有效教学的三块基石

我校组织的多次教改研讨活动中，不少教师的课，让同行、让学生得到了流畅、实在、有效的体验，如果我们都从注重学生的收获，追求课堂教学的实效性，我想我们的小学教育一定可以再上一个新台阶，我们的学生也一定能够在小学阶段真正地夯实基础，取得更大的进步。

基石之一：全新的理念

在教学中，必须明确的一个理念是，老师不为考试而教，学生不为考试而学。我们的老师更多的应该考虑我们所设计的教学，是针对学生的发展需要，而不是今后的考试是否需要。当前的大环境，教育主管部门在分数问题上的无奈和家长们对孩子分数的执着，并不代表分数可以左右我们素质的战略目标。检测是必须的，因为分数也是衡量学习质量的标尺之一。但，我们的教育，我们的课堂教学绝不能让它左右！特别是日常的上课，更来不得半点虚假。即便是课外，我们也应该多布置一些激发学生兴趣、培养学生习惯、促进学生自主探究的实践任务——如调查研究、观察报告、自主学习、信息收集、操作实验等。我相信，这个理念主导下的小学教学，分数也差不到哪里，因为现在影响学生成绩的更多是非智力因素——态度、习惯、方法，而不是平时训练题做得太少。

基石之二：全面的关注

1、指的是关注每一个项目的训练。

在教学中，我们要关注每一个项目的训练，不能因为不考试就不重视、不训练或者训练不到位。目前小学口语交际课虽然每个单元都设置了训练项目，但实施却基本不到位，大致有四种类型：一是上成看图说话课，二是上成作文小练笔，二是上成问题讨论课，四是干脆不上！为什么？就是因为考试中不会体现。如此这样，教材设计的意图如何实现？学生的口语交际能力如何提高？我们又有什么资格去怪学生在课堂的沉默无语。语文如此，数学也不例外。教材中有些内容的编排不列入考试范围，有的老师就轻描淡写地处理，即使是算理等一些重要的东西，也因为“熟能生巧”的缘故疏于引导，把时间节省下来进行题海训练……

2、指的是关注每一个学生的常规。

常规，常规，顾名思义，就是要经常抓的、要经常提醒的规范。所以，有的老师常常说这些常规我早就讲过的，这些常规我一直强调的，可有的孩子就是不肯听呀，……其实，从我这几次随堂听课的情况来看，“要经常抓的”这一个要求没有得到充分的体现。上次在某校听课，我们注意到了那个上课老师在整个教学过程中对学生各项常规适时的关注。其实，关注常规，每次只花费只是一两秒钟，加起来也只不过一两分钟，而恰恰是这一点点时间，产生的效益却是高不可估！特别是当班级学生常规真正形成，我们的课堂教学效率得到大大提高的时候，关注常规的效益就真正地体现了出来。

3、指的是关注每一个学生的发展

学生的个别差异不容置疑，但关注每一个学生的发展仍是至关重要。在课堂上，我们本着为学生的学而教，应该关注到每一个学生的表现，适时的通过各种方式引导每一个学生参与到教与学之中，就像有的老师那样，课堂上的先自已练练，再同桌说说，然后再进行交流的方式，不失为一个有效的办法，在平时的教学中应该更多的使用。

4、指的是关注教学的每一个细节

教学的过程千变万化是正常的。如果我们的老师不能够关注课堂教学中的细节，不能够关注学生的表达，不能够关注学生的语言，而只是关注自己的教案，那么，我们的教只能是事倍功半而不是事半功倍。因此，我觉得，在备课的时候固然要关注教材与学生的实际，妥善地设计教案，但在真正实施时，还是要关注每一个细节，随时倾听学生的表达，及时调整教学的设计，对学生在表达中存在的错误一丝不苟地进行纠正，并推广到每一个学生身上进行巩固，从而达到有效学习的目的。

基石之三：措施的到位

1、应该体现在“读到位”。无论是语文还是数学，无论是英语还是其它学科，正确、流利地读书都是必须形成的一个技能，而语文这一工具学科更是担负起学朗读、学轻声读、学默读等各种阅读技能的训练大任。我个人认为，关于读，三个要求是至关重要的，也是必须要人人训练到位的。一是读的习惯要训练到位，积极的读书兴趣、正确的读书姿势、良好的读书习惯，是提高读书效率的重要保证。二是读的声音要强调到位。对语文学科而言，朗读是低年级乃至高年级永恒的教学主题，而朗读的含义就是大声的读。教师要通过学习，掌握一些训练朗读的技能技巧，帮助学生养成良好的读课文、读故事的习惯。而拥有了朗读的能力，在其它学科的学习过程中，认真阅读文本知识也能让教学事半功倍。

2、应该体现在练到位

无论是什么学科，学习中的训练及学习后的检测都是学习的重要组成部分。在安排每一个训练项目的时候，我们都应该投入足够的时间，不能走马观花，而应该和风细雨般地滋润每一个学生，让每一个学生都能从训练中得到锻炼，得到应有的提高。这些训练，可以先从每一个学生自主练习开始，到每一个学生的交流结束。通过这样每一次的迂回训练，可以帮助学生的学习能力得到螺旋式的上升。

3、应该体现在讲到位

教师的讲不在于多，而在于精，在于到位。我建议新老师的备课，三样东西是关键的，一是教材要吃透——教别人首先自己要会，二是老教师的课要听好——不能放过任何一次学习的机会，三是优秀的教案优秀的教学辅助设计要参考好——他山之石，可以攻玉。所以我常常建议新教师，要想学会讲到位，只有多学习人家是怎么做的，多自己备一下教学语言，多在课堂上尝试用简练的教学语言驾驭课堂，多在课堂上根据学生的交流用简练带有激励的语言适时的点拨。

4、应该体现在学到位

一课一得，是有效教学的标杆，是以优异的成绩通过最后检测的重要保证，同时也是学生学到位的重要体现。这一课可以是一个阶段的学习，也可以是一个训练题，更可以是一堂课。要想做到一课一得，关键在课堂，重点却是在学习习惯的培养和学习方法的指导上，在于教师教学目标的确立和在教学过程中重点目标的体现与突破。

总之，只有我们树立一个理念——教师不为考试而授，学生不为考试而学，明确一个目标——每一个学生学习水平的持续稳步提升，不断探索与尝试，积极加强学习与锻炼，一定能够事半功倍，达到有效教学的预期目标。

【作者单位：昆山市张浦中心小学 江苏】