浅析少数民族地区小学语文教师如何搞好课堂教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-059-01

新课改以来，为课堂教育教学改革打开了一个崭新的天地，给予广大教师很大的触动，纷纷投身于这场改革，更新教育观念，革新课堂教学，令人欣喜，令人振奋。在小学语文课堂教学，认真贯彻了“育人为本”的基本理念，以课堂教学为核心，不断提高教师的教学水平，改善学生的学习方式，使学生通过有效的学习活动认识语文，理解语文，在获取知识的同时积累学习方法，提高学生的学习兴趣，发展学生的创新意识和实践能力。

随着新课程改革理念的不断深入，工作取得了较好的进步。为了使新课程改革由形式走向实质，搞好小学语文的课改，那么面对新课改的挑战，如何让我们的语文课堂真正的活起来呢？现结合我班教学实际，谈几点自己的观点：

一、师生合力营造宽松的语文课堂气氛

一个良好的课堂气氛，能够促进师生双方交流互动，分享彼此之间的思考、见解与知识，交流彼此的情感，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为学习的真正主人。然而，营造宽松的课堂气氛，必须用情感为教学开道――教学中若没有情感就如同池塘里没有水，不能称其为池塘一样，教学中没有情感就没有爱，所以教师首先要爱学生，而这种爱是多方面的，可以是生活上的关怀学生的冷暖、喜恶。也可以是学习上的：了解学生的学习生活情况，多给予学生鼓励挖掘学生身上的闪光点，如教学中老师要有激情，其实只要老师多说几个“恩，你真棒！”“对啦！”“你真厉害”等几个鼓励性的语言，多恰当指引学生，想学生所想、思学生之所思、急学生之所急，这样才能让学生真正感到老师既是学生的良师更是益友，孩子们便愿意与老师交流，互动了。

二、让学生成为语文课堂的主人

新课改下，我们不能再让学生在课堂上做“听客”和“看客”，而是要让学生课堂的真正主人：动口、动手、又动脑，亲身参与课堂的实践活动中――知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固与应用的全过程。因此教师一定要注意：凡能由学生提出的问题，绝不要由教师提出――培养学生善于思考问题、提出问题的能力；凡能由学生解决的问题，绝不要由教师解答――培养学生善于解决问题的能力与实践动手的能力；凡能由学生表述的问题，绝不要由教师写出――培养学生的语言表达能力与对知识的整理能力。因此，新课改下的语文课堂不能再是过去的教师一言堂，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助、与学生平等合作，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂的主人。

三、在语文课堂教学中培养学生学习语文的兴趣

语文是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，语文知识无处不在。作为一名小学语文教师，应该拥有一双“慧眼”，应善于从生活中、周围环境中、各种媒体中捕捉语文知识，从小处、平常处着眼，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将语文生活化，并进行亲自体验的过程。通过联系实际、循循善诱，结合一些新的教学辅助手段，培养起学生对语文知识的浓厚兴趣，使学生感到学习语文知识是件愉快的事情。

在新课改下的小学语文课堂教学中，应积极进行愉快教学，以培养学生学习语文的兴趣，从而激发学生高效率地学习语文。所谓愉快教学，是指在教学过程中，充分发挥教师和学生两方面的积极性，教师乐于教，学生乐于学――学生乐学、爱学，变“要我学”为“我要学”，让学生在愉快和谐的情感氛围中轻松地学习。在轻松愉快、情绪饱满、没有精神压力、没有心理负担的状态下，才能很好的激发学生学习语文的兴趣，从取得良好的教学效果。因此，实施愉快教学是学生身心健康发展的需要，是提高学习质量和教学质量的需要，也是学校减轻学生负担，实施素质教育的需要。最终达到教学效率、教学质量全面提高。

总而言之：课堂教育是素质教育的主要渠道，是一门培养人的艺术，在课堂教学上我们教师只有更新观念，教学水平才能不断提高，我们的学生思维才能得以飞扬，个性才能得以张扬，兴趣才能得以激发，教学才能在新课改下彰显创新活力。