我的学习生活我做主

镜头一：

清晨，金色的阳光洒遍崭新而祥和的校园，宽阔的学校大门口一群身披绶带的学生面带微笑、落落大方地迎接着每一位进校的师生。那真诚的微笑、贴心的问候让人有一种如沐春风的感觉！

镜头二：

课间，漫步校园，繁星点点般散落在各楼层的“小红帽”会抢入你的眼帘。他们可能快步迎上扶起跌倒的小弟弟，随手捡起漏落地面的杂物；他们可能及时制止奔跑的学生，及时劝阻一场场“突发战事”；他们可能指导小同学做有趣的游戏，组织大同学开展时事大讨论……

镜头三：

上课了，环顾校园，咦，怎么会有一个个佩戴胸章的孩子在巡视校园？他们用手势及时提醒课堂内走神的学生回到课堂；他们会用关切的目光暗示老师的言行要规范；他们会迅速地帮助课堂上生病的学生联系家长……

镜头四：

放学了，回首校园，一群臂带红袖套的孩子们正在逐室检查。从环境卫生到门窗关锁，从散学纪律到清校情况。那一个个“红袖套”俨然就是一位位当班的校领导。

镜头五：

周一，庄严的升旗仪式开始了。听！那稚嫩却有力的每周一评正在进行。校长助理正对学校上周的工作进行点评，表扬好人好事，指出不足之处。那神情、那语气简直就是一位果断、睿智的校长。

以上场景便是安定小学实行学生自主管理模式后的一个个真实生动的画面。“我的学习我做主，我的生活我做主！”安定人大胆创新，把学校的管理权交给学生，让学生成为学校的主人，使学生在宽松民主的氛围中幸福成长。

一、自主管理动员培训阶段

每周星期五下午，德育处会对下周自主管理班级的学生与老师进行岗前动员与培训。

1. 自主管理人员分工

按照管理实施方案，自主管理班的班长即为校长助理，其余学生分成六个组：迎宾礼仪组、卫生保洁组、课间维护组、课堂巡查组、文明就餐组、路队督查组。课间维护组30人左右，因为低年级是良好的行为习惯养成的关键时期，所以一、二年级每班分配一名自主管理员，三、四年级两班一名自主管理员，五、六年级一层楼一名自主管理员。其余自主管理组每组4-6人，若班级学生数不足50人，自主管理学生可担当两个职务，如：路队督查组成员可兼当迎宾礼仪组成员。分组时应注意以下四个方面：考虑学生管理能力、品德的差异搭配；所选组长要有威信，在管理中起到强有力的组织作用；对特殊学生要强化其培训；班级任课老师要有目的地进行跟踪管理。

2. 明确自主管理职责

校长助理的职责是负责与校长沟通，了解每天需处理的事务。迎宾礼仪组的学生每天早晨统一着装，身披绶带，整齐排列在校门两侧，向进校的师生行礼问好。如果本周学校有来宾参观或者主办大型活动，迎宾礼仪组学生还要负责相关的迎宾工作并担当小小解说员。卫生保洁组的学生每天早中晚各巡查校园一次，发现废纸杂物及时捡拾并记录。课间维护组的学生主要是维护课间纪律，及时制止追逐打闹等的行为，疏散上楼梯以及厕所拥挤的学生。课堂巡查组的学生主要是巡查师生课堂执行情况，如：教师有无违反学校“五严规定”的行为，学生有无违反课堂常规的行为，一旦发现有违规行为及时提醒并记载。文明就餐组的学生在每天提前就餐后，从就餐路队、就餐纪律、节约粮食三个方面检查各班文明就餐的情况。路队督查组的学生每天中午、晚上散学时在校门口督查各班路队纪律和乘坐专用车的学生有序乘车的情况。

3. 提醒自主管理注意事项

首先，管理过程中要注意安全，脚步要轻盈，不得大声喧哗，不得影响他班正常教学秩序。其次，在与其他班级学生或老师交换意见时，要彬彬有礼，语言得体。第三，教育学生在打分时，要做到公平公正。第四，填写表格要工整清楚，及时记录，及时上交。第五，如遇特殊情况，立即回班级向班主任进行情况说明。

