初中语文教学所感

摘要：在语文教学中，我们都会或多或少的遇到这样的情况，教师在滔滔不绝、兴致勃勃的讲，学生在无动于衷、不知所以的听，费了九牛二虎之力，但应有的教学任务却无法完成，这就要求语文教学既要注重学生主体地位的体现，又要发挥教师主导作用的功能，在教学中，学生的主体地位要与教师的主导地位有机结合。

关键词:语文 教学所感

从教几年来，一直担任初中语文教学工作，在工作中，有过迷茫与苦闷，也有过快乐与收获。现将我的一些不成熟的经验与大家分享一下，希望能和广大一线教师交流共进。

参加工作之初，相信好多同行都遇到这样的问题，带着满腔热情，每节课都做了充足准备，走进课堂，希望把自己对课文的理解全部讲给大家，可是学生好像并不领情，不是置之不理，便是我行我素。我们不少教师遇到这样的问题总是不从自身的角度进行思考，而将所有的责任推到学生的身上，什么学生上课不认真、学生作业不认真完成、学生不想学习、学生懒惰、学生……是不是学生天生的不爱学习？学生不爱学习的原因究竟是什么？由于没有经过深入的思考，所以我们不少教师的教育教学水平得不到提升。鄙人愚见，在这样的时候，最需要教师发挥自己的主导作用了，只有教师主导了课堂，学生才能成为课堂的主体。怎样才能让教师主导作用与学生主体地位并行不悖呢？

一、改进课堂教学策略，巧设问题，引导学生主体地位的落实

1:教师要尊重学生，相信学生，把课堂还给学生。才能提高教学效率，学生是学习的主体，这句话是我们每一位教师都知道的，但是，如何发挥他们的主体作用，如何让学生成为学习的主人，这也许是我们思考得最少的地方。比如在教学《鲁提辖拳打镇关西》这一课时，对于小说塑造的鲁提辖这一形象，大多数同学们是比较喜欢的，如要分析人物性格特点，我没采取直接问鲁提辖具有怎样的品质，学生回答后教师再明确的方法，那样学生虽然也能概括出来像“嫉恶如仇、行侠仗义、粗中有细”等词语，但是会使课堂教学显得呆板、枯燥。我们应认真深入的思考，设计问题，激发学生探知的兴趣，我是这样问的，“你们喜欢鲁提辖这个人吗？喜欢的原因是＿＿＿（评价其性格品质），比如 ＿＿＿（人物具体表现）；如果不喜欢，原因又是什么＿＿＿（评价其性格品质），比如＿＿＿（人物具体表现）；如果在当今社会，他的做法会有什么样的后果？请同学们小组讨论完成”这样的提问尊重学生的主体地位，使学生的个性得到充分的张扬，随后学生们踊跃发言，并且回答的都很有个性。

2:教师在课堂上的作用只是一种引导和指导，而不是将教材的内容从头到尾地讲解一遍。同样，也不是重点讲解教材的重点与难点内容，而是放手让学生进行学习，教师的作用是一种监督作用，课堂的引导作用。我想这样的课堂结构对于学生来说，首先是一种自由的课堂，他们在课堂上不必正襟危坐，不必害怕教师的批评，由于课堂是一种自由的状态，所以学生学习紧张的心理被消除了，他们的学习也就更具有主动性，同时，他们的学习是一种小组内的合作学习，有不懂的问题可以由小组内的同学相互帮助来完成，而同学的交流比教师的讲解更具有亲和力，这样，学习的困难也就变得轻松和随和。由于有了一种民主和谐的课堂氛围，所以学生学习的效率是高的，课堂的学习效率也是很高的。

要达到这样的效果，前提是教师在课前的思考，教师对学生的尊重与信任，将学习的自交给学生。

二、适时点拨，充分发挥教师主导作用

1:尊重学生并不等于放任自流，而是适时引导、点拨，点拨不是一种教学模式，该点拨时则点拨。点拨，是对启发式原则的具体运用。它既避免了教师“一言堂”，又防止出现“放羊式”。对于学生在学习过程中提出的新想法，新观点，新问题，教师一定要高屋建瓴，进行甄别，做到以理服人。如：有的学生在学习课本剧《变色龙》时，和当前的“动物保护”硬加联系，结果是冲淡了对原作的批判意义的领会，对学生理解原文造成了不利的影响，所以，教师一定要及时发现，适时引导，从而避免学生走入迷途，教师的主导地位便体现于此。

2:在课堂教学中学生是学习的主体，但这个主体是在老师的主导之下存在的；落实学生主体的关键是学生的活动，但这些活动是在老师的指挥之下进行的。学生活动了没有，活动得效果如何，责任在教师。课堂教学中老师的主要责任不在讲，而在教学生学，教学生“动”。从这个意义上看老师的作用，传统的“传道、授业、解惑”应该再加上“导学”了。老师是统帅、是指挥，学生读不好，讨论不好，回答不好，都是老师指挥不到位。谁从上课讲到下课，学生就不一定懂了，谁从上课到下课都让学生学，学生就懂了。因为，你讲，很难分辨他听没听，懂没懂，可是你让他自己学，然后回答，再总结出来，这样一来就不容易产生“厌学生”了，过去上课，学生只负责听，听的效果如何，多数要等到单元或是期中考试时才能看出来，有的问题会一天天积累。现在则是课上的事情课上做，效率高了，效果好了，课后就不需要沉重的作业负担。

3:教师是主导，学生是主体。这已经成为课堂教学中老师们的共识。但在课堂教学的实施过程中，落实得并不理想。为此，教师们一定要加强自身知识的积累与教法的锤炼，只有丰富的知识，才能在学生心中树立良好的形象，才能赢得学生的尊重与信服，也只有丰富的经验，才能在与学生交流探讨时信手拈来，举重若轻，才能及时发现并指正学生在学习过程中存在的问题。充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，是课堂教学能否实施素质教育的前提。在课堂教学中，教师的主导作用不仅要培养学生学会学习科学文化知识，提高学习能力，还要培养学生具有终生学习的习惯和素质。

总之，在新的教育形式下，在新的教育思想指导下，我们一定能够有所收获，有所提高，有所创新。