体教师性格特征的学生反馈分析

摘 要：本文运用文献资料、问卷调查、数理统计等方法，对寿光四所高中部分体育教师性格特征的学生反馈进行分析，对所教学生发放问卷，从而了解其性格对教学效果的影响，以提出合理的建议。

关键词：体育教师；性格特征；学生反馈

寿光一中

引言

素质教育是基础教育改革的主旋律，是提高学生基本素质，使之成为社会有用之才的教育。教育的振兴靠教师，任何规章制度、任何人为机关，都不能代替教育事业中教师的作用。本文旨在通过对体育教师性格特征的调查，为今后提供教学参考。

1 教师性格特征及其在教学活动中的作用

性格是个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。教师的性格在教师进入教学环境中通过言行举止表现出来，并和教师其它心理品质共同对教学过程及学生身心发生实际的作用和影响。体育教师在教育过程中处于领导者、组织者和教育者的地位，对学生起着领导、教育、组织、引导、启发、培养、管理和评定的作用。

2 教师性格特征学生反馈情况分析

2.1 学生对教师性格中现实态度的描述

在体育教学中，教师在各种活动中所表现出来的对学生的态度，对学生的心理活动及学习生活产生影响。

由表1可以看出，56.3%的同学认为老师能公平公正地评价其动作，而43.7%的同学则认为老师在课上较少或极少能公平的评价其动作，这说明同学们还不是处在一个公平公正的学习环境中。39.0%的同学认为老师对待课堂教学是不太认真的，这说明部分体育教师的责任心还有待加强。在课堂教学方面，78.0%的学生在课上很少或从来没有受到过老师的表扬及鼓励，这从一个侧面反映了部分体育教师教育方式古板、沉闷。然而调查表明，学生在受到教师的表扬后会大大增强其学习兴趣，因此，教师应适时鼓励学生以加强其学习兴趣。

2.2学生对教师性格中意志特征的描述

在体育教学中，由于学生、教师的身体活动频繁，可能发生不同程度的伤害事故。而面对出现的种种意外，教师能否以良好的意志来控制自己的行为，并控制、引导、处理问题，将对教学活动教学效果有直接影响。

由表2可知，有46.1%的同学认为老师在课堂上能较出色地应付突发事件，这表明长期从事体育教育工作对一个人的意志品质有良好的锻炼。54.9%的同学认为教师在教授动作时能细心、耐心地教授。这说明大多数体育教师不论是出于自身性格中的意志特征还是出于教师的职业道德，都能很负责任的教授技术动作，完成教学任务。

2.3学生对教师性格中情绪特征的描述

性格的情绪特征是指人们的情绪活动在强度、稳定性、持续性等方面表现出来的特征。教师能不能把握好自己的情绪，能不能把好的情绪愉快的心境带入课堂直接影响教学效果。

表3显示，70.8%的同学认为教师在课堂上能精神饱满，把好的情绪带入课堂。教师把愉快轻松的气氛带入课堂，能为学生创造良好的学习环境，在这种学习环境中开展教学活动，师生都能体会到教学与学习的愉悦。轻松愉悦的教学与教师语言是息息相关的，43.1%的同学认为体育教师在课堂上的语言是生动幽默的，这说明大多数的体育教师在课堂上还是能用幽默生动的语言来调节课堂气氛，吸引学生注意力的。

2.4学生对教师性格中认知特征的描述

性格的理智特征是指表现在感知、记忆、想象和思维等认识方面的个别差异。

从表4可知，61.4%的同学认为体育教师总能很准确的指出其动作的不足之处，这说明大部分同学还是认同教师的职业技术水平的。只有13.9%的同学选择老师经常启发他们回答和解决问题，22.4%的同学认为老师在课上能民主地征求教学意见。这些问题从侧面反映了教师在性格认知方面的特点以及一些不利于教学方面的因素，这些势必影响教学效果。

3 体育教学中教师应具备的基本性格特征分析

3.1 耐心细致、沉着冷静的性格特征

教师是人类灵魂的工程师，对于体育教师来说，耐心细致、沉着冷静的性格更显得重要。体育教学大多是在室外进行，且运动量大，因此意外伤害难免发生，而处在指挥地位的教师怎样处理突发事件就关系到整个教学的效果，为了减少不必要的伤害发生，要求教师能够耐心、冷静地寻找出问题的根源，找出处理问题的最佳途径。

3.2 诚实正直、温和宽厚的性格特征

青少年的模仿性和可塑性强，他们总是自觉不自觉的在自己喜欢的教师身上寻找一些可供自己借鉴吸收的东西。体育教师与学生的接触最多也最亲密，其诚实正直、温和宽厚的性格将为学生树立一个良好的榜样。

3.3 公平公正、有同情心的性格特征

教师在教学中不仅仅是领导者、指挥者，更是不可缺少的运动参与者。在对待学生时应当因材施教，公平公正，富有同情心。对待体育技能差、身体上有缺陷的学生时更应充分表现其爱心，适时适度地安排适合他们身体条件的体育运动。让这些同学感受到运动的快乐，这样才会拉近老师与学生的距离，更有利于教学活动的开展。

3.4 开朗、活泼、外向的性格特征

体育教学是要求学生和老师一起活动的互动教学，开朗外向的体育教师是最受学生喜欢的，其教学效果也是最明显的。教师只有热情开朗、朝气蓬勃，才能与人和谐相处，才能如春风一般给人以温暖和关怀，进而教育学生良性发展。

4结论

4.1部分体育教师对待教学缺乏积极的现实态度与责任心，对于自身的工作态度给学生带来的影响没有引起足够的重视。

4.2大部分教师能够应付复杂的教学环境及教学突发事件，对技术动作教学较有耐心。

4.3体育教师总体上具有积极的情绪特征，上课时精神饱满、语言生动。

4.4体育教师纠错能力较强，但缺乏较好的启发教学和征求学生意见的行为。

参考文献：

[1]高纳波林（苏）.苏维埃教师心理概论[M].北京：人民教育出版社，1998.

[2]俞敏克，刘志云.摔跤运动员的性格特点[J].山西体育科技，2006.

[3]夏洛尔.心理学自测.[M].中国城市出版社 2007.

[4]全国体育学院教材委员会《运动心理学》教材小组.运动心理学[M].2000.

[5]马玉德，论体育教师的性格对教学效果之影响[J].天水师范学院报，2006.

作者简介内容：

1

姓名：张迎新

出生年月：1977-2-1

性别：女

籍贯：山东省寿光市

最高学历：本科

职称：中学一级

研究方向：体育教学