关于中等职业学校语文教育的几点思考

【摘要】 目前，我国中等职业学校学生的语文知识和语文能力有较大欠缺，加强中等职业学校语文教学具有重要性和紧迫性，同时中等职业学校语文课程安排与教材的改革也已迫在眉睫，如何提高中等职业学校学生的文学素养和人文素质值得深思。

【关键词】中等职业学校；语文教育

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

当前，中等职业教育已经成为高中阶段教育的半壁河山，作为一个从事中等职业学校语文教育的工作者，我在思考：面对现状，我们应该如何进行语文教学呢？

一、唤醒学生的主观学习意识，变“要我学”为“我要学”

中等职业学校的学生中考成绩远远低于重点高中的学生，面对他们，我从来不去讽刺、挖苦，我深知，中考的失败已经给他们的心灵带来了阴影，我不能再使他们的心灵受伤，因此，从他们步入中等职业学校大门的那一刻，我就特别注意保护他们的自尊心。当然，这并非讳疾忌医。当我逐渐和学生的心灵贴近后，我便和他们一起分析原因，寻找不足。告诉他们跌倒了没关系，关键是知道自己从哪里跌倒的，然后从哪里跌倒就要从哪里爬起来。告诉他们，年轻就是资本，同学们还有时间弥补遗憾。告诉他们殊途同归的道理，重点中学的学生可以成才，我们中职学生同样可以成才。在我的努力下，学生们重新拾起学习的信心，重新扬起希望的风帆。我知道，这很重要。我也知道，这是一个良好的契机。

二、向课堂四十五分钟要效率

在之后的教学中，我发现学生的基础的确是很差。开学来的决心书便错字连篇，甚至闹出笑话来。但我没有表现出惊讶，我知道一切原本就是这样。这也使我头脑中绷紧了一根弦，在今后的教学过程中，我将一刻也不能放松对我自己的严格要求。课堂四十五分钟是教学的主阵地，因此，自己要在课前备好课。到图书馆借书，利用网络资源，因材施教，制定出适合学生的学习方案。这里我要说说课堂上提问的艺术。作为教师一定要精心设计问题，切忌那些“好不好”“是不是”之类看似热闹其实不利于学生思考的问题。要有适宜的难度，应当是让学生“跳一跳”才能摘到的“桃子”。学生回答完毕，教师要恰到好处地做出点评，及时鼓励学生的哪怕一点点思维的火花。同时，在课堂上，不只是教师有发问的主动权，也须留出时间来让学生提出问题。学生自己能质疑，这极大地调动了学习的积极性。学生们踊跃发言，思维活跃，课堂上师生互动，生生互动，师生与作者互动，在那一刻，我看到学生真正成为了教学活动的主体，他们在多项互动的情境中阅读、感悟、表达与创造，在自我满足与愉悦中高效达成教学目标。同时，这也向老师提出了更高的要求，教师要能驾驭课堂，收放自如。

三、给学生展示自我的机会

靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听，这种传统的教学模式必须打破。学生不能只做聆听者，这一次我要让他们自己当一回“老师”。开始时，我在班上挑选学习较好的学生，我把自己的教学用书等资料提供给学生，让他们自己拟定教学方案。我再把自己早已备好的教案拿出来与学生交流，最终一套新的可行的教案形成了。之后我便把课堂交给了他们，让他们充当“老师”，而我则坐在学生的座位上，当起了学生。这个活动使学生们感觉很新鲜，于是讲课的认真讲，听课的认真听，积极思考，课堂上呈现了空前的活跃，不时迸发出创新思维的火花，“杂花生树，群莺乱飞”的境界在逐渐形成。

四、给学生树立“大语文”观念

我平时注重向学生渗透一个观念，那就是语文学习不能仅限于课本，处处都是语文学习的课堂。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”语文要想“活”起来，别忘了他的“源头”——生活。我有意识地引导学生在生活的广阔天地里学习语文。身边发生的事情，随时都可以作为我们的话题，融于作文教学中。记得当初“汪峰诉旭日阳刚组合”这一话题谈论时，学生们各持己见，争论得面红耳赤。我还充分利用电视、网络这些现代化的教育资源，推荐《道德观察》、《百家讲坛》等一些很有教育意义的电视节目。另外，推荐适合学生阅读的书籍，如《时文选粹》、《智慧背囊》等。

五、以活动促学习

为了拓展学生学习语文的空间，焕发语文特有的生命力，我相当重视语文实践活动。例如办板报、出班级作文周刊、排演课本剧、演讲比赛、专题辩论会，组织学生看一些与课文相关的视频。“动锯就有末儿”，在我为学生搭建的这一个个活动平台中，学生们都非常投入，他们感受到了成功的喜悦，增强了语文学习的兴趣。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”中等职业学校教学任重而道远，我将一路前行，无怨无悔。