小学英语阅读教学中的互动反馈技术

摘 要： 英语阅读能力的培养与提高，意味着学生有可能获得更强的可持续发展能力和更多的终身受教育机会。那么，怎样才能实现有效的小学英语阅读教学，帮助学生树立阅读信心、提高阅读能力与养成良好的阅读习惯呢？作者结合教学实践谈谈怎样运用互动反馈技术辅助小学英语阅读教学，与各位同行共同探讨。

关键词： 互动反馈技术 小学英语阅读教学 教学方法

在英语教学和学习中，阅读一直占据着相当重要的地位。阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识，还能促进听、说、写等其他语言能力积极地发展。另外，阅读在培养学生的思维能力、分析能力和理解能力等方面有着不可替代的作用。随着小学英语课程改革的不断推进，小学高年级阅读教学已经成为教学焦点。

一、当前小学英语阅读教学的突出问题

阅读教学中比较突出的一个问题是过分注重学习语言知识，阅读目的似乎仅仅是借助所读的语言材料来学习语音、词汇、句子结构等。因此教师重点讲授语言点，导致学生以为阅读就是熟记单词、句子，弄清每句话的意思。这种只关注语言知识教学，忽视培养学生语篇分析能力的教学方法，会使学生变得“见木不见林”，不利于拓宽学生的文化知识面，培养、提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、互动反馈技术运用于小学英语教学的优势

在系统能力上，“按按按”突破了一台计算机只能同时给一人使用的瓶颈，不需额外拉线，仅使用简易的遥控器，就能让每个学生、教师通过计算机进行教学互动。运用“按按按”互动反馈技术进行教学，打破传统教师讲、学生听的课堂学习生态，能增加教师与学生之间的互动，营造活泼生动的课堂气氛；教师能实时诊断学生的学习成效，及时做补救教学。“按按按”能自动改卷，统计学生答案，并把学习记录保留在网络上，节省教师人力，也能自动点名，协助课堂管理。互动反馈技术的这些教学优势使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能改进课堂教学环境中的教学设计、方法、教材呈现方式、学习绩效，促进课堂教学成效的提高与学习评价的深入开展。

三、小学英语阅读教学的原则

（一）趣味性原则

学生对阅读是否产生浓厚的兴趣是阅读教学成败的关键。因此，教师要尽量避免教学活动的枯燥乏味，注意教学形式和手段的多样化和教学内容的适当变换，使阅读教学经常保持新鲜感，从而激发学生的阅读热情和兴趣，使他们学会阅读，乐于阅读，变被动阅读为主动阅读。

（二）实践性原则

阅读课的主要活动是学生阅读课文。教师要创造必要条件，让学生进行正确的大量阅读实践活动，在活动中形成和发展阅读能力。同时，教师设计活动时要注意集体活动与个体活动相结合，尽可能地扩大学生活动的参与面。

（三）真实阅读原则

阅读课的主要目的是从语篇中获取信息，因此阅读活动要有助于学生理解篇章，而不是将语篇分解当成训练学生语言知识和技能的材料。

（四）因材施教原则

阅读是高度个性化的心智活动。教师应注意根据学生的年龄特征，设计出能够体现学生年龄特点和思维水平的活动，以满足不同水平学生的特殊需要，使每个学生都能相应地发展阅读技能，以收实效。

四、运用互动反馈技术辅助小学英语阅读教学的方法

（一）阅读前（Pre-reading）

阅读前教学活动的目的是调动学生阅读的动机，激活学生的背景知识和相关经验，如有必要，讲授少量的影响学生理解语篇的语言障碍，为学生顺利阅读打好伏笔。

阅读前的可能活动形式有：

（1）学习少量的生词或句子；

（2）让学生看标题、插图等预测阅读材料的内容；

（3）让学生回忆与阅读主题相关的经验；

（4）介绍有关的背景知识；

（5）将材料的插图打乱顺序，让学生排序……

（二）阅读中（While-reading）

阅读过程中的活动主要是让学生顺利阅读和理解所提供的材料，同时教师要检查学生对材料的理解情况。

阅读中的可能活动形式有：

（1）阅读并了解文章意思；

（2）根据文章内容判断正误、回答问题或完成句子等；

（3）根据文章内容进行信息转换，如填表、填空、配对或排序等；

（4）给阅读材料加标题……

（三）阅读后（Post-reading）

阅读理解活动完成后，应当开展说或写的活动，促进学生想象力和语言输出能力的发展，同时要开展促进学生语言吸收的活动。

促进学生想象力和语言输出能力发展的活动有：

（1）复述、改写或续写原文的内容；

（2）根据原文进行角色扮演等

（3）在原文基础上开展拓展性活动，特别是拓展学生思维的活动……

聚焦语言类的活动包括：

（1）单词、词组运用的口笔头练习；

（2）句子运用的口笔头练习；

（3）语言赏析类活动，如让学生划出短文中自己觉得好的单词词组或句子……

我校自从开展互动反馈技术课题实验以来，在教学中运用“按按按”互动反馈技术辅助小学英语阅读教学。通过尝试，学生的英语阅读兴趣因教师的细心引导和激励性的评价而逐步提高；学生的不良阅读习惯因科学的阅读教学方法而得以纠正、规范，从而养成良好的阅读习惯；学生的英语阅读能力因有正确的阅读方法与阅读技能而不断提高。然而要全面提高小学生的英语阅读水平并非一朝一夕可以实现的，需要英语教师长期不懈的努力。我们在平时的日常阅读教学中仍要不断完善教学方法，运用“按按按”互动反馈技术促进小学英语阅读教学，更好地指导和激励学生进行英语阅读学习。

参考文献：

[1]英语课程标准（实验稿）.北大师范大学出版社，2001，7.

[2]龚海平.小学生英语阅读能力的培养.

[3]茅蓓蕾.小学英语阅读教学之我见.