医学生对雷锋精神认知的调查与分析

摘 要 本文根据对长沙市医学院校（中南大学湘雅医学院，湖南中医药大学，湖南师范大学医学院，长沙医学院）调查和访谈的材料，以伦理学的角度分析当代医学生对雷锋精神的认知情况及学雷锋的状况。并针对部分学生对雷锋精神认知不足、学雷锋缺乏主动性，对学习雷锋的行为停留在想多做少的精神层面等问题，提出学院加大宣传“学雷锋节”的力度，学生干部应起到带头模范作用的建议，并完善课程设置加强医学生思想道德素质教育、建立医学与人文融通的素质教育体系，优化课外环境营造良好的素质教育氛围。

关键词 医学生 雷锋精神 认知 调查与分析

中图分类号：G40-05 文献标识码：A

一、资料与方法

对800名医学生进行了随机抽样调查和访谈。其中，男生320例、占40%，女生480例、占60%。采用问卷调查方法，问卷调查表采用统一指导语，在规定时间内完成，应用SPSS11.5软件包统计处理。调查表共发放800张，回收740张，回收率为92.5%处理。

二、结果

调查结果显示部分医学生存在对雷锋精神认知不足、学雷锋缺乏主动性、对学习雷锋的行为停留在想多做少的精神层面等问题。主要表现在：

1、对“雷锋精神“认知不足。在本次800人的调查中有11%人不知道“学雷锋日”的具体时间，14%对别人学习雷锋表示“没有感觉”。可见，虽然大部分医学院校在“学雷锋节”的宣传上达到了基本要求，但仍有小部分同学对“雷锋精神”的实质内涵很茫然。大多数同学都崇尚雷锋精神，他们需要社会对雷锋精神的主导和认可。但由于社会上出现的一些帮助别人反受害的现象使他们在他人需要帮助时徘徊于帮与不帮之间。这也是有待我们反思的地方。

2、学雷锋缺乏主动性，对学习雷锋的行为停留在想多做少的精神层面。数据表明近35%的同学学习雷锋上处于被动状态，需要有人带头组织参加学雷锋才乐意参与。而30%的同学则认为很少有学习雷锋的人。46%的同学的同学想学雷锋，但只有14%的同学真正付诸行动。这个数字反映着一个问题：尽管认可雷锋的人很多，实际上真正付诸行动的人占少数。即使接近半数的同学想学习雷锋，但是需要有人去策划、组织这一过程。

三、讨论

现代“90后”的医学生，大多数未经历过艰苦的生活磨炼，单纯的校园生活使他们对社会缺乏深刻了解，极易受到社会环境的影响，道德认识出现偏差，道德行为易于变化。随着经济全球化、政治多极化和科技信息化，医学生的思想观念、价值取向日趋复杂。当代商潮的狂涌，社会上出现了新的“读书无用论”、“极端利己主义”、“唯利是图”、“拜金主义”、“交往行为工具化”等不良思潮，这些都对跨世纪医学生产生了许多不良影响，道德裂变在个人私利与社会功利的冲突和矛盾中表现更为突出。面对各种道德价值观念的碰撞、冲突，如何疏导医学生树立积极的思想观念、正确的政治态度和人生价值观是亟待解决的课题。弘扬雷锋精神，让雷锋精神深入医学生内心，培养医学生高尚的道德情怀是本项目的研究核心。

四、对应策略

首先，树立思想道德素质教育观，学校应从现代教育观、人才观出发，加强医学生的思想道德素质教育，不断培养学生辩证分析问题的能力，从而将德育内化到学生意识和行动中，培养出“博”与“德”相结合的医学生。

其次，完善课程设置，应重视显性课程的建设，开设大学生心理健康教育必修课、选修课，将素质教育辅导课纳入教学计划中；同时充分发挥隐性课程的作用，加强校园文化建设，充分发挥学校广播、电视、校刊、校报、橱窗、板报以及校园网络的作用，大力宣传普及综合素质知识。

再次，形成连续渐进式培养的思想道德素质教育实践体系，最后构筑优良的思想道德实践环境。应根据不同年级建立分阶段的教育目标，采取连续渐进方式，由浅入深，贯穿于医学生入学到毕业全过程。其中，大一医学生应主要以第一层次的教育为主，树立医学生的职业意识和责任感；二、三年级应以第二层次为主，在此阶段引导学生参加社区医疗实践，考察社区医疗与健康调查，让高年级学生深入社区，为低收入家庭和残障人士进行义务诊疗，并为他们设计与制定预防保健措施，让学生实践如何使他们过上健康、幸福的生活，以增强社会责任感；最后，在高年级的学生进入临床实习阶段，指导医学生在临床实践中理论联系实践，努力提高自身的业务水平、职业道德和整体素质。

最后，构筑优良的思想道德实践环境，学校应多组织学生深入农村、厂矿、市场，从事各种劳动，体验生活、了解社会、认识国情；组织学生参加扶贫帮困，捐助失学儿童，帮助残障人士送医送药，开展健康科普宣传、导医导诊、社区义务诊疗，进行社会医疗实践；组织学生参观名胜古迹，瞻仰革命遗址等，增长人文地理知识，陶冶爱国情操。培养医学生用自己的头脑判断和分析问题的能力，形成责任心和义务感，培养道德判断能力，树立全心全意为人民服务的思想和“救死扶伤、实行革命人道主义”的基本职业道德。

（作者单位：长沙医学院）