财商教育范文

财商教育范文第1篇

闻名不如见面。采访北京财商教育培训公司总经理、读书人文化艺术有限公司总经理汤小明前,总在想象汤总会是一个怎样的人,因为他在圈子里面非常低调,甚少接受媒体的采访。

同时,作为国内财商教育的先行者,他十年如一日的在国内推行财商教育,以稳健的步伐,让“财商”概念从无到有,再到逐步广为人知。而作为成就,由汤总引进的“富爸爸”系列图书每年以30万的销售量雄踞市场榜首。这样一个低调的开拓者会是什么样子?

“财商”教育第一人

暗自揣摩的时候,记者在汤总的办公室见到了一身休闲装的他,这点出乎记者预料,但却与他低调的作风很相配。他说起话来温文尔雅,不太像一个商人,但慢言细语却与他作为财商教育先行者的身份十分相符。

谈及财商,他感触颇多,因为在他最开始推广财商这一概念的时候,许多人都不理解这种观念,认为财商就是为了赚钱,就是败物。汤总认为,财商是指一个人与金钱打交道的能力,包括观念、知识与行为三个部分,这三者互相关联和影响,并动态变化,共同决定了一个人一生的财富命运。因为财商会挖掘个人的自信心,培养个人的独立意识。

经过近十年的努力,汤总所倡导的财商概念已经逐步深入人心了。汤总引进的“富爸爸”系列图书更是重塑了许多人的财富观念。而且财商更与智商、情商并列为现代人在商业社会中生活所必备的能力。因为在商品社会,从某种程度上来说,与金钱打交道的能力的优、劣将决定人们生活质量的高低,甚至会影响事业、家庭与人生幸福。

因此,财商现在被越来越多的人推崇为是实现成功的关键,同时,财商教育也被列入了青少年必修的课程。作为财商教育第一人的汤总认为:“财商教育的目的是让人们获得财务自由。”

汤总提倡的财商教育要因时因势,各年龄段应具备各自的知识:如小学生,应该教会他们如何合理运用自己的压岁钱等等;步入大学后,就可以与创业结合在一起,也能教大学生如何去认识信用卡,如何用好信用卡等等;而对于步入工作的社会人,更应该加强投资和理财的教育,从而达到资本的积累。

不过汤总认为目前国内的财商教育还不成熟,还需要不断地磨合以待更加的完善。但这也意味着财商教育以后的发展空间还是有的。他认为财商教育尽管已经做了9年,但仍旧还是新东西。

“一方面需要国家重视财商教育,另一方面在人才、师资方面还需要能有更多的资源,这样财商教育才能做得更持久。”

财商教育的融合形式

财商教育应该以什么样的形式融入到孩子的教育中?

汤总给出了答案:“我们也在探索,但是以孩子能接受的方式进行教育是最好的。” 并且针对孩子的财商教育要有计划、有安排,因为其过程会是漫长的,家长要有耐心,少些浮躁,不能急功近利。

具体来说财商教育可以从以下几个方面进行:

第一、让小孩正确的认识金钱的魅力,但同时也要把金钱不能做到的地方告诉孩子,如给家人递拖鞋、给爸爸捶背等等。要让孩子在很喜欢钱和不在乎钱之间有一个度,不走极端,让他们认识到“金钱应该与自己是什么样的关系”。以前的教育对金钱大多都是带有偏见的,因此,应该引导孩子,让他们去了解金钱,成为金钱的伙伴。

第二、要根据孩子的年龄来设计财商教育的内容,如,四年级以上的小孩可以提财商教育,可以采取举办夏令营、课堂、读书会等形式开展;而四年级以下的,则可以通过答疑解惑来完成财商教育,方式有“图书、游戏、培训、亲子”等等。

第三、每个年龄段的财商教育都应有各自的目的,孩子应该去认识属于他这个适当年龄段的金钱观点,不要超过孩子能接受的认知范围。而用金钱这个道具,不只可以培养孩子的道德观(如,诚信、守信、不撒谎。),还可以告诉孩子通过劳动能换来金钱等等。

最后、孩子会因为在接触钱的过程中产生困惑或者纠纷,当孩子提出来的时候,就应该针对生活中的问题进行深入浅出的解释,让孩子明白如何合理的处理与金钱之间的关系。这也不失为一种很好的财商教育。例如,有的小孩可能不明白为什么要读书,这时可以回答说,书读多了,可以学会写字,字写多了可以出书,出书可以赚钱,而赚钱就可以养活自己及家人。这样的金钱教育方式不但可以激励孩子,还可以创富励志。

插排:

财商教育范文第2篇

“在现代社会，财商和情商、智商一样重要。”中国教育科学研究院博士、亚太经合组织经济与金融素养项目协调人王燕说，“经济与金融素养教育、社会与金融素养教育、创业教育等，都是财商教育。”

“‘君子爱财，取之有道’，但孩子们大多不知道钱从哪里来。”王燕和孩子一起参加了招商银行的“金葵花”亲子财商成长营活动后，有诸多体会，“很多家长让孩子努力学习考上好大学，将来谋个好工作，多挣钱，能够好好生活，但事实上很多学生是在毕业之后才意识到就业与挣钱的严峻挑战。如果孩子从小就懂得钱的价值，知道钱从哪里来，如何通过创业理财等方式获得钱，就业时的心态就会坦然多了。”

“随着人民生活水平的提高，财富增加了，未来社会经济化商业化程度越来越高，经济与金融会成为现代人工作中必不可少的一部分。”王燕认为从低龄阶段培养孩子的经济与金融素养有助于他们更好地适应未来社会环境，提高生存技能。毫不夸张地说，未来金融能力低下的人就如现在不能读写和不懂计算机一样，无法参与到现代的社会和经济生活中来，进而增加自己的金融福利。

树立正确的金钱价值观

“当今社会很多不规范现象都是不择手段，过度地获取金钱，比如腐败。”中央财经大学中国公共财政与政策研究院地区经济与金融成长研究中心主任孟祥轶认为，儿童理财教育使孩子们能够树立正确的金钱观、人生观和价值观，懂得以正当且有效的方式获得金钱，有助于培养孩子良好的品格，并且进而推进健康的社会风尚。

不同年龄段的孩子要提供不同的金融教育

近年来，发达国家十分重视金融教育，而且把金融教育作为国家战略，贯穿到初等、中等和高等教育的整个体系中，以改善整个民族的金融素质。为什么会如此重视金融教育？

“低储蓄高消费，过度消费，入不敷出，曾是美国金融危机的一个诱因。”据王燕介绍，在1997年亚洲金融危机之后，经济合作与发展组织就开始研究金融教育和金融能力；在2008年金融危机之后，英美等发达国家更是大力推进金融教育，而俄罗斯等国家也投入大量人力、物力来推广金融教育，以期达到增进民众金融素质能力进而集聚金融财富、促进金融体系安全运行等目的。