4. 制定自主管理短课程

自主管理实施方案明确要求，班级每天安排4节20分钟的短课程。短课程打破原来课程设置，内容的设置以能力训练为主。固定项目有：礼仪迎宾、升旗仪式、红领巾广播台节目编辑及播音；语文特色课程：手抄报、辩论会、管理新闻会、经典阅读交流会、电影电视片配音、我是小小导游、制作名片、自主管理日记记录等；数学特色课程：数据调查分析、图表统计、问题设计与处理（储蓄、纳税、超市打折）、学具制作等；社会实践能力训练课程：文明礼仪、交通知识、安全紧急疏散、家政劳动能力等。自主管理班级的老师和学生根据以上方案，再结合本班情况，编排本班的自主管理周短课程课表。

二、自主管理组织实施阶段

1. 序时流程（以冬令作息时间为例）

上午：

7：40自主管理学生到校；校长助理至校长室了解今日重点工作安排；

7：45校长助理召开各工作组组长会议，安排当天工作；

7：50迎宾礼仪组（2男2女）上岗；卫生保洁组巡查校园，检查各班卫生包干区；

8：00课堂巡查组检查各班早操情况，并做好记载；

8：20课堂巡查组检查各班晨会情况，并做好记载；

8：25～10：50课间维护组检查并做好记载；课堂巡查组检查并做好记载；

10：05课堂巡查组检查各班眼保健操情况，并做好记载；

10：50路队督查组到校门口督查路队，文明就餐组至食堂检查就餐情况，并做好记载。

下午：

13：10课间维护组检查各班午写（读）情况，并做好记载；卫生保洁组巡查校园，检查各班卫生包干区；

13：30～16：10课堂巡查组检查并做好记载；课间维护组检查并做好记载；

14：20课堂巡查组检查各班眼保健操情况，并做好记载；

15：40课间纪律组检查大课间活动情况，并做好记载；

16：10路队督查组督查散学路队；卫生保洁组巡查校园，检查各班卫生包干区；

16：20校长助理至校长室汇报当天管理情况，并询问明天工作安排。

2. 管理到位

管理中，小小管理员会认真履行各自的职责，发现问题，及时制止或处理。如：课堂巡查组的学生巡查对象不仅有学生，也包括老师。一旦发现老师有违反“五严规定”（不按课表上课、延时进课堂、接打手机、体罚或变相体罚学生、拖课）的行为，礼貌提醒，勇于制止。同时，自主管理员们还能主动承担工作或者创新管理。有来宾时，他们会主动迎宾，如：引领客人到指定地点，并相机向客人介绍学校的建筑、学校的特色、学校的办学理念等。有突发事件时，他们会及时处理，如：解决学生不服从管理的问题、安排即时活动、上报安全隐患、照顾好散学滞留的学生等。

