校企融合下高职院校动漫类专业教师内涵建设研究

摘要：现阶段，动漫行业的发展已经进入了一个全新的局面，动漫市场的不断扩大和动漫专业人才的供不应求，这两个现实状况使得动漫类专业在我国各大高校越来越火热。我国现阶段高职院校动漫教育在教学目标定位、师资建设、教育投入、校企合作等方面面临诸多困境，所以动漫教学必须要从市场的实际需求出发、循序渐进地制定出合理的教学规划、建设专业的教学师资队伍，才能将生产、教学、科研统一在一起，全面提高教学质量。本文通过对“校企融合”理论及“校企融合”的模式进行分析，以学校与企业相结合作为基础来为高职院校动漫专业教师队伍建设工作提供理论支持，对高职院校动漫类师资队伍建设工作的开展提供建设性意见与具体措施。

关键词：校企合作 动漫专业 教师内涵建设

中图分类号： G645 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）11-0076-02

通过对相关资料数据的分析研究，我国动漫行业的市场潜力还很大，用一个数字来形容是1001亿人民币，由动漫带动的通信、数字家电、软件及另外的一些相关的行业在世界范围内的潜力已经达到2.1 万亿美元。如此广阔的市场空间，但是我国动漫技术人员的数量却无法满足市场的需求，真是这一现实问题推动了中国动漫教育事业的火热进行，在不到几年的发展阶段内，全国范围内动漫教育事业的发展已经越来越成熟。根据教育局的调查，现阶段我国各大高校中专门设有动漫专业的学校数量在不断地增加。截止到 2013年，从全国各大高校动漫院系或者是专业毕业的学生数量已经超过了9 万人，而目前仍然在学校学习这一专业的学生总数超过了 69万人。 但是就目前的就业情况来看，有相当一部分学生虽然大学期间学习的是动漫专业但是最后却从事了与该专业毫不相干的工作，出现这种现象的原因不是因为市场对这类专业人才的需求已经饱和而是因为很多很多该专业的大学毕业生在走出校门以后拿不出够硬的专业技能来。当然动漫企业对人才的要求也在其中起到了一定的影响作用。部分动漫公司对刚刚走出校门的大学生不是太看好，其原因为：大部分毕业生没有工作经验，实际操作能力比较差，如果接受了他们还要花费时间、物力、人力对其进行再教育。“双师型”师资团队的构建对于高职院校动漫专业来说，具有十分重要的作用，可以提高教学质量，培养出能够满足动漫市场需求的高技术动漫人才，同时也是高职院校动漫专业存在于发展壮大的需要。

1 校企融合分析

1.1校企融合的理论分析

“校企融合”是社会经济与教育事业发展到一定阶段的必然趋势与需要，是学校和企业全方位、多角度、多形式的合作过程，只有学校与企业进行有效地配合，互相帮助互相引导才能扬长避短。高职院校作为科研人才集聚、知识生产集中的地方，在资本、实际生产资历、技术措施和物质资金上存在很大的不足之处； 动漫企业正好与高职院校在技术、资本以及经验上进行互相补充。高职院校与动漫公司合作进行生产手段的改革、技术更新，在促进公司经济利益目标实现的同时、提高高职院校科技创新和师资力量的整体水平。在学校与公司进行有效合作的前提下，高职院校师资力量整体水平才能不断地被强化，同时也有助于高职院校现行教育理念的验证与改革。所以，高职院校动漫专业和动漫公司的有效配合能够最大限度地将公司的优势发挥出来指导高职院校动漫专业教学水平的提高与人才质量的提高，解决现阶段动漫教学中存在一系列不足之处，为动漫企业提供达标人才的同时提高学校在这一专业上的教学质量。所以，动漫企业与动漫专业的联合成为现阶段，高职教育必须采取的改革措施与必须坚持的发展理念。

