关于初中语文教科书中插图的现状、问题及对策探究

一、前言

教材改革是新课程改革的重要内容，尤其是语文教材的改革。语文是人文学科，学科本身具有艺术性和审美性，插图作为初中语文教材内容的载体，在培养初中生审美感受、提高初中生审美能力上发挥着不可小觑的影响，在教学效果上带有插图的教材也远远优于纯文字教材。初中语文教科书中的插图起着阐释课文、激发想象、刺激联想的作用，更有利于教学内容的理解和解读。本文拟以苏教版初中语文教科书为研究对象，对其插图的现状、问题进行简要分析，并着重探究教材改革的方法对策。

二、苏教版初中语文教科书中插图的现状

1.插图的分类

按照插图表达的内容可以将苏教版语文教科书中的插图分为自然景观类、人物画像类、事件场景类、实物说明类、诗词意境类。自然景观类的插图以自然风光的照片或图画呈现来诠释课文内容中的秀丽山川，例如桂林山水、西双版纳等；任务画像类的插图主要以课文单个人物的主体画面为主，用来展示主人公的内心世界，例如嫉恶如仇的鲁迅、病床之上的保尔；事件场景类的插画集中于还原真实事件，例如《变色龙》一文中设置三幅漫画，以达到对比的功效；实物说明类的插图着重印证课文的叙述，以辅助读者了解课文中介绍的实物，如凡尔赛宫的插图；诗词意境类的插图注重描绘诗词传达出的美好意境，例如《归园田居》、《别云间》的插图。

2.插图的分布

按照插图在文中所在的位置可以将苏教版语文教科书的插图分为文前页插图、图文同页插图、文后页插图三种。文前页插图在读者开始阅读活动之前进行了视觉感知，能够激活学生的记忆和联想，为课文的学习奠定良好的基础。图文同页插图有利于加强学生对课文的阅读理解，及时对课文提及的背景知识进行补充，使整片课文能够达到内外贯通。文后页插图对整片课文进行再回顾，加深学生对教学内容的认知和理解。

另外，根据插图的类型还可以将苏教版初中语文教科书的插图分为国画类插图、油画类插图、漫画类插图等。不同类型的插图具有不同的特点，也适用于不同意义内涵的教学内容。因此，选择什么样的插图进入教科书，需要综合考虑课文内容、学生接受能力等多方面的因素。

三、苏教版初中语文教科书中插图的问题

1.与文本内容不一致

插图的选择首先要与教科书中课文的内容一致，反之，插图的功能和意义便丧失了，不仅不能起到辅助学生理解课文的作用，反而分散了学生的注意力，浪费了学生的学习理解时间。苏教版七年级上册《社戏》一文的插图本身是不错的图片，但图中展示的两个白衣人在打仗很显然与课文“和一群赤膊的人正打仗”严重不符。《皇帝的新装》一文的插图描绘的正在织布中的织布机与课文“两架空织布机”不符。

2.与人物形象不吻合

人物画像类的插图重点在刻画人物的面貌、表情、衣着等，苏教版初中语文教科书中的人物插图本身与课文内容不存在偏差，但是没有起到刻画人物形象的作用。例如八年级下册《孔乙己》一文的插图，此幅插图选择的是彩图，图中的孔乙己嬉笑着，完全看不出课文要表达的颓唐、痛苦、可怜、窘迫。彩图中的掌柜的表情和善，丝毫看不出课文要表达出的对孔乙己的嘲笑和鄙夷，因此，学生在学习中也不能深刻体会到众人对孔乙己的冷漠以及世态的炎凉。

3.与历史现实不相符

插图不仅要做到与文本表达的思想内容一致、与文本突出的人物形象吻合，最重要的还要做到与历史现实相符，只有真实的再现历史风貌，才能称得上是科学、有效的插图。苏教版初中语文九年级下册《曹刿论战》的插图有失史实，《礼记》中记载古代乘车者是站在车厢里面的，而插图中的乘车者是坐在车厢里，很显然与古代礼制不相符。

四、苏教版初中语文教科书中插图存在问题的解决对策

1.依据学生的心理特征和课文的类型编绘插图

初中生具有自身的心理特征，年龄上由少年向青年转变，思维上由形象向抽象转变，因此，对于初中语文教科书中插图的编绘要充分考虑初中生的认知水平和年龄特点。低年级的语文教材中多插入一些彩色的配图，高年级的语文教材中多插入一些精美的配图。此外，还要注重插图对学生情感、价值观的树立，多增加一些体现爱国意识、真善美以及社会意识的插图。

2.依据客观实际和历史事实编绘插图

插图的主要作用的辅助学生理解和认知课文，因此，画家在绘制插图是要严格尊重时代背景和历史事实，反之，便会误导学生进行错误的认知。例如《醉翁亭记》一文的配图，此图古香古色，颇具韵味，唯一不足之处便是其不符和客观实际，插图中的建筑物的顶部是圆形的，显然不是“四角翘起”醉翁亭，容易给学生做成误解。

3.依据文本内容和思想意境编绘插图

插图是配合文本而产生的，所以，插图的绘制必须符合文本内容和思想意境。描写人物的文章，其配图要以突出人物为主，对人物的面貌、动作、神情都要进行细致的刻画；描写景物的文章，其配图要以表现景物为主，对景物展开印象式的概括；描写事件的文章，其配图要以展示事件发生、发展、结果为主，使之成为一个完整的事件。只有做到这样才能达到图文一致、突出主题的作用。

五、结语

综上所述，本文就苏教版初中语文教科书中插图的现状、问题及对策进行了简要探究。当前初中教育已经进入了读图时代，插图在教科书中的数量、类型、分布，直接影响到教科书的质量。因此，选择和绘制插图时要严格依据学生的心理特征、依据历史事实、依据文本内容，保证插图具有人文性、科学性和实效性。

（作者单位：江苏省阜宁县新沟实验学校）