺。

七、自剖重作

作文评讲课归根结底是要提升学生自己的写作水平，因此自剖重作这一环节要求学生活用在前六个环节获得的写作知识、心得体会，分析己文之得失，于反思中提升写作水平，完成作文的升格。学生的修改难以尽善尽美，但已经尽了最大努力来提升自我的写作水平，教师要给予认可和激励。教师切记要遵循“多就少改”的原则，不可苛责，要保护和激发学生的写作兴趣。

八、展示激励

教师要通过黑板报、校报、手抄报等多种载体展示学生优秀的升格作文及其片段，特别优秀的还可以推荐给各类报刊社。教师可以将评改中的思辨之风延伸到优秀习作的自荐和推选中去，培养学生品评美文的雅趣。

传统作文评讲课费时低效，根本原因在于采用了一种“静态”模式，评讲课常沦为写作知识讲授课、优秀作文欣赏课。“八步法”专题式作文评讲模式针对此弊，“化静为动”，有两点益处：

一是以评促思。教师相信并发挥学生的智慧，让学生自主评、改作文，着重独立思考、质疑争辩、合作探究、生成建构，思维有了“源头活水”。

讲重作剖析材料范文第6篇

为深入推进“讲政治、重规矩、作表率”专题警示教育扎实开展，根据《中共安徽省纪委机关、中共安徽省委组织部、中共安徽省委“两学一做”学习教育协调小组办公室关于在“讲政治、重规矩、作表率”专题警示教育中认真开好专题民主生活会的通知》（x组通字〔2017〕x号）和《中共xx市委“两学一做”学习教育协调小组关于印发关于在全市党员干部中开展“讲政治、重规矩、作表率”专题警示教育的实施方案的通知》（x学组发〔2017〕x号）部署要求，现就在“讲重作”专题警示教育中开好专题民主生活会有关事项通知如下。

一、紧扣会议主题，准确把握目标要求

这次“讲重作”专题警示教育专题民主生活会的主题是，深入学习贯彻关于党内政治生活、政治文化、政治生态的重要论述，认真对照《关于新形势下党内政治生活的若干准则》（以下简称《准则》）和《中国共产党党内监督条例》（以下简称《条例》），从中央纪委查处的陈树隆、杨振超、周春雨案件、省纪委查处的杨敬农、程效先、杨德龙严重违纪违法案件，特别要联系杨敬农、程效先案件剖析材料及其忏悔录，联系与其交往过程及交往程度，联系思想、工作、生活和作风实际,与推进“两学一做”学习教育常态化制度化和“讲重作”专题教育查摆出来的问题、与谈话函询的问题、与巡视巡察反馈的问题以及会前征求到的意见建议结合起来,汲取教训、举一反三，进行党性分析、深刻剖析根源，认真对照检查、严肃开展批评，着力严肃党内政治生活，着力建设正气充盈的党内政治文化，着力净化优化政治生态。

这次专题民主生活会要坚持严的标准、严的措施、严的纪律，坚持“团结—批评—团结”，实事求是、出于公心，讲党性不讲私情、讲真理不讲面子，严肃认真提意见，满腔热情帮同志，不纠缠细枝末节，不搞无原则纷争，确保取得照镜正容、洗澡除尘、醒脑治病的效果。

二、认真对照反思，深入查找突出问题

领导班子和领导干部要坚持问题导向，对照《准则》《条例》规定和要求，紧密结合实际，着重从思想、组织、作风、纪律等方面查找存在的突出问题。严肃党内政治生活方面，深刻反思“陈、杨、周”“杨、程、杨”等人把党的原则市场化、党内关系庸俗化、党性观念平淡化的教训，深入查找是否存在党内政治生活不严肃不健康、不守纪律不讲规矩、贯彻民主集中制不到位以及参加组织生活不经常、执行组织生活制度不严格等问题。建设党内政治文化方面，深刻反思封建腐朽文化对“陈、杨、周”“杨、程、杨”等人的不良影响，深入查找是否存在信仰迷茫，搞官场术、“潜规则”，搞权钱交易、亦官亦商、奢靡享乐之风等问题。净化优化政治生态方面，深刻反思“陈、杨、周”“杨、程、杨”等严重违纪违法案件的发生对本地本单位政治生态造成的严重破坏，深入查找是否存在选人用人不正之风、党内监督特别是同级监督不够严格、查处违反中央八项规定精神和各种违纪违法行为不够坚决等问题。