1.2“校企融合”的模式

“校企融合”是高职院校动漫专业谋求自身发展、满足市场对动漫人才的需求、大力提高动漫专业教学水平、有针对性地为动漫公司培养适合企业发展的具有实用性价值的技术人员的重要措施，同时通过与动漫公司的合作，可以有效地提高教师队伍的“双师素质”。从根本上说，是想让动漫专业学习者将在校所学的知识通过动漫公司提供的机会在实践中展现出来，进行灵活的应运，提高实际的动手设计制作能力，让高职院校和动漫公司在的装备、技术、人力上相互配合协调发展，双赢双利；高职院校动漫专业与动漫公司实施的学校与企业相互配合培养出具有“双师”素质的教师队伍的主要形式有以下几个：

（1）搭建共同的实验平台： 动漫单位要为与自己合作的高职院校动漫专业的同学们提供参加实践的物质条件，也可以通过自主学校购买动漫设计装备或者是拨给现金的方式给予学校支持，自主高职院校在内部建立实践场所，同时又可以利用学校的这些实验场所对自己的职员进行再教育。（2）校中企： 由学院筹资建设，提供场地，引进企业的品牌、技术和经营管理经验，在学院内部建设生产性实训基地的合作形式。（3）专业教师的挂职顶岗： 高职院校可以利用节假日时间，派动漫专业教师到与学校有合作关系的公司和企业通过挂职顶岗参加实际工作、实地调研等多种手段来提高自己的实际动手能力，丰富自己的设计制作经验，提高专业能力，促进“双师”素质的不断形成和完善。

（4）企业专家工作室： 高职院校应该在动漫学院内专门为动漫公司专家技术人员安排一个工作室，要在合适的时间内多邀请与自己有合作关系的动漫公司的专业技术人员给相关专业老师和学生做讲座或者是进行培训，也可以在合作方同意的情况下鼓励学校相关专业的老师和学生共同参与到公司的项目设计制作工作中，通过企业专业技术人员工作室为动漫专业的老师和学生在技能培训方面提供人力支撑。（5）人才共建基地： 高职院校要为合作方人才培养、培训及业务交流提供必要的支持，动漫公司为教师专业教学、科研和实践提供保障，尤其要通过自身的优势为动漫专业的老师师提供更多参加实际工作的机会，坚持互惠互利的双赢原则。

2 “校企融合”模式下的高职动漫类专业教师内涵的建设途径

“双师”素质教师队伍的构建对于高职院校来说具有十分重要的意义，不仅是学校实现可持续发展的需要，同时也是培养出更多的能够满足动漫行业发展需求的需要。这项工作的顺利进行能够保证学校教学活动的顺利进行与学校教学质量的有效提高。《教育局关于全面提高高职院校教育教学水平的若干建议》（教高〔2007〕14号）文件中提出，要注重教师队伍的“双师”建设。在这里笔者以国内外有关于学校与企业进行有效配合建设“双师型”师资队伍的相关研究资料数据，以高职院校与动漫企业的合作作为前提，构建了一个校企合作下高职院校“双师型”师资队伍建设的基本结构。具体内容如下：

2.1与合作企业人才共建，培养教师实践技能

现阶段，课堂教学在高职院校动漫专业教学中仍然处在主导性的位置，不管是学校、老师还是学生对于企业入住专业教学这一模式还没有完全适应，所以，在这种情况下，高职院校，应积极主动地为合作公司提供尽可能多的技术与理论上的支持、提供更多的合作平台，建立良好的合作模式。高职院校主要采用“校中企”、“共建实训室”、“人才共建基地”等模式与企业进行合作。高职院校通过上面的几种形式，根据需要选调与动漫专业相关的老师到与之建立了合作关系的动漫公司单位进行长短期培训，尤其是要把那些刚刚踏出大学校门的、实践经验不足和以及专业技术水平还有待进一步提高的老师在合适的时间段内派去合作公司进行实践锻炼，进行专业学习和技能训练，帮助他们拓宽视野，增强他们的科技综合实力，增强对企业的感性认识，以积累实践经验，加快教学内容更新和教学改革。高职院校与动漫公司共同合作为动漫专业老师提供参加实际锻炼的机会，可以获得大量与设计创作和课题研究相关的信息数据，为动漫专业老师的教学活动提供丰富的教学资源，同时为老师课题研究工作的进行以及教学活动的创新提供了源源不断的资料。高职院校和动漫单位通过上面提到的这些合作形式有效地强化了“双师”素质教师队伍的建设的力度。

