掌握方法 轻松复习

在高三复习中，学生往往会沉溺于数理化的题海中，忽略了语文的复习。有些学生认为语文靠平时的积累就好，考试前没有必要复习，这样的观点是不正确的，平时的积累固然重要，但是复习也是不可或缺的。要想取得好的复习效果，我们应该摈弃死板的复习方式，树立起新的学习观念，寻找新的灵活的复习方法。

一、制订可行性的复习计划，稳扎稳打

在高三的语文复习中，有些学生没有为自己制订一个可行的复习计划，因此，在复习中，没有方向，没有目标的随意翻翻书本，做做习题，到考试前，依旧觉得自己似乎什么都没有复习到，于是开始产生慌张的心理。由此可见，在高三语文复习中，我们要为自己量身制订一个可行的复习计划，并根据自己的复习计划，稳扎稳打地复习相关的语文知识。

在高中语文考试中，考点较细，同时也比较广泛，全面。作为语文教师，我们要切实地把握《考纲》的主要精神，根据《考纲》的主要内容来具体制订语文复习的计划，使其计划具有可行性，有效性。同时，也帮助学生跟随教师的复习脚步制订好自己的语文复习计划。

语文考试主要考查的内容有：语言文字的应用、文言文的阅读、古诗词的鉴赏、现代文的阅读和作文等几大部分。因此在高三语文的复习中，我们可以根据这些考查内容来分类复习掌握，最终再进行汇总复习。如分为语言文字、文言文、古诗词、现代文、作文等几类，然后针对考试中主要考查的知识点来复习。如在语言文字中，就可以重点复习文字读音的正确与否，文字书写正确与否，成语的使用，语病的辨析等等；在文言文的复习中，主要复习对字词句的理解、内容的赏析、中心思想的把握和一些名篇名句的背诵等内容。而在分类的内容复习中，我们要计划好复习中每一个细节考点，从易到难进行复习。

一个好的可行的语文复习计划，应该是全面的、系统的，既能够联系到知识的完整性，又能够涉及到每一个知识点的具体落实与一定的延伸。同时，这个复习计划应该是有思路的，有步骤的，能够具体落实的。

二、适当地舍弃教材，重在方法

从历年来的语文考试中，我们发现，考试题很少是教材上的。因此，在复习中，我们不要把视线放在书本上，要从其他方面，寻找更好的资料来进行复习。当然，这并不是说教材没有用处，教材主要是教师帮助学生学习语文知识的一个重要的材料。如现代文的阅读，教师主要是根据教材来帮助学生理解课文反映的主要内容，把握课文的中心思想，解析经典句子的用处等等。这也就是说，以一个例子来帮助学生掌握阅读并理解现代文的方法。因此，在语文复习中，我们应该适当地舍弃这些教材，运用学到的方法来解析更多的文章。

有些学生在舍弃语文教材后，就不知道该如何复习。其实，语文是贯穿在我们生活中的方方面面的，除了大量的复习资料以外，我们还可以留心生活中的一些例子。如笔者就常在平时的报纸、杂志和一些其他书本的阅读中，留意一些好的文章，并将其积累在自己的工作教案中，在复习时，将其作为学生在现代文复习中的材料，帮助学生更好地阅读、解析更多的现代文。同时，笔者也积极鼓励学生在平时的阅读中，学会运用教师所教的一些方法独立解析这些文章。在这样不断的锻炼中，不仅摆脱了教材文章的局限性，还能够提高学生对现代文的阅读的掌握理解能力。

在高三语文复习中，不仅是现代文的复习应该适当地舍弃教材，其他方面的复习也应该适当地舍弃教材，当然除了文言文的默写之外。作为语文教师的我们，也不能仅局限于对教材与大量的资料复习，要积极地拓展学生们的知识面，寻找更多的渠道来帮助学生们更好地掌握语文知识。作为教师，重在教会学生们方法与技巧，就像钓鱼的道理一样，我们要教的是如何钓鱼，然后，让学生自己拿着鱼竿去钓，而不是把鱼穿在鱼钩上，让学生们把它拉起来。

三、在复习中，发挥学生的主体性

我们经常会遇到这样的一个现象，就是学生往往会重复地做错同一道题，虽然这道题曾被一而再、再而三地细心讲过，曾经做错的学生还是再一次做错了。为什么会出现这样的现象呢？有些学生说，自己是记得曾经做过这一题，但是，思想中，不记得到底哪一个才是正确的答案了，就根据自己的想法进行答题，没想到竟然又选择自己第一次做错的那个答案。这样的现象必须引起我们的注意。学生们为什么在教师正确的解答后，依旧做错呢？其实，很简单，是因为在教师的解答中，学生并没有发挥自己在复习中的主体性，没有消化教师教给的方法，因此，即使老师说了多次，还是没有记住，更不要说能够做到举一反三了。而如何才能在复习中发挥学生的主体性，帮助他们将这些知识消化好并转化为自己的知识呢？下面，笔者谈谈自己在高三语文复习中的做法。

学生没能消化好这些知识的一个重要的原因是因为自己对此问题的印象不够深。因此，我们既要让学生发挥自己的主体性，又要让他对此有深刻的印象。对此，笔者采取这样的做法：在每一次的考试评卷中，笔者会详细地将每一位学生答题情况记录下来，并做好分类。例如，将每一题答错的人都记录好，然后再在讲评试卷时，让这些答错的同学自己先来讨论这一题，再在老师的引导下解答这一题，然后将这一题记录在自己的答错本中，定时地去复习复习，加深印象，并将其真正转化成自己的知识。通过这一措施，学生会对自己记错的题印象深刻，同时，在纠正自己的错误中，发挥自己在复习中的主体性，更好地消化这些知识。

无论哪一科的复习，学生的主体性都是十分重要的，因此，我们要十分注重学生的主体性。知识是需要自己消化的，即使老师教得再好、再耐心，如果没有学生主动消化，也是白搭。由此可看出，在复习中，作为教师承担的角色依旧只是一个辅助者，学生依旧是处于主体地位。我们要以一个辅导者的角色去帮助学生在复习中发挥自己的主体性，提高语文复习效率。

在高三语文的复习中，我们要明确复习目标，有条理、有计划地进行复习，全面掌握好语文知识。同时，我们要勇敢、适当地舍弃语文教材，积极地拓展自己的思维，不要被语文教材限制了自己的思维空间，并且有效地利用生活素材不断提升自己的语文能力。在复习中，学生的主体性地位依旧不容动摇，作为教师，我们要摒弃陈旧低效的复习方法，努力探索新的复习方法，提升语文复习效率，帮助学生在一定的时间内，掌握更多、更全面的语文知识。

作者单位：江苏省泰兴市第三高级中学（225400）