基于专业特色的独立学院师资队伍建设研究

论文关键词:独立学院 专业特色 师资队伍建设 梯队

论文摘要:专业特色建设是独立学院谋求持续发展、形成自身特色、强化办学优势的一项战略性任务,其关键在于建立一支有特色的师资队伍。本文将从专业特色的内涵及其对独立学院的重要性入手,从专业特色建设的要求出发提出师资队伍建设的具体举措,为专业特色建设提供师资保障。

专业特色建设是独立学院谋求发展、形成自身特色和强化办学优势的一项战略性任务,也是提高办学水平、增强竞争力的前提和保障。对独立学院而言,若要在日趋激烈的竞争中立足并发展,必须追求办学特色,发挥自身优势,增强办学活力,突出办学特色。因此,专业特色建设是独立学院谋求发展、形成自身特色和强化办学优势的一项战略性任务,而这一切的关键是要建立一支符合独立学院办学需求的高水平的师资队伍。

一、专业特色的内涵

专业特色由“专业”和“特色”二词构成。对于专业的解释,《教育管理辞典》将其定义为:“高等学校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类。”[1]而所谓“特色”,是“对优化人才培养过程,提高教学质量作用大,效果显著”,“在社会上有一定影响、得到公认”的独特风貌。[2]综合以上表述,本文将专业特色概括为“在长期的专业建设发展过程中积淀形成的,为本校本专业所特有,并得到社会的广泛认可,且为本专业多数教师共同遵循的价值标准、基本办学理念和教学规范,及其在专业教学及教研活动中的反映。”

二、专业特色建设对独立学院的重要性

教育部曾明确指出,高等教育“要从国家经济社会发展对人才的实际需求出发,……引导高等学校及时设置、调整专业和专业方向,……大力培育优势明显、特色鲜明的本科专业,加大建设力度,逐步形成专业品牌和特色”[3]。专业特色已成为高等学校赖以生存和发展的生命线。独立学院专业特色建设的过程,是品牌形成的过程,专业特色是否鲜明,从某种程度上来说,决定着独立学院的社会声誉和知名度。

1、专业特色建设有利于独立学院更好的应对各种竞争。面对高等教育激烈竞争的态势,独立学院尽快形成专业特色势在必行。独立学院办学的竞争压力,从高校体系来说,主要来自三个方面:高端的(普通本科学校)、同类的(独立学院)和低端的(高职院校)。从管理学的角度去理解,专业特色建设是独立学院实施差异化战略的一种措施。通过专业特色建设,可以形成本校所特有的、不易被竞争者所模仿的专业属性和品牌。

2、专业特色建设有利于独立学院培养目标的明确。专业特色的建设和形成过程,实质就是对培养目标进行科学定位的实践过程。独立学院以培养“应用型人才”为自己的根本任务,一切工作都围绕着“应用型人才”培养这个中心进行,人才培养以专业为载体,人才培养的特色是专业特色的具体反映。独立学院要针对所服务区域的经济社会发展需要,密切与产业和行业联系,通过专业特色的建设,进一步凝练和明确培养目标,以培养出产业和行业所急需的、适销对路的应用型人才。

3、专业特色建设有利于独立学院人才培养目标的实现。专业的构成要素主要包括:培养目标、课程体系和专业人员。培养目标即专业活动的意义表达;课程体系是社会职业需要与学科知识体系相结合的产物,是专业活动的内容和结构;专业人员主要包括教育者和受教育者。通过专业特色建设,可以明确培养目标、合理调整课程体系和配置专业师资。

三、专业特色建设的立足点及对师资队伍的要求

专业特色建设,必须在专业建设的理念上有一定的新颖性,在课程设置和学生知识与技能整合上有较好的科学性,在学生能力培养和技能训练上有一定的创新性而这一切的关键是有一支高水平的师资队伍。我们要辩证地看待专业特色建设与师资队伍建设的关系,一方面,专业特色建设是高校培养目标实现的一个重要环节,师资队伍建设要以它的要求来开展;另一方面,专业特色建设作为培养目标实现主体之一的教师,是专业特色建设的关键,它关系到独立学院的发展前途,更关系应用型人才培养的整体素质。因此,要想培养出合格的应用型人才,就必须要以专业特色建设为引领,建设一支技术过硬、知识渊博、造诣高深、实践经验丰富、素质全面的教师队伍。

经过几年的发展,独立学院师资队伍的整体结构较初创时期有了明显的改善,但是随着以市场需求为导向的专业结构调整的不断推进,独立学院在师资队伍的优化配置、人员结构的完善、学科梯队的融合建设等还有待加强,才能满足市场的需要。基于独立学院专业特色建设的需求,本文提出师资队伍建设的新思路:以科学发展观为指导,紧密围绕学校的人才培养、学科建设和专业特色建设,建立系统的、能持续提高师资队伍整体水平的新机制,加大高层次人才的引进力度,拓宽教师培养的手段,加强青年教师的系统培训,形成一支素质优良、结构合理、教学水平、实践和创新能力强的教师队伍。

