《金蛇狂舞》教学设计方案

一、教学设计思路

《金蛇狂舞》是教育科学出版社艺术教材二年级下册第三单元《十二生肖》的第三课题。在备本节课时，首先思考的是乐曲本身为我们提供了哪些音乐要素和可能挖掘的教育因素。怎样才能使学生在一节课里最快乐、最有效地掌握一定的音乐要素，获得一定的艺术能力。在欣赏活动环节的设计，即每个环节、每一遍不同层次的要求，都必须让学生在充分感知的基础上有目的地欣赏，逐步深入和提高。

二、教学目标分析

1.知识与技能

（1）通过欣赏民乐《金蛇狂舞》和音乐实践活动，了解民族乐曲丰富的表现力，学国优秀的文化艺术。

（2）感受和体验民乐合奏《金蛇狂舞》带引子的单三部曲式结构和热烈欢腾的音乐情绪，提高音乐欣赏能力。

2.过程与方法

3.情感、态度与价值观

在有趣的音乐中体验感受音乐，享受艺术，大胆创演，激发表现欲和创造力。

三、学习者特征分析

二年级学生注意力容易分散，在学习心理上强调直觉感知，学习兴趣不能持久，不适合长时间又缺乏变化的课程与教学，教学上需要更多元的活动来引导，应采取丰富多彩的教学方法，使儿童在没有外界压力的情况下，轻松愉快地学习。

四、教学策略选择与设计

艺术课程的性质与价值主要体现在审美体验价值、创造性发展价值、文化传承价值。艺术课程应使学习内容生动有趣、丰富多彩，激发学生主动参与艺术实践，提高学生的艺术能力，发展创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱艺术、学习艺术、享受艺术奠定良好的基础。

五、教学资源与工具设计

教师准备：多媒体课件、琵琶。

学生准备：豆浆杯、茶杯盖、文具盒、锅盖等。

六、教学过程

（一）人文导入，激趣揭题

课开始，教师出示玩具蛇，学生顿时兴趣盎然，议论纷纷。我立即以蛇为主题，让学生交流有关蛇的习性特征及相关的故事、传说，结合课件图片展示，欣赏各种以蛇为主题的艺术作品，营造浓厚的人文艺术氛围，为以下的教学揭开序幕。

（二）设计对话，渗透“螺丝结顶”

本首乐曲第二乐段采用“螺丝结顶”的表现手法，是本首乐曲的特色，也是本节课的教学重点。为使学生在形象生动的情境中感受学习这一音乐要素，仿照“螺丝结顶”的句式特点，将学生的课椅分两组呈倒三角形排列，并设计由金蛇和银蛇演绎东海龙王娶妻的歌谣，直观地让学生感受到了“螺丝结顶”的越来越短的乐句结构，从而化繁为简、由易到难地进行节奏训练，形象生动地让学生体验《金蛇狂舞》这首乐曲的情感色彩，成功地突破了本节课的教学重点。

具体环节设计如下：

1.通过语言“对话”，营造热烈氛围

欣赏之前教师与一名同学配合分别用大鼓和镲扮演金蛇和银蛇来演奏一段对话。

金蛇 银蛇

一 二 三 四 五 六 七，东海龙王要娶妻；

七 六 五 四 三 二 一，张灯结彩真美丽；

一 二 三 四 五，鱼儿群起舞；

一 二 三，你敲锣；

三 二 一，我打鼓；

敲锣，打鼓。

接着由学生分组扮演“金蛇”和“银蛇”进行“对话”，教师指导朗读，引导学生在朗读中体验语速快，音量大可以增强热烈的气氛。同时指出在音乐中，节奏、速度、力度这些音乐要素一改变，就可以表现出不同的情绪。

2.欣赏“对话”音乐，了解演奏乐器

第一学段的儿童不强调严格的知识序进，知识技能采用随机的、跳跃的、点式的、积累的方式，服从、渗透于人文主题，使学生在充分参与体验中培养学习兴趣、开发想象力和创造力。而本环节欣赏民乐合奏这一乐段，让学生找出乐曲由哪些乐器演奏。同时课件出示乐器图片，简单交流介绍这段乐曲的主奏乐器唢呐和锣鼓，并让学生合着音乐用肢体模仿演奏这两种乐器，更为第三部分的学习曲式结构做了伏笔。

虽然课中内容环节较多，但在设计时将知识化难为易，环环相扣，生动有趣，因此学生在整堂课中自始至终保持高昂的学习状态，轻松愉快地享受了一顿艺术大餐。

七、帮助和总结

第一次上欣赏课，对我来说这是一个很大的挑战。为了上好这节课，我付出了相当多的时间和精力。前前后后试上了八九次，从一开始的毫无头绪到后来教学流程越来越清晰，基本上完成了教学目标，达到了预期的效果。本节课的不足之处：由于教学内容非常多，教学过程需要非常紧凑，任何一个环节拖沓了，就无法完成全部教学内容。于是导致“师生合奏”这一环节进行得不够完整，由于没有进行事先的演练，师生配合度不高，整个表演不够出彩。

（作者单位 泉州师院附属丰泽小学）