仁爱校园桃李芬芳

“仁”是什么？

孔子把“仁”作为最高的道德原则、标准和境界。人们认为“仁”包括了孝、悌、忠、恕、礼、知、勇、恭、宽、信、敏、惠等内容，是儒学的基础思想体系的支柱之一。

以上的内容是多数人耳熟能详的，为什么今天我们要专门提出这个“仁”字呢？因为本文将要介绍的学校，便是以“仁爱”为办学理念，以“仁爱”为价值观，以“仁爱”为校风的学校，他们就是仁怀市中枢二小。

仁者爱人

每个人心中都有“仁爱”，当大家都充满了慈爱，社会就充满了爱意，当老师和学生之间充满了爱意，学校就成为了慈爱之地。“仁者爱人”就是每一个人都互相关爱，于是，仁爱就充满了社会。

仁怀市中枢二小始建于1975年。建校时原名“中枢公社小学”，占地面积8.06亩，教学班10个，教师16人，学生519人。经过了多次更名、迁址、重建，到了2013年2月，中枢街道办事处中心小学和中枢二小合并成一个学校，“仁怀市中枢二小”正式成立，经过多次整合、沉浮，现在的中枢二小已经发展成为现有在册教师181人，学生3182人，下辖公办学校1间，公办幼儿园1所，民办学校2间，民办幼儿园25所，民办艺术类教育机构16间的学校。

可以说，中枢二小就是目前仁怀市规模最大、师生数量最大的乡镇中心小学，他们的快速发展，和他们以“仁”为主的办学理念是分不开的。

中枢二小三年级8班的班主任刘薇老师注意到了一个学生，那是一个姓汪的转学生，这个学生是二年级转入8班的，他学习成绩很差，还喜欢欺负小同学，他会做出一些令人吃惊的反常行为。这让刘老师很头疼，这位汪同学再这样下去，不但会把自己给耽搁了，还会影响同学们。

于是刘老师做了几次谈话，希望汪同学能够改正自己身上的毛病，真正融入自己的集体里面来。谁知，这位汪同学每次都是快速承认错误，认真接受批评，事后从不改正，依然我行我素。总是阳奉阴违这算什么？几次下来，气得刘老师几乎打算放弃他算了。

有一天，刘老师依着窗户看着课堂里学习着的孩子们，看着小动作不断的汪同学，心中一块柔软忽然被触动了……如果他一直这样，以后他该怎么办？如果我放弃了，他的一生会不会就这么毁了？如果我放弃了，我是不是做了对不起教师这个职业的事情呢？我们学校讲“仁爱”办学，我如果放弃了，还有仁爱吗？

不行！一定要再努力一次！这一刻，刘老师决定家访，希望通过他的家庭，与他的父母一起努力，一起改变这个孩子。

经过家访，刘老师发现，原来汪同学的父亲去世了，母亲离开了，汪同学完全由他的奶奶负责照管。残破的家庭，年迈的老人，无助的孩子，这就是这个家庭的全部……怪不得汪同学如此胡作非为，如此的桀骜不驯。孩子最需要的是认同，特别是来自父母亲人的认同，可是汪同学得不到了，再加上汪同学的学习底子差，成绩上不来，也难以取得同学和老师的认同。于是他只有在学校里胡作非为以引起别人对他的注意。刘老师觉得自己心情很沉重，她庆幸自己没有放弃，庆幸自己进行了家访，这才弄清了事情的原委。

于是，刘老师积极地展开了拯救小学生汪同学行动，首先，她请汪同学的奶奶配合，家庭教育与学校教育同步，进行心理教育突破，让他知道什么事情能做，什么不能做；其次，刘老师特意安排了一个学习成绩好、乐意帮助别人、责任心强的女同学做他的同桌，上课时就对他完成了辅导；最后，刘老师自己常常找他谈心，辅导学习。没多久，汪同学的成绩果然提升起来了，刘老师立即进行了适时的表扬。

成绩的提升让汪同学找回了自信心，在刘老师眼里，他的成绩虽然依然不尽如人意，但是汪同学的改变已经开始了。仁者爱人，就是不放弃，仁者爱人，就是帮助别人朝好的方向改变。刘老师就一直认为，帮助每一个孩子找到自己的位置，找到属于自己的自信心，他们就能健康、快乐的成长，这就是一个老师最希望看到的，这就是一个以“仁爱”为主旨的学校需要做到的。