三、突出重点任务，从严从实做好各环节工作

要结合工作实际，研究制定会议方案，明确会议主题、召开时间、程序步骤、工作要求等，特别是要对理论学习、征求意见、谈心谈话、撰写发言提纲、开展批评、整改落实等各环节工作，作出周密安排。会议方案要于会议召开10天前，报上一级纪检机关和组织部门审核。重点把握好以下6个环节：

1.集中谈。召开党委（党组）中心组理论学习会，重点围绕如何提高党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性，如何认识新形势下加强党内政治文化建设的极端重要性，如何进一步净化优化政治生态，谈认识、谈体会、谈建议。

2.认真找。采取发放征求意见函、座谈访谈、设置意见箱和网络征询等方式，广泛听取党员、干部和群众以及党代会代表的意见建议，并如实向领导班子和领导干部反馈。

3.当面提。党委（党组）主要负责同志与班子成员必谈，班子成员相互之间必谈，班子成员与分管单位主要负责同志必谈。谈心谈话要出于公心、与人为善，一对一、面对面，既谈工作问题、也谈思想问题，既谈自身差距、也提醒对方不足。

4.深对照。深入对照关于党内政治生活、政治文化、政治生态的重要论述，以“陈、杨、周”“杨、程、杨”案以及本地本单位严重违纪违法案件为反面教材，认真撰写对照检查材料，做到“三个联系、三个摆进去、三个写清楚”：三个联系就是联系自身思想，联系分管工作，联系本地本部门实际；三个摆进去就是把思想政治上的警觉摆进去，把自身存在的问题摆进去，把应该承担的责任摆进去；三个写清楚就是写清楚存在问题，写清楚思想根源，写清楚整改措施。年初民主生活会以来群众反映、巡视巡察反馈、组织约谈函询的问题要在专题民主生活会上说清楚、谈透彻。年初民主生活会前有上述情况且在年初民主生活会上未作说明的，要在专题民主生活会上说明。年初民主生活会查摆问题的整改情况，要在专题民主生活会上作出报告。受到问责的领导干部，应当在专题民主生活会上作出深刻检查。

5.真批评。要以整风精神召开专题民主生活会，本着对党的事业、对同志高度负责的态度开展严肃认真的批评和自我批评，提出班子和个人整改措施。自我批评要不遮不掩，勇于亮短揭丑，客观真实给自己“画像”，做到见筋见骨、见人见物见思想；互相批评要开门见山，出于公心，实事求是、一针见血，做到真刀真枪、真心真意真帮助；对批评意见，要虚心接受，并在会上进行回应表态。

6.抓整改。结合专题民主生活会开展批评情况，对查找出来的问题进行再梳理，与推进“两学一做”学习教育常态化制度化和“讲政治、重规矩、作表率”专题教育查摆出来的问题、与谈话函询的问题、与巡视巡察反馈的问题结合起来，一并纳入整改内容，领导班子和领导干部个人都要制定整改任务书，列出问题清单，建立整改台账，明确整改责任和完成时限，做到落地落实。

四、强化责任落实，切实加强领导督导

各级党委（党组）要落实管党治党的主体责任，切实加强对专题民主生活会的组织领导。党委（党组）主要负责同志要切实履行第一责任人责任，会前要主持制定会议方案，带头征求意见建议、开展谈心谈话，研究起草领导班子对照检查材料，带头撰写发言提纲，并对班子成员发言提纲逐一审核把关；会上要代表班子作对照检查，带头开展批评和自我批评；会后要研究形成领导班子整改任务书，扎实抓好问题整改落实。

