唤醒主体意识 奏响高效乐章

[摘 要]学生是英语课堂学习的主体，创设轻松、愉悦、民主的英语学习氛围和激活学生的思维，让学生主动、积极投身于英语学习活动中，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让学生真正成为学习的主人。教师在课堂教学中创设课堂情境、巧妙设置问题和设计体验活动，有效鼓励学生主动参与，充分发挥学生英语学习的主体性，提高英语课堂教学的实效。

[关键词]情境 问题 活动 主体意识

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）36-050

《英语新课程标准》指出学生是英语课堂学习的主体。英语教学要充分发挥学生英语学习的主动性，让学生主动参与、探究、实践和交流，通过多向互动交流，让每个学生真正融进英语课堂，让学生成为知识的主动探求者，从而有效提高英语课堂教学效率。下面笔者将结合自己的教学实践谈谈如何创设课堂情境、巧妙设置问题和设计体验活动，有效鼓励学生主动参与，充分发挥学生英语学习的主体性，提高英语课堂教学的实效。

一、创设课堂情境，激发学生课堂参与的主体意识

《英语课程标准》鼓励英语教学要在真实的情境中让学生充分体验和学习英语。在课堂教学中，教师若能研读教学内容，有效联系学生的生活创设生动趣味的课堂教学情境，就能迅速激活学生的相关体验，让学生触景生情，激活学生的思维，点燃学生课堂参与的热情。课堂情境的创设要有利于学生从自身的生活经验出发，用已有的知识经验同化新知识，优化英语课堂教学。

例如，教学《Unit8 At Christmas》时，笔者结合语篇教学内容首先通过《We wish you a merry Christmas》歌曲营造轻松愉悦的课堂教学氛围，有效引入话题Christmas，将学生的注意力有效转入课堂。接着通过画面定格在圣诞树上，提问：“What holiday is it？Can you say anything about Christmas？”悦耳的歌曲，生动的画面为学生营造了快乐的圣诞节日气氛，学生一下子就打开话匣子。然后笔者就出示了图片，询问学生Mike一家是怎样过圣诞节的，学生兴趣盎然地走进文本，融入了课堂。

生动有趣的课堂情境能有效激发学生英语学习的激情，充分调动学生英语学习的主动性，激发学生课堂参与的主体意识，形成内在的学习动机和内驱力，让课堂教学事半功倍。

二、巧妙设置问题，激发学生语言探索的主体意识

质疑是启发学生探索和思维的源泉，在英语教学中巧妙设置问题不仅有效引导学生思考和理解语言知识，激发学生语言探索的主体意识，更重要的是有效地将学习探索的交还给学生，让学生自主动手、动口、动脑，去探索问题的答案，真正成为课堂学习的主人。

例如，教学《Unit5 Seasons》，笔者首先通过歌曲为学生营造轻松愉悦的语言学习氛围，接着通过游戏调动学生的参与兴趣，激活学生的知识储备，有效渗透新知。接着笔者通过问题引领学生自主阅读，逐步深入理解语篇内容：①通过问题“What is the poem about？”让学生观看课文动画，找寻答案（name，weather，activities）。② 通过问题“What’s the weather like in spring？”让学生带着问题自读课文圈出答案。③通过问题“What do we do in spring？”四人一组填写表格，找出每个季节人们的活动。通过问题的引领，学生克服了以往被动的灌输学习方式，让学生主动积极地逐层深入理解了语篇内容。

巧妙设置问题，激活学生求知的兴奋点，克服学生被动参与的局面，激发学生语言探索的主体意识，让学生主动参与语言的探索，积极思考增强学生参与的能动性和有效性。

三、设计体验活动，激发学生知识建构的主体意识

英语教学中有效通过体验活动，多方位刺激学生的感官，激发学生参与的积极性，有效同化，有效带领学生从已知走向未知，促进学生对新知识的感知和掌握，促进学生主动且高效地建构知识。

例如，教学《Unit8 Dolls》，笔者在课堂教学中设计了多样化的体验活动，有效促进学生对语言知识的掌握和理解。①通过游戏touch and say让学生复习学过的人体器官单词，创设轻松愉悦的氛围，同时有效渗透本课的相关单词;②通过看动画、自读、小组读等找出两个洋娃娃的特征，并装扮自己的娃娃，理清语篇内容，梳理语言知识;③表演读并尝试介绍自己的洋娃娃，加深学生对文本的理解和巩固练习相应的语言知识;④进行游戏make a funny face，学生小组设计贴五官并尝试介绍，让学生有效运用所学语言进行实际运用。

体验活动的运用有助于学生掌握英语学习的，充分发挥学生学习的主动性，让学生亲身参与语言探究活动，将体验、探索和实践的权利还给学生，在自主探索的过程中真正掌握语言知识，提高语言技能。

充分发挥学生英语学习的主动性，有利于创设轻松、愉悦、民主的英语学习氛围，有利于充分激活学生的思维，让学生主动、积极投身于英语学习活动中，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让学生真正成为学习的主人，让课堂成为学生发展自我、展示自我的舞台。