“对不同年龄段的孩子要提供适合其智力和生活经验的金融教育内容，关键是要教给他们一个概念，并让他们去尝试。”招商银行总行业务总监刘建军认为，对孩子的财商教育分为两个层面：第一层是培养孩子们认识、创造和管理财富的能力。这是获得幸福人生最基础的技能，也是最重要的技能之一。其意义在于培养孩子的投资眼光。第二个层面，就是要培养和帮助孩子建立正确的金钱价值观，让孩子不仅学习如何去赚钱，更重要的是让孩子修炼在跟钱打交道时候的那颗心。

财商教育范文第3篇

犹太人让孩子延后享受

犹太人财商教育最重要的一点，是培养孩子延后享受的理念。所谓延后享受，就是指延期满足自己的欲望，以追求自己未来更大的回报。这也是犹太人成功的最大秘诀。

他们会告诉孩子：“如果你喜欢玩，就需要去赚取你的自由时间，这需要良好的教育和学业成绩。然后你可以找到很好的工作，赚到很多钱，等赚到钱以后，你可以玩更长的时间，玩更昂贵的玩具。如果你搞错了顺序，整个系统就不会正常工作，你就只能玩很短的时间，最后的结果是你拥有一些最终会坏掉的便宜玩具，然后你一辈子就得更努力地工作，没有玩具，没有快乐。”这是延后享受的最基本的例子。

法国人教孩子学会花钱

克里夫妇两年前曾给他们的一对双胞胎儿女各自设立了3000法郎的“独立账户”，时下儿子的账户上仅剩下1800法郎，女儿的账户上却还有2500法郎。克里夫妇并没有据此简单地批评儿子、表扬女儿，而是对他俩的消费情况作了具体的分析：儿子尽管在两次消费中有“超前”之嫌，但多数消费合情合理，他享受到了理应享受的生活乐趣；相反，女儿近来总是“勒紧腰带过日子”，连必须的学习用品也合不得买，更不用说娱乐享受了，因而从总体来说她的生活质量远不如她的弟弟。随后夫妇俩对儿女作了针对性极强的指导，让两个孩子明白：要学会作金钱的主人，而不是金钱的奴隶。这是克里夫妇正在进行的“家庭理财课程”。

事实上，法国孩子的“家庭理财课程”早在三四岁就开始了。那时的孩子刚刚有“数”的概念并初步知晓加减法，已经懂得区分不同金额的钱币，明白了金钱与购买之间的“有机关系”，幼童们第一次得到的零用钱可能仅为1～5欧元，从拿到这笔“小钱”开始，法国的父母就会鼓励他们正当、合理地进行消费。当然，在消费之前免不了给他们出点主意。

日本家长不“赏钱”

日本人教育孩子的名言是：除了阳光和空气是大自然赐予的，其它一切都要通过劳动获得。许多日本学生在课余时间，都要到校外参加劳动赚钱。与美国有所不同的是日本学校的金钱教育中强调一种责任感。日本教育家认为，在家庭教育中，学生的家务劳动是学生应尽的义务。如果孩子干活要付钱的话，这就是对家庭关系的扭曲。有的家长因孩子学习好而赏钱，这无疑是一种贿赂。孩子是否完成家庭作业、学习成绩的好坏、能否升入名牌学校等等，同家长给孩子零花钱之间并没有什么必然的联系，这是教育中必须正视的问题。

英国孩子“要花钱自己挣”

在英国父母的观念里，让孩子们感受金钱的来之不易，远比让他们理所当然地享受家长的给予来得重要。所以，家长一般都会将家庭的经济状况告知孩子，父母如何给孩子零花钱也会取决于家庭状况，家境比较好的孩子，零花钱会多些，家境差的就会少些。但不管是多是少，孩子们的零花钱都应该通过劳动来换取。因为父母担心，一旦金钱是不劳而获的，孩子们将不能理解金钱和劳动之间的关系，不知珍惜所得，进而逐渐变为纨绔子弟。

大部分英国孩子都会使用手机，因此父母每个月就要为小孩支付10英镑(约合人民币140元)左右的手机费。这笔钱虽说不算很多，但如果要求孩子必须用劳动去换取这些有限的收入，如收拾房间、修剪草坪、洗车和洗衣服等，他们就必然要小心地计算如何使用自己的珍贵所得，从而学会控制自己的消费行为，学会在付出与得到之间取得平衡。

新加坡让孩子学会节俭

“节俭和储蓄是美德”这种传统的价值观在新加坡大人孩子中始终牢固不变。新加坡教育部、邮政储蓄和银行每年都开展全国性的校际储蓄运动。许多新加坡孩子都成了储蓄迷，他们为了防止自己花钱大手大脚，连提款卡也不申请。

美国家长循序渐进教理财

财商教育范文第4篇

【关键词】财商教育；中小学生；迫切性；素质

在经济全球化与贫富差距不断扩大的今天，越来越多的成年人开始陷入经济困境。也正是由于中国年轻一代缺乏财商，所以导致了新“四大家族”（房奴族、啃老族、月光族、卡奴族）的诞生。这更加提醒我们，越早进行系统性的财商教育，越能够让孩子尽早掌握让自己受益一辈子的财富！

所谓财商， 就是一个人判断金钱的敏锐性， 对什能形成财富的了解和把握能力。财商，是在孩子未来的生活和事业上必须具备的重要能力之一，因此，这种能力的培养应该从孩子的幼儿阶段就开始进行。抓得越早，效果越佳。相比之下，农村家庭的教育理念与远见远不如城市家庭。事实上，在我们绍兴地区，普遍的家庭目前重视的还是孩子的智商，知道情商并能重视的家庭也不多，而对于财商的培养，许多家长应该毫无准备也从未想过。

一、大量现实社会问题说明学校理财教育迫在眉睫

从我国各类社会经济矛盾问题分析，具备足够的财商是社会和谐的重要保障. 透过目前人们普通的价值观与各类热点事件的观察，我们发现的时财商教育的滞后。

（1）从“宝宝离婚案”看国人道德的滑坡与拜金主义的盛行。

近期网络上热炒的王宝强离婚案，其争论的焦点主要还在于当事人对于财产分割上的矛盾，以及对于只图金钱享受的贪欲的批评。同样的情况，也在我们的日常教育中重演，比如劝孩子现在要好学习，将来赚更多的钱，享更大的福。再如不断攀比谁家的孩子成绩好，谁家的孩子做了老板。再如对于孩子物质上的要求百依百顺，造成孩子从小理财能力的缺失。

（2）从“徐玉玉事件”看青少年对于财产安全警惕性的缺乏。

山东临沂准大学生徐玉玉因被骗钱财而窒息致死的事件。内外结合的结果，外因是犯罪分子的诈骗行为，而内因则是由于徐玉玉对事件的后果做了“糟糕至极”的评估，增加了情绪反应。对徐玉玉父母而言，那这丢失的款相比一个年轻的生命，那几乎构不成伤害。徐玉玉事件促进了国家对于电信行业的监管，同时也对我们的教育敲响了警钟，我们需要加强的正是的财物安全教育与生命价值教育。