上级党组织负责人，纪检机关、组织部门要随机参加一定数量的下级单位专题民主生活会。市委常委分别参会指导各县、区委常委会、市直单位党组（党委）专题民主生活会。市纪委机关和市委组织部派员参会指导一定数量的市直单位、市属高校、市属企业党组织专题民主生活会。其他市直县处级单位党组织专题民主生活会分别由市直机关工委视情派员参会指导。各县、区委常委会和市直单位、市属高校、市属企业党组（党委）对照检查材料及其主要负责同志个人发言提纲分别报市纪委机关、市委组织部、市委“两学一做”学习教育协调小组办公室审核把关。

专题民主生活会要在8月底前完成，召开情况要在适当范围内通报，并连同会议方案、会议记录、班子对照检查材料和个人发言提纲、整改清单等，在召开后15天内报上级党组织，并报送上级纪委和党委组织部门。各县、区委常委会和市直单位、市属高校、市属企业党组（党委）分别报市纪委机关、市委组织部、市委“两学一做”学习教育协调小组办公室。

中共xx市委“两学一做”学习教育协调小组办公室

讲重作剖析材料范文第7篇

一、会议主题

这次“讲重作”专题警示教育专题民主生活会的主题是，深入学习贯彻关于党内政治生活、政治文化、政治生态的重要论述，认真对照《关于新形势下党内政治生活的若干准则》（以下简称《准则》）和《中国共产党党内监督条例》（以下简称《条例》），从中央纪委查处的陈树隆、杨振超、周春雨案件以及省管、安庆和xx市管领导干部严重违纪违法案件中，汲取教训、举一反三，结合思想、工作、生活和作风实际，进行党性分析、深刻剖析根源，认真对照检查、严肃开展批评，着力严肃党内政治生活，着力建设正气充盈的党内政治文化，着力净化优化政治生态。

这次专题民主生活会要坚持严的标准、严的措施、严的纪律，坚持“团结—批评—团结”，实事求是、出于公心，讲党性不讲私情、讲真理不讲面子，严肃认真提意见，满腔热情帮同志，不纠缠细枝末节，不搞无原则纷争，确保取得照镜正容、洗澡除尘、醒脑治病的效果。

二、民主生活会议时间

初步定于2017年8月底，时间半天，具体时间另行通知。会议方案要于召开会议10天前，报纪检机关和组织部门审核

三、方法步骤

抓好理论学习、征求意见、谈心谈话、撰写发言提纲、开展批评、整改落实等方法步骤，重点把握好以下重点：

1．集中谈。召开局党组中心组理论学习会，重点围绕如何提高党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性，如何认识新形势下加强党内政治文化建设的极端重要性，如何进一步净化优化政治生态，谈认识、谈体会、谈建议。

2．认真找。认真对照反思，深入查找突出问题。局领导班子和班子成员要坚持问题导向，对照《准则》《条例》规定和要求，紧密结合实际，着重从思想、组织、作风、纪律等方面查找存在的突出问题。严肃党内政治生活方面，深刻反思“陈、杨、周”等人把党的原则市场化、党内关系庸俗化、党性观念平淡化的教训，深入查找是否存在党内政治生活不严肃不健康、不守纪律不讲规矩、贯彻民主集中制不到位以及参加组织生活不经常、执行组织生活制度不严格等问题。建设党内政治文化方面，深刻反思封建腐朽文化对“陈、杨、周”等人的不良影响，深入查找是否存在信仰迷茫，搞官场术、“潜规则”，搞权钱交易、亦官亦商、奢靡享乐之风等问题。净化优化政治生态方面，深刻反思“陈、杨、周”等严重违纪违法案件的发生对本地本单位政治生态造成的严重破坏，深入查找是否存在选人用人不正之风、党内监督特别是同级监督不够严格、查处违反中央八项规定精神和各种违纪违法行为不够坚决等问题。

采取发放征求意见函、座谈访谈、设置意见箱和网络征询等方式，广泛听取党员、干部和群众以及党代会代表的意见建议，并如实向领导班子和领导干部反馈。

3．当面提。党组主要负责同志与班子成员必谈，班子成员相互之间必谈，班子成员与分管科室主要负责同志必谈。谈心谈话要出于公心、与人为善，一对一、面对面，既谈工作问题、也谈思想问题，既谈自身差距、也提醒对方不足。

