营造和谐的课堂氛围 打好扎实的教学基础

提高教育质量的关键在于课堂教学，营造良好的课堂氛围又是课堂教学质量的重要因素之一。然而良好的课堂气氛需要教师精心营造，只有使课堂氛围和谐了，学生自然就配合了，课堂教学质量也就自然提高了，整体教学效果也就可想而知了。那么，如何才能营造和谐的课堂氛围呢？我认为需要注意几点：

一、从感情入手，了解学生，与学生多做沟通

作为一名教师，首先我们应该有责任感和约束感，这样学生就不至于处在一种太过自由的状态中。当然如果老师表现的太过强势，时常摆出一副唯我是从的架势，这样不但不能充分调动学生的主观能动性，而且还有可能使学生反感，偏偏不按教师的要求去做，甚至会有一些过激的言行出现，这样势必会使课堂效果大打折扣甚至失败。如果我们明白了教师和学生在教学过程中应该处于平等地位，既把学生看作是教学的对象，更把学生看作是教学的主体和学习的主人，那么课堂就会处在喜爱和信任的氛围中。在这样的氛围下，学生就会保持对教学积极参与的态度，积极思考，积极应对，积极反思。教师如果在感情上疏远学生，在位置上俯视学生，就会在师生之间形成一道鸿沟，不仅影响了课堂效果，甚至会影响到课下的巩固复习，更严重的会造成学生对这一门课程的厌恶，影响到孩子的将来。当然如果师生关系掺杂进功利等因素，也自然会引起学生的不满情绪。老师无私奉献，爱岗敬业的形象不会在学生心中树立起来。所以，从感情入手，多了解学生，多与学生沟通，这样，我们预期的目标就会轻松实现。

记得在一次上课中间，一名学生打瞌睡，如果是放到刚毕业那时候，我会毫不犹豫的冲上去拍他一下，或者扔一个粉笔头过去，但是就是这一次，我正要发火时，他被同桌推了一把，他抬头看看我，一脸的歉意，我看着他疲惫的神情，想想也许是早一天有事，影响到了课堂状况。我耐住性子告诉他下课到办公室说明情况。当这位同学说明白了自己早一天因为在医院陪母亲所以迟到了，我把书拿出来，耐心地将他课堂上落下的知识点补上。也就是从这一次开始，他在课堂上不仅不打瞌睡了，还积极地回答问题，一个学期下来，成绩也提高了不少。这一次经历，我真是感慨万千。

二、公平公正对待每位学生，充分调动学生学习的积极性

作为一名教师，我们不应该感情用事，对那些学习成绩好的同学，总是表扬激励他们甚至在他们犯错误的时候，也总是不分青红皂白，为那些成绩好的同学护短，而对那些学习成绩不太好的同学，要么不管不问，要么过多地指责批评，甚至歧视，这样深深伤害了他们敏感的心灵。情况严重的甚至会使这些学生对学习存有恐惧和厌烦情绪，长期下去，学生的前途堪忧。作为一名合格的教师不但要重视那些品学兼优的学生，更要用自己的爱心帮助后进生树立尊严和自信心，消除他们的消极心理，使他们从不同的角度看到自己的优势，我们可以在课堂上对后进生多提问一些较为简单的问题，使他们能够找到自己的方向，找到自己的舞台。当他们发现自己属于这个集体，同学们不会小看自己，自己和他们一样时，他们的原来不为老师同学了解的优点就会顺其自然显露出来。时间长了，他们对学习的积极性自然会提高。相反，如果教师对差生只是一味的批评责怪，甚至把他们看作是班级的累赘、负担，这样学生会越来越感到自卑，甚至脱离集体，自我封闭。长此下去，就有可能造成他们心理障碍和人格扭曲。所以，要想激发学生对知识的兴趣 ，调动他们对学习的积极性，必须公平公正对待学生。

也就是上星期一节自习课上，班里两名学生因为在讨论一个问题时互不相让，不能心平气和商量，最后两个人拿着自己的书撒气，将书桌拍得啪啪响，我看看，这两名同学学习成绩相差比较大，既然是因为讨论问题而生气，我想肯定是那个学习相对差的同学错了。有了这样的心理准备，我从容地走到他们面前，拿起问题看看，又问了他们各自的意见，这时候我才意识到是平常成绩相对好的同学想问题偏了，当我把正确的做法告诉他们后，他们都为自己的行为感到不好意思。我也很公正的指出了成绩好的那位同学的不足，这时候，另外的那位同学很信任地看着我，好像此时此刻，我成了他最可信赖的人。也正是在这个时候，非常庆幸自己没有冲动。也正是从此刻开始，我下定决心，以后一定不可妄下结论，对待每个学生不能下意识地判断，应该公平公正对待他们。

三、寻找适合学生层次的教学模式，提高课堂教学质量

面对学生的不同层次，过去的那种满堂灌，不管学生特点，一味地“教” ，不管学生能否接受，能接受多少，始终只是体现教师的主导作用，单向性的教学模式，最终的效果也只是一部分学生领会了，许多学生都没有彻底弄清楚。而我们现在提倡的，也正是我不断摸索的正是现代启发式的教学，教师引导学生而不牵着学生走，激励学生而不压抑学生，同时针对不同层次的学生提适合他自己的问题，平且用分层的评价标准进行评价，这样每个学生在课堂上都被调动起来了，都有了主人翁的感觉。学生解决问题的热情就充分调动起来了。

四、培养学生学习的心理素质，鼓励学生积极思考

有些学生当自己心目中已经有了自己的见解时，往往没有勇气站起来表达自己的见解，这时可以采用集体发言的形式，分组发言的形式，把只要能当众表达自己见解的，能够向教师提出疑问的，都视为学习心理素质的飞跃，就予以表扬。并且在学生回答问题时，作为老师，一定要认真聆听学生的回答，适时找到鼓励学生的切入点，鼓励学生即使回答不是很合理，只要慢慢来都可以，这样一点点的，一次次的鼓励，学生终究会由原来的胆怯变得勇敢起来。甚至有的学生表达不流畅或者不能够完整表述，我们也可以循循善诱诱导，甚至帮助学生表述完整。

总之，营造和谐的课堂氛围，才能打好扎实的教学基础，才能更好的提高教学质量。