（3）从“苹果7“事件看青少年的虚荣心与财商低下

我们的孩子不会消费，而且乱化家长的钱，这是财商不成熟的表现。一个成熟的人，他不会因为拥有名牌而高兴，反而会因为乱化钱而羞耻。央视给马云做直播时，我们可以看到马云穿着上台的只是一双普通的布鞋，非常平民化也非常低调。死要面子活受罪――现实中，不少大学生为了一部高档手机而吃三个月泡面的！用自己的健康为代价换来的面子又有多少价值呢？

二、素质教育理念下对于传统教育中理财教育缺失的拷问

从教育培养模式来看，我们没有把对青少年的财商教育作为一个重要的教育内容，更没有对青少年的财商素质提出明确的要求，财商素质教育的缺失说明我们的素质教育存在缺陷和不足。调查显示，我国小学和初中阶段没有相应的经济教育内容，初中仅在初二“公民在经济生活中的权利和义务”中涉及经济内容，升入高中后青少年才可以接受经济教育，但内容也相当简单和浅显，即使在大学阶段，青少年对财商的理解也知之甚少，更谈不上系统科学的学习和培训。？

出现这种情况原因很多，但主要有两种因素：一是长期以来我国社会经济状况的影响。民众受小农经济、自然经济、计划经济的影响还相当严重，在这些经济形态下，人们讲求安贫乐道、自给自足、量入为出，这使得我们没有充分意识到随着经济社会的发展，如何正确理财消费已经成为青少年自立于社会必须掌握的基本技能，导致教育滞后的现象。二是中国传统的育人理念中对“财”的鄙视与不屑。“万般皆下品，唯有读书高”、“视金钱如粪土”、“君子喻于义，小人喻于利”等教育观念在一定程度上造成了我国现行教育体系对理财教育的忽视。？

部分家长拜金主义思想严重，过分夸大金钱在社会生活和人生前途中的作用，片面支持子女对金钱的盲目崇拜和追求，对子女过于娇惯，认为只有一根独苗，不能让孩子受委屈，多花点、随便花点都是应该的，至于如何进行理财消费无所谓，忽视了理财能力的培养。？出现这些情况主要原因有两个：一是当前社会家庭父母一代大多是从计划经济时代走过来的，窘迫的经济状况使得他们很容易走极端：要么一味积蓄，不敢消费；要么就金钱至上，用之无度。二是大多家庭父母没有接受很好的教育特别是理财教育，他们对理财问题的了解，基本是“自学成才”型的。所以对子女的教育既没有认真对待，也没有科学的方式方法，认为子女一旦需要自然形成。？

现代社会是市场经济社会，养成正确的理财观念、学习系统科学的理财知识、掌握理财技巧和投资规律对青少年来讲是非常重要的。但由于受传统人才观和成才观的影响，人们认为，只要智商高，能考上一个名牌大学，找到一个好的工作就是成才，较少关注这些所谓人才工作后因为理财能力欠缺而导致的尴尬境况。

三、方兴未艾的财商教育与相对滞后的对策研究

财商教育是学生德育的重要组成部分，由于从学生心理的角度切入，与学校心理健康教育之间也密切相关。在青少年中开展财商教育是增进家校沟通的平台，也是增强学校德育实效性的切入口，更是培养青少年从小树立健康人格的重要组成部分。

我们欣喜地看到，目前国家对于和谐社会的建设、对于中小学生心理健康教育的重视度与日俱增。2011年12月16日，由中国教育学会、中国青少年研究会联合主办的“全国青少年学生财商教育读书暨社会实践活动”启动仪式在北京举行，这也标志着我国对于青少年财商教育的重视有了实质性的跨越。

与很多有识之士的呼吁相不对称的是，现在极大多数的学校与家庭仍没有对财商的教育有实质性的投入，正因为投入财商教育的力量不足，各类相关研究几乎凤毛麟角。也许正因为投入与研究的稀缺，我们更是期待一个新的教育与研究领域的诞生。

参考文献：

[1]钱雅文、石成奎.青少年学生财商教育的现状与对策教学与管理.2009（03）.

财商教育范文第5篇

美国儿童的理财教育从孩子很小的时候就开始了,同时也得到了美国政府的重视。由美国教育部资助,全国34个州的3000所中小学生参加了一项储蓄计划――“为美国而储蓄”计划。

不过,美国儿童理财教育最主要还是来自家庭和学校。从孩子踏进幼儿园起,孩子们就会接受有关理财概念。他们会知道钱是什么以及钱在生活中是何等重要。在美国,鼓励孩子打工是教会孩子处理财务的重要手段之一,美国每年大约有300万中小学生在外打工。另外美国人常常将自己不需要的东西拿出来拍卖或者捐赠,而小孩也会将自己用不着的玩具摆在家门口出售,以获得一点收入,剩余物品全部捐给慈善机构。此外,许多学校都在开设相关的课程同时,鼓励学生研究证券市场、投资理财、信贷业务,其中捐赠免税的理论也在课程中体现。

英国:1/3儿童有银行账户

英国人的理财教育方针是提倡理性消费,鼓励精打细算,并且把他们这种理财观念传授给下一代。在英国,儿童储蓄账户越来越流行,大多数银行都为16岁以下的孩子开设了特别账户,有1/3的英国儿童将他们的零用钱和打工收入存入银行和储蓄借贷的金融机构。

英国政府最近又公布了一系列新的教学改革计划,根据这一系列计划,从2011年秋季开始,储蓄和理财将成为英国中小学学生的必修课。

英国儿童事务大臣保尔斯说,儿童从5岁开始就要接受理财教育,搞清楚硬币和纸币的区别,要懂得钱的不同来源,并懂得钱可以用于多种目的;7岁到11岁的学生要学习管理自己的钱,认识到储蓄对于满足未来需求的作用,学习如何管理银行和储蓄账户,如何做预算。

以色列:更重视智慧与责任

很多中国人都知道犹太人对孩子的理财教育很有一套。据介绍,他们并没有明确地按年龄段划分为小孩子专门开设的理财课程,但是在犹太家庭教育中关于钱的教育有几大基本原则是要遵循的:

首先是每个人都有明确的物权概念,要保护自己的财产,同时要尊重别人的财产,损害要赔偿,侵占要付出代价。第二,对于钱或者个人财产要知道珍惜,不可以浪费,犹太人讲究节俭,生活基本功能得到保障就可以。

财商教育范文第6篇

关键词：财商教育；共识；误区

中图分类号：G40-012 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）03-0185-02

一、财商教育的目标

财商（Financial Intelligence Quotient，FQ）一词最早是由罗伯特・清崎（Robert Toru Kiyosaki）在其全球畅销书系列《富爸爸》中提出的，他认为：“理财智慧是我们头脑智慧的一部分，是我们用以解决财务问题的智慧。而财商是对理财智慧量化后的值，它关系到如何量化我们的理财智慧。”在对财商进行五类划分的基础上，他进而提出财商教育的目标就是开发理财天赋、达到财务健全、追求财务自由。