四、专业特色建设引领下的师资队伍建设具体举措

独立学院作为市场发展需求的产物,在专业建设、师资队伍建设等方面都应具有一定的特色及符合民办教育相对灵活的特点,在师资队伍建设方面也充分利用一定的社会资源,发挥民办的优势,以适应发展的需要。围绕上文提及的队伍建设新思路,本文拟从以下几方面展开具体举措的探讨:

1、以内部管理体制改革为动力,进一步改革创新教师管理机制。

首先,要进一步加强基层教学科研组织建设,充分发挥基层教学科研组织在教师管理中的作用。应下移管理重心,将师资管理的终端下放到教学基层,成为教师进行教学研究、学术活动和进修培养的载体。其次,要合理配置教师资源,处理好专职专任教师队伍作用发挥与多方优质资源配置的关系。在建设好专职专任教师队伍的同时,扩大兼职教师聘用和管理的力度,针对专职专任教师队伍理论知识较为丰富、实践经验缺乏的现状,聘请有丰富实践经验的、具有高级专业技术职务的企事业单位优秀从业人员来校从事教学工作或指导教学工作,充分发挥社会教师资源的作用,实现优质教师资源的共享。最后,要完善岗位聘任制度,加强聘期考核。独立学院应制订更加科学合理的岗位聘任制度,将教师的工作业绩与岗位挂钩,实行“能进能出,优胜劣汰”,真正发挥岗位的激励功能,充分调动广大教师的积极性、主动性,形成“人尽其才、才尽其用”的制度环境,使教师资源在合理的流动中实现优化配置,增强师资队伍的生机与活力。

2、加大特色人才引进的力度,改善教师队伍结构。

独立学院在人才引进方面往往大多侧重学历、职称等方面,但是,随着学校从规模发展逐渐过渡到特色发展,人才引进也应从满足教学需要逐渐过渡到适合专业建设的需要上来。要结合专业特色建设的需要,加大特色人才的引进,制定合理的引进计划,不断改善教师队伍结构。可针对人才引进工作的实际困难,深入研究、出台更为积极有效的政策措施,妥善解决好特色人才的住房、配偶工作、子女入学等问题,吸引和鼓励高层次人才来工作。同时,要结合学科建设、专业建设、人才培养的需要,研究制订师资建设规划,加大重点专业、新建(拟建)专业人才的引进力度,广开渠道,积极落实。要正确对待和妥善处理引进人才与现有人才的关系,积极营造高层次人才和其他教职员工团结合作、齐心协力干事创业的良好氛围,积极支持他们开展工作。

3、加强对青年教师的系统培养,尽快完成“新手”向“胜任”的转变。

独立学院通常办学时间不长,专职专任教师队伍中青年教师比重较大,成为教学工作的生力军。因此,青年教师的职业素养、职业能力的提高,是保证和提高学院人才培养质量的关键。可在原有岗前培训、听课、助课等培养环节的基础上,进一步充实培养内容,形成比较系统的培养计划,按职前教育、技能提高、教学实践和育人工作等模块对青年教师进行系统的培训指导,使青年教师基本懂得高等教育规律,清楚本科教学工作的重要环节,掌握现代教育技能,具有本专业的实践知识和能力,具备主讲一门课程和独立指导毕业环节或实践教学环节的能力,能够开展教学改革、指导学生进行创新活动,在所在的专业领域内有比较明确的科研方向,能将科学研究成果运用于教学实践。

4、积极拓展教师培养手段,做强、做大骨干队伍

在加强对青年教师系统培育的同时,还要充分拓展专职专任教师的培养手段,支持教师在职学习,鼓励教师在职攻读博士学位或到国内高校做访问学者。对于因开设新课程、新专业方向和新专业的需要而进修的教师,可适当予以奖励。要扩大出国渠道,加大教师出国进修力度,依托各类研修项目和计划,争取每年选派若干名教师出国进修。此外,要重视教师实践能力的培养,大力鼓励教师到行业一线从事实践锻炼,将教师到行业一线实践锻炼的经历作为教师的素质之一。学院要在政策上对教师深入生产一线实践锻炼给予支持,部门要根据专业建设需要,结合实际,做到有计划派出;广大教师要提高认识,克服困难,争取早日完成实践环节的锻炼。另外,可依托各类人才培养计划和项目,促进学术骨干和带头人的培养,做强、做大骨干队伍,形成较为合理的师资梯队结构。

专业建设工作是独立学院这类本科教学型学院培养合格人才的一项重要基础性工作,专业建设制约着人才培养的层次与水平,没有高水平的专业就不会有高质量的学生。因此,专业特色建设的要求决定了师资队伍构建必须遵循“有所为、有所不为”的原则,必须围绕学校专业建设的重点,有目的、有重点地加强师资队伍的建设,促进一些有实力、有特色的教学团队和科研团队的形成,从而带动整个师资队伍水平的提升。

参考文献:

[1]　教育管理辞典(第二版).海南出版社,1997,p276.

[2]　普通高等学校本科教学工作水平评估指标等级标准及内涵.http:∥/gljg/ybweb/qita/sxtl/xxnr4.htm.

[3]　关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见.(教高〔2007〕2号)2007(2).