中学历史课堂教学中多媒体有效教学探究

多媒体教学通常是指以计算机为中心,把超文本、图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起形成合理教学结构的过程。多媒体教学与传统教学相比具有信息容量大、密度高、范围广、形象直观、操作简便等优势,能实现对学生感官的多重刺激,提高学生的学习兴趣,拓展学生的创造性思维,提高学习效率,优化课堂教学质量。因此,多媒体辅助教学具有传统教学方法无可比拟的优势。

但是,多媒体教学只是教学中的一种辅助手段。一些历史教师在使用多媒体教学过程中,存在着一些思想误区和错误做法。本文拟指出这些误区和错误做法,并提出针对性措施,以提高课堂教学的实效性。

一、误区和弊端

1.从“人灌”到“机灌”――喧宾夺主

新课程倡导实施信息技术与学科课程整合。多媒体在历史教学中的广泛应用,是为学生感知、理解历史、培养学生的学习能力和创新思维提供技术平台,同时也为激发学生的学习主动性和积极性提供良好的环境支持。也就是说多媒体的作用是提供一个情境平台,只是一个辅助作用。但有的教师把多媒体作为“救命稻草”,错误地认为多媒体可以代替教师做一切,把所有教学内容都预先搬上课件,教学随着多媒体走,导致由原来的“人灌”到现在的“机灌”。忽视了教师应起的导向作用,不能很好地调动学生的主观能动性,学生的主体性不能充分发挥,多媒体有喧宾夺主之嫌,教学效果不理想。

2.只重形式,忽视本质――华而不实

利用多媒体进行辅助教学是为了超越传统媒体的局限,更好地帮助学生突破重点、难点,在教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识,从而提高课堂效率。但有的教师只顾追求多媒体带给学生的视觉冲击效果,课件画面背景复杂,使用大量的动画和音响,一方面违背了学生在认识事物时在一定时间内只能接受其主要信息的认知规律,分散了学生的注意力,冲淡了学生对学习重点、难点的关注,另一方面由于没有精心选择和充分利用多媒体素材对学生进行积极地引导,缺乏深度分析和理论升华,致使学生不能掌握历史知识的本质特征和内在联系,教学目标无法实现。

3.盲目使用――效率低下

多媒体教学的目的是提高课堂效率,但是有的教师认为多媒体手段是最先进的教学手段,运用越多就越能显示教学水平,不从教学实际出发,盲目使用,导致教学效率低下。一些教师制作课件面面俱到,涵盖教材所有知识点,有的纯属画蛇添足,而需要突破的内容又一带而过,没有重点,轻重失度。

二、纠正误区的对策

多媒体教学之所以陷入上述几种误区,主要是因为没有理解现代教育理念,没有形成正确的学生观和教学观。要想提高多媒体在历史教学中的作用就应该在现代教育理念的指引下科学制作课件和优化使用过程。

1.科学制作课件

(1)要体现现代教育理念

现代教育理念强调的是学生的“学”,而不是教师的教,要以学生为中心。学生学习的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论,而是一个学生亲自参与丰富、生动的思维活动,经历一个实践和创新的过程。所以课件的制作一定要围绕学生如何“学”做文章。

(2)要符合学生的实际

一是要符合学生的心理特征和认知水平,不同年龄的学生其认知水平不同。二是要从学生的问题出发。教学的任务是组织学生学习,教学设计就要从学生的真实问题出发,从学生的实际需要出发,而不是教师假想的问题出发。

(3)要体现历史学科的特点和功能

历史课件的制作应充分利用各种素材为学生感知和理解历史多角度提供情景平台,以利于培养学生从材料中获取和解读信息的能力,产生对人类历史的认同感,加深对人类历史发展进程的理解,并做出自己的解释。

(4)课件制作应有一定的弹性

教学设计既要照顾到学生之间的差异,也要考虑到预设目标与实际结果之间可能出现的差异,要给学生留有自主发展的时间和空间。

(5)多媒体内容的科学选择

突出重点性和思想性。设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上,切忌面面俱到。要体现培养学生学习历史能力的要求;历史没有思想,也就没有生命力,要努力创造一种培养学生创新意识的氛围,留有余地地让学生发挥其想象力。

2.优化使用过程

(1)处理好多媒体的辅和教师主导性之间的关系

教师在教学过程中要处理好教师为主导和学生为主体的关系,切不可让多媒体成为课堂教学的主角,大量地向学生“传授”知识。教师要负起指导和组织课堂的职责,充分调动学生的主观能动性。

(2)处理好现代化教学手段和传统教学手段之间的关系

多媒体教学具有许多优点,传统教学虽有不少亟须变革的东西,但也有许多优势长处,不能随意抛弃。如教师深入浅出的分析引导,激情的演讲,人性化的表达以及教师自身的人格的濡染,作用难以估量,多媒体课件根本替代不了教师。

(3)选准使用时机

多媒体使用一定要根据教学的实际情况选择好呈现的时机,方可最大限度地发挥其辅助作用。

陶行知先生说:“教师教的法子是基于学生学的法子”,学生才是学习的主人。教师要注重学生的信息反馈,从学生的角度来认识多媒体,使用多媒体。让多媒体教学更贴近学生,更适合学生,促进学生健康、全面地发展以提高教学的实效性。

作者单位:江苏省仪征市第四中学