4．深对照。深入对照关于党内政治生活、政治文化、政治生态的重要论述，以“陈、杨、周”案以及其他科级以上领导干部严重违纪违法案件特别是本地本单位严重违纪违法案件为反面教材，认真撰写对照检查材料，做到“三个联系、三个摆进去、三个写清楚”：三个联系就是联系自身思想，联系分管工作，联系本部门实际；三个摆进去就是把思想政治上的警觉摆进去，把自身存在的问题摆进去，把应该承担的责任摆进去；三个写清楚就是写清楚存在问题，写清楚思想根源，写清楚整改措施。年初民主生活会以来群众反映、巡视巡察反馈、组织约谈函询的问题要在专题民主生活会上说清楚、谈透彻。年初民主生活会前有上述情况且在年初民主生活会上未作说明的，要在专题民主生活会上说明。年初民主生活会查摆问题的整改情况，要在专题民主生活会上作出报告。

5．真批评。要以整风精神召开专题民主生活会，本着对党的事业、对同志高度负责的态度开展严肃认真的批评和自我批评，提出班子和个人整改措施。自我批评要不遮不掩，勇于亮短揭丑，客观真实给自己“画像”，做到见筋见骨、见人见物见思想；互相批评要开门见山，出于公心，实事求是，一针见血，做到真刀真枪、真心真意真帮助；对批评意见，要虚心接受，并在会上进行回应表态。

6．抓整改。结合专题民主生活会开展批评情况，对查找出来的问题进行再梳理，与推进“两学一做”学习教育常态化制度化和“讲政治、重规矩、作表率”专题教育查摆出来的问题、与谈话函询的问题、与巡视巡察反馈的问题、与领导班子和领导干部综合考核反馈的问题结合起来，一并纳入整改内容，领导班子和领导干部个人都要制定整改任务书，列出问题清单，建立整改台账，明确整改责任和完成时限，做到落地落实。

四、有关要求

1．局党组要落实管党治党的主体责任，切实加强对专题民主生活会的组织领导。局党组主要负责同志要切实履行第一责任人责任，会前要主持制定会议方案，带头征求意见建议、开展谈心谈话，研究起草领导班子对照检查材料，带头撰写发言提纲，并对班子成员发言提纲逐一审核把关；会上要代表班子作对照检查，带头开展批评和自我批评；会后要研究形成领导班子整改任务书，扎实抓好问题整改落实。

2．班子对照检查材料及其主要负责同志个人发言提纲分别报市纪委机关、市委组织部、市委“两学一做”学习教育协调小组办公室审核把关。

3．专题民主生活会召开情况要在适当范围内通报，并连同会议方案、会议记录、班子对照检查材料和个人发言提纲、整改清单等，在召开会议后15天内分别报市纪委、市委组织部、市委“两学一做”学习教育协调小组办公室。

xx市公管局党组

讲重作剖析材料范文第8篇

为深入推进“讲政治、重规矩、作表率”专题警示教育扎实开展，根据宣城市纪委、市委组织部、市委“两学一做”学习教育协调小组办公室《关于在“讲政治、重规矩、作表率”专题警示教育中认真开好专题民主生活会的通知》（组通字〔2017〕17号）部署要求，现就在“讲重作”专题警示教育中开好专题民主生活会有关事项通知如下。

一、紧扣会议主题，准确把握目标要求

这次“讲重作”专题警示教育专题民主生活会的主题是，深入学习贯彻关于党内政治生活、政治文化、政治生态的重要论述，认真对照《关于新形势下党内政治生活的若干准则》（以下简称《准则》）和《中国共产党党内监督条例》（以下简称《条例》），从中央纪委查处的陈树隆、杨振超、周春雨案件，省纪委查处的省管干部违纪违法案件，宣城市查处的市管干部严重违纪违法案件和我县查处的党员干部违纪违法案件中，汲取教训、举一反三，结合思想、工作、生活和作风实际，进行党性分析、深刻剖析根源，认真对照检查、严肃开展批评，着力严肃党内政治生活，着力建设正气充盈的党内政治文化，着力净化优化政治生态。

这次专题民主生活会要坚持严的标准、严的措施、严的纪律，坚持“团结—批评—团结”，实事求是、出于公心，讲党性不讲私情、讲真理不讲面子，严肃认真提意见，满腔热情帮同志，不纠缠细枝末节，不搞无原则纷争，确保取得照镜正容、洗澡除尘、醒脑治病的效果。