三年级（8）班 感恩班 班主任：刘薇

班训：团结凝聚力量，信心源自实力。

班级目标：用进取书写成长，用辉煌记录青春。

班风：竞争、互助、共同进步

班规：

集体荣誉要珍惜，班荣我荣要牢记。

班级财产要爱护，爱护一桌和一椅。

尊敬师长记心间，齐心协力大无边。

同学之间互关心，兄弟姐妹情谊深。

课上发言要主动，用眼用笔更用心。

全面发展德为先，学有所长是关键。

校内校外要一样，诚实守信知感恩。

积极进取永不懈，自信自强更自奋。

一视同仁

圣人对百姓平等看待，一样地爱，一样地关心就叫做一视同仁。

老师就是学生们的圣人，学生们的能力不同，天赋不同，如果老师能做到不厚此薄彼，不偏颇，不分厚薄，学生之间也会互相尊重并信任；如果老师能做有教无类，学生之中可以成才的人就会大大增多，因为人格的平等才会让学生们安心的学习。

陈老师是五年级8班的班主任，陈老师是一个感性的人，当她走在路上的时候，常常会感觉自己很渺小，常常会感到自己在茫茫的历史中就是沧桑中的一粒，常常会感觉到自己在漫漫宇宙中就是微尘般的一点。但是当她踏进学校大门的时候，每当她看到自己的学生，听到学生那一声声问候时，她就会感觉到一股活力注入心田，让她顿时充满了力量。

陈老师非常明白渺小的感觉，于是她特别注意每一个学生的闪光点和成长。

去年，班里来了一个姓赵的转学生，这个学生一度给陈老师的班主任工作带来了极大的难题，因为他似乎特别讨厌学习，不管什么课，他都不上。不但不上，而且还要影响别人学习……不但上课的时候影响别人，下课了也特别喜欢打闹，而且总是小动作不断……他总是不能认真完成老师布置的作业，即使做了也是胡乱应付……他就像一个多动症孩子，总有乱七八糟的事情要做，平常看似文静，看似貌不惊人，但是总能惹出事来。

那段时间，几乎每天都有人向陈老师告状，于是陈老师便将赵同学抓来进行批评教育，这个孩子每次都迅速低头认错，安静得像个受气包，转头又继续他的小动作。这个孩子就像一块橡皮糖，拉他就变长，放开就弹你，弹得你生疼，陈老师几乎要投降了。

有一次陈老师上课，赵同学竟然旁若无人地趴在桌子上睡着了……这一下把陈老师彻底激怒了，愤怒的陈老师并没有当众喝骂，也没有事后报复指责，只是心里暗暗下定了决心：赵同学，看来我再也不能退缩了，我非把你扭回来不可！

那节课一上完，陈老师就把赵同学叫到了办公室，她依然没有批评他，而是温柔地问他：“你今天怎么了？是不是太累了？是不是身体不舒服啊？不过你不舒服能不能先告诉老师，你知道吗，在老师上课的时候睡觉，是很不尊重我的。”这一次，赵同学知道自己错了，但他还是像以往那样，立即认错，说了对不起……

陈老师很无奈，但是这一次和以前不同了，她已经决定了，自己绝对要把他扭转过来！但是该怎么做呢？陈老师首先对自己进行了反思，自己是不是对他苛刻了？有没有对他和对别的同学不一样？如果是别的同学，自己会怎么做？

陈老师忽然意识到，自己的强项不就是挖掘学生的闪光点吗？难道这个赵同学没有属于自己的闪光点？难道他没有自己的兴趣爱好？仔细一想，他是有爱好的，他喜欢画画，喜欢做手工，喜欢和同学们玩，喜欢体育……陈老师发现，原来自己走入了死胡同，对于一个孩子的进步，根本没必要从单一的方面去观察，一个孩子的自信，根本没必要仅仅依靠学习成绩这一个方法去建立。

于是，一场长期的观察呵护行动就此展开了，陈老师一边引导他遵守纪律，尊敬师长，一方面在他擅长的领域给予肯定和表扬；在教育他团结同学时，每次遇到他都主动跟他打招呼，并鼓励他向别的同学打招呼；在他生病时，主动关心他，让他知道同学老师都是关心他，都是对他好的。

经过了长达半年多的努力，陈老师让赵同学明白了很多做人的道理，明白了学习的目的，明白了同学和老师的意义，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。改正了与人相处的方法，整个人都变得不一样了，现在他与同学们的关系好多了，各科的老师到了陈老师面前也都会夸奖他，他是真的变了。

