关于初中英语教学的几点思考

摘要：每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。

关键词：初中英语；思考；方法中图分类号：G633.41

文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）11-0121-011.

利用实物和图画等方式进行英语教学在初中的英语学习阶段，语言训练可以充分利用日常生活中的实物来开展教学活动，这样更能激发学生的学习热情。由于实物对于学生来说更加贴近他们的生活，实物的色彩鲜明、形象生动，通过学习它们的名称。描绘它们的形状、颜色以及用途等，如在教授到如何去商场购物的时候，教师可以先准备一些牛奶、面包、水果、饮料等等，上课时候把它们摆放出来，让课堂变成一个虚拟的交易场所，教师就充当售货员的角色，学生则是顾客。然后展开一系列的对话。如"Can I help you·"、"Could I have sebottles of oge／milk，pear，"等。演示过后，教师还可以再深入一层，让学生在其他喝的饮料上面套用句型，让学生上台表演，在表演的过程中，不仅巩固学生基础知识，还可以让乏味无趣的课堂气氛活跃起来。再如，表演晚会、交通行驶、与人借物等等，我们都可以套用这种实物的情景教学。这样可以引起学生对于英语的关注度，使他们的学习注意力更加集中，这样对于英语单词的记忆非常有效，使学生能够在轻松愉快的氛围中熟记当堂所学的教学内容，从而大大消除了学生一开始接触英语时恐惧心理。

如果一些实物或者表示动作的词不易带进课堂教学中，可以采用图画教学法。图画的形式可以包括教学挂图、课文插图、贺卡、照片等。运用图厕的方式进行语言教学。既能有助于学生理解所学内容，又能在视听结合的状态下加深学生的印象，达到强化记忆、激发学生热情和兴趣的教学目的。

2.转变教学观念，把握新课标的核心理念

新课改要求英语教学中要全面引入"自主学习、研究性学习和合作学习"等先进的教学观念，这也充分体现了“以学生为中心”的新课程改革的核心理念，即培养学生在英语学习中的自学能力、研究能力和团队合作能力，促进学生英语语言综合运用能力的全面发展。自主学习就是学生充分发挥自己的主体性，自由地展开学习活动。在开展自主学习过程中，英语教师要重点把握和明确"自主学习"的目标和任务，充分考虑不同学生的学习风格和方式，为每个学生设置个性化的学习目标及任务。研究性学习强调教师指导下的学生在学习过程中的感受和体验，强调学生学习的自主性和探究性，要求学生根据教师设定的学习内容进行自主的研究学习和知识拓展，将个性化学习融入其中，发掘学习英语的潜能。在合作学习中，学生通过与同学的分工合作，在学习方法上取长补短、相互促进，同时也调整并扩展了自身的学习方法。在实施这些先进教学观念时，英语教师要充分考虑到学生的个性和发展需求，真正从学生的角度出发，完善和优化英语教学的各个环节。

3.让学生养成良好的英语学习习惯

初中英语教学要真正使每一个学生学好英语，教师必须一开始就重视教育学生养成良好的学习习惯，努力营建学英语的氛围，不管在课内还是在课外，充分利用机会,反复地向学生强调学英语的重要性，使全体学生有一种必须要学好英语的压力与动力。

因此在新学期伊始就要求学生养成良好的习惯，指导他们如何预习，如何听课，如何复习。告诉他们上课不仅要动口，还要动脑、动手；必须要学会做课堂笔记，详细记录好教师讲的要点和课堂补充的新内容，以备课后的复习巩固。要求学生及时巩固每天所学知识，当天事当天毕，为下一节课的新知识奠定基础。只要老师把习惯养成作为一个目标来完成，并且把它贯穿于整个教学过程中，才能取得好的效果。

美国心理学家詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯甚至可以影响一个人的性格和命运，其重要性由此可见一斑。

通过实践，在初一的英语教学中，只要重视小学与初一的英语知识的有机衔接和教学方法的衔接，就能够很好的调动学生学习英语的良好兴趣，提高学生英语成绩。学生成绩提高了给了他们前进的动力，激发了学习英语的兴趣，促进教与学的和谐进步与发展。避免过早出现两级分化，为初中的英语教学效率的提高奠定了良好的基础。终将提高学生的英语素质和综合能力。因而做好中小学英语的衔接尤为重要。

4.“毅力”是学好英语的保证

在人生道路上走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获”，语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语，越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。

我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记住，最后花了好大的劲终于勉强记住了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次地重复这样的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理，帮助他们树立自尊、自信，从而以一定的心理优势积极投入到学习活动中去。

具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练口语时，尽量找学生感兴趣的话题;在培养学生阅读能力时，尽量挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，一定要选择学生精力最充沛的时间进行背诵，这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好;反之，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。