相比之下，我国学者对财商教育目标的定位要宽泛一些。如，有研究者认为中小学生财商教育的目标是：“从观念到行为贯穿到日常生活许多领域中的全方位的教育――即不仅仅是教人如何挣钱、赚钱、攒钱，更重要的是教育孩子们如何花钱、用钱，还要让他们懂得如何与人分享钱，并从中得到快乐和幸福。”对大学生实施财商教育，是为适应市场经济和社会发展、全面推进素质教育，还可以促使大学生们理性消费，培养其创新精神和创业能力，缓解就业压力。有人认为应该以财富为核心来定义财商，财商就是：“一个人在市场经济中根据市场规律，创造财富、管理财富与运用财富的能力。”也有人从人文价值的视角定位财商教育功能认为，它可以引导人确立在财富面前的主体地位，培养人与市场经济相适应的道德品质，帮助人实现自身的全面发展。

由此看来，关于各种财商教育目标的定位尽管都有以“钱”或“财”为出发点的共识，但在侧重点上似乎有两个不同的倾向：一个是较简单直观的“能挣会花”，完全围绕金钱和财富做文章，这种观点在许多家长对其子女财商教育目标的理解中尤其有市场；另一个是较为宽泛和多角度的功能，如包括了专业教育、素质教育和价值观教育等，这种观点在学校主导的财商教育目标设定中更为多见。笔者认为，这两种倾向都有失偏颇，前者只治标不治本，忽视了财商教育的基础工作；后者目标过于宽泛，在实施中可能会眉毛胡子一把抓，很难具体奏效。相比之下，笔者认为罗伯特・清崎界定的“达到财务健全”倒不失为一个兼具多元性和可操作性的财商教育目标，而“开发理财天赋”和“追求财务自由”就有些玄奥和模糊了。

二、财商教育的内容

财商教育的内容主要是由目标设定来决定的，因此，在实践中也就相应的有两种倾向：一种是侧重于理财知识和技能的教育和培养，另一种是侧重于价值观和全面素质的树立和形成。更多的是提供一个综合化的菜单式的培养方案，包括的内容有：确立利用自己的财商致富的信念，树立正确的消费观、金钱观和理财观念；理财课程的原理、技术和方法；财会知识和相关的基本经济学原理；各类投资型的金融工具，如股票、债券、基金、理财产品的概念和操作技巧；市场风险教育等等。可以看出，这些内容与高校中经济金融相关专业的课程设置和培养方案已经非常接近，这导致财商教育与相关的大学专业教育内容的差异和边界就非常模糊了。

与财商教育目标设定的判断标准相一致，笔者认为罗伯特・清崎所构建的“财商五维”是设定财商教育内容更为全面和实际的一个框架。即第一财商，赚更多的钱；第二财商，守住你的钱；第三财商，预算你的钱；第四财商，撬起金钱的杠杆；第五财商，改善你的财务信息。这五个维度的财商内容都有各自的目标、理念、知R和技能，共同作用达成财务健全的总体财商目标，既有较为稳定的逻辑关系，又有可实际操作的方法指南。

必须强调的是，在运用上述“财商五维”构建我们国家的财商教育内容时，可取的更多的是其体系框架和思路方法，而不能生搬硬套、照单全收其所有的内容。比如，清崎认为投资赚钱的最重要的途径之一就是通过房地产投资，这在特定的时期或特定的地域可能有其合理性，尤其是他本人对这一领域非常熟悉，但放到我们国家当前环境里可能未必合适。再比如，清崎认为守住你的钱的最重要的考虑就是如何合法合理地避税，这一思想与他对其所处国家联邦政府的价值功能及其税收政策的评判有关，也与其所处的税收环境有关，同样的理念和方法放到我们国家的环境里就要因地制宜地去考虑。

更为重要的是，在当今的金融投资领域里有着不同的流派对应着不同的投资理念、技术和方法。“财商五维”中最为推崇的是巴菲特，其主要采用公司基本面的分析方法，对分散投资的思路嗤之以鼻。巴菲特当然是成功的，罗伯特・清崎也是成功的，但采用同样的投资方法的失败者恐怕更多。相反，分散投资的思路实际是现资组合理论的核心思想，其创始人马克维茨和在其基础上研究出资本资产定价模型的威廉・夏普都是诺贝尔经济学奖的获得者，他们的理论和方法在当前金融投资和风险管理领域也居于主流地位，轻易否定或完全摒弃分散投资的理论方法无疑是不明智的。当然，鉴于金融投资理论方法的博大精深和自身的有限理解，笔者在此既无力也无意去评判某种投资方法的是非长短，只想借此说明财商教育内容的设定应避免僵化和片面化。

三、财商教育的形式

关于财商教育的形式最具代表性的共识似乎就是构建由家长、学校、政府、社会共同参与的财商教育体系，这种共识形成的基础既有对教育方式系统化的理解，也有对国外尤其是欧美国家财商教育实施推广经验的学习。有学者考察欧美国家的财商教育形式，发现美国关于青少年的财商教育开展得最完善、最系统。在家庭教育方面，美国的父母把财商教育叫作“从三岁开始的幸福人生计划”，因此大多数美国孩子接受的财商教育都是贴近生活的。在学校教育方面，1994年的《联邦中小学教育法案修正案》标志着联邦政府正式将财商教育纳入到学校正规教育的课程体系，2003年的《金融扫盲与教育促进条例》则正式把面向全民的财商教育纳入国家法案。在政府组织保障措施上，美联储专门开设社区事务办公室和公共信息办公室，具体负责金融基础教育工作，并在12个联邦储备银行设立相关机构予以具体落实，并由联邦政府、美联储和相关社会机构共同合作筹措所需教育资金经费。在英国，政府从2008年开始规定必须对4～19岁的中小学生开展金融知识教育，并将财商教育写入了国民教育体系大纲，从2011年秋季开始，中小学生的必修课中加入了储蓄和理财的内容。英国金融服务管理局（financial services Authority，FSA）是英国最主要的财商教育管理机构，其于2003年10月成立了“金融能力指导委员会”，专门负责提高国民金融素质的总体规划，并协同有关单位共同推进财商教育工作。2010年4月成立了“消费者财商教育局”（CFEB），系统全面地组织开展其国内的财商教育工作。

应该说，系统性地构建财商教育的多层次多元化体系，在一定程度上反映了全社会对财商教育的广泛需求和高度重视，在财商教育发展的初期有这样的推动力是应该的，也是必须的。但需要注意的是，财商教育体系的建设要避免强推硬上、大水漫灌的运动式的误区，而应该讲求实际的效果，尤其要充分调动“受教育者”积极主动参与，或者为调动其学习相关财商知识和技能提供条件，营造氛围。在这一点上，我们的邻国日本的一些做法比较可取。相关资料显示，日本不但在上千所中小学推广采用东京证券交易所编撰的名为《股票学习游戏》的教材，还在日本教育部、品川区政府和花旗集团的资助下，由青少年成长中心这一全球性民间非营利机构，首次在日本兴办起一个“学生城”，将繁华的商业街搬到了学校里，让学生们在“学生城”中的银行、便利店、公司中打工赚钱，从而在工作中体验成人世界里的经济理念和行为，形成最直观和感性的经验。

