基于当前初中英语教学改革的几点思考

21世纪是一个信息时代，国际间的政治对话与贸易往来、世界范围的信息与技术传播、资源与教育的共享都以英语为主要的传媒工具，外语教育已成为我国公民教育的一个重要组成部分。为此，在新一轮课程改革中，对于学生实际语言运用能力、跨文化交际意识与能力的培养，以及终身学习能力的培养都成为了外语教学改革所关注的焦点。由此带来了对教学理念、教学模式、方法、内容、手段和评价方式等方面一系列的重大改革。本文中，笔者就结合自己多年的工作实践以及对于新课程理论的学习，与大家共同探讨一下在当前初中英语教学中进行改革的几点思考，望大家不吝赐教。

一、教学理念上的转变――从“以知识为本”转变为“以人为本”

传统意义中的初中英语教学都是以“知识”为本的，也就是说，评价一个教师优秀与否，就看他对于英语知识的讲授是否透彻、流畅；评价一个学生是否成功，就看这个学生是否掌握了一定量的英语常识。在今天看来，这种教学理念虽则在一定历史时期内产生过较大的影响以及一定的意义，但也犯下了诸多的错误，最为明显的一条便是不能尊重学生的主体地位，导致培养了一大批“高分低能”的“伪人才”。新的世纪与时代背景下，世界形势风云变幻，各个国家综合国力的竞争综合表现为人才培养的竞争，我们的课程改革活动正是基于这样的形势开始开展的。我们应当真正树立以学生为主体的教学理念，真正把培养德、智、体、美、劳全面发展的社会人才作为己任，注重学生对于英语的交流与使用，注重学生在英语学习过程中所体现出来的探究精神与创新精神的培养，注重学生人文素养的提升，注重学生综合能力的提高等。为此教师应把“激发和培养学生学习兴趣、树立信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯”的教育观念放在教学的首位。

二、营造一种生动活泼的教学气氛，让学生愉快地学习，自主地学习

基于当前的课改环境，我在具体的英语教学实践中深刻认识到了激发学生的学习兴趣、营造一种生动活泼的教学氛围对于整体提高英语教学效率非常重要，于是我便采取了一系列的积极措施来营造这种气氛。如，每节课开课前几分钟，我总是抽取一到两名学生用英语进行一段演讲，抑或讲述一个英语故事；课堂的导入环节，我经常抽取四五名学生到讲台上汇报自己的预习成果，在他们的讲述当中，我及时发现问题，顺势进入新授环节；碰到了有意思的英语短篇，我总是组织学生设置相应的课堂情境，鼓励他们排演英语短剧，在实际应用当中提升他们的英语水平与运用能力；在小结环节，我总是通过小组讨论的形式组织学生概括、总结本节课的知识要点和学习脉络，并抽取代表进行发言，教师进行评价。一系列的措施下来，极大地培养了学生的表达与运用能力，对于他们学习兴趣的提升，对于他们展示自我、挖掘自身潜力都起到了极大的推动作用。

三、坚持“互动型”的教学方法，激发学生的学习兴趣

英语是一门实践性很强的课程，它并非教而会之，需要大量的、反复的语言实践活动才能掌握，因为语言的社会性和交际性本质使英语学习有别于其他课程。“以学生为心”的教学是以语言学习规律为基础的，它把学生从被动引向主动，从消极接收引向积极参与。语言知识尽管有助于语言能力的培养，但语言知识只有通过大量的实践才能转化为交际能力。这就要求我们在教学中必须以学生为中心使课堂变为交际活动的场所。教师应从传统的主导地位向指导地位转变，课堂教学应从传统“单边灌输型”向“双边交互型或多边交互型”活动转变。在课堂上教师首先要减轻学生的负担，使之清楚学习语言不过是应用，绝非为考试而学，要让学生以轻松愉悦的心情接受英语，营造这种氛围会对整个学期的英语教学起到统领作用。

四、改革课堂教学方法，提高课堂教学效率

一定要培养学生观察、发现、归纳、总结语言规则的能力。如果教师在处理教材语言点时只注意自己讲授，上课满堂灌或只是敷衍地没针对性地点几个学生回答问题，缺少精心设计的课堂知识呈现，导入时不注意对不同层次的学生提出不同的问题，不注意以多种形式来调动学生积极参与，忽视了学生的主体作用，就会在无休止的灌输中磨灭学生的学习热情。英语交际能力的获得必须以操练为前提。听、说、读、写的语言技能要通过大量的、反复的、循序渐进的操练才能有章法。操练的设计要体现从易到难、从简到繁的循序渐进的原则。对学习表达能力的训练，要注意选题的开放性，培养学生的扩散思维能力。因此，在操练中，要运用free talk，pair work、group work、report discussion、imitation、play a role等多种形式，要处理好“五要素”，即操练的面、操练的量、操练的方法、操练的层次、操练的双向性和多向性。教师要保证全班学生都有机会参与操练，仅凭一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴是远远不够的。运用现代教育技术，利用图片、实物、录音、录像、幻灯、投影、多媒体课件等现代教学设计，创设情景，使操练材料图文并茂、声象俱全。这样才能使学生保持较高的学习热情和较浓厚的学习兴趣。