低年级课外阅读有效性探究

摘 要 《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的。阅读是一个人个体生命的扩展，小学语文课外阅读应以学生为主体，根据低年段孩子的身心特点，把握良好课外阅读习惯及能力形成的契机，激发阅读兴趣，形成良好的课外阅读习惯，促进学生语文素养的不断提高。

关键词 阅读兴趣 阅读习惯

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）14-0121-02

荀子《劝学篇》有云“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”课外阅读也一样，低年级儿童有着极强的好奇心和求知欲，是培养良好阅读素养的起步阶段，如果抓住这个最佳时段，培养学生从小爱读书、会读书的好习惯，就会起到事半功倍的作用。那么如何有效地指导低年段学生进行课外阅读呢，下面就结合平时的教学实践，谈谈我的点滴收获。

一、营造阅读氛围，让学生想读

作家肖复兴说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”阅读兴趣的培养是指导学生课外阅读的第一步，而营造良好的阅读氛围对激发学生阅读兴趣起到了潜移默化、事半功倍的作用。

1.良好家庭阅读氛围的营造。对于低年段的学生来说，家庭阅读氛围的营造尤为重要。父母是孩子阅读路上的第一引路人，父母的陪伴更是孩子有效地进行课外阅读的保障。为了让家长们科学地、有效地营造家庭阅读氛围，我充分利用“中国儿童阅读提升计划”课题组的资源，让班上的家长加入该课题的QQ群，从而让家长们在专家的引领下科学地引导孩子在家进行课外阅读。

2.良好班级阅读氛围的营造。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的班级阅读氛围会给儿童带来阅读的激情，调动他们阅读的积极性。

创设班级书吧。在一年级入学不久，我就动员学生们把自己最喜欢的书，登记标签，放在班级书吧里，课下传阅，使学生的课外书籍实现资源共享，让学生在课余时间有书可看，拓宽学生的书源。书吧的书目随着年级的升高不断地以旧换新，让学生们有层次地进行阅读，提升课外阅读的高度。

保证每天匀称的阅读节奏。如何让低年段的学生从自发到自觉地进行课外阅读，每天要有匀称的阅读节奏才会养成良好的阅读习惯。在校，我充分利用晨读20分钟和午读10分钟，有针对性地指导孩子们进行课外阅读，让孩子们爱上阅读。

开展丰富多彩的读书活动。根据低年段学生活泼好动的特点，开展丰富多彩的读书活动，能激发学生的阅读兴趣，点燃思维的火花。如家长进课堂活动，《弟子规》讲故事比赛，经典诗文朗诵比赛、儿童诗创作等多样化的活动，促使学生好读书，读好书。

二、选择适当的读物，让学生爱读

适读性、可读性的书就是适合低年段学生读的书。教师需要指导学生去选择那些积极的思想健康的读物来阅读，在这一过程中，除了教师要向学生提供或推荐优秀的少儿读物外，还需要加强对学生家长的指导，使其配合老师，教会孩子选择读物。

1.根据低年段学生年龄及心理特点，为他们选择所喜好的读物。这期间，孩子对动物世界的故事书、童话、寓言、卡通等图文并茂、篇幅短小、趣味性强、通俗易懂的书籍十分感兴趣，教师便应及时为孩子推荐，提供这类读物，以满足其阅读的欲望。

2.推荐读物要遵循循序渐进原则。比如一年级的学生由读图到读绘本，老师要有针对性地推荐比较有代表性的读物让学生对比读，《不一样的爸爸》和《我的爸爸叫多尼》就可以让学生进行对比阅读，形成合力。到了二年级，就可以鼓励学生进行系列阅读，如《十四只老鼠》系列，让学生读完整套书籍，学生就会对故事情节及语言表达有较深刻的印象，从而潜移默化地影响自己的语言表达。

3.适当推荐有时代特色的畅销课外读物，扩大阅读面。这就要求家校形成合力，定期到图书馆翻一翻或每3周一次“滚雪球”的搜网，将搜集到的阅读书目分享到QQ群里共享，扩大阅读面。

三、培养良好的阅读习惯，让学生会读

人有学步时，读有起步时，低年级儿童有着极强的可塑性，如果抓住开读的最佳时段，培养学生从小爱读书的好习惯，就会起到事半功倍的作用。

1.调动学生的感官，协调配合集中注意力。比如一年级上学期，老师要特别注意培养学生良好的读书姿势。与此同时，我注意训练学生指读的阅读习惯，我们也经常通过玩这个“嘴巴、眼睛跟手走”的游戏来集中学生的注意力。而到了二年级，学生的识字量有了很大的提高，能独立阅读短小的文章了，我就注意训练他们默读，做到不出声，不指读。不断提高学生的阅读速度，养成边默读边动脑的好习惯。

2.养成良好的读书习惯。针对低年级学生，特别要重视养成每天定时阅读的习惯，长此以往才会收到效果。而一些读书方法，则根据情况利用平时的阅读课相机渗透。不要一下子灌输太多高年级的读书方法，这样往往会挫伤孩子的读书兴趣，只要养成圈出新认识的生字朋友，画出自己喜欢的好词佳句积累到亲子阅读卡上就可以了。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“阅读应当成为孩子掌握知识的极为巧妙的工具，同时又是丰富精神生活的源泉。”因此课外阅读不仅对学生的学习起到至关重要的作用，也对他们的人生产生深远的影响。星星之火可以燎原，作为语文老师，我们有责任培养并指导学生进行课外阅读，点亮学生的阅读星空，让他们在这片阅读星空中汲取知识，陶冶情操，获得美的感受，提高他们对语言文字的驾驭能力，让阅读的星光更加璀璨耀眼！