小学高段作文的“五改”

小学作文教学中一直延续着这样一种做法。“教师批改作文，学生看评语”的现状。这样，学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还会错误地认为修改作文是教师的事，养成写完了事的不良习惯。这对提高学生的作文写作水平极为不利。

语文教师应该转变观念，变“给学生改作文”为“指导学生自己修改作文”。教师应该在把作文教学的着力点放在——培养小学高段学生修改作文的能力上。

小学高段是小学阶段作文水平提升的关键时期。学生已经有了一定的写作基础，掌握了一定的写作知识，积累了一定的好词好句。从开始写话到写段，再到连段成篇，历经了一个组句成篇的过程。作文水平的提升，老师的指导固然重要，但还有一个至关重要一个方面，那就是修改作文的能力。小学高段修改作文能力的培养，应该从以下五个方面做起。

一、自己修改

修改作文的能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。

学生的作文初稿形成后，先试着自己修改自己的作文。朗读自己的作文是一种很简单易行的修改办法。小学高年级学生已经有了一定的语感和朗读能力，对句子甄别的能力。学生在朗读自己的作文时，一些不通顺的句子、病句、前后矛盾的句子等一些显而易见的问题自己就能检查出来，进行修改。这样的初步修改，使一些简单的问题在自己的修改中得以解决。

二、组内修改

利用班级所分的学习小组，对作文底稿进行集体修改。 所谓的“学习小组”就是在一个教学班，教师应该有计划的对班级学生进行分组，由一名学习小组长来组织本小组的学习和讨论。

组内一名学生先读自己的作文，小组其他同学对这篇作文提出修改意见和建议，大家共同对这篇作文进行修改。借助小组的力量发现一些比较明显的问题，用词造句的问题，作文过程中的详略是否得当等应该都能发现。同时也起到了互相学习，共同进步的作用。

三、教师修改

把修改的优先权还给学生，并不是说教师就可以高枕无忧洒脱一身了。教师更重要的工作是引导和点拨，要设法交给学生修改作文的方法与技能。这也是一项艰苦细致的工作，教师要以极大的热情和耐心，循循善诱。

1．要培养起学生浓厚的写作兴趣和稳定持久的写作积极性。这是培养学生作文修改能力和习惯的重要前提。同时要着力于提高学生对作文修改的认知，端正其态度。其次要给予学生批改作文的技术指导，使之具有相对的可操作性。规定运用统一的批改符号等。

2．动笔批改学生的作文。呈现在老师面前的作文，是学生自认为比较满意的作文了。这时，就该老师批了。教师要在认真阅读学生作文的过程中，发现需要修改的地方做上各种符号或加以眉批。哪怕是学生用得好的一个词语、一个句子，都要给予肯定和鼓励。及时发现学生作文中的优点和不足，用恰当的语言进行准确的评价。

3．教师对学生作文写的评语要以激励性的语言为主。教师在给学生写评语的时候，应当采取宽松的、多样化的评估手段，应该站在孩子的角度看学生的作品，平等地交流。要用赏识的眼光评价学生的作文。赏识意味着成功，抱怨导致失败。教师要学会发掘作文里面的优点，比如有突出的中心思想、题目新颖、描写具体、词语优美，等等。实在想不出表扬的，可以说字体工整、书写认真、书面整洁，等等。有了这些表扬，学生认为自己的写作是成功的，就会有一种成就感，增加孩子创作的积极性。

四、学生重改

教师对学生的作文批改以后，一个重要的环节就是对学生的作文进行讲评。讲评的过程是一个不断培养学生良好动机的心理过程，是锤炼学生作文思维品质的过程，是发展学生内部语言和书面语言的过程，是不断提高写作效率的过程。

讲评课上，教师宣读的范文，批改的示范，集体的评议为学生自我修改作文创造了条件。这时候，老师且不可一讲了事，要抓住这一契机，鼓励学生根据老师的眉批、旁批和总体评语，有针对性地再次对自己的作文进行修改。对教师留有余地的地方进行补白，对老师提出建议的地方用铅笔再度进行较大范围的修改。

五、家长修改

小学生作文的进步，家长的作用不可低估。

1．家长可以督促学生按时完成作文的初稿。鼓励学生认真写作。指导学生不能抄袭别人的作品。抄袭别人的作品是一种不文明的行为，也无益于学生的写作水平提高。

2．指导学生借鉴好的作品。对好的作品也可以专门收集起来作为范文，当学生收集得多了，看得多了，自然会感觉到下笔有话，心中有词了。

3．家长的评价要适时。在学生完成初稿时，努力发掘学生作文中的优点，鼓励他们有信心写好作文，养成坚持写作的好习惯。在教师批改之后，家长要和学生一起认真阅读老师的评语，分析评语的目的。把自己对教师评语的理解讲给学生听，共同探讨，这既是对学生的鼓励，也是对学生学习情况的一个了解。促使学生准确把握自己作文的得与失，

培养学生修改作文能力，能有效提高学生写作能力，是培养学生主动学习的一种有效方式。从教学角度而言，这正是体现了叶圣陶先生“教是为了达到将来不需要教”的教学思想。“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，教师们都懂，但更要让学生们明白：培养修改作文的能力和习惯同样是终身受用的。

这只是自己在平时作文教学中的点滴体会，谈不上论文，谨请同仁们指导。