灵活运用语言 提高表达能力

语言是教师传授知识的重要工具，课堂教学实际上就是教师的一门语言艺术，教师语言艺术作为教师必备的教学素质，在大家的探索中逐渐发展。新课程倡导孩子们的个性体验，这就要求教师必须要挖掘自己的语言智慧，在有限的课堂实践中让孩子体味语文的无限乐趣。小学阶段培养学生的各种能力关键在于教师的引导。而教师的教学语言愈灵活,愈有创造性,学生的思维火花就愈能得到进一步的发展.

一、讲究简洁明快，做到高雅幽默

课堂上教师的语言切忌滔滔不绝、口若悬河，一个劲儿地讲。要简洁、明快、有实效。教师对难点内容要一语道破，使学生能迅速捕捉知识的主干部分，要给学生感觉“增之一分则太长，减之一分则太短”。教师的语言也切忌呆板、枯燥、冷漠、照本宣科，提倡生动、热情、高雅、有感染力。教师的语言要从学生的心理特点出发，不但要清楚地传授知识，而且要富于情趣、富于理性，教师通过高雅的、理性化的语言能在学生心目中树立起一种人性的光辉、人格的力量。从容的讲课风度、娓娓动听的陈述、析理明了的讲演，往往一下子就能吸引住学生，使学生通过学习感受到一种精神上的享受和充实。同时，高雅、理性化的课堂语言少不了幽默的调和。幽默也是教学语言的一种艺术手法，它能反映出教师的乐观、豁达、和蔼可亲。幽默的教学语言更能产生一种向心力，把学生吸引团结在教师的身边，一个浅浅的幽默微笑，一个简单的幽默动作，都会营造出一种活跃的课堂气氛。

二、注意巧妙引导，做到仁爱宽容

有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就对学生讽刺、挖苦、嘲弄，什么“小聪明”、“笨猪猡”、“榆木疙瘩”、“没出息”、“真笨”等。这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子，有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会；有的则会失去做人的信心，自甘堕落，破罐子破摔。作为一名教师对学生的知识和情感的转化要抱以宽容的态度。学生毕竟还只是孩子,我们不能用成人的标准来衡量学生的言语,评价学生的行为。应该是平等、仁爱、宽容，平易近人，要善于学会引导，化解矛盾。如：有一次，我看到班级一个学生进网吧，在我的追问下，他又检举出了班上的另外几位同学。可被检举的其中三名学生却在课下扬言要收拾这位据实相告的同学。我听到这一消息后非常生气，小小年纪竟威胁恐吓别人，这还了得！非得杀杀这股子歪风邪气。我沉着脸把那三名学生叫到讲台前，准备严厉地批评。可当我看到他们低垂着的脑袋，慢吞吞的脚步时，忽然觉着我所谓的严厉批评他们早就猜到了，也做好了心理准备。想到这里，我马上调整了一下自己的情绪，将三名学生叫到教室外，用平和的语气说道：“你们认为XX同学说真话不对吗？应该包庇你们的错误行为蒙骗老师，是吗？在老师的眼里，你们就像是一棵棵小树苗，经不住暴风雨的打击，已经长歪了，老师的本分就是让你们一个个长成参天大树，所以我必须帮你们纠正错误，向着正确的轨迹前进，不是要定你们的罪。”三名学生听了，一个劲儿向我道歉。下午到校后，我发现桌子上放着三封信，仔细一看，原来是那三名学生写给我的，信里面写了自己进网吧不能自制的那种感觉以及今后彻底悔改的决心，我读了之后非常感动，随即提笔写了回信。在信里，我以一个朋友的身份，用真诚的语言表示了对他们的理解，同时也委婉地指出了这种行为带来的严重后果以及我对他们的殷切希望。最后，我当着全班学生的面讲了这个故事，并且将信给了三名学生。此时我看到了他们脸上所洋溢的自豪与羞涩，心里又涌起一股难言的幸福感。之后的几天时间里，这三名学生与我的距离明显拉近了，他们不再畏惧，不再忌恨，而是主动和我谈关于网上的事情。教师巧妙的引导点化犹如一把金钥匙，打开了学生的心结，彼此的心灵对话让我们的心贴得更紧。

三、掌握随机应变，及时激发兴趣

著名的小语专家于永正老师这样阐述他的优课观：“课堂的精彩来自学生的精彩，学生的精彩来自老师的精彩”。只有善于把握学情，随机应变，才能激发学生的兴趣，使课堂精彩。如：于老师在“写对话”作文教学中，发现学生有很大的畏难情绪，显得不太感兴趣。他就故作神秘地告诉学生“这个对话可是写作文的法宝啊，大家不是最怕写作，最头疼把作文写长吗？我就经常告诉我的学生‘字不够，对话凑’，今天把这个秘密告诉你们了，可不要告诉别人啊……”噱头十足的一席话，深深地吸引了孩子们，使得他们作文兴趣陡增。当孩子完成之后，于老师翘起大拇指夸奖他们：“到底是双语的学生，写对话对你们是轻而易举的事。”孩子害怕什么，孩子需要什么，他都了如指掌，并且善于“哄孩子”，调动他们的积极性。还比如特级教师王崧舟教《两小儿辩日》中的“辩斗”，先是同桌辩斗，接着是指名辩斗，然后是师生辩斗，最后是全班辩斗。无论是辩斗的水平、情感，还是辩斗的味道，每一次都有提高、升华。尤其是师生辩斗时，王老师通过语速变化、增加词语等不断煽情，学生的情绪高涨，师生辩论达到忘我的境界，博得阵阵掌声。教师的水平炉火纯青，学生在王老师的点拨、激发、感染下，也辩得有声有色，绝不亚于教师的水平。有效的教学能唤醒沉睡的潜能，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。王老师的这一辩，辩出了他深厚的文化底蕴，辩出了他高明的教育智慧，辩出了他有效的教学手段。

孔子说：“工欲善其事，必先利其器。”教师要想讲好课、教育好学生，尤其要锤炼语言的艺术。教师的语言艺术既体现了教学能力，又与课堂教学质量息息相关，教师应该按照素质教育的要求，在教学实践中不断探索，不断总结，不断完善自己，提高教师课堂语言智慧，从而培养学生领会语言、运用语言的能力。