论初中语文教学中学生口语交际能力的培养

摘 要：培养学生的口语交际能力是中学语文课的重要目标，但是，目前我国中学语文课学生口语交际能力的培养存在很多问题。为了有效培养学生口语交际能力，广大师生必须充分认识到口语交际训练的重要性，必须充分提高教师素质，必须加强课堂训练，上好口语交际课，必须创设好的口语交际环境，必须拓展口语交际渠道，加强学生课外口语训练，必须对口语教学进行科学的评价。

关键词：初中语文；口语交际；培养

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）15-0159-01

现代语文课是工具性和人文性的统一。而口语交际能力作为语文课中所应努力培养的能力之一，正如《全日制义务教育语文课程标准》所指出的那样："口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"良好的口语交际能力能使一个人在社交活动中更好地听取别人的讲话并发表自己的观点，更好地为人处事，是成为一名合格公民的必备素质之一。

一、端正对学生口语交际能力培养的认识

培养学生良好的口语交际能力，不仅是语文新课标的要求，更是培养现代社会合格公民的必然要求。而在我国，长期以来，由于应试教育以笔试为主要模式的影响，教师和学生只顾提高书面表达能力，而忽视口语表达能力的培养和训练。随着社会的不断发展和进步，人与人之间的交流越来越频繁，交流的方式也越来越多样化，这就使得现代社会对公民口语交际能力的要求越来越高。所以，广大教师必须充分认识到这一点，要本着对学生，对社会负责的态度，把口语交际能力的培养当成中学语文教学的重点之一，着力提高学生的口语交际能力。

二、提高初中语文教师的素质

作为领路人的教师，必须具备良好的口语交际教学素质。初中语文教师必须有充分的知识储备和足够的能力，才能有效地引导学生进行口语交际能力的训练。但是目前，我国中学很多语文教师缺乏带领学生进行口语交际训练的素质。很多老师普通话不标准，吐字不清晰，发音不标准；还有一些老师理论知识欠缺，实践经验缺乏；还有的老师口才不佳，逻辑思维能力不强……这些都极大制约了初中语文老师对学生口语能力的训练。为此，必须加强对教师的培养，提高他们的素质，教师的素质高了，才能有效地开展教学活动，学生口语交际训练才能更好地进行下去。

三、加强课堂训练，上好口语交际课

口语交际课是现在初中语文课程的重要组成部分，教材中有相关内容，在课程的安排上，也要充分重视这一方面。现行人教版教材将口语交际训练与写作训练整合于"综合性学习"之中，每册教材安排了六次综合性学习活动。同时，部分课文后的研讨与练习中也安排了一定数量的口语交际练习题。这就为口语训练课提供了充分的素材，教师要熟练驾驭教材，充分地收集资料，科学合理地安排口语交际课程，适时给予方法指导并做好组织引导工作，切忌过多的口语交际知识讲解，把时间让给学生，把说话的权利交给学生，使学生真正成为学习的主人。

四、创设好的口语交际环境

口语交际是在特定的环境中产生的，它离不开特定的情境。教师在初中语文教学中，要充分利用课程，创造出特定的情境，让学生身临其境，充分表现和展示，以进行口语训练。教师在进行口语交际训练时，要充分调动想象力，精心设计符合学生日常生活场景的交际情境，充分调动学生的情趣，调动他们进行口语交际的积极性和主动性。如：让学生充当裁判员、调节员处理教室里发生的事情。这样有利于训练学生的口语表达能力，更有助于提高他们的适应能力和辨别是非的能力。

五、拓展口语交际渠道，加强学生课外口语训练

口语交际是一个多向互动的过程，仅仅在课程上进行口语训练是远远不够的。因此，老师还应引导学生拓展口语交际渠道，加强学生课外口语交际训练。例如可以开展语文教学实践活动，开展主题班会，采取类似如记者招待会、记者采访的形式进行口语训练等，当然，更重要的是要鼓励学生在社会中训练口语，多与人接触，加强与父母和亲朋好友的交流与沟通，只有这样，才能从根本上提高学生的口语交际能力。

六、对口语交际训练进行科学评价，以保证其可持续性

在教学活动中，科学的评价有着重要的导向作用，口语交际课程中也是如此。教师评价与学生自主评价相结合；评价应多一些鼓励因素，少一点甄别与选拔成分。这样不仅能帮助教师了解自己的教学情况，便于调整教学方案，更重要的是让学生看到自己的学习成果，坚定学习信心，增添兴趣。仅仅这样还不够，如果把口语交际能力纳入高考、中考，在高考中考成绩中占一定的份额，就会赢得学生、家长和教师的普遍重视，从而使口语交际教学具有持续性，不再是阅读、写作的附庸。

参考文献：

[1] 玉大刚. 浅谈中学语文口语交际教学[J]. 广西师范学院学报( 哲学社会科学版)，2011.32.6.

[2] 李兴儒. 浅谈初中语文口语交际教学策略[J].学周刊，2011.8.