灵活运用信息技术 优化课堂教学

信息技术课不同其它学科，它更有利于培养学生的创新能力。计算机的操作是建立在各种软件的基础上的，从这一点上讲，计算机教学其实就是在教学生如何使用软件，而现在各种软件涵盖了各个方面，同时新软件更以惊人的速度层出不穷，因此在教育过程中，不可能使学生掌握每一种软件的使用，信息技术的教学更应当培养学生的举一反三、不断探索，具备创新精神和实践的能力。能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。

一、利用先进教学设备进行教学，避免传统教学

在可能的条件下，要尽量利用先进教学设备，主要是多媒体设备进行教学。对于信息技术教学来说，传统的一本书、一支粉笔、一张嘴的教学方式，那是不会有多大实效的，也是不会让学生感到快乐和受到欢迎的。有多媒体教室的学校信息技术课基本上应在多媒体教室上，没有多媒体教室的学校信息技术课可以考虑在计算机室上。以本人为例，我的信息技术课基本上是在多媒体教室上。毕竟，通过投影直观的展示、再加上动画、声音，或者教师自己制作的一些优美的课件在投影上展示，教学效果比起传统的在课堂上课，那可是强多了，并且学生在接受知识的过程中会感到有趣、快乐和轻松。每次上信息技术课之前，学生都会问，是不是去多媒体教室上课，得到肯定答复后，他们往往欢呼雀跃；而如果由于某些原因只能在教室上课，他们会显得很不乐意和无精打采。

二、教学要形式多样，教师要加强指导

要做到教学中“快乐与实效”的统一，教师还要注意教学的形式多样和对学生的指导，节节课都一样的教学模式是学生厌恶和令人畏惧的，也是不会有多大教学实效的。一节课中，有时甚至整节课教师可以让学生上前来展示某些教学内容的操作，让学生充当“教师”的角色；有时可到机房采用教师边讲解、学生边操作的教学模式；上机操作时，如果学生对本次操作内容确已掌握了或学生有困倦情绪，可以开放计算机上的游戏内容，让他们玩一会儿游戏调节一下；即使只能在教室上课，教师也可以采用提问、讨论、开座谈会、作些小活动等各种形式多样的手段进行教学。

三、示范教学，适用于操作性较强的学科教学

示范教学法就是教师操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。这种教学方法主要用于操作性较强的学科教学，如自然实验、科技制作、运动技巧等。这种教学方法在信息技术学科教学中是一种重要而非常有效的教学方法。其应用主要有两方面：一方面是指操作姿势的示范，如：操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法；另一面方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。如：讲 Windows操作基础时，讲文件夹的创建，其操作步骤为：1.进入到指定位置；2.文件—新建—文件夹；3.转换输入法；4.把鼠标移到新建文件夹，点右键，选重命名；5.输入文件夹的名字；6.确定。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统进行一步一步地演示。这种教学法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到操作方法，从而完成学习任务。在信息技术的教学中很适用这种教学方法，我们学校配有计算机室、多媒体教室，使用上存在着优良的条件，学生对新生事物也比较感兴趣，加上初中生的模仿性又很强，示范教学的成果也很明显。

四、探索式教学，培养学生的探索能力和自学能力

探索式教学法就是针对某一特殊的教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成，让学生在完成任务的过程中探索知识，完成学生任务。应用这种教学方法，学生在探索过程中，教师应扮演好引路人和鼓手两个角色，多鼓励学生去探索和发现解决问题的方法，多去给学生创造一些让学生去探索和发现解决问题的条件，多去帮助和开导后进生的思路。使探索过程顺利地进行下去。如在进行用自选图形画图的教学时，上课时就告诉学生自选图形在什么地方：插入 —图片—自选图形，然后就给出一幅用自选图形画的图让学生去用自选图形把它画出来。画这幅图主要目的是让学生自己去探索1.怎样用自选图形画出图形来；2.改变自选图形的大小；3.移动自选图形的位置；4.给自选图形填色；5.在自选图形上写字；6.改变自选图形的形式和方向。

采有探索式进行教学，多用于趣味性强，既有一定的难度，而难度又不是很大的教学内容。当然在教学时所用的时间较多，但能培养学生的探索能力和自学能力，使学生主动求知，活跃课堂，增强学生间的相互学习和相互帮助，有利于学生智力的开发，是一种值得研究和推广的教学方法。

五、充分利用网络优势，培养创新思维

在计算机网络环境下，学生的自主独立学习将成为可能。在传统的 “授”课教学中，教师的“教”未必能引起学生的“学”和主动参与，而在信息技术课中，无论是自主学习还是协作学习都要求学生积极主动的参与进来，否则教学活动或学习活动无法进行。

在教学中，可以把学习所需要的资料预先装入教师主机上，上课时可以通过网络很方便地传送到学生的计算机上，学生使用自己的计算机根据老师提出的学习目标在网络中寻找相关资料来完成学习。在学习过程中，学生还可以利用计算机网络提供的传输功能相互讨论，取长补短；也可以向老师询问以解决学习的难点，有困难的学生可以利用网络反复学习，较好的学生则可以进行深层次的练习，来自网上、老师同学的大量资源极大地丰富了学生的课堂，开阔了学生的视野。如教学完第 45课浏览中国儿童网后，教师可提供一些网址（金色少年、中小学教育网、中国百科知识网）让学生用所学的方法进行浏览。学生可以自主选择学习方式和学习资源进行学习，从而受到启发，对所学知识加以整理和延伸，形成自己特有的东西。

综上所述，灵活运用信息技术，能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，充分体现“寓教于乐”的思想，有利于开拓学生的思维空间和培养各种能力。在教学实践中，我们应积极探索，努力寻求现代教育技术与实现教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高课堂教学的整体效益。