四、财商教育的评价方式

与财商教育相关的评价方式在现实中包括两个方面的内容，一是对财商本身的衡量和测评，二是对财商教育效果的评价，这是两个既有联系又有区别的领域。

关于财商的衡量和测评，如前文所述，尽管罗伯特・清崎认为“财商是对理财智慧量化后的值”，但从其著作中我们并没有看到确切的对一个人的整体财商进行测评的方法和结果，而最多只能在决定财商的五个维度上分门别类地衡量。有国内的研究者构建了比较复杂的财商测试指标体系，其中包括了对市场知识的掌握，如微观经济知识、宏观经济知识、机会成本收益分析；财富创造能力，如收入、市场机会识别与把握、投融资、自我人力资本投入；财富管理能力，如储蓄投资比、风险意识、支出收入比、信用管理。但这一体系是否有稳定有效的解释力，还有待研究和观察。

然，我们不能陷入这样的误区，以为由于财商测评不能整体进行，也就不能进行财商教育效果的评价。笔者认为，关于财商教育效果的评价目前不但是可行的，而且是应当的。因为当前全社会对财商教育的需求非常强烈，提供财商教育的主体也多种多样，迫切需要有一个最基本的评判标准。至于评价方式，可以考虑将知识教育、技能教育、理念教育等不同性质教育内容分类评价，或对整体教育内容以满意度或收获感等指标分级打分，以此鼓励提供教育的机构真正从“受教育者”的切实需求出发设计财商教育的内容和形式。

参考文献：

[1] [美]罗伯特・清崎.富爸爸提高你的财商[M].海口：南海出版公司，2008.

[2] [美]罗伯特・清崎.富爸爸――财务自由之路[M].北京：电子工业出版社，2003.

[3] 杨莉.近年来我国财商教育研究述评[J].中国德育，2013，（3）.

[4] 王卫东.财商教育的人文价值[J].中国德育，2013，（3）.

[5] 陈勇，等.国外青少年财商教育研究梳要及其启示[J].外国中小学教育，2015，（2）.

[6] 温金燕.美国中小学理财教育及其对我国的启示[J].外国中小学教育，2010，（9）.

财商教育范文第7篇

“财商”既然有如此重要的意义与作用，那“财商”的本质是什么呢？中国财商教育第一人、有中国的“富爸爸”之称的汤小明先生给出的定义为：“财商”就是指一个人与金钱（财富）打交道的能力。一个人只要具备了较高的“财商”，就能在今后的事业中游刃有余、人脉旺盛，机会自然也就接踵而至，对财富的渴望就有可能变成希望、变成现实。

“财商”既然是一种能力，显然是可以培养和造就的。那么，作为现代家长，应当如何培养孩子的“财商”能力呢？下面这些亿万富翁的家庭“财商”教育故事，可以给我们一些启示。

洛克菲勒：教会孩子精打细算

相信没有人没听说过洛克菲勒的大名。洛克菲勒家族是世界上第一个拥有10亿元财富的美国富豪之家。尽管富甲天下，洛克菲勒家族却从不在金钱上放任孩子。洛克菲勒家族认为，富裕家庭的子女比普通人家的子女更容易受到物质的诱惑。所以，他们对后代的要求比寻常人家反而更加严格。这从其家族中流传着的“14条洛氏零用钱备忘录”中就略见一斑了。“备忘录”是在约翰·洛克菲勒三世小的时候，与父亲约法三章时所提出的。其中规定：每周给零花钱1美元50美分，最高不得超过每周2美元。每周还要核对账目，要记清楚每笔支出的用途，领钱时交家长审查；如果钱账清楚、用途正当，下周增发10美分，反之则减。洛克菲勒家族通过这种办法，使孩子从小就养成不乱花钱的习惯，学会精打细算、当家理财的本领。洛克菲勒家族的后人成年后，成为企业经营的能手自然不在话下。

山姆·沃尔顿：不给孩子零花钱

山姆·沃尔顿是全球第一大企业沃尔玛连锁超市的创始人。连续两年排名财富500强全球第一的沃尔玛公司，每天都源源不断地创造着巨大的财富。拥有这家公司的沃尔顿家族则是世界上最富有的家族之一，而公司董事长山姆·沃尔顿自身的简朴以及对子女的“勤俭”教育与他们所拥有的巨额财富形成了巨大的反差。沃尔顿家族的孩子与同龄的孩子不一样，是没有零花钱的。老沃尔顿不给他们零花钱，并要求他们自己挣。4个孩子小时候就开始帮父亲干活儿了：跪在商店地上擦地板，修补漏雨的房顶，夜间帮助卸车……对于工钱，父亲付给他们的同工人的一样多。罗布森作为沃尔顿家4个孩子中的老大，刚成年就考取了驾驶执照，接着就在夜间向各个零售点运送商品。罗布森回忆称，父亲让他们将部分收入变成商店的股份。商店事业兴旺起来以后，他们的微薄投资变成了不小的初级资本。大学毕业时，罗布森已经能用自己的钱购买一栋房子，并给房子配备了豪华家具。

李嘉诚：儿子花钱要写信报告

李泽钜和李泽楷是典型的“富二代”。可拥有巨富的李嘉诚却毫不娇惯他这两个儿子，从小就让他们接受苦难教育，教导他们节俭，并培养他们的理财意识。李嘉诚经常用生活的道理教导儿子，还常带儿子去外面看看普通人的艰辛，比如，一同去坐电车、巴士，让儿子看路边报摊上的小女孩儿怎样边卖报纸边温习功课。李嘉诚认为，父母采取的教育方法，对下一代的将来影响很大。李嘉诚每次给儿子零花钱时，先按10％的比例扣下一部分，名曰“所得税”。这样，儿子在花钱时不得不事前进行仔细盘算，做一个全盘的、长久的规划。当两个儿子都在外地读书时，李嘉诚给他们每人开了两个银行账户，其中一个账户上的钱是绝对不能动用的，因为这些是准备给他们完成博士课程的费用。如果要使用另一个账户里的钱，他们必须给李嘉诚写信报告。李嘉诚会在24小时内回复。后来，因为他们功课太多，李嘉诚才接受他们的要求，改用电话说明情况。

财商教育范文第8篇

[关键词]财商财商水平财商教育

在全社会提倡科学发展观的今天,如何实现学生的科学发展摆在了我们每个教育工作者的面前,为实现学生素质发展的全面、协调、可持续性,必须对每个学生的财商教育加以强化落实。