二、认真对照反思，深入查找突出问题

领导班子和领导干部要坚持问题导向，对照《准则》《条例》规定和要求，紧密结合实际，着重从思想、组织、作风、纪律等方面查找存在的突出问题。严肃党内政治生活方面，深刻反思“陈、杨、周”等人把党的原则市场化、党内关系庸俗化、党性观念平淡化的教训，深入查找是否存在党内政治生活不严肃不健康、不守纪律不讲规矩、贯彻民主集中制不到位以及参加组织生活不经常、执行组织生活制度不严格等问题。建设党内政治文化方面，深刻反思封建腐朽文化对“陈、杨、周”等人的不良影响，深入查找是否存在信仰迷茫，搞官场术、“潜规则”，搞权钱交易、亦官亦商、奢靡享乐之风等问题。净化优化政治生态方面，深刻反思“陈、杨、周”等严重违纪违法案件的发生对本地本单位政治生态造成的严重破坏，深入查找是否存在选人用人不正之风、党内监督特别是同级监督不够严格、查处违反中央八项规定精神和各种违纪违法行为不够坚决等问题。

三、突出重点任务，从严从实做好各环节工作

要结合工作实际，研究制定会议方案，明确会议主题、召开时间、程序步骤、工作要求等，特别是要对理论学习、征求意见、谈心谈话、撰写发言提纲、开展批评、整改落实等各环节工作，作出周密安排。会议方案要于会议召开10天前，报教体局党委审核。重点把握好以下6个环节:

1.集中谈。召开党委（党组）中心组理论学习会，重点围绕如何提高党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性，如何认识新形势下加强党内政治文化建设的极端重要性，如何进一步净化优化政治生态，谈认识、谈体会、谈建议。

2.认真找。采取发放征求意见函、座谈访谈、设置意见箱和网络征询等方式，广泛听取党员、干部和群众以及党代会代表的意见建议，并如实向领导班子和领导干部反馈。

3.当面提。党委（党组）主要负责同志与班子成员必谈，班子成员相互之间必谈，班子成员与分管单位主要负责同志必谈。谈心谈话要出于公心、与人为善，一对一、面对面，既谈工作问题、也谈思想问题，既谈自身差距、也提醒对方不足。

4.深对照。深入对照关于党内政治生活、政治文化、政治生态的重要论述，以“陈、杨、周”案以及本地本单位严重违纪违法案件为反面教材，认真撰写对照检查材料，做到“三个联系、三个摆进去、三个写清楚”（联系自身思想，联系分管工作，联系本地本部门实际；把思想政治上的警觉摆进去，把自身存在的问题摆进去，把应该承担的责任摆进去；写清楚存在问题，写清楚思想根源，写清楚整改措施）。年初民主生活会以来群众反映、巡视巡察反馈、组织约谈函询的问题要在专题民主生活会上说清楚、谈透彻。年初民主生活会前有上述情况且在年初民主生活会上未作说明的，要在专题民主生活会上说明。年初民主生活会查摆问题的整治情况要在专题民主生活会上作出报告。受到问责的领导干部，应当在专题民主生活会上作出深刻检查。

5.真批评。要以整风精神召开专题民主生活会，本着对党的事业、对同志高度负责的态度开展严肃认真的批评和自我批评，提出班子和个人整改措施。自我批评要不遮不掩，勇于亮短揭丑，客观真实给自己“画像”，做到见筋见骨、见人见物见思想；互相批评要开门见山，出于公心，实事求是，一针见血，做到真刀真枪、真心真意真帮助；对批评意见，要虚心接受，并在会上进行回应表态。

6.抓整改。结合专题民主生活会开展批评情况，对查找出来的问题进行再梳理，与推进“两学一做”学习教育常态化制度化和“讲政治、重规矩、作表率”专题教育查摆出来的问题、与巡视巡察反馈的问题结合起来，一并纳入整改内容，领导班子和领导干部个人都要制定整改任务书，列出问题清单，建立整改台账，明确整改责任和完成时限，做到落地落实。

