落实三维目标 做人民满意教师

摘 要：教学必须抓住本质，围绕实现教学目标开展活动。合作探索，自主学习≠学生自学≠自由学习。教师要有统揽全局的本事，既要放得开，又要收得回。根据学生知识实际、生活实际、本堂课所涉及内容实际，把握好自主探索、合作学习，发现问题、学得知识的分寸。

关键词：课改 方法 目标

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）10-0118-01

课堂教学改革如火如荼地在各地兴起。教师数学如何在当前的课堂改革中转变观念、把握课堂、把课堂还给学生，让学生作为课堂的主人，以及学生如何在自主、合作、探索中发现知识、寻求真理，从而取得课堂改成功，数学教师如何扮演导学角色，达到课堂改革目的等，谈谈自己的看法。

一、抓住教学本质，实现教学目标

有效课堂要解决学生获得什么、多长时间获得、学生怎样获得、怎样知道学生获得，从而达到教学目标。因此，作为教学工作者，在精心备课的时候不仅要备学生（学生知识实际、学生生活等），还要备教材以及备教法，把握好教学的重难点。

当前，无论是高效课堂的素质教育还是传统应试教育，一个根本点就是要学生学到知识，会运用知识。使学生有数感、符号意识、数据分析能力、运算能力、推理能力、创新意识、数学模型思想等。一句话，就是能做题。

尽管当前的新课标把情感、态度、价值观放在首位，其次才是知识。但在当今的社会，如果一节课下来，学生不会做题，在好的一节课也不会被同行、家长、社会认可。在好的老师也不会被同行、家长认可、也不会被社会认可。教育是为社会服务，教育的目的是培养人才，目前基础教育的学生家长普遍看好的是学生的分数，如果学生考试分数上不去，家长、社会会怀疑教师的能力或者教法有问题。尽管课标把知识放在第二，但我们必须清楚地认识到我国目前考核学生、教师的方法就是学生的成绩。如果一节课里，学生通过自主合作，探索，且在一定时间里就能掌握知识，会做该堂课所涉及的知识性的题，这节课也许才算完成了任务，达到教学目的。否则，该堂课就是一节失败课。所以，我们的教学必须抓住本质，围绕实现教学目标开展活动。切忌把课堂当着舞台，看似课堂气氛十分活跃，师生互动，就是不能落到实处。

二、尊重学生知识、生活实际，合理安排教学手段和方法

当前有效课堂提倡的是以学生为中心，课堂以活动的开展为主要教学形式，学生间、师生间交流、讨论、交流互动占据教学的主要时间，课堂的抓手是《导学案》。

因此，我们每一位数学教师，要正确处理好课堂中的各个环节，分配好教学时间。必须清楚地认识到学生自主学习，合作探索≠学生自学≠自由学习。如果在基础差的学生（边远农村地区学生）中一味地采取自主探索、合作学习，发现问题、学得知识这种教学模式估计教学效果不一定好好，不一定能达到教学目的的。有的学困生，别说他们去自主、合作探索，或许老师手把手地教就成困难。所以，我们每一位数学老师，要根据学生知识实际、生活实际、本堂课所涉及内容实际，把握好自主探索、合作学习，发现问题、学得知识的分寸。如：复习研讨中考题最后一题的体型时，在很多学校的学生中如果采用要让学生去发现、探索估计是失败而告终。当前普遍采用课堂是以学生为中心，学生间、师生间交流互动的活动为主的教学模式。这种教学模式看似简单，其实难。它既要要求教师要有统揽全局的本事，又要有渊博的知识。既要放得开，又要收得回。学生间的合作探索、讨论，怎样合作？讨论些什么？需要给学生多少时间？如果学生提出的问题扯远了，超出了，怎么办？等等这一些问题。作为我们当教师的在事先的备课中都得要考虑进去。否则，学生间的交流会成为一盘散沙，一堂课会是群龙无首，一塌糟。

当前，很多学校使用《导学案》。《导学案》在一定程度上讲是引导学生自主学习知识，但《导学案》的使用也要根据学生的实际，盲目地使用未必起到好的效果。就其初中而言，七门考试学科，如果都使用《导学案》，每门都要求学生在上课前去预习，一科至少需要半小时，七科下来就是三个半小时，学生那里还能在课后去消化知识、复习功课？这样也许学生一天饭不吃、觉不睡了。

所以，我们每一位数学教师要遵循教学规律、尊重客观规律、尊重学生实际（知识、生活）使用合理教学方法、教学手段，科学地安排教学过程。

三、循序渐进，科学安排

传统的灌输式的教学方法在我国运行几千年。几千年的传承，在无数代人的大脑里根深蒂固，要一时改变肯定有一定困难。老师不适应，学生更不适应。但我们也要充分地认识到传统的教学模式已不适应，需要改。但改革要有一个时间，要有一个过程。这个时间，也许不是一年就能解决的。有的地方，一时脑袋发热，课改兴起一、二无条件地要求无论年长还是年轻教师人人过关。

现行教材编排的特点之一突出重点，分散难点，螺旋上升。我们的课堂改革也需要分散，螺旋式地进行。各个学校，开始一段时间，需要学科带头人的引领。根据自身实际，逐步展开。各任课教师，也要根据自身实际，自己班级学生实际逐步探索，总结。在探索中前进，在前进中探索，不断总结、发现新的教学方法。要承认班级的差异，学生个体的差异，各个学校、各个学校要因人而异，因班而异，逐步展开。逐步培养、提高，最终达到学生自主探索、合作学习，发现问题、学得知识的目的。盲目地一步到位，也许难以达到课改目的。

教学过程，既是教师的适应过程、也是学生的适应过程。逐步引导学生自主探索、合作学习，发现问题、学得知识。也只有这样，稳中求新，才能把教学落到实处。我们既要反对穿新鞋，走老路，也要反对穿新鞋走错路。

化解教育千千结，需要以人为本。教育者既要有教育思想、教育信仰和追求，同时也要有对教育的挚爱。

当前的课堂改革迫在眉睫，不改不行。但我们要正确地处理好当前课堂改革的思想性与实效性，在探索中前行，不断适应新的教学模式要求，真正落实教学的三维目标，满足家庭、社会的需要，办人民满意的教育。