试论军校教学内容建设的依据及原则

摘要： 构建新时期军队院校教学内容体系必须依据院校教育改革的大政方针、教学内容改革的要求以及学员身心发展的特点；在具体构建军队院校教学内容体系的过程中必须要遵循科学性、基础性、综合性、时代性和实用性等原则。

Abstract： The construction of teaching content system in the army in the new period must be based on education reform policies， requirements for teaching content reform and physical and psychological characteristics of the development of students. When constructing the teaching content system of military academy， we must follow scientific， basic， integrated， modernity and practicality principle.

关键词： 军队院校；教学内容体系；依据；原则

Key words： military academy；teaching content system；basis；principle

中图分类号：E073 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）07-0239-02

0 引言

随着中国特色军事变革的逐步深入以及军队院校教学改革的进一步发展，解决好教学内容体系建设的依据和原则问题，对建设军校教学内容体系具有重要意义。

1 建设军校教学内容体系的基本依据

教学内容体系是实现院校人才培养目标的关键因素，军队对人才需求的新变化，无疑是推动教学内容体系不断发展变化的根本动因和基本参照。当前，确定军校教学内容体系建设的基本依据，必须充分考虑上级的指示精神、教学内容改革的基本要求、学员身心发展的特点等诸多因素的影响，全面分析其对军校教学内容体系建设所起的作用。并要紧紧围绕未来作战方式和现行训练模式，准确把握战争需求与部队建设对军事人才的实际需求，转变教学工作的重心，切实从学员职业发展的角度出发，遵循军事人才成长的一般和特殊规律，把握教学内容体系建设的方向。

1.1 院校教育改革的大政方针 当前，具有我军特色的军事变革正在加速推进，军队院校教学改革的力度进一步增强。上级机关就院校教学改革与发展做出了许多重要的决策和指示，这些都是教学内容体系建设的根本依据。

1.2 教学内容改革的要求 教学内容是教学实施的基本依据和工具，与教学内容改革之间的关系是辩证统一的。教学内容改革的逻辑终点是教学内容体系的建设，其成果最终要落实到教学内容体系上，并以建设高水平的教学内容体系来巩固教学内容改革的成果，促进教学方法和教学手段等其它因素的改革，不断提高院校人才培养的质量。因此，教学内容改革和教学内容体系的建设是相辅相成的。当前与今后一段时间，教学内容改革的主要任务就是要拓宽专业口径，删减和增设部分教学内容，不断促使教学内容体系向信息化、系统化的方向发展。而教学内容体系建设的任务推进院校的人才培养工作从重知识传授向全面提高学员能力素质的转变，以优化教学内容结构为重点，以更新、充实、设计教学内容为核心，推动教学内容改革向纵深发展。

1.3 学员身心发展的特点和要求 学员在军校学习过程中，其身心发展具有一定的特点和规律性，军校教学内容的设计思路必须与学员的身心发展特点相吻合，才能取得教学的预期效果，这是军校教育的一般规律。因此，在建设教学内容体系时必须遵循这一规律。军校学员的身心发展规律主要表现为阶段性、有序性、差异性等方面。首先，学员入学的各个阶段、各个年级，其身心发展也有着不同的特点，呈现出明显的阶段性，所以在建设教学内容体系时就必须根据学员身心发展的特点，精心设计、选择教学内容，使具体的教学内容与学员所处的阶段、层次以及基础学历教育或岗位任职教育等不同教育类型相适应。其次，学员的心理发展过程是循序渐进的，即由低级到高级，由量变到质变，按一定顺序发展的过程，同时学员的学习心理也是经过感性认识到理性认识的过程。因此在建设教学内容体系时就要兼顾学员身心发展的有序性，做到由浅及深，先易后难，由低级到高级的顺序。

2 建设军队院校教学内容体系的原则

军队院校在建设教学内容体系时，应把军队建设需要的维度与学员个人职业发展的维度辩证的统一起来。在军队建设需要方面，要把适应当前需求和长远需要结合起来，在学员个人职业发展方面，要把提高学员综合素质和促进学员个性发展结合起来，并遵循以下原则。