一、财商教育的内涵及其重要性

财商,通俗地说就是一个人赚钱、理财的潜力和能力。财商教育一般包括四个方面,即理财观念、理财能力、创富欲望、事业潜能。与智商、情商等并列,财商是现代人的基本素质之一。财商教育的具体内容可分为四个方面。①财会知识。②投资理念、策略和技巧。③初步了解有关营销的知识,了解市场基本规律,了解供给与需求的关系。④涉猎一些经济法律知识。

我国古代传统教育侧重人文教育,对经济的教育是回避的,学生缺乏“经济”观念,缺少财商意识。建国后的教育突出成绩要求,财商教育也普遍较少。改革开放后,对青少年的理财教育也是少之又少。

今天,我们需要对决定中国未来命运的青年一代进行必要的财商教育,培养挣钱、理财的理念和本领,对于消灭贫困,实现社会共同富裕的共同目标有着极大的意义。同时也对培养学生正确的价值观、金钱观、人生观有着积极的作用,有利于学生成人成才,促进和谐社会的发展、形成和巩固。

二、中职学生财商现状及其原因

“理财”一词于20世纪90年代开始风靡于我国,由于电视、报刊等媒介的宣传报道,许多学生有了一定的印象,但对其缺乏系统的思考和灵活的实践。

学生们在周围环境的熏陶教育下,在越来越丰富的生活接触中,加之个体不断的身心成长,有着主体独立的欲望和要求。但是他们在学习和生活中,对消费往往有着不切实际的目标和估计。调查显示部分家庭条件较好的学生存在着乱消费、高消费、理财能力不足的问题。具体表现为花钱大手大脚,或盲目攀比,消费呈成人化趋势。还有很多学生缺乏现代城镇生活能力的基本常识、金融常识,经济由父母管理的占据大多数,少数人甚至缺少正确积极的财富观念、消费观念,将钱当作享乐的工具。

建湖县职业技术教育中心(以下简称“我校”)来自农村的学生占据多数,家庭条件一般,有的父母离异或已去世,有的父母外出打工。他们具有吃苦的精神和品质,却缺少挣钱、消费的知识,长期不利于他们的良好成长。

造成这种状况的原因有三:①学校缺少财商这方面的专门教育和育人环境。对于政治意识、道德教育关注较多,在工作重点上少有倾斜。职校服务和接轨于地方经济发展。例如,我校开辟了学生创业园,但这仅仅是少数学生展现财商的舞台,大多数学生没有被唤醒或缺乏积极性,整体大环境、大氛围没有形成。②学生缺乏实践财商的丰富机会。他们很少在家庭中有话语权,他们的财商没有展现的机会。班级的活动班费理财机会又少之又少,财商锻炼缺少完整性、系统性。③学生还处于学习阶段,对于社会经济生活的感受度和投入度有着时间的限制,信息也很不充足,因此即使有较好的财商意识,往往只能无用武之地。

三、财商教育的策略和方法

综合各方的经验和我校的实际情况,针对上文分析到的不足。策略和方法有三个大的方面。

首先,制度建设要跟上。学校需建立培养学生财商的长效机制。①开展思想政治课、会理财部分的活动。要求学生和家长协调商议家里开支,做好记录。要求学生做好自己消费的账目,请家长督察。鼓励学生关心国家的经济运行情况,结合自身实际,课堂中出谋划策,为国家经济发展把脉,提建议。②学校组织财会班老师领队组建财商发展兴趣小组,定期组织经济模拟活动,并将活动内容加以公布,搜集反馈信息并做好解答,使更多学生得到启发。③完善勤工俭学和社会实践活动制度,让学生体会到劳动成果的不易和珍贵,培养正确的消费观,增强自身的独立性。

其次,做人教育要跟进。①提倡勤俭节约、艰苦奋斗。现在全球人口增加和社会发展带给自然资源越来越大的压力,我们要更加推崇这一传统消费观念。②提倡诚信、礼义观。渗透给学生这样的观念:无论自己身处怎样的境况,都需要和他人、集体沟通,维护社会公益和集体、国家利益。都需要明礼诚信、团结互助来维系经济、人际关系,不能见利忘义和损人利己。③培育学生的爱心、责任心和感恩心。良好的品格是一个人成功的基石,自己成功了不自满,失败了再接再厉,尽自己所能回馈社会,感恩一切帮助和关心自己的人。

最后,技能培养要跟好。①职校要发挥专业设置灵活丰富的优势,加强各专业,尤其是财会专业学生和其他专业学生的交流,使得基本财商观念普及到位,使先进的理财经验得到交流。②做好财务、投资、市场、供给、需求等技能的开拓性培养,在公共课、班会课中安排讨论课塑造学生这方面的素养。为学生做好理财的主人而提供讨论和操作的平台。③利用学校社团的活动多的资源,鼓励每个学生参与更多的理财方面实践活动,实际锻炼自己的理财技能,并做好记录,以作借鉴和比较。

财商教育是一个方兴未艾的话题,值得每个教育工作者关注,这也是体现素质教育和科学发展的重要意义。

参考文献:

[1]杨大兴.对中学生加强理财教育的探索与思考[Z].

财商教育范文第9篇

关键词：财商；教育；实践

中图分类号：G642.0 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）007-0-02

一、目前我国在校大学生财商的现状

财商，最早是在美国作家罗伯特.清崎所著的畅销书《富爸爸穷爸爸》中提出，解释为金融智商。随着我国金融市场的不断发展和完善，财商一词在公众视野中频频出现。一个人的财商是个人在市场经济中对财富的认知、获取和管理的表现，所以现代人越来越重视对财商的教育。但通过《基于互联网的高职金融类与理财类专业“产学研一体化”实训教学改革研究》课题组前期调研发现，作为我国将来市场经济发展接班人的大学生们，其财商素养却令人堪忧。

2013年3月13日，我国央行行长周小川在出席十二届全国人大一次会议中提及以阿里巴巴为代表的互联网企业开创新型的金融模式，表示支持以科技促进金融发展，央行会对当前的互联网金融探索给予支持。自此，掀起了金融改革的狂风，各种模式P2P平台、各种互联网理财产品、新型网络小额贷款平台等互联网金融平台如雨后春笋纷纷上市，给金融市场带来了新的活力。这些互联网金融平台门槛较低，为广大人民群众带来了丰富的投资和资金需求渠道，增加了参与者的可支配收入，颇受民众青睐，但由于市场监管的改革没有及时跟上金融的创新发展，使得市场风险不断累积和涌现。

这些平台产品良莠不齐，新闻中频频出现在校大学生被不良互联网金融平台骗贷的现象，尤其是在2016年出现的大量校园贷、“裸贷”现象，不仅影响了在校大学生的正常生活和学习，还对他们的家庭造成了的伤害，影响深远，也引起了网友的大讨论，这充分显示出在校大学生金融知识的匮乏和财商教育的缺失。

