优秀电影促进少先队员全面素质的提高

电影是青少年十分喜爱的一门艺术。在孩子们的成长过程中，许多优秀的影片通过直观的艺术手段，感染和鼓舞着青少年选择人生的走向。

一、电影与学科相结合

为开展电影课题研究，学校投入了大量的资金，我们最大程度地发挥所购置影片的作用。学科教学中有些内容、知识，借助相关影片进行直观教学，更利于学生的掌握。电影能综合运用图像、声音、色彩等来再现自然和人类社会现象。鲁迅先生65年前就曾说过：“用活动电影来教学生，一定比教员讲义好。”电影走入课堂以后，尤其使语文课的教学变得水到渠成。《狼牙山五壮士》是小学四年级语文课本中的一篇名章。五名红军战士为掩护部队主力，顽强的与敌人搏斗、最后跳崖的故事，悲壮中透着壮士们的英勇豪气。本课的教学目的，要使队员了解并学习五壮士为祖国、为人民不惜献出生命的可贵精神。而残酷的战争离这些蜜罐中长大的孩子们太遥远了。怎样让孩子们更加形象、深刻的理解五壮士的壮烈之举？电影《狼牙山五壮士》帮了大忙，尽管这部国产片拍摄时间早，又是黑白片，但丝毫没有影响到影片效果。孩子们聚精会神，看得十分投入，当影片演到五壮士在狼牙山顶峰用仅有的武器，用石头与一拨又一拨蜂拥而至的敌人作殊死搏斗时，他们不由得紧皱眉头，攥起了小拳头。五壮士胜利完成任务，在雄浑的背景乐曲烘托下英勇跳崖的时候，不少学生的眼中已闪烁出泪花，没有反复的讲解，没有分析说明，英雄人物不屈不挠，顽强的斗争形象就这样深深的印在学生的心中了。

教育的最高目的不外乎是追求学习“学力形成与人格形成”的统一。我们所面对的队员正处于认识事物与辨别是非的关键时期。他们渴求有更多、更有趣、更新鲜的知识来充实他们有限的知识天地。而“电影课”这一深厚的资源可以弥补这一缺憾，并能把教学推到更高、更新的台阶。

二、影视与少先队活动相结合

正常的人际交往能够鼓励人们积极向上的精神，培养其自尊心和自信心，提高社会价值感和社会适应能力，形成乐观、远大的人生观，从而使个性得到健康发展。反之，由于人际关系不良而形成的自私、狭窄、自卑、嫉妒等，则有碍身心的健康。独生子女的成长环境容易造成自私自利、唯我独尊、嫉妒等性格，为了调整他们的这一心态，教师们运用了多种方法进行教育，效果都不是太理想，而通过电影进行自我教育却达到了事半功倍的效果，结合学校的工作我们开展了形式多样的影视活动。

说电影：观片后，要求队员向家长复述电影情节，或举行主题辩论会。通过这些活动，培养队员的观察力、记忆力、口头表达力和语言组织、概述能力。

评电影：学校课题组每期举办一次“小小金嘴评电影活动”和“观片心语”活动，让队员抒写自己的真情实感，提高队员的写作水平；影评活动，激励队员多个角度思维，感悟电影的思想性与艺术性，挥洒自己的个性与灵性。

唱电影：许多优秀影视歌曲，其思想性、艺术性非常高，深受队员喜爱。因此学校课题组编辑了《优秀影视歌曲伴我成长》作为我校音乐教学的校本教材，举办了“优秀影视歌曲合唱比赛”、“独唱赛”、“表演唱比赛”等系列活动，不仅丰富了学生校园生活，提高队员了审美能力；同时，让队员在歌声中受到熏陶，提高了思想品德素质，净化了心灵。

在活动中队员各方面的能力得到了锻炼，队员通过讨论、表演故事情节、与电影人物“换位”等活动，去体会人物之间的合作精神，从而培养孩子们相互尊重、互相协作的精神，对形成人与人之间密切合作的群体意识，都具有重要的作用。

电影课深刻影响着队员情感态度和价值观，电影课题开展后，我们发现，受电影人文教育的影响，队员素质发生了深刻变化。电影库向孩子们展示了一个五彩缤纷的广阔天地。孩子们通过看电影认识了民族英雄林则徐、地动仪发明者张衡、抗日小英雄王二小、战斗英雄、女科学家居里夫人等中外名人；看到了万里长城、长江三峡、敦煌石窟、黄果树瀑布等祖国的壮丽美景；知道了国歌的由来、开国大典的意义、动物之最、圆明园毁灭原因等常识性知识。