2.2与时俱进，更新教师的教学理念

当代的中国现状是处在一个信息化的时代，新思想和新理念从四面八方涌现出来，各种新的教学方法被更多人检验和实施，各类院校针对动漫设计与制作类新兴的学科开创了许多种探索性的课题，在伴随着这些课题逐渐开展的同时新的教学理念也在不断被检验，其影响远远不仅仅停留在动漫一个专业上，这类探索性课题的开展促进了许多新的教育教学模式的发展，作为一个新兴的专业动漫专业的起点就已经是建立在信息化时代的起点之上，这就要求动漫设计专业的教师更要具有全新的教学理念，基于动漫这个专业的历史性，大部分动漫教师都是刚刚走出校门即又进入校门的年轻教师，首先要做的就是应该建立正确的师生观，将自己定位成一个引导者，用引导者的身份指导学生学习各种知识，参与社会实践。老师要以平等的眼光来看待学生，坚持“以人为本”的教学观念，尊重每一个学生的个体性与主体性，将毕生之所学传授给他们，从中开拓学生的眼界，让他们受到好的艺术环境的熏陶，提高他们学习的积极性以及实践动手训练的意识，让学生主动学习。提高学生的实践技能水平，以就业为导向，为他们提供参加实践训练的机会，增加实践活动课时，为他们的全面成长和综合素质的提高营造一个良好的氛围。引导学生对自身有一个正确的定位，发掘自身潜力，在未来的挑战中赢得胜利。对动漫专业的未来有积极的贡献。

2.3构建驻校“企业专家工作室”，提高教师的实践能力

学校应该从动漫企业聘请设计阅历丰富、专业知识丰富、设计水平高，并可以担任教学任务的专家人员，由这些人组成“企业专家工作室”，让他们来指导学生参加试训活动，给学生做培训，协助学校开展实训活动。专家以及优秀的技术人员可以给学院带来生产科研第一线最新动态和市场对专业人才需求的最新标准。企业专家工作室，可以为师资队伍内涵建设工作起到推动作用，提高教师的专业素养和教学水平。帮助动漫专业教师发现现阶段教学活动中的不足之处，实现教学内容的调整与教学方法的改革。

2.4潜心自学，虚心求教，提高教师的专业素养

动漫专业进入中国教育界的时间并不长，，随着市场需求的增加，各类院校都开始开设这门专业课程，但是能够担任这门课程教学任务的老师却很少，很多院校为了迎接新开设的动漫专业便调用其它一些非动漫类的教师来完成动漫专业的教学任务，使得部分教师虽然有一定的艺术功底但在实质上却无法胜任这门学科的教学工作。也有一些该专业的教辅人员没有参加过动漫设计制作工作，只能做一些理论知识的教学工作，而在实际的设计方面却教不出个一二三来。在这种情况下又怎么能培养出具备专业素质的学生来呢？ 所以也可以这样说，职业院校人才培养的质量取决于教师的社会实践经验和上岗操作能力。这就要求我们职业院校的教师要在教学过程中不断地加强自我学习，不仅要提高对理论知识的认识水平，同时还要到动漫公司企业，参加实践工作，向公司的一线设计制作者学习具体的过程，在一线人员的带领下亲自制作动漫作品，将企业的实践经验引入课堂。放下教师架子与学生共同学习探讨，共同练习，在教与学的过程中加强自身建设。

总而言之，要提高动漫专业的教学水平，必须考虑到就业，市场等方面的因素，与用人单位进行合作，确定明确的目标，调整教学模式，有计划地打造专业的师资队伍，提高教师队伍的内涵建设，努力让动漫专业人才的培养与市场需要相符合。高职动漫类专业教师，应该积极通过各种方法和渠道争取不断提高自身的职业素质，以对自身工作负责、对学生负责、对自己个人发展负责的精神，努力学习，积极参与实践，全身心的致力于科学研究。在工作生活中积累丰富的经验。不断反思自己的差距，学习他人长处，采取切实有效的方法补充自己欠缺的不足之处。

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