蹲下来和学生说话

教育家陈鹤琴先生说过：“大人应该蹲下来和孩子说话。”“蹲下来”不仅是一种姿势，更是一种好的心态。“蹲下来和学生说话”要求教师在心理上和情感上与学生保持一样的高度，以平和的眼光和尊重的视角去看待学生，理解学生，为学生提供最适合的教育。教师如何才能做到“蹲下来”，如何才能把这种姿态变成一种良好的心态呢？

一、对学生要给予爱

一个班集体几十名学生，素质不同，性格也不同，总会有那么几名“问题学生”，而老师们一向是偏爱学习好的学生，而对于“问题学生”，要么是忽视不管，要么是管不了，总是缺少那么一点爱。爱是教育的源泉，没有爱，就没有教育。若老师能“蹲下来”去看学生，可能会发觉“问题学生”的问题是有原因的。记得刚开学时，我班的吕*没有交英语作业，我就和其他几位老师说，以前没有学生在刚开学就不交作业这种情况。其他老师也反应这名同学不交作业，语文、数学和生物老师都批评了他。我觉得我不能再批评他了，否则的话，他一天连受几位老师的批评，会受不了的，自尊心一定会受到伤害，何谈自信心呢？我听一位老师说，这名学生在小学时，他爸爸批评他几句，他竟然三天没回家。听了这话，我越发觉得不能再简单粗暴地对他进行批评了。我把他找来，耐心地和他谈话，并告诉他，我会帮他改掉上课溜号、忘交作业等毛病。他很意外，同时内心也充满了感激。以后每当他上课溜号时，我都会给他一个眼神、一个手势，他马上就意识到了，思绪又回到了课堂上来，跟上了老师的脚步。正是由于我能够“蹲下来”和他平等地交流，对他多一些关爱，我才能做到晓之以理，动之以情，才使他没有掉队。老师内心有爱，才会用欣赏的眼光去欣赏学生的闪光点，才会对学生充满信心。

二、放下老师的“架子”

我上小学时，总觉得老师高不可攀，一点儿也不敢接近老师，觉得老师是可敬可畏的，但一点儿也不可亲;上中学时，我更是不愿问老师问题，觉得老师平常总是在学生面前摆“老师架子”。很多学生也认为老师是高高在上的，说什么都是真理，他们什么事都瞒着老师，有什么话都不敢跟老师说。正是这种思想把老师和学生拉开了一段长长的距离，有时甚至是一道难以逾越的鸿沟。我上师范时就暗下决心，将来等我当了老师，一定要对学生好，要做学生的良师益友。老师要“蹲下来”，首先要放下“架子”，走到学生中去，和他们像朋友一样相处与交流，听听他们的心里话和真心话，这样才能了解学生，知道他们的需求，真正做到想学生之所想，急学生之所急。老师以居高临下的姿态来关心学生，反而会使学生产生逆反心理，只有老师转变姿态，像对待朋友那样去爱学生，才有可能让学生感受到平等。要想让学生理解老师的良苦用心，需要教师与学生在心灵上平等交流。教师要设身处地为学生着想，仅仅对学生好是远远不够的，尤其是动辄打骂，以为是对学生好，实则效果不佳，也有可能会起反作用，造成学生不理解老师，甚至仇视老师，这样就得不偿失了。爱心付出要讲求方式方法，这就需要老师“蹲下来”看学生，这样才能平等，只有平等，才能使学生敞开心扉，与老师坦诚相待;只有平等，才能让学生健康茁壮地成长。

三、要学会换位思考

换位思考需要教师要多从学生的角度去思考问题，需要教师“蹲下来”，这样才能和学生在同一高度上，无论是心理上，还是情感上，学生都乐于接受教师的建议。还是之前的吕*，之前你可能会认为怎么会有这样的学生，不可思议的是，当你“蹲下来”去关爱他，去帮助他时，你会由衷地赞叹：“挺好的一个孩子！以前怎么没发现呢？”正是这种“蹲下来”的姿势，让教师进行换位思考，从而更加了解学生的年龄特征以及心理需求，进而选择正确的教学方式和方法。

四、对学生言而有信

很多时候我们会碰到这样的情况：学生指责老师说话不算数。记得我在上学的时候，也遇到过这种情况，老师每天除了留当天的家庭作业，还要留一些背的任务，我每次都背得非常熟练，满心欢喜地期待老师在第二天提问。结果到了第二天，老师似乎是忘得一干二净，我好失望啊，就想：老师咋这样啊？为什么不提问了呢？后来，我如愿当上老师，我告诫自己，一定不要忘记自己留的问题，如果留了什么习题，一定不要忘记提问学生。当然在别的方面我更要说到做到，让学生觉得老师说话算数，这样他们才会相信老师所说的话，觉得老师可亲可敬，才会亲其师而信其道。

五、理解和尊重学生

从前的教学就是老师讲，学生听，填鸭式的教学方法。教学改革后，注重以学生为主体，不再是老师的一言堂了，而是给学生更多的表达机会。这时老师“蹲下来”，就更容易倾听学生的想法和见解，就会知道学生是怎样独立思考的、是怎样合作探究的、是怎样得出结论的。在听的过程中，就会了解学生的喜怒哀乐，理解他们的行为，从而做到尊重学生，同时赢得学生的尊重。

教师在平时的教学以及和学生的相处中，如果都能够“蹲下来”看学生，“蹲下来和学生说话”，双方就会多一些理解，少一些指责;多一些宽容，少一些歧视。这样就不会出现那么多伤害老师、伤害学生的事件了。愿每一位教师都能“蹲下来”和学生说话，去倾听他们的喜怒哀乐，把自己爱的阳光洒向他们，把属于我们的那片教育园地管理得春暖花开，日朗天睛。