试谈新理念指导下的阅读教学

【摘要】在阅读学中让学生“自读、自问、自悟”，是促进学生会阅读的好方法，它促进每一个学生都成为充满热情的、独立的、会思考的读者，让每一个学生在阅读中学到了知识，得到了美的享受，表现了自我，感受到阅读的乐趣。

【关键词】语文；小学；阅读；理念；教学

学生个体的知识生活经历不同，其对课文的理解和感受也各不相同。因此，在阅读教学中教师不应以自己的分析讲解来代替学生阅读实践。让学生自读、自问、自悟。从而真是学生独特的感受、体验和理解。

一、让学生在自读中学会发现

“读书百遍、其义自见”。阅读教学，读是关键，是“问”和“悟”的基础，因此读一定要落到实处。一篇文章，必须让学生反复地阅读，读通、读懂。读出重点，读出情感，才能发现问题，有所感悟。

1.展示课题引导导读，让学生接触课题后，说出自己想到了什么，还想知道什么，有什么要问的。激发学生阅读的兴趣。

2.根据兴趣自由读，就是让学生根据自己对课文的理解与感悟，自由选择自己喜欢的形式，尽情诵读。

二、让学生在自问中学会探究

阅读是由主体操作进行的一种行为，它是一个不断发现问题，思考问题和解决问题的过程。让学生亲自去探究思考，在自主阅读中激励他们智慧与潜能的发挥，从而提高谈发现问题，分析问题，解决问题的能力。

1.首先要激发并培养学生发现问题的兴趣。

（1）创设良好宽松的课堂氛围，让学生敢于提问。课堂上教师的态度要亲切和蔼，面带微笑。更重要的是，教师要相信所有的学生都能学到、都会学校并且能学好，善于由潜入深地培养学生善于发现问题的能力，树立学习主人翁意识。

（2）运用积极评价，使学生获得成功体验，都乐于提问。教师应善于捕捉学生星唾点点的智慧火花，不失时机地给予积极的评价，使学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到思维劳动本身乐趣。

2.教给学生发现问题的方法，让学生善于提问。

方法很多：（1）就文题提问。（2）就重点段提问。（3）抓重点词句提问。这样能抓住要点和关键问题，提出有价值的问题，是自主学习，合作学习，探究学习的前提，也是一种很重要的阅读能力。学生在阅读中，敢于提出自己的看法和疑问，有利于促进学生在再次阅读中充分发挥自己的智慧和才能，针对疑问深入思考，并运用合作的方式与同学共同学习。

三、让学生在自悟中培养创新意识

“培养学生独特的感悟“是《语文课程标准》反复强调的问题。在教学中实践起来却有一定的困难。为了应试，有的教师还不得不给学生一个标准的答案，让学生记下来。这种做法严重抑制了学生的创造思维。要想改变阅读学生中老师问学生答得现状，教师要善于引导、设计，还给学生一轻松愉快的环境。只有这样才能真正贯彻落实素质教育，让学生自主学习，主动学习，主动发展。要课堂教学中，让学生交流是一个十分重要的环节。在这个环节中，学生有机会说出自己的独特感悟。并与同伴交流，在交流中获得发展，交流时要鼓励学生亮出自己的观点，独树一帜；允许协商随时质疑，并敢于与老师争论；让学生保留看法。学生不唯书，不唯上，不迷信老师，敢于标新立异，从而促进学生个性的充分发展，培养创新精神。

实践证明，在阅读学中让学生“自读、自问、自悟，”是促进学生会阅读的好方法，它促进每一个学生都成为充满热情的、独立的、会思考的读者，让每一个学生在阅读中学到了知识，得到了美的享受，表现了自我，感受到阅读的乐趣。

参考文献

[1]赵卫华.语文主体性阅读教学模式探析.[J]陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2007（2）.