2.1 科学性原则 在设计教学内容体系时，遵循知识的科学性原则是建立科学的教学内容体系的基本前提，科学性体现在基础课与专业课中虽然有深度和广度的不同，但都必须具有与本学科发展相适应的水平。在界定教学内容的概念时，应立足于概念的最新表述和最新阐释，而不能固守原来的内涵和外延。在教学内容的增减调整上，要注意知识的新旧关系，不论是新知识，还是旧知识，都必须要有科学性，否则，都不能纳入教学内容体系之中。

2.2 基础性原则 教学内容的基础性原则主要指要重视学员基础知识的教学。这是当今世界各国高等教育都非常重视的问题，也是我军院校，特别是承担初级指挥培训任务的院校在建设教学内容体系过程中所特别强调的。打牢学员宽厚扎实的基础应从多方面展开，并不局限于公共基础课。一般说来应从四个方面展开：打牢学员的政治理论素质基础、科学文化素质基础、身体心理素质基础和军事体育素质基础，以使其具有良好的综合素质基础：把专业基础理论、基本知识和基本技能作为专业课教学内容的重点，打牢专业知识基础；学习掌握与专业相关学科的基础知识，使学员具有较为宽阔的知识基础；通过方法论课程的设置和贯穿于院校教学全过程的领导能力的培养，打牢学员独立自主、准确判断、领导管理、创新研究等能力基础。

2.3 综合性原则 据统计，在当代的高等教育学科专业中，有80%属于交叉和综合学科。各种不同学科专业之间的交叉与综合，并不是简单地相加或混合，而是通过不同学科专业领域之间的相互融合，产生共鸣或共振现象，产生新的综合效应。高等院校的教育教学要贴近社会的需求，就必须进行综合性教学内容的开发与研究，同理，军校教育要贴近军队建设和未来战争的需求，同样也要加强综合性教学内容的开发与研究。

2.4 时代性原则 军事技术的不断发展、军队建设和战争需求与现行教学内容体系滞后之间的矛盾，是教学实施过程中经常遇到的问题，在教学内容改革过程中必须努力解决好这些矛盾。时代性原则的提出，正是为了解决上述矛盾，强调军校教学内容必须紧跟时展的步伐。建设新型教学内容体系必须遵循中国特色军事变革发展规律、贯彻落实科技强军的思想观念、确立联合型军事人才培养目标，必须把世界新军事变革所产生的新理论、新技术、新装备、新战法和新训法融入到教学内容中去，特别是要充实融入具有中国特色军事变革的教学内容。

2.5 实用性原则 军校教育是以高等教育为基础的通识教育、军事专业教育和职业教育，军事指挥员必须要求具备较高层次的军事、政治、科学、文化素养和巨大的发展潜力；又必须正确处理基础通识教育与岗位任职教育的关系，使他们既具有作为职业军人长远发展的坚实基础，又具备岗位任职的综合能力素质。强调教学内容的实用性是军事高等教育区别于普通高等教育的最明显的特征。所以，军校教育这一最主要的特点反映在教学内容上，就是既要重视教学内容的基础性，奠定军校学员与地方大学生相同水准的科学文化基础；又要强调教学内容的职业指向性和岗位实践性，使学员切实掌握岗位任职所必需的知识，让他们尽快地了解熟悉部队的训练、管理以及武器装备的技术性能，提高组织协调、训练管理、决策应变和社会活动能力，在各种实践活动中提高其能力素质。

教学内容体系建设的依据和原则问题关乎教学内容体系建设的顶层设计，对整个建设过程起着宏观指导作用，所以对其依据和原则的准确把握关系着教学内容体系建设的全局。研究、认识、把握并依据这些特点，科学的解决好军队院校教学内容体系建设的问题，对于实现其培养目标和促进军队院校的全面建设，具有重要意义。

参考文献：

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[2]王晓华，潘丽娟.军队院校教学内容改革深化研究[J].炮兵学院学报，2011（2）.

[3]刘有和.深入推进初级指挥人才培养改革研究[J].炮兵学院学报，2011（3）.