谈新课程标准下的再学习

新的教学大纲和《义务教育音乐课程标准》（实验稿）相继问世，作为新形势下的音乐教师面对一场基础音乐教育革命，其自身的发展将在改革的大潮中面临最大的挑战。各地都有自己的不同情况，更多的是需要教师们在实践中不断地总结和体会―――改革路究竟在何方？还需在实践中摸索中前进，探索与之相匹配的中小学音乐教师培训模式，并在音乐教育的基本理念，教学计划，课程结构，教学内容、教材、教法等方面加强理论研究，以此带动音乐教育改革的实质性推进。

要根据《义务教育音乐课程标准》的内容和要求，尽快调整音乐教师培训的观念。要根据音乐与多元文化的血缘关系，增开一些必要的人文课程学习，以拓宽知识面，提高整体文化素质。对于其他的姊妹艺术（如美术、戏剧、舞蹈等）应该学习一些基本的常识课和技能，以适应使用中小学新教材的需要。此外，《义务教育音乐课程标准》融会了当代先进的音乐教育理念和方法，以人为本，以审美为核心，以兴趣爱好为动力等，与传统的教育观念不仅有差距，而且有的是大相径庭的，某些方面具有与国际音乐教育接轨的意义。因此加强现代音乐教育理论学习，更新教育观念，是音乐教师所面临的重要任务。

随着入世后有关规则的实施，教育产业的意识与行为已日益明显地表现了出来。国家的建设和发展需要人才，但人才不是天上掉下来的，通过教育途径促使人才成长、成熟是必不可少的条件。

改革开放以来，随着社会主义市场经济理念的确立与政策的不断完善，在对待非义务教育的认识上，“谁上学，谁受益，谁负担”的观念，已为更多的老百姓所接受。在此基础上，适应提高教育者的缴费标准，采取受教育者和政府共同负担教育成本的做法，是合情合理的。由于音乐教育是需要昂贵器材和设备的特殊专业，因此，业余学习收费标准高一些，也是无可厚非的。但是，就目前我们师资培训收费标准看，远没有达到资本主义国家的标准。所以，还没有完全进入“教育产业化”阶段。

我们在向教育产业化方向迈进的过程中，办学经费逐渐变得充裕起来。作为对教育设施有多种要求的音乐专业来说，近年来各种教学设备得到了不同程度的充实。例如许多学校不仅钢琴数量有所增加，而且新增了数码钢琴教室，电脑多媒体音乐教室，还有一些高档乐器。尽管这种发展很不平衡，但是教育产业化的历史发展趋势已开始给我们带来了构建精神文明所必要的物质条件。对大多数学校来说，今后几年将是告别经济贫困，充实和更新设备的历史新时期，其现实意义是毋庸置疑的。但是，我们也应该看到学习音乐需要一定的经济和物质条件，确有少数有音乐天赋的青年，由于经济原因而被拒之于大学音乐专业门外，致使他们艺术生命过早枯萎。所以，在教育产业化的进程中，关注有音乐才华的经济弱势群体是件十分重要的工作。

另外，教育产业化的宽松政策，给音乐教师以更大的自由。工作时间之外的有偿教学服务，是当前许多音乐教师所从事的第二职业。在业余时间运用自己的一技之长为社会提供服务，既满足了社会对学习音乐的需求，也增加了教师收入，这本是一件有意义的事。但真理过了头有时也会变成谬误。当正式教学工作之外的有偿服务膨胀到本末倒置的时候，不仅影响到教师的正常教学和科研，而且对金钱的过度追逐必然会淡化对事业的责任心，很容易将人引入歧途。随着教育产业化进程的加速，学校和教师的经济观念都在不断强化。不论是办学还是过日子，没钱不行，但人世间也不是有了钱就什么都行。对具有“一技之长”的音乐教师来说，处理好工作与创收的关系，摆正本职工作与“第二职业”的位置，不仅是做人和为师之本，而且也是教学和科研取得更大成就的根本保证。对此保持清醒头脑的高师音乐教师，一定会取得事业上的更大成就。