良医妙药是“大爱”

【摘要】《赏识你的学生》一书，我已读几遍，但还是心潮澎湃。里面众多故事，催人泪下。静而思之，里面众多故事均与学困生有关，他们之所以有质的转变均与“大爱”有关。大爱就是宽容、尊重和赏识。

【关键词】良医妙药 大爱 宽容 尊重 赏识

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0195-01

人刚生下来都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境的不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成凡夫俗子或蠢材。

――爱尔维修

医生看病对症下药；教师育人因材施教。方法得当则药到病除。“近朱者赤，近墨者黑”深刻揭示出教育环境与人才成长的密切关系。再次品读《赏识教育》后，我深深体会到：何谓良医妙药？那就是教师的“大爱”。

一、“大爱”就是教师的“宽容”

书中《一束鲜花》[1]一文描述这样一个故事：学生陈勇在起立时把小石头放在杨小凤的座位上，当杨小凤坐下时就发出尖叫。但李老师并没有立即批评陈勇，而是表扬陈勇昨天护送一患急性阑尾炎的同学到医院，并“家长”送的“一束鲜花”送给陈勇，说：每个人都有优缺点，希望同学们能帮他改掉缺点。下课时陈勇听到老师们对陈勇不同评价时，陈勇下决心一定要努力学习，结果5年后考上清华大学。陈勇之后也了解到当年的那束鲜花并不是家长买的，而是李老师买的。读后我深深沉思：在工作中，我们很多老师对待犯错的学生，都能像李老师一样宽容待之。“海纳百川，有容乃大”。宽容体现教师的智慧，体现教师的无私。我们应该清楚地知道人无完人，更何况是年幼学生。教育应以彰显学生个性、塑造学生健康的人格为目标，要为学生的未来负责。文章中的陈勇就是在李老师的爱护、期待、宽容下转变的，最终由一名“学困生”考上清华大学。

《尚书・康浩》中的“敬明乃主”。孔子所说的“仁者乐山”都告诉我们：人犯错受到处罚，一定要谨慎、公平，要用广阔的胸襟来宽容他人。“人非圣贤，熟能无过。”小学生生性好动，难免会经常犯错。在工作中我常遇到学生犯错的例子：刚毕业时我在乡村小学任教，一位名为黄润庄的学生经常到国际高尔夫球场水塘里摸球，为此管理人员的追赶。我知道后，并没有斥责他，而是首先肯定他跑得很快并且灵活，因为他能够摆脱追赶。我并语重心长对他说，如果他能把这潜能放上体育长跑项目上，一定会有所成就。之后，我还与他详细期行为危害。一番教育，使他充分认识到错了。后来在初中田径运动会上，他夺得800米的第一名并破了区级纪录。

二、“大爱”就是教师的“尊重”

读完《报复与报答》[2]这篇文章，感慨颇多。G老师与T老师对待学生的不同做法背后，就是学生观的差别，其主要表现在是否尊重学生。的确，“一颗沙子，一个世界；一朵野花，一个天堂。”[3]这句话哲理深刻。每一名学生内心都是丰富多彩的世界，我们要打开学生的心扉，则第一把钥匙就是尊重，没有尊重就没有爱，也就没有教育。我们在教育中，教师往往是居高临下，并没有站在与学生同一起跑线上，也就是并没有与学生进行平等对话。在班级管理中，我们较多的班主任曾抱怨自己的班干部没有能力，没有做好自己的左右手。其实不然，我们很多教师没有从主观方面查找原因，教师代替了学生的角色，没有对学生进行充分的尊重、信任。班上的任何事情，只要学生在力所能及的许可范围内完成，教师都应该透过学生相应的职能角色去完成，教师不必代劳。现阶段所倡导对学生或孩子的爱，并不是简单的是满足他们物质上的需要，更主要的是满足他们精神上需要。充分尊重、信任学生，就应该把行动的权利交还给学生。我们对学生充分的尊重信任，就是为他们创设了良好的和谐育人环境，我们就不会为找寻转化后进生的方法而困惑。学生因教师的信任尊重而明辨是非，从而认清自己与他人的价值取向。

三、“大爱”就是教师的“赏识”

从《我本差生》[4]一文中可以看出众教师的不关注、不尊重和不信赖渐渐把一位学生推入“差生”的行列，而另外两位教师的关怀、信赖和赏识却又使这“差生”行列中跃出来成为“优生”。在工作中，这样的例子屡见不鲜，如在一堂作文欣赏课中，有一件令我及学生十分感动的事，可以说是我从教以来第一次所经历的：

班里一位智力低下的学生，他之前在任何课堂中从来没有回答过。但这一节作文欣赏课他却给予我及全班学生一个惊喜，他大胆地举起手来，把自己的作文读出来，与同学一起分享（虽然作文写得并不理想）。当时，我被这位学生的勇气所佩服、所感动，全班学生都不约而同地为他鼓掌。

的确，这节课真的感动而精彩。之前的作文欣赏课有很多同学都把自己的作文与同学一齐分享，这位同学因此受到鼓舞，于是渐渐地化作一股勇气，作出其人生中一次重要的选择。我想，他这次选择，会永远留在他生命里，也永远长留在我心间。

也曾有这样一件事：

一次，我留下成绩历来较差的两位同学背书，我要求他们可以分段来背。在他们背书时，我给予他们鼓励。哪怕只会背出其中的点滴，我都给予肯定。结果，在我的鼓励下，他们终于把书背出来了。我当时奖励了他们各一朵红花，同时也看到了一位学生的嘴角抽动了一下，露出了微笑。

上述两件事，都令我感动不已。而这些事件的结果，看似偶然，实则必然，因为自己对学生所取得点滴的成绩都加以肯定、赏识。设立作文欣赏课，为学生提供了施展才能、互相欣赏的空间，为他们创设了良好的学习环境。教师的肯定、欣赏，同学的互相欣赏，必然带动学生实现重新对自我价值的认识。因而，后进生也会做出惊人之举。

教师最大的欣慰莫过于桃李满天下。我们今天播下的种子明天是否结出丰硕的果实，这取决于我们“施肥管理”的过程。只要我们施展良医妙药，以“宽容、尊重、赏识”心态去关爱每一位学生，必然会收获丰硕的果实。

参考文献：

[1]见孟繁华《赏识的教育》 海南出版社 2006年4月 第76页

[2]见孟繁华《赏识的教育》 海南出版社 2006年4月 第93页

[3]见孟繁华《赏识的教育》 海南出版社 2006年4月 第99页

[4]见孟繁华《赏识的教育》 海南出版社 2006年4月 第103页