驿路梨花别样白

先来了解几个人物——

康熙皇帝能将四书五经倒背如流；

宰相赵普将《论语》烂熟于胸；

钱穆九岁能背诵《三国演义》；

巴金能够背诵200篇的《古文观止》；

茅盾能够背诵全本的《红楼梦》；

……

可见，无论是叱咤风云的帝王将相，还是风华绝代的才子巨匠都要经历艰苦卓绝的积累过程。

古语云：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。我们现在的语文学习教育何尝不是如此？

引导学生在积累中背诵，在背诵中吟悟，从而化别人的语言为自己的血肉。这是语文教学的必由之路，除此，无它捷径可寻！

下面谈一谈我对语文教学中引导学生积累运用的一点探索和思考：

每一课

如果说，一篇好的文章好比璀璨的夜空，那其中优美的词句便是夜空中夺目的群星。因此，我们不妨从课文中进行优美字词句的积累。

下面是我班学生的《雨说》“阅读积累卡”

二字雅词：

禁锢 寒浅 留滞 喑哑 喧嚷

知悉 洗礼 襁褓

四字短语：

温声细语 润如油膏

修辞佳句：

1、比喻：我的爱心像丝缕那样把天地织在一起

2、反问：为什么不扬起你的脸让我亲一亲，为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？

3、拟人：通篇将雨比作人。

4、排比：当我临近的时候你们也许知悉了

可别打开油伞将我抗拒

别关起你的门窗，放下你的帘子

别忙着披蓑衣，急着戴斗笠

5、顶真：（雨说：四月已在大地上等待久了……）等待久了的田圃跟牧场，等待久了的鱼塘和小溪

生动语句：

1、复说式扩展句：当田圃冷冻了一冬禁锢着种子

牧场枯黄失去牛羊的踪迹

当鱼塘寒浅留滞着游鱼

小溪渐渐喑哑歌不成调子

雨说，我来了，我来探访四月的大地

2、并列式扩展句：雨说，我是到大地上来亲近你们的

我是四月的客人带来春的洗礼

为什么不扬起你的脸让我亲一亲

为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？

跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏

全篇特色：

典雅的语句与活泼的口语相结合。

通过引导学生编写“阅读积累卡”，让学生在课文学习中进行“胜日寻芳”，享受“无边光景”。

每一天

我的做法是每天课前坚持“读书汇报”。将学生平时在“阅读积累本”上收集的名言佳句、好诗美段在课上进行展示汇报，拒绝“照本宣科”，坚持心记默背，既是对汇报者的一种鼓励，又是对其他同学的一种带动。不积跬步，无以至千里。通过每天的展示，使这些丰富的养料逐渐渗透学生的内心，滋养他们心灵的绿树。

每一周

除课外时间，每一周我都要拿出一节课作为固定的阅读课。我还和学生们一起到学校图书馆选择一批“营养丰富”的书籍供学生阅读。学校期刊比较少，我于是将自己订阅的《中学生阅读》、《现代阅读》、《活页文选》等杂志搬到教室，让学生自由选择阅读。阅读课上，我还不定期开展了一系列的读书活动，如读书指导讲座、读书演讲会、读书故事会、诗歌朗诵会等等。看着学生们时而凝神静思，时而笔走龙蛇，时而嘴角微扬，时而闭目怀想……顿觉一股温暖流遍全身。

每一月

为了激发学生阅读和积累的热情，并能使这股热情“高烧不退”，我尝试了“阅读积分制”实验，效果颇佳。如上所说，教师让每位学生建立自己的“阅读积累本”，将自己所读到的报纸、杂志、书籍，甚至电视剧人物台词进行有选择地积累，取其精华，记在积累本上。一个月坚持下来，洋洋洒洒，蔚为可观。当然，我们也不能一厢情愿的想象美好的结果，还应考虑到其中的干扰因素。比如，懒惰就是人类的本性之一。为此，我每周一收取学生的“阅读积累本”进行阶段验收。书写认真者每页得100分，内容按精彩度分三个等级，100分、80分、60分。每周一统计，每月一总结，并选出每月的“阅读积累明星”，给家长发出喜报。

坐在办公桌前，啜一口茶，静静欣赏着学生的“杰作”，文也美，茶也香……

每学期

“简单的事情天天坚持就是不简单，平凡的事情做到极致就是不平凡。”自从我们班开展“优秀古诗词诵读晋级”活动以来，上面这句话便在师生们心中有了更深的体味。

作为中华文化的瑰宝和源头，优秀的古诗词诵读和积累是我们语文教学绕不开的一道风景。可这样的事情往往是“叫好不叫座”，和学生的“非暴力不合作”相遇，我屡屡败下阵来。

有感于自己曾经玩“”的经历：有一段时间沉迷其中，不能自拔。几把下来，我就从“包身工”一跃成为“猎人”，不禁沾沾自喜：翻身解放的感觉真好！看着“同桌牌友”都是“商人”、“小地主”，甚至还有“总督”，不由得“欲”从心中起，“志”从胆边生——不要走，决战到天亮！

再次回顾这段羞于启齿的往事，我却有了新的启发——何不将其用在学生的诗词诵读上！我于是选择了意蕴丰厚、朗朗上口、流传广泛的200首古诗词，按照由易到难的标准分成五级，每40首为一级，除初三下学期外，每学期过一级。利用阅读课、校本课和课余时间讲解，学生利用课上和课后时间进行背诵。学生从第一级开始，逐级攀登，直到“成功登顶”！每学期组织两次过级考核，并给成功者颁发等级证书，学校盖章认证。

“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”看到学生在领奖台上将红红的证书紧紧地贴在胸口，看到那一张张漾动着兴奋的笑脸，我仿佛闻到了阳光的味道！

“有花堪折直须折”，让我们引导学生每天折下一枝语言之花，移植到他们心灵的后花园中，用积累去培土，用诵读来浇灌，直到有一天，蓦然回首——

那里正是姹紫嫣红一片……

（作者单位：青岛经济技术开发区育才初中）