鉴于此，课题组对四川华新现代职业学院及周边兄弟院校的在校大学生发出了500份调查问卷，收回有效问卷500份，有效率达100%，根据问卷调查内容分析，了解到了目前在校大学生的财商现状：

首先，针对目前市场上主流金融产品，在校大学生有所耳闻或参与，但对这些金融产品的实质、风险管理了解的学生只在少数。

问卷调查中有60%的在校大学生对目前市场上主流的各种“宝宝”类理财产品、P2P及网络贷等有所耳闻，部分学生参与到了“余额宝”的投资中；20%的学生家长有参与过P2P、网络贷等的经历，且父母们在参与过程中最关注的是互联网金融平台的收益率和贷款利息，从而也深度影响了学生们对这些平台的关注点。但在校大学生们对“宝宝”类理财产品、P2P平台理财产品及网络贷等的资金来源和管理模式、投资方向、运作模式，以及可能带来的本金和收益的损失均不甚了解，对互联网金融平台可能带来的风险毫无意识。

其次，调查显示在校大学生投资理财意识薄弱。90%学生的零花钱来自于父母，64%的学生会将每个月的零花钱花光，他们表示在日常生活中没有投资理财规划意识，没有考虑过将多余的零花钱存起来或用于理财规划，以增加自身的可支配收入。36%学生每个月会将生活费余下一部分，存在银行卡里面，或者存入“余额宝”。

二、造成在校大学生财商现状的原因分析

我们对网络上的新闻报告和回收的调查问卷做了深入分析，对造成大学生财商素养匮乏，理财安全意识薄弱，互联网金融安全认知不足的原因做出了如下分析。

（一）金融市场监管与发展不匹配，在校大学生对新型金融产品认识偏颇。

当前金融市场创新发展快速，在校大学生普遍没有接受过系统的普适性的财商教育，所以很难透过表象看本质，对于很多金融现象、金融活动的理解存在偏差和误区。

自2014年来大量的P2P平台跑路等，3M平台等庞氏骗局平台频繁出现资金链断裂的现象，套住了大量的参与者，可在高收益率的诱惑下，更多的参与者们前仆后继。由于网络的快速传播以及在校大学生对网络的粘度，这种追求高收益而忽略投资风险的偏颇认识在在校大学生中风靡开来。部分有富余零花钱的学生纷纷参与其中，甚至不惜借款投资。当风险来临时，有些人侥幸逃脱，也有人被困其中，社会催债者频繁出入校园中，严重影响了学生的正常学习和生活。

（二）在校大学生缺乏基础系统的财商教育

从家庭方面来说，通过对在校大学生的调查，发现大部分学生身处在一种缺乏正常财商氛围的环境中。

例如，在对四川华新职业学院的学生调查时，了解到有27%学生家庭成员积极的参与了P2P等各种平台的投融资，金额不等，甚至有学生父母参与了3M平台的投资，3M网站曾因资金链和监管等原因一度停运后复运，但并未引起学生家长对风险的警惕，甚至带领家庭其他成员共同参与其中。此种家庭环境下成长的学生很容易形成对金融产品片面追求高收益，而无视风险管理的意识。在参与互联网金融投融资过程中，这些学生并未真正的去了解这些金融产品的运作流程，而只会一味的比较哪种金融产品收益率高，就投哪种金融产品。

而另外73%学生父母投资理财意识趋于保守，家庭资产大部分躺在银行存款上，或对投资理财完全没有认识，觉得是空泛的东西，或认为投资理财风险太高，视金融产品为洪水猛兽，一定程度上也造成了学生片面的财商意识。在对这些学生调查交谈中，当问及是否有理财想法时，他们的答案可以归纳为投资理财会造成较大亏损，所以家长持坚决反对的态度；亦或是家中没有理财环境，所以也没有意识去了解投资理财方面的信息。

从学校方面来说，学校对在校大学生的财商教育设计也不够系统和完整，也是造成学生的财商意识薄弱的重要原因。大学教育中各专业分类细致，除了经管类专业教学中会涉及到基础的经济金融知识外，其他专业的学生除非特别感兴趣去旁听，一般很难了解到基础的经济金融类知识。此外，校园内对经济金融类的宣传媒介也缺乏，校园橱窗、广播电台、户外广告牌中很少出现金融投资和风险的教育。亩导致大部分学生不了解货币的运动和其增值的原理，不了解金融监管的重要性，不了解金融机构的经营原理，不了解金融产品的运作流程，随时暴露在金融风险中。

三、大学教育中提升在校大学生财商的建议

根据以上分析，课题组基于教学改革的目标，提出了提升在校大学生财商的建议：

（一）学校应拓宽在校大学生财商教育的渠道

1.在大学教育体系中增加普惠财商教育

各学校应该拓宽在校大学生财商教育的渠道，可以在学校开展普惠金融知识教育的讲座、交流会或公益宣传活动等。

在校大学生课余时间丰富，除了开展经济金融方面的全校性公选课外，学校的各种机构团体还可以为学生开展普惠金融知识教育的讲座和交流会，邀请相关金融机构的专家、金融企业工作人员莅临学校，通过实际案例讲解与理论相结合，为学生介绍金融市场基本运作方式和金融市场的创新发展。区域内的兄弟院校也可以通过开展跨校区的金融类公选课，既节约学校教学成本，也可以强化学生中间的交流和影响。

多次的讲座和交流会，不仅可以让学生深化基础的经济金融知识，拓展视野，辨别真伪，提升风险管理意识，提高财商，还可以让学生对社会有更多的认识和接触，避免教育与社会实践脱节。

此外，还可以开展各种形式的投资理财类竞赛活动，例如金融小知识竞赛，辩论赛，“大富翁现金流游戏”等等，通过各种活动提升在校大学生的财商意识，营造端正的金融氛围。

2.校园内创建普惠财商教育的硬件条件

目前，各大学有较多的宣传媒介，学校应该利用各宣传媒介，通过财商教育的硬件建设，创建端正的财商氛围。学校可以利用校园橱窗文化专栏、校园广播电台，校园电视台、户外广告牌等硬件设施，开设普惠财商知识和投资者风险教育专栏，并根据金融市场的发展，实时更新，使学生在畅游校园时，也能感知财商教育的氛围。

（二）加强经管类专业实践教育，以点带面，提升整体学生财商素养

1.加大专业实践开展，丰富专业实践方式

在专业教育尤其经管类专业中，建议深化实践教学，丰富专业实践活动的方式，通过学生之间的相互影响，提升学生整体的财商素养。以四川华新职业学院证券与期货专业为例，在专业核心课程教学中根据人才培养方案，将实践教学串联在整个专业课程体系中。为更好的开展财商教育，系部架设了金融类专业的“金融综合实训平台”，并开辟了“财商教育”专栏，凡在校学生均可随时登录校园网浏览该专栏。在“财商教育”专栏通过多种形式，视频、ppt、文字、新闻链接及财商小游戏等形式开展，既能吸引学生参与，深化学生的金融专业知识，又能提升学生的财商，形成了学生的第二课堂。