老师就是学生的圣人，老师能做到一视同仁，每一个学生都能找到自己的位置，找到自己的追求，因为人格上的互相尊重，同学们也会更加团结。

五年级（8）班 诚信班 班主任：陈芳

班训：团结 求实 文明 进取

班级口号：我努力 我进步 我自信 我成功

班主任寄语：

放飞梦想 激扬青春 学会理解 学会宽容

真诚待人 真诚待己 学会做人 学会处世

爱在细微处

在我对中枢二小进行采访的时候，付乐丽老师带着豁达和爱心的文章让我印象深刻，他在文章里是这么写的：“爱是教师职业道德的基础和教育的灵魂，它源于人民教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度责任感，源于对教育对象的深切理解和期望，是教师对学生情感的释放和表达。

王浪是班上典型的后进生，经常打人、骂人，纪律涣散，学习成绩总是排在最后。不讲究个人卫生，衣服穿在他身上总是七长八短，一点儿都不整洁。除了我教学的数学科作业能交，其它科的作业从来不交，批评教育多次，他仍然不改。一股莫名的忧虑涌上心头，让我惦记他、担心他，寝食难安。怎么办呢？放弃不管，我肯定良心不安。难到是我的教育方法有问题吗？经过反思，我决定调整教育方法，用心灵来沟通，与他进行心与心的交流。于是就在他的数学作业后写了这样几句批语：‘王浪，你好！今天，你的数学作业写得非常认真、字迹工整，老师为你感到高兴。相信其它作业你也一样非常认真地完成了，对吗？而且还受到很多老师的称赞吧！老师们是怎么表扬你的？你今天哪科作业写得最好？能告诉我吗？你今天上课没有把头趴在桌子上，坐得很端正，我在后门看见你听得那么认真，真是发自内心的为你高兴。王浪，你今天真棒！――爱你的付老师。’

第二天早上晨读时，我发现王浪一反常态，腰板笔直地坐在座位上，双手拿着书，把书立在桌子上，大声地朗读课文。看他那认真劲儿，我这个当班主任的别提有多高兴了。可看看他那小花脸和身上穿的衣服，我差点儿笑出声来。于是我轻轻地走到他身边，伸手帮他把卡在脖子里的衣领整理好，然后轻轻地拍拍他的肩，朝他微微一笑。他抬起头看着我，露出一排整齐的小白牙，不好意思地笑了。在那一瞬间，我从他的眼神里读懂了信任和决心。

当我再次翻开王浪的作业本时，里面密密麻麻的写了两页。开头他是这样写的：‘亲爱的付老师，谢谢您对我的关心。我总是不听话，坏习惯多，让您费心，您辛苦了。我的学习成绩不好，我会努力的，希望您能相信我，相信我是个好孩子。’然后他把自己在学习上遇到的困难、对老师和同学的看法、自己的性格爱好都告诉了我，甚至还提出了一些很好的关于班级管理的建议。最后几个字特别大，很醒目，看得出是用笔描了又描，可见这孩子是很认真的，他写道：‘付老师，您像妈妈一样的亲切，对您说出心里话，我很高兴。请您相信，我一定会改掉坏习惯，努力学习。请相信我，相信我！――您的学生王浪。’。”

付老师说，她是真的没想到，自己和学生之间还能有这样的互动，这件事情让她深深地感觉到，如果说教育是一门艺术，那么爱就是教育的源泉，爱在细微处。只要把爱心浇灌在学生的心田，才能真正打开他们的心灵，让学生健康、快乐地成长，爱，能够创造奇迹。

四（4）班 尚善班 班主任李雪芹

班训： 积德行善 善始善终

班风： 点点滴滴学做人，时时刻刻争进步。

班级格言： 上善若水 厚德载物

班主任寄语：先做人，后做事，德才兼备。

（注：付乐丽老师因为身体原因。已不再担任班主任工作。2013年，付老师获仁怀市“感动酒都十大人物”。）

目前，中枢二小是目前仁怀市规模最大、师生数最大的乡镇中心小学，学校先后被命名为仁怀市“三算”教改实验校、新课程实验示范校、“两无三好”学校、仁怀市少儿合唱团艺术校、国家“十一五”重点德育课题《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验》实验校、生本教育课题实验校。学校始终坚持把“仁爱”作为学校的办学之魂，以德育为首，以课堂教学为中心，以教育科研为先导，以艺术教育为特色，通过实施“双名工程”、“艺术教育工程”、“信息技术工程”等努力打造师德高尚、业务精湛的教师团队，着力培养素质全面、富于创新的学生群体。近日，该校刚获得了仁怀市“三生、四爱、五心、五爱”示范校的荣誉。