基于云存储的教学资源共享平台研究

摘 要 当使用云计算的技术来实现教学资源共享平台时，可以按照云计算的层次把共享平台定义为3个层次：基础设施层、系统平台层、软件应用层。基础设施层：由网络设备和服务器组成；系统平台层：在基础设施层的基础上，将系统级的软件部署到服务器上；软件应用层：在系统平台层搭建完毕的基础上，通过自主开发或使用免费、开源、商业项目的方式，将教学资源所需要用到的应用实现或部署出来。

关键词 云存储；教学资源；共享平台

中图分类号TP39 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2015）138-0119-02

1 课题背景

随着教育改革的深化，在职业教育方面，虽然在高职院校形成了良好的国家、省、校三级精品课程体系，许多职业院校也自主开发了网络教学资源，但目前尚未进行有效整合，未能有效发挥共享、服务的功能。以常州科教城的六所院校为例：每个学院都有国家级、省级、院级精品课程和教学资源库。这些精品课程和资源库建成后，大多都是用于本院的教学。对于一个科教城的普通教师来说，要想学习和使用外校的优秀教学资源是非常困难的。

就目前情况来讲，迫切需要一个共享平台对已经建成的教育教学资源进行整合，这样避免教学资源的低水平重复开发，充分提高常州高职园区职业教育教学资源库在各高职院校人才培养、企业员工培训等方面的社会效益和经济效益，为形成具有可持续发展能力的高职园区职业教育教学资源库奠定基础，助推高职园区专业教学质量全面提高，促进高职园区职业教育的均衡发展。

2 教育教学共享平台的功能分析

教育教学共享平台的核心功能有两个：一是充分整合各类资源；二是使用多种手段资源从而实现

共享。

针对目前高职院校已建成的教学资源来分析，可将资源按其表现形式来划分为文本类资源、图片类资源、视频类资源、程序类资源这4类。其中，文本类资源主要包括人才培养方案、课程标准、教学大纲、教案、职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等文本信息；图片类资源主要包括企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等图片信息；视频类资源主要包括企业生产过程、学生实训实习、课堂教学的音视频以及工作原理、工作过程、内部结构等动画；程序类资源比较特殊，通常是以前3类资源为基础，并使用计算机程序进行逻辑组织而成的特殊资源，例如虚拟设备以及虚拟实训项目、数字化教材、复杂的教学课件、带测试和评分功能的习题库和试题库。

通过对教育教学资源的分析可以看出，对于一个教育教学资源库来说，都是由上述4类资源组合而成，大到一个复杂的精品课程，小到一次教案，都可以灵活的、综合的运用这些资源。而资源整合的难点也在于此：无法设计一个统一的规范标准，让所有的资源都遵从。

3 基于云计算平台的资源整合方案

鉴于教育教学资源在整合中所遇到的难题，经过技术选型和设计，发现目前比较流行的云计算平台非常适合这个整合业务。

3.1 云计算的概念

根据美国国家标准与技术研究院（NIST）定义：云计算是一种按使用量付费的模式，这种模式提供可用的、便捷的、按需的网络访问，进入可配置的计算资源共享池（资源包括网络，服务器，存储，应用软件，服务），这些资源能够被快速提供，只需投入很少的管理工作，或与服务供应商进行很少的交互。

“云计算”现在已经广泛运用。已国内为例，“阿里云”、“百度云”等一批服务托管类的服务商已经日渐成熟；“360网盘”、“金山快盘”等一批定位于存储服务器的服务器商已经深入人们的日常生活。

3.2 基于云计算的教育教学共享平台业务模型分析

当使用云计算的技术来实现教育教学共享平台时，可以按照云计算的层次把共享平台定义为3个层次：基础设施层、系统平台层、软件应用层，如图1所示。

图1 教育教学共享平台层次图

基础设施层，由网络设备和服务器组成。以常州科教城为例，既可以将科教城内的学院使用网络设备和技术实现网络互联，形成一个“私有云”，也可以通过Internet实现互联，形成一个“公用云”。服务器方面，可以有各学院提供一定数量服务器用于云计算平台的搭建。因为云计算技术具有很好的扩展性，这些服务器既可以集中在一个机房管理，也可以分布在各个学校的机房，后期需要新增服务器也很方便。

系统平台层，在基础设施层的基础上，将系统级的软件（操作系统、数据库、Web服务器软件等）按照云计算平台的要求部署到服务器上。针对教学资源库这个比较公益的平台，可以考虑采用一些开源的解决方案，如VMware公司的CloudFoundry、GigaSpaces 的 Cloudify等。当然，也可以根据实际情况，选择一些商业的云计算平台进行合作。

软件应用层，在系统平台层搭建完毕的基础上，通过自主开发或使用免费、开源、商业项目的方式，将教育教学资源所需要用到的应用实现或部署出来，从而用于教育教学资源的展示和。

具体来说，首先要提供可以管理文本类、图片类、视频类这三类基本资源的应用；其次对于程序类资源，可以直接部署到云计算平台中，作为一个独立的应用；最后，可以在平台上实现一些教育教学资源中常用的典型应用，如：课件播放系统、题库管理系统、问答系统等。

整个平台搭建完成后，就可以将各类教育教学资源通过软件应用层的各个应用进行对外和共享，表1中所列出的是一些常见的教育教学资源与各个应用的对应关系。

表1 教育教学资源与各个应用对应关系表

资源 应用类型

人才培养方案、课程标准 文本

教学大纲、整体设计、单元设计 文本

实验指导书、参考资料、录像 文本 图片 视频

精品课程 文本 图片 视频

多媒体课件 独立应用

网络课程资源 独立应用

4 平台扩展方案

教育教学共享平台建成后，会陆续增加各类资源，在使用过程中，肯定会遇到一些比较特殊的资源无法整合，对于这些特殊资源，可以对平台的三个层次由上而下依次扩展，以到达整合的目的。

4.1 软件应用层上的扩展

在软件应用层上的扩展是最方便的一种扩展方法，根据资源的特点，在现有系统平台层中，通过软件的设计和定制来达到整合。例如，实训项目资源中常见到的虚拟场景，可以通过设计一些虚拟现实的应用来。

4.2 系统平台层上的扩展

有些资源是在一些特定平台上开发出来的，当遇到这类资源时，会需要对系统平台进行扩展。例如，一些视频资料的视频格式比较特殊，那就可以在视频服务器上通过部署响应的视频编码和解码支持库来实现这些特殊视频资料的处理。

4.3 基础设施层上的扩展

如果在前面两层上扩展无法解决，那就必须回到最底层的基础设施层上进行扩展了。例如，一些比较优秀网络课程资源是需要提供学生互动的，除了在线互动以外，常见的手段有电子邮件或手机短信，如果在平台建设期间没有投入手机短信服务器，那就需要新增一个短信服务器来处理这些短信的发送和接收事务。

5 总结

教育教学共享平台的建设是一个综合的工程，在建设期间，不但需要技术人员对软硬件系统进行设计与实现，还需要各学院教学相关人员的参与与合作。

教育教学共享平台建成后的，平台在安全、推广、优化方面，同样需要很多投入。教育教学共享平台只有在不断更新、不断改进的过程中，才能更加成熟。

参考文献

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