浅议高中物理学习方法

摘要； 高中物理学习不同于其它学科，学习物理应该懂得知识和能力是不可宰割的，个别说，高测验题对知识和能力的考核是联合起来进行的。

关键词：高中物理 学习方法 概念

人们通常认为，学习只要刻苦努力，就一定能取得好成绩。其实不然，在过去有不少同学，学习上也很努力，但每次考试成绩总是不理想，究其原因往往是由于学习方法不当造成的。实际上学习成功与否是由许多因素决定的。爱因斯坦说过，成功是艰苦的劳动加上正确的学习方法，再加上少说空话。可见正确的学习方法是学习取得成功的重要因素。同样要想学好物理也需要正确的学习方法。现就怎样学习物理谈以下几点：

一、关于物理概念和物理规律的学习方法

（一）物理概念的学习方法

在中学物理的知识体系中，物理概念是其中最基本的元素。它反映了物理事实中最本质的东西，是客观事物的物理本质属性在人们头脑中的反映。物理概念又是帮助我们认识和掌握物理规律的基础，是学好物理的第一步。

对物理概念的理解应弄清如下问题：

1.为什么要引入这个概念？它是怎样引入的？

2.这个概念的物理含义是什么？

3.对于定量概念（即物理量）它是怎样定义的。定义式如何？定义式中各量的意义，它们之间的关系，单位如何？这个物理量是矢量还是标量？

4.这个物理量的大小与哪些量有关？是什么关系？与哪些量无关，为什么无关？如何测量其大小？

5.这个概念与一些相关的概念有何区别和联系？

在理解概念的定义时，还要注意以下几个方面：

一是知道定义是怎样来的，为什么要这样定义。

二是理解概念的定义必须要确切，要突出定义的科学性和逻辑性，对定义中的关键性词句要“咬文嚼字”地弄清楚，避免哪些不十分确切的或错误说法。

三是理解概念的定义要明确概念定义的局限性，概念的定义与概念的本质并不是一回事。概念的本质是事物所固有的，而概念的定义则是根据新旧概念的内在联系和事物的特点来反映新概念的本质，定义仅仅是反映了本质，而不是决定本质。

四是理解概念的定义要注重概念之间的区别与联系。物理上有很多形式相似而本质不同的概念，它们之间有密切联系，因此很容易被混淆。在学习中要注意用比较法把相似、相近的而容易混淆的概念区分开来，一方面使我们对建立某概念的物理事实有透彻了解，另一方面使我们能找出概念间的同中之异，异中之同，明确这些概念之间的区别和联系，从而巩固和加深对概念的理解。

（二）物理规律的学习方法

物理规律即定理定律等，是自然界客观事物间相互制约和依存关系的科学概括，如果说物理概念是帮助我们认识和掌握自然现象这个网络的结点的话，物理规律则是连接各个结点之间的连线。对物理规律的理解应从以下几个方面学习并掌握它：

第一、注意物理规律的发现过程

第二、明确物理规律所描述的对象

第三、掌握每个物理规律的内容

第四、明确每个物理规律的适用条件及范围

二、物理解题的一般步骤

物理解题是应用物理概念和物理规律分析解决物理问题，是学习物理的重要环节。解题的过程，是一个应用知识、分析问题以进一步深化对物理概念和物理规律的理解过程，同时，解题又是一种思维活动。在解题过程中要应用知识进行演绎、归纳、推理、判断、分析、综合等一系列思维活动，因此在解题过程中应该有意识地锻炼我们的科学思维能力，从而提高分析解决物理问题的能力。

（一）物理解题的一般步骤

1.审题：解题时首先要仔细审题，认真阅读题，开清题意，明确题目给定的条件，即题目的已知条件和题目需要解决的问题。这一步是解题的基础和出发点，只有认真审题，解题才有可靠的基础和明确的目标。切记题意不盲目做答。

2.分析：物理解题中的分析是指在审题的基础上，通过分析弄清问题所涉及的物理现象、研究对象所处的物理状态和经历的物理过程，形成清晰的物理情景，只有把题目中所涉及的物理现象和问题的性质搞清楚了，才能提出解决问题的办法，找到解题的途径。

3.建立方程：根据问题给定的条件和所求，应用普遍的物理原理建立已知量和末知量之间的关系，建立方程或方程组。

4.求解与检验：求解方程和方程组，并对所得的结果进行检验和讨论。应用物理规律得出已知量和末知量之间的确定关系，代入了统一单位的数据，进行计算，求出最后结果。检查所得的结果与问题的条件和物理事实是否相符。

（二）物理解题的主要思维方法

1.守恒思维方法

自然界里各种运动形成虽然复杂多变，但变化中存在不变，即某些量总是守恒。守恒的观点是分析物理问题的一种重要观点，它启发我们可以从更广阔的角度认识到系统中某些量的转化和转移并不影响总量守恒。

（1）能量的转化和守恒 （2）动量守恒 （3）质量守恒 （4）电荷守恒

2.系统思维方法

按照系统的观点，我们面对着的整个自然界是由无数相互联系、相互制约、相互作用、相互转化的事物和过程所形成的统一整体。根据上述观点，在分析和处理物理问题时，抓住研究对象的整体性和物理过程的整体性进行分析，这就是系统思维的方法。

3.类比思维方法

“类比”是逻辑学的一种推理形式，就是借助于事物之间的相似性，通过比较将一种已经掌握的特殊对象的知识，推到另一种新的特殊对象的思维方法。中学物理中存在大量可以类比的问题，如电磁振荡与机械振动相类比、电压与水压相类比等。解题时若善于联想，巧妙地用类比推理，往往可以使繁难或似乎无法解答的问题变得十分简单。

4.等效思维方法

等效思维方法是指在处理问题时，采用相同性质事物间等效替代的解题方法。两个不同的物理过程，如果在某方面、某点上或某种意义上产生的效果相同，就具有等效性。如平抛运动可以等效为自由落体运动和水平方向的匀速运动的合运动，二力的作用效果等效于它的合力的作用效果；值得注意的是，采取等效替代，并不改变原问题的物理性质与原过程的物理实质，仅仅使求解获得最简便的途径。

5.对称思维方法

对称性是物质世界的一致性与和谐性的反映。应用物质世界的对称性来分析处理问题的思维方法叫做对称思维的方法。

在物理学中，对称性比比皆是。许多物体的运动具有空间和时间的对称性，例如作简谐振动的物体在平衡位置两侧的运动对平衡位置是对称的，竖直上抛运动的上升阶段和下降阶段对最高点是对称的。

6.极端思维方法

许多物理现象和物理过程存在临界状态，其表现形式是某些物理量达到极限值时，物体在此前后运动情况发生突变。它能考查学生思维的深度、广度和思维的敏捷性，提高运用物理规律分析解决实际问题的能力。

7.逆向思维方法

逆向思维是把人们通常思考问题的思路反过来加以思考。即从结论或结果出发倒着分析问题，分析这一结论或结果产生的条件或原因。这种思维方法叫逆向思维方法。逆向思维是一种创造性的思维，也是思 维广阔性和灵活性的表现。

总之，中学物理是一门较难学的一门学科，但只要多方面地培养兴趣，注意学习方法，多思考，勤学好问，多作实验，注意总结规律，是完全可以学好的。