2.开展校企合作，深化财商教育

此外还可以通过校企活动的开展，深化财商教育。仍以四川华新职业学院为例，证券与期货专业的人才培养通过和知名金融企业校企合作，_展了丰富的实践活动，学生从实践活动中受益匪浅。在专业老师的带领下，证券与期货专业学生建立了“金融服务社团”，以社团为基础，邀请校企合作的证券、保险公司的专业人员来为学生组织交流会，让学生了解金融企业的运作及最新的金融产品创新、发展及监管，与未来就业岗位接轨，并为学生讲解适合大学生的金融产品，提升学生的投资理财意识。

另外，证券、保险公司的专业人员还带领学生在校外开展“金融投资知识送温暖”、“投资风险管理轻松辨”等等活动，为其他专业学生及周边社区群众提供财商教育，既在校园内起到了带头作用，也体现了社团服务社会的功能。

在课余时间，校企合作的金融机构还组织学生前往证券、保险公司参观学习，除了了解未来就业岗位的工作状况，还开展投资者风险教育，让学生对金融市场有了更清楚的了解。

参考文献：

[1]薛B，李雅柳.高校学生的财商教育研究[J].商业经济，2014.

[2]邹晓涓，严飞.大学生投资理财教育现状及对策研究[J].科技信息，2014.

[3]王彦梅.高校大学生消费现状及财商教育分析[J].长春理工大学学报：社会科学版，2013.

作者简介：刘 琛（1982-），女，湖北荆门人，四川华新现代职业学院信息工程系，讲师，硕士，理财规划师，主要从事金融与证券研究。

邓先春（1982-），男，四川成都人，四川华新现代职业学院信息工程系，讲师，硕士，主要从事数字媒体技术与应用研究。

财商教育范文第10篇

关键词：财商教育；金钱观；理财；财富

财商，是指任何投入产出方面的能力。例如，资金、感情、人际关系等，任何东西都是资源和财富。每个人都有追求财富的需要，然而，金钱作为商品交换的媒介，只是生活的工具或一种观念。对未成年人进行财商教育，目的是让其树立正确的金钱观和价值观，正确处理金钱与其他人生财富的关系。财商教育是公民的必修课。《富爸爸，穷爸爸》作者罗伯特·清崎曾表述过：“如果你不教孩子金钱的知识，将会有其他人取代你，如果要让银行、债主、警察，甚至骗子来进行这项教育，这恐怕不会是种愉快的经验。”那么，我们该如何对孩子进行金钱方面的教育呢?我认为，主要解决理财问题。

一、让孩子知道钱是怎么来的

现在的孩子多数是独生子女，全家捧在手心里。在孩子眼里，父母就是他的提款机。更有贪慕虚荣者，因欲望得不到满足，与家人反目成仇，或离家出走，或以自杀相威胁。为什么会这样呢?这就是对孩子财商教育的不足，导致孩子没认识到金钱的来之不易。因为不知道辛劳，所以不懂得珍惜。

二、让孩子学会怎样花钱

1.学会做出正确的选择

琳琅满目的商品展销，五花八门的配套服务，充满诱惑的广告宣传和极富煽动性的促销手段，刺激了人们的购买欲望。

孩子辨别是非真伪的能力较低，好奇心强，自制力弱，又喜欢追求时尚，更容易掉入商家的消费陷阱。因此，学会取舍是必要的。一旦在选择中做出决定，就必须遵守和坚持。父母决不能因孩子后悔买“鱼”而又转向“熊掌”。父母应教给孩子一些购物常识和技巧，让孩子学会辨别材质是否优良；学会“货比三家”，挑选物美价廉的商品。对于额外消费，必须说明是“需要”还是“想要”，并给出合理解释“为什么要买”，当“为什么要买”成为固定的消费前提，选择时就会更理性。

2.订立零用钱规则

定期定量给予孩子零用钱，并要求细化其的开支项目和金额。对有损身心健康的开支提出严厉的批评教育，杜绝此类消费。而大量减少或停止给孩子零用钱来控制孩子的消费是不明智的，这样反而会使孩子欲望得不到满足而变得更叛逆。

3.树立正确的消费观

小A来自农村，爱慕虚荣，但家庭条件并不富裕，就将家长给的生活费省吃俭用下来，只为购买一件新衣服，每天以两袋方便面度日。健康的身体和流行的服饰，到底孰轻孰重?学生小E，学习用品一应俱全，小到MP3，大到电脑，凡是他提出的东西，家长都给买，可大多“尘封”了。在锻炼身体上，他热衷过打乒乓球，从300多元到800多元球拍都有。可小E学习没见进步，球技也没见长。原来他认为所拥有的东西要上档次，拿着有面子。家长呢，只管买，不管用。

让青少年树立正确的消费观念，我们应该从以下几个方面积极引导：

提倡适度消费，反对奢侈消费；物质消费与精神消费协调发展；改变不良的生活方式，培养健康的生活习惯；发扬艰苦奋斗，勤俭节约的优良品德。

“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。当然，艰苦奋斗不是说要限制消费，而是让人们对资源进行合理利用。一位母亲对因为带白开水去郊游而闷闷不乐的女儿说：“穷不是错，穷富都是日子的一种过法。穷人不可怜，那些笑话穷人的人才真可怜。凭他怎么有钱，哪一家没有几代穷人?人得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，心要穷了，就真穷了。”这番简单朴实的话让孩子释怀了，不再和同学去盲目攀比。

三、让孩子学会自己挣钱

有些孩子满脑子发财梦，贪图享受，好逸恶劳；有些孩子妄图走“捷径”，以欺诈勒索，坑蒙拐骗的错误方式谋取钱财；有些孩子无心学业，只想一夜成名，日进斗金。“君子爱财，取之有道”，让孩子通过诚实劳动来获得自己的花费所需，这是一个重要的进步。我们必须让孩子们认识到：金钱不是一个人一生的唯一追求，崇高的理想、坚定的信念、纯净的信仰、真挚的友情、和睦的家庭、和谐的人际关系、高尚的道德品质、健康的身心和成功的事业都是人生更有意义的追求。要得到真正的幸福，就应该在享受权利的同时，积极主动地承担责任，履行义务。和谐的人际关系，有利于身心健康，有利于“以人为鉴”，有利于自我价值的实现。健康也是一种财富，想想那些残障者，患重症或癌症的人吧!我们多幸福!难道不应该珍爱生命，维护健康，让自己的生命更有意义吗?

总之，财商教育是孩子成长中不可缺少的重要内容。理财能力的高低直接关系到他们一生。创业不易，守业更难。我们的“富二代”们只有接受了良好的财商教育，方能珍惜现在所拥有的一切宝贵的财富，以积极的人生态度对待自身的有利条件，充分利用好父辈提供的优越资源，主动提高自身素质，充分展现自己的生命价值，为自己和社会创造更多的物质财富和精神财富。