四、强化责任落实，切实加强领导督导

各党委（党总支）要落实管党治党的主体责任，切实加强对专题民主生活会的组织领导。党委（党总支）主要负责同志要切实履行第一责任人责任，会前要主持制定会议方案，带头征求意见建议、开展谈心谈话，研究起草领导班子对照检查材料，带头撰写发言提纲，并对班子成员发言提纲逐一审核把关；会上要代表班子作对照检查，带头开展批评和自我批评；会后要研究形成领导班子整改任务书，扎实抓好问题整改落实。

专题民主生活会要在8月底前完成，召开情况要在适当范围内通报，并连同会议方案、会议记录、班子对照检查材料和个人发言提纲、整改清单等，在召开后15天内报教体局党委备案。

中共xx县教育体育局委员会

讲重作剖析材料范文第9篇

一、会议主题

“讲重作”专题警示教育专题民主生活会的主题是，深入学习贯彻关于党内政治生活、政治文化、政治生态的重要论述，认真对照《关于新形势下党内政治生活的若干准则》（以下简称《准则》）和《中国共产党党内监督条例》（以下简称《条例》），从中央纪委查处的陈树隆、杨振超、周春雨案件以及省管、市管干部严重违纪违法案件特别是本地本单位发生的严重违纪违法案件中，汲取教训、举一反三，结合思想、工作、生活和作风实际，进行党性分析、深刻剖析根源，认真对照检查、严肃开展批评，着力严肃党内政治生活，着力建设正气充盈的党内政治文化，着力净化优化政治生态。

专题民主生活会要坚持严的标准、严的措施、严的纪律，坚持“团结—批评—团结”，实事求是、出于公心，讲党性不讲私情、讲真理不讲面子，严肃认真提意见，满腔热情帮同志，不纠缠细枝末节，不搞无原则纷争，确保取得照镜正容、洗澡除尘、醒脑治病的效果。

二、时间地点

拟定于2017年8月29日左右在宜城路街道六楼会议室召开，会期半天。

三、参会人员

督促指导街道党工委民主生活会的区领导、街道党工委全体成员。专题民主生活会期间，领导班子成员不得请假。

四、会议议程

专题民主生活会由街道党工委书记、办事处主任、人大工委主任张虹同志主持。

主要议程：

1.宜城路街道党工委书记、办事处主任、人大工委主任张虹同志代表宜城路街道领导班子进行对照检查发言；

2.宜城路街道领导班子成员逐一进行个人对照检查发言，随后开展批评和自我批评；

3.宜城路街道领导班子成员逐一进行简要表态发言，谈认识和体会，并对会上提出的批评意见作出回应；

4.xx区领导点评讲话；

5.宜城路街道党工委书记、办事处主任、人大工委主任张虹代表领导班子作表态发言。

五、相关工作安排

（一）认真对照反思，深入查找突出问题

领导班子和领导干部要坚持问题导向，对照《准则》《条例》规定和要求，紧密结合实际，着重从思想、组织、作风、纪律等方面查找存在的突出问题。严肃党内政治生活方面，深刻反思“陈、杨、周”等人把党的原则市场化、党内关系庸俗化、党性观念平淡化的教训，深入查找是否存在党内政治生活不严肃不健康、不守纪律不讲规矩、贯彻民主集中制不到位以及参加组织生活不经常、执行组织生活制度不严格等问题。建设党内政治文化方面，深刻反思封建腐朽文化对“陈、杨、周”等人的不良影响，深入查找是否存在信仰迷茫，搞官场术、“潜规则”，搞权钱交易、亦官亦商、奢靡享乐之风等问题。净化优化政治生态方面，深刻反思“陈、杨、周”等严重违纪违法案件的发生对本地本单位政治生态造成的严重破坏，深入查找是否存在选人用人不正之风、党内监督特别是同级监督不够严格、查处违反中央八项规定精神和各种违纪违法行为不够坚决等问题。

（二）突出重点任务，从严从实做好各环节工作

要结合工作实际，研究制定会议方案，明确会议主题、召开时间、程序步骤、工作要求等，特别是要对理论学习、征求意见、谈心谈话、撰写发言提纲、开展批评、整改落实等各环节工作，作出周密安排。会议方案要于会议召开10天前，报上一级纪检机关和组织部门审核。重点把握好以下6个环节：

