本科生导生制研究

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1008—925X（2012）O9—0201—02

摘要：近年来，探索有效的高等教育管理模式已经成为一个热点问题。本研究采用访谈法系统地分析了本科生中实行导生制的必要性和可行性的基础，并以贵阳学院教育系为例，挖掘了导生制在实际实施过程中所遇到的问题，最后提出了有针对性的对策与建议，希望为各高校改进自身的教育管理模式提供参考。

关键词：本科生 导生制 现状 对策

一、引言

当前本科生导生制正在广泛实施，但实施的效果如何？对学生有哪些帮助？各自导生身对导生制是如何看待的？目前在实施本科生导生制的过程中还存在哪些问题呢？本文通过访谈对以上问题进行了研究和分析。

导生制也称相互教学制（Monitorial System），是由教师选择一些年级较高或年龄较大，成绩优秀的学生充任“导生”，作为教师的助手，先让他们接受教学内容，再让他们转教其他学生的一种教学制度[1]。1798年英国教师兰卡斯特（J.Lancaster）首先采用此法在伦敦附近办学。英国牧师贝尔（A.bell）差不多与兰卡斯特同时在英国宣传这种教学方法，故称兰卡斯特—贝尔制，它在英国盛行近30年，对后来英国的初等教育制度的形成有很大的影响，对欧美其他国家也有影响[2]。

导生制在我国得到了新的发展，新时期的导生制与原始的导生制有所不同，新时期的导生是指一些学习优秀、能力出众的一定数量的在读研究生和高年级本科生（最好是党员），在大学班级辅导员或者班主任的带领下，协助其对学生（以低年级学生为主）进行学生日常事务（非学术领域）的管理和教育引导工作的制度。他们的工作以教育、引导为主，而他们也是学生，因此称为导生[3]。导生制管理模式被引入高校参与学生事务管理，为解决高校在师资、经费、管理等方面的问题，“导生制”在我国才又得到了大力推广，其很多高校的导生制都还是处于探索阶段，每一个学校的导生制都或多或少地存在一些问题，有共同的问题，也有各自所特有的问题。

二、本次调查研究

（一）本次研究的主要内容

1.根据我系已经试行的“导生制”情况，在新形势下，探究在地方本科院校推行“导生制”的相关理论支持，形成一套“导生制”的相关制度。

2.根据我系已取得的经验逐步在我院其他系推行“导生制”，以期“导生制”能长期的、良好的运用到学生管理工作中，使“导生”真正的成为辅导员的助手。

（二）本次研究的意义

1.如何确立“导生制”的相关制度（如：导生选拨制度、导生考核制度、导生培养制度等）。

2.如何以贵阳学院教育系“导生制”为例在我校其他兄弟系推行。

（三）本次研究的方法

本研究以贵阳学院教育系现任和卸任“导生”为访谈对象，以了贵阳学院教育系现行“导生制”所存在的不足及其在实施过程中所遇到的阻碍研究为调查目的。

三、贵阳学院本科生导生制实施现状

访谈内容由7道问题组成，访谈结果统计如下：

1.问：您认为在你担任导生的这一段时间里，“导生”这一身份对你产生的影响有哪些方面？其影响作用（大或小）是怎样的？

答：主要是积极方面的影响，且作用较大。表现在：（1）使他们有一种责任感，增强自身的耐心。（2）考虑问题更全面，可以提高管理能力。（3）促使自己更加努力地学习，争做新生的好榜样。（4）能够结交到更多的朋友。

2.问：您认为目前教育系制定的导生选拔制度中有哪些地方需要进行改进？其中最急需改进的是什么？

答：（1）有些导生的责任心不强，存在言行不当的现象。（2）目前有的班级有3名导生，显得多余。（3）由于大四的同学面临毕业，事情比较繁杂，导致许多大四的导生不没能做好有些工作。（4）新任导生的选拔范围过小，且以单向委任来选拔新任导生，使形式显得单一，没有竞争性。

3.问：您认为目前教育系制定的导生培养制度中有哪些地方（指在现实中不太行得通的地方）需要进行改进？其中最急需改进的是什么？

答：（1）导生在聘任后只是接受简单的经验介绍，而没有经过相应的培训。（2）导生间的交流不够，常出现导生安排的活动内容与新生的实际需要不符的情况。（3）有一些导生在进行一段时间的工作后，出现了不适应情况，但都还在继续担任。（4）导生在适应新生的过程中大多没有得到相应班级的辅导员的帮助。即导生与辅导员缺乏深入的交流与帮助，使得导生工作技能无法较快提高。（5）每学期导生例行会议过多且常常流于形式，没有起到帮助导生成长的作用。（6）导生在活动后期没有得到新生的一个有效的信息反馈，使得导生的工作技能无法增长。（7）对于导生平时的表现缺乏有针对性的鼓励措施。

4.问：您认为目前教育系制定的导生考核制度中有哪些地方需要进行改进？其中最急需改进的是什么？

答：（1）考核项目单一。应把辅导员、新生和其他导生的评价同时纳入到考核项目当中。应把导生的思想素质、综合能力纳入到考核项目当中。（2）目前考核主要是描述性的，没有统一的可量化、可比较的评价标准，容易产生大误差，从而使说服力降低。（3）考核的标准、过程和结果都没有公开透明。不便于导生及时有效的整改。（4）没有定期考核的制度。

5.问：您认为教育系现行“导生制”所存在的不足（漏洞）有哪些？其中最急需完善的是哪种？

答：（1）聘任制度不完善。（2）没有针对新任导生的系统培训制度。（3）导生与新生之间的活动较少，且由于监管不到位使得大多又没有落到实处，从而导致导生与新生之间的交流、沟通不足，相互联系不紧密。（4）导生的后续管理和培训不到位。（5）信息反馈机制不健全，不利于导生工作合理有效地展开。（6）导生的自利不够，不能自由、临时地安排部分活动。（7）过于注重工作汇报，而没有针对性地召开导生交流会，使导生间没能及时有效的沟通。