当值周期间，班主任坐班管理，处理在学生自主管理中出现的各种问题。其他任课老师在学生自主管理过程中，会有目的地跟踪一个管理组，进行指导及督查。

3. 评分细则

（1）课堂督查

优秀：纪律好，学生听讲认真，课堂气氛热烈。

合格：纪律较好，学生听讲较认真，课堂学生自主性较强。

不合格：纪律较差，学生听讲不认真，有明显随意说话或做小动作的现象。

（2）两操督查

优秀：认真做操，老师（值日生）管理到位（早操时须班主任在前，科任老师在后）。

合格：认真做操，老师（值日生）管理较好。

不合格：不能认真做操，或无人管理，纪律差；或教室滞留学生较多（超过3名）。

（3）卫生督查

优秀：地面无纸屑，桌椅排放整齐。

合格：地面较整洁，桌椅排放较整齐。

不合格：地面纸屑较多，桌椅排放零乱。

（4）课间安全和散学路队督查

优秀：课间学生活动文明礼貌，无人做打闹等危险游戏；队伍整齐，纪律好，有老师送队；午写纪律好。

合格：课间学生活动偶有打闹现象，经制止后能改正的；队伍较整齐，偶有说话现象，能及时改正的；有老师送队；午写纪律一般。

不合格：学生活动时有打闹现象，且教育效果不理想；纪律差；无老师送队；午写纪律较差。

4. 迅速反馈

自主管理学生在管理过程中发现问题，会迅速反馈。自主管理实施守则对反馈用语提出了具体要求。如：课堂巡查组：同学，你好！现在是早读时间，请你（你们）认真早读。老师，您好！提醒您一下，现在是晨会，你们班该上晨会了。两操督查组：同学，你好！眼保健操是保护视力的，我们一定要认真做（按准穴位）。做眼保健操的过程中请不要说话（睁眼）。课间维护组：这位同学，你好！课间请不要奔跑（追逐），这样很危险。卫生保洁组：同学（老师）你好！在刚才的卫生检查中，发现你们班级地面有纸屑，请及时打扫干净，我们一会儿还会再次检查。相信你们一定会打扫好。

自主管理员还会将检查结果反馈在各班的自主管理反馈区。各班黑板右下方为固定的自主管理反馈区，学校统一设计，包含纪律、卫生、两操、就餐、路队五项内容。

5. 及时总结

每天下午放学前，班级自主管理委员会（包括班主任、校长助理以及各自主管理组组长）整合一天各管理小组的检查记载，对发现的问题，提出整改的措施。最后由班主任借助德育处家校通平台，在每天放学后将当天自主管理过程中发现的问题及时公示，表扬先进、通报问题，并提出整改的措施。自主管理班级的学生回家后还要将自主管理的感受与经验写在自主管理日记里，第二天由班主任老师统一张贴在校门口的自主管理在线的板子上。经过一周的管理，自主管理班级会对学校的各项工作进行总结，并在下周一的国旗下讲话时，由校长助理向全校宣读一周自主管理总结。

点评：

生活即德育，让学生通过自主管理，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究。把学生定位为学习和管理的真正主人，相信学生，尊重学生，最大限度地调动学生的积极性和主动性，组织学生进行自我管理和自主学习，使学生能够展现自我、发展自我，为学生的终身发展奠基，是学校学生自主管理模式的理念支撑点、出发点和归结点。

一、以生为本 谋划学生自主管理平台

根据本校特点，学校以“增强学生责任意识”为突破口，变学生被动接受管理为主动参与管理，以培养学生的自主管理能力和自我约束能力为出发点，以班级自主管理能力训练周为管理模式，促使学生由“他律”向“自律”转变，主动为学生施展才华、增强能力、树立自信、锻炼意志、实现自我全方位发展搭建自主管理平台，促进学生全面发展。

二、周密部署 打造自主管理特色品牌

学生自主管理模式改变了原本大多数学校推行的在大队辅导员负责制下的大队部被动式管理模式，建立了以班级为单位的一周自主管理模式，在自主管理当值班级内成立自主管理委员会，组织、协调并统筹安排一周学校自主管理事务。自主管理员在班主任的指导下，宾客我来迎、卫生我来做、课间我来管、课堂我来巡、就餐我来查、散学我来督，对学校进行全方面的管理。达到了参与管理全员化、课程设置特色化、管理人员自主化、管理范围覆盖化、管理时间全程化、问题纠正及时化、能力培养全面化的“六化”目标。

三、自我提升 喜见自主管理成绩斐然

自主管理，实现了学生、老师、家长的思想蜕变。学生可以自信地接待市长，他们发出：“不当家不知油米贵，不管理不知管理难。我发现管理别人的不易，以后当其他班级值日时，我要把自己管好”的心声。老师面对管理改革，从当初的质疑声不断到由衷认为：这项活动的开展，会让孩子终生难忘。有了学生管理员，课间秩序好多了，他们还真有能耐！学生家长从一开始的顾虑重重到给予高度评价：孩子在活动中学会了许多课本上学不到的东西，胆量也变大了，更主要的是让他们明白了什么叫“责任”。

“管理一周，影响一生”。安定人把学生定位为学习和管理的真正主人，为生活德育打开了一扇通透之窗。

（作者单位：江苏省如皋市安定小学）