1．集中谈。召开党委（党组）中心组理论学习会，重点围绕如何提高党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性，如何认识新形势下加强党内政治文化建设的极端重要性，如何进一步净化优化政治生态，谈认识、谈体会、谈建议。

2．认真找。采取发放征求意见函、座谈访谈、设置意见箱和网络征询等方式，广泛听取党员、干部和群众以及党代会代表的意见建议，并如实向领导班子和领导干部反馈。

3．当面提。党委（党组）主要负责同志与班子成员必谈，班子成员相互之间必谈，班子成员与分管单位主要负责同志必谈。谈心谈话要出于公心、与人为善，一对一、面对面，既谈工作问题、也谈思想问题，既谈自身差距、也提醒对方不足。

4．深对照。深入对照关于党内政治生活、政治文化、政治生态的重要论述，以“陈、杨、周”案以及省管、市管干部严重违纪违法案件特别是本地本单位严重违纪违法案件为反面教材，认真撰写对照检查材料，做到“三个联系、三个摆进去、三个写清楚”：三个联系就是联系自身思想，联系分管工作，联系本地本部门实际；三个摆进去就是把思想政治上的警觉摆进去，把自身存在的问题摆进去，把应该承担的责任摆进去；三个写清楚就是写清楚存在问题，写清楚思想根源，写清楚整改措施。年初民主生活会以来群众反映、巡察反馈、组织约谈函询的问题要在专题民主生活会上说清楚、谈透彻。年初民主生活会前有上述情况且在年初民主生活会上未作说明的，要在专题民主生活会上说明。年初民主生活会查摆问题的整改情况，要在专题民主生活会上作出报告。受到问责的领导干部，应当在专题民主生活会上作出深刻检查。

5．真批评。要以整风精神召开专题民主生活会，本着对党的事业、对同志高度负责的态度开展严肃认真的批评和自我批评，提出班子和个人整改措施。自我批评要不遮不掩，勇于亮短揭丑，客观真实给自己“画像”，做到见筋见骨、见人见物见思想；互相批评要开门见山，出于公心，实事求是，一针见血，做到真刀真枪、真心真意真帮助；对批评意见，要虚心接受，并在会上进行回应表态。

6．抓整改。结合专题民主生活会开展批评情况，对查找出来的问题进行再梳理，与推进“两学一做”学习教育常态化制度化和“讲政治、重规矩、作表率”专题教育查摆出来的问题、与谈话函询的问题、与巡察反馈的问题、与领导班子和领导干部综合考核反馈的问题结合起来，一并纳入整改内容，领导班子和领导干部个人都要制定整改任务书，列出问题清单，建立整改台账，明确整改责任和完成时限，做到落地落实。

（三）强化领导，切实加强督查指导

1.强化主体责任。党工委要认真落实管党治党主体责任，把开好专题民主生活会摆上重要位置，主动作为、精心组织，抓好各项任务落实。党工委书记要切实履行第一责任人责任，会前要主持制定会议方案，带头征求意见建议、开展谈心谈话，研究起草领导班子对照检查材料，带头撰写发言提纲，并对班子成员发言提纲逐一审核把关；会上要代表班子作对照检查，带头开展批评和自我批评；会后要研究形成领导班子整改任务书，扎实抓好问题整改落实。

讲重作剖析材料范文第10篇

关键词：高中英语 阅读教学 策略

随着新课改进程的持续深入，现阶段的高中英语教学应该改变传统教学中注重词汇和语法教学的模式，以学生为主体，根据学生的学习兴趣、认知水平和实际应用，综合安排教学计划，倡导集体验、参与、交流、合作、实践为一体的学习方式，培养学生的语言实际运用能力。

