从传统课堂到基于网络的教学教师角色的转变

摘 要： 从一支粉笔一张讲台一个教师的授课模式发展到最现代的网络教学可谓是日新月异，气象万千。前人的预言如今成为教学发展的新潮流，那么从传统课堂中解放出来的教师如何成功地转变自己的角色是需要深刻研究的主题。本文主要基于网络教学的特点，论述了教师角色的改变。

关键词： 网络教学 传统课堂 教师角色改变

引言

美国锡拉丘兹大学一位教授曾经预言：“有一天，我们将会拥有一种技术使我们在任何时间里以任何媒体、任何主题、任何顺序都可以显示信息。”话音刚落便遭来他学生的一片讥笑声，他们认为这绝不会发生。但是，这位教授在1957年的预言果然应验了，因为无论在何处都可以登上虚拟的网络空间，万维网确实可以在任何时间里以任何媒体、任何主题、任何顺序提供信息。正如克罗斯曼（Crossman，1999）所说：“我们还可以自豪地加上一点，‘在任何地方’。”没有任何技术如同万维网那样如此迅速地发展。社会正处于巨变之中，对教学系统产生了极大的影响。“在同一时间、同一地点只有数个教师的传统教学”已经悄然让位给“任何时间任何地点任何教师都可以进行的教学模式”（Aggarwal and Bento，1999）。

一、基于网络的教学

根据史密斯和里根（Smith and Ragan 1993）所述：“基于网络的教学是一种信息的传递以及促进学习者获得想要的特定的学习目标的活动。媒介就是运用此的教师对信息的交流。基于网络教学应该充分利用许多资源，支持合作。”如果我们熟知基于网络教学系统的被称为组成部分的重要部分，就将对我们非常有帮助。实际上，其组成部分可以分开也可以合并形成具有一个或多个特点而设计的基于网络的先进教学项目，可以显示出有助于教和学的无数个特点。基于网络的教学项目组成部分越多，就越显示出更多的特点，以下表格说明了他们之间的关系。

二、传统课堂的弊端

过去的50年针对一些遥远的学校对课堂实践的持续研究和分析，我们可以把传统课堂教学当做以教师为中心的模式，其弊端如下。

1.教师滔滔不绝，学生被动倾听。

2.教学经常面对整个班级，而照顾不到小组或者个人。

3.授课时间多数由教师安排。

4.教师要依靠教科书来指导课程及做出决策。

5.传统课堂空间有限。

6.学生无法选择他们想要的教师、上课内容及活动场所。

7.缺乏实用的即时的信息。

显然，传统学习模式由于无法向学习者提供丰富的最优势的学习环境而备受质疑。随着万维网的发展，学习者更有可能选择想学习和建构的内容。因此面对这个强有力的网络，对于有能力用全球视野、民主的互动的模式提供丰富的学习环境的教师需要实现从传统课堂到现代网络的转变。

三、教师必须跟上角色转变的步伐

随着因特网上课程资料的发明，教师的角色必须改变，唯有教师是所有知识来源的时代一去不复返了。但是，与课程的知识、技能和观点有关的方面教师尚需继续发挥相关的作用。其中有一个根本的转变就是教师要成为一个导师。教师也可以是一个从众多媒体中所示的信息中发现、评估、论述意义的促进者。此外，教师还要充当在各个领域里帮助学生的导游。因此，教师必须发展以下所需技能（如下表所示）：

1.懂得如何运用电子邮件传播信息。

2.参与聊天和电子公告场合。

3.掌握学习管理设备，用计算机来对学生进行分类测试。

4.评分和更新学习成绩。

5.对例如论文和开放性问题的自由文本解释的电子信息。

结语

万维网确实提供了所有信息，但是并不是所获信息对学习者都有效。教师也许可以花更多的时间和精力为学习者找到更适合的知识。这就是教师必须实现的改变，以便为学习者提供更明智的服务，即成为一个监控者和导师，同时网络使学习者的角色从被动接受者变成知识的研究者和构建者。

总之，基于网络的技术已经成为显著影响未来教育的主要组成部分。尽管它以今天的潮流滚滚向前席卷着未来，以无数种方式改变着当今的教学体系，但是它仅仅是一个有用的工具，无法替代人类的任何智慧和创造。

参考文献：

[1]Crossman，D.M..The Evolution of the World Wide Web. New Jersey：Educational Technology Publications，inc，1999.

[2]Aggarwal A.and Bento R.Web-based Education.Hershey USA &London UK：Idea Group Publising，1999.

[3]Smith，P.l.&Ragan，T.J.Instructional design.New York：Macmillan Publishing Company，1993.