一、 高中英语阅读课教学现状

目前高中英语阅读课教学处于由传统程式化教学向创新教学模式过渡阶段，在传统教学模式和新课标教学体系的双重作用下，教学成效并不理想，而且还表现出许多问题。现阶段的高中英语阅读课教学依然受到传统教学理念的影响，许多教师在英语阅读教学中依然沿用传统的教学方式，强调以词汇和语法教学为主，采用灌输式教学方法，忽视了学生理解能力和综合素质的培养，使学生的学习兴趣、学习主动性及创造力受到限制，无法实现英语阅读教学的有效性。

另外，在新课程标准下，许多教师在组织英语阅读课教学活动中，过分注重教学形式的创新，忽视了教学活动的实效性，就阅读讲阅读，极力淡化词汇和语法教学，这种矫枉过正的教学思想使得学生在进行阅读课的学习时只能掌握一定的阅读技巧，面对生僻的词汇和难以理解的长句缺乏正确的理解，不具备综合运用语言的能力。

此外，一些教师在教学目标的设置上习惯性地将背诵能力和练习能力作为最终教学目标，通过大量重复背诵和课外练习提高学习效果，强调词汇记忆和习题讲解，缺少阅读策略的科学指导，使得学生渐渐失去学习兴趣。

二、 高中英语阅读课教学策略分析

在保证提高学生综合语言运用能力的基础上，教师要注重指导学生掌握获取有效信息和正确理解材料的阅读技巧，全面发展学生的主动学习能力和实际应用能力。

1. 以教材为教学中心，激发学生的阅读兴趣

高中英语教材中的课文都是教材编写者根据社会发展形势和学生实际需要精挑细选的范文，而且文章体裁多样，知识背景丰富。在开展阅读课教学活动中，可以充分利用学生较为熟悉的课文材料，设计个性化的阅读练习，培养学生的综合能力。如英语必修一中， Module 2 “My New Teachers”就是很好的阅读练习材料，在课文中已经设计了明确的阅读练习，通过回答课后问题，可以有效锻炼学生的理解能力和阅读能力。

2. 以练习为教学平台，夯实词汇、语法基础

高中英语阅读课教学的最终目的是培养学生的语言综合运用能力。词汇和语法作为高中英语教学的重要基础，在阅读课教学中不仅不能舍弃或淡化，而且应有效融入于阅读教学，强化学生对词汇和语法的掌握。在学生进行阅读练习时，教师应该深入讲解阅读材料中的重点词汇和语法，使学生更好地理解材料，提升阅读能力。

3. 以综合能力培养为目标，指导阅读策略

英语阅读课教学主要是让学生应用自身掌握的知识解读阅读材料，而积极指导学生掌握正确的阅读策略和阅读技巧是提升阅读能力的有效渠道。通过讲解阅读策略中略读、跳读、细读、猜读、概读等主要的阅读环节，教会学生一些必要的阅读技巧如猜词、分解复杂长句、获取有效信息等。比如He picked me up on my way home. 中的“pick up”词组意思较多，根据上下文联系可以确定，此句中的“pick up”是“载我一程”的意思。

4. 以学生为主体，加强课外阅读教学

在阅读课教学中教师应该向学生介绍文化知识丰富的背景材料，不断拓宽学生阅读训练材料的题材和体裁的范围，帮助学生养成英语阅读习惯，鼓励学生对课外资料进行翻译。在学生进行课外阅读时，注意引导学生掌握不同问题的结构形式，锻炼学生的逻辑思维和理解能力。在实际教学中，笔者通过向学生推荐双语小说等课外阅读材料，鼓励学生进行课外阅读，在一个学期的实践中，许多学生根据自己对材料的理解对文章和小说进行翻译，并把内容反馈给老师进行阅读，不仅锻炼了学生的阅读能力，还有效增进了师生之间的感情。

三、 总结

阅读课教学作为高中英语教学的重要环节和教学难点，是提高学生综合语言运用能力的有效途径。在开展阅读课教学的过程中，只有积极采用科学、合理的教学策略，不断启发学生的阅读思维，指导学生掌握阅读技巧，帮助学生养成良好的阅读习惯，才能有效保证教学质量，提升教学水平。

参考文献：

1. 任宏伟.课改下高中英语阅读教学的教法探讨与研究[J].教育教学论坛，2011（18）.

2. 林素琴.改进高中英语阅读教学的对策[J].宿州